政治(思想品德)（心得）之淺談農(nóng)村初中思想品德教學(xué)

政治(思想品德)（心得）之淺談農(nóng)村初中思想品德教學(xué)?政治(思想品德)論文之淺談農(nóng)村學(xué)校思想品德教學(xué)

思想品德教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是德育的主要途徑，有助于學(xué)校生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)校生正處于人生進(jìn)展的重要階段，自我身體處于發(fā)育時(shí)期，心智及意識(shí)形態(tài)等都在此階段定性，由此可見，思想品德這一學(xué)科的重要性。

然而，目前學(xué)校的思想品德教學(xué)仍存在一些不盡人意的地方，尤其農(nóng)村學(xué)校，因其教育環(huán)境的特別性，面臨著不少逆境。

下面就農(nóng)村學(xué)校思想品德教學(xué)中存在的問題談?wù)剛€(gè)人的看法，并初步探討了解決問題的對策。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校思想品德教學(xué)存在的問題第一、社會(huì)大環(huán)境一些不良因素的影響。

我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)上滋生出拜金主義、享樂主義、機(jī)會(huì)主義等不良風(fēng)氣，對青少年的心靈帶來負(fù)面影響，猶如學(xué)之間炫耀攀比、講排場、論穿戴等現(xiàn)象。

此外，學(xué)校周邊密布著網(wǎng)吧、嬉戲機(jī)室、KTV等這些場所，形成不良的氛圍，給思想品德教學(xué)帶肯定的難度。

其次、學(xué)校對思想品德課程重視不夠。

為了追求高升學(xué)率和提高學(xué)校知名度，課程的設(shè)置準(zhǔn)時(shí)間的支配上傾向所謂的“主科”，不斷加大語文、數(shù)學(xué)等其他科目的力度，而縮減思想品德課的課時(shí)，認(rèn)為是豆芽科。

另外，由于我國的教育體制受應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)峻，重學(xué)業(yè)輕品德。

課堂上老師一般只注意講授教材的重點(diǎn)和考試會(huì)消失的內(nèi)容，以便應(yīng)付考試，從而忽視了同學(xué)的思想品德培育。

僅以考試成果來衡量思想品德教學(xué)，教學(xué)評價(jià)體系太過單一。

第三，家庭教育的缺失。

家庭是學(xué)校生成長最主要的場所，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。

但有些家長對思想品德課的重視度不夠，重智育輕德育。

另外，隨著外出務(wù)工的人員越來越多，消失了不少留守孩子。

這部分同學(xué)正處于身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，由于缺少父母的有效監(jiān)護(hù)和教育，以致在心理、思想、情感、品德等方面簡單消失問題。

這現(xiàn)象成為思想品德教學(xué)的一個(gè)新的難點(diǎn)。

第四、客觀條件的制約。

一方面，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)硬件配置低，大部分農(nóng)村學(xué)校沒有或整個(gè)學(xué)校只有一間多媒體教室，老師的教學(xué)完全是靠“一支粉筆一張嘴”來完成，落后的教學(xué)條件影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并限制了同學(xué)對學(xué)習(xí)資源的獵取。

另一方面，一般狀況下，農(nóng)村學(xué)校所在地沒有博物館、革命紀(jì)念地、科技館等場所，導(dǎo)致一些實(shí)踐活動(dòng)無法開展。

這些客觀條件的限制，影響了思想品德教學(xué)的有效性。

二、解決問題的對策為了提高農(nóng)村學(xué)校思想品德教學(xué)質(zhì)量，為了培育德才兼?zhèn)涞娜瞬?，針對上述問題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作了些初步探討，提出了以下一些思索。

第一、社會(huì)、學(xué)校與家庭親密協(xié)作。

社會(huì)方面，應(yīng)當(dāng)盡量為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

多開設(shè)一些具有德育功能的場所，如圖書館、博物館等，并對一些未成人不相宜進(jìn)入的場所加大監(jiān)管力度。

學(xué)校方面，應(yīng)注意思想品德課程，并應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，準(zhǔn)時(shí)向家長反映同學(xué)在校的狀況，有助于共同關(guān)注和了解同學(xué)的思想品德教育。

家庭方面，家長要注意德育，要明白“成才”當(dāng)然重要，但“成人”更不能忽視，要樂觀協(xié)作學(xué)校思想品德教學(xué)工作。

其次、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施的配置。

教育的公正問題已成為我國社會(huì)的焦點(diǎn)問題，其中配置公正缺失是個(gè)很明顯的現(xiàn)象。

有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的需求，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件，為其配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，如設(shè)立閱覽室、多媒體教室等等，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，有助于提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

第三、完善教學(xué)評價(jià)體系。

一方面，評價(jià)內(nèi)容多面性。

把對學(xué)問的單一考查變?yōu)閷ν瑢W(xué)的學(xué)問、情感態(tài)度價(jià)值觀等綜合素養(yǎng)評價(jià)，做到真正落實(shí)素養(yǎng)教育。

另一方面，評價(jià)主體多元化。

評價(jià)主體不能僅局限老師，同學(xué)自身、同學(xué)及家長都可以參加其中，由一元化向多元化轉(zhuǎn)變。

完善的教學(xué)評價(jià)體系，能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德課的樂觀性。

總之，思想品德教學(xué)在教育中起著重要的作用，不僅關(guān)系到年輕一代的健康成