18《文言文二則：鐵杵成針》 教案 （表格式）

第第頁18《文言文二則：鐵杵成針》教案（表格式）課程基本信息

學科語文年級四年級學期春季

課題《鐵杵成針》

教科書書名：語文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2023年12月

教學目標

1.通過總結文言文的學習方法，把握文章的主要內容。2.熟讀成誦，感悟文章告訴我們的道理。

教學內容

教學重點：1.總結文言文學習的方法，為以后的文言文學習打好基礎。2.擴詞語和聯(lián)系生活學習《鐵杵成針》這篇文言文。教學難點：1.體會文言文古義與現代漢語意思相一致的詞語。2.感悟文章告訴我們的道理。

教學過程

復習導入1.我們繼續(xù)學習偉大的詩人李白勤奮學習的一個傳說故事《鐵杵成針》。二、出示本課學習目標。1.復習文言文學習方法：借助課文解釋、給單音節(jié)字擴詞、結合上下文、聯(lián)系生活實際等方法疏通本課文意，學習古人勤奮好學的精神.2.正確、流利地朗讀課文《鐵杵成針》。三、理解文意1.引入：這樣一根鐵棍子怎樣變成一根又小又細的針呢？（1）讓我們一起到文章中去看一看。（2）教師范讀，出示朗讀要求。首先我們要讀準字音，讀通句子，在朗讀的時候一定要注意節(jié)奏的劃分。2.讀了課文，認識了生字，讓我們走進課文的學習。（1）看解釋法：“磨針溪，在象耳山下”，通過看課文解釋，知道磨針溪是小溪的名字，象耳山是小溪坐落的地點，整句話的意思是“磨針溪，坐落在眉山的象耳山腳下?！保?）給單音節(jié)字擴詞法：“世傳李太白讀書山中，未成，棄去。”這一句“世”可以擴寫成“世代”、“傳”擴成“傳說”、“棄”擴詞“放棄”，這句話是說“世代相傳李白在山中讀書，沒有完成學業(yè)，就放棄學習離開了。”（3）結上下文：“過是溪，逢老媼方磨鐵杵。”意思是“路過這條小溪，遇到一位老婦人正在磨鐵棒?！笔钦l路過這條小溪呢？文言文常常呈前省略，在理解的時候可以把省略的部分補充出來，這句話就把它補充成：李白路過這條小溪，遇到一位老婦人正在磨鐵棒。（4）聯(lián)系生活實際：“問之，曰：“欲作針?！?，意思是“李白問她在干什么，（老婦人）說：“（我）想把它磨成針?！蔽覀儼颜n文中省略的部分補充出來，這樣就更明白了。（5）“太白感其意，還卒業(yè)，”意思是“李白被她的的意志感動，回去完成學業(yè)?！?.理解全文。剛才我們逐句理解課文，讓我們把它們連起來看看。磨針溪，坐落在象耳山腳下，世代相傳李白在山中讀書，沒有完成學業(yè)，就放棄學習離開了。李白路過這條小溪，遇到一位老婦人正在磨鐵棒，李白問她在干什么，（老婦人）說：“（我）想把它磨成針?！崩畎妆凰牡囊庵靖袆樱厝ネ瓿蓪W業(yè)。結構梳理1、這個故事中的主要人物是老婦人和李白，從原文的“未成、棄去”知道李白開始想要放棄學業(yè)，但是最后李白“感其意，還卒業(yè)”說明最后他又回去積極學習了。從一開始想要放棄到后來完成學業(yè)，是什么改變了李白呢？李白在磨針溪旁邊遇到一位老婦人，她正在磨鐵杵，鐵棒那么粗，要磨成針不知道要花多少時間，他覺得老婦人特別有耐心。他還感覺老婆婆的決心很大，要把鐵棒磨成針，她特別有毅力，李白被老婦人的意志力感動了。引導小結：是啊，正是老婦人這鐵杵成針的精神感動了李白，才能激勵李白完成學業(yè)！2、主題概括《鐵杵成針》講詩人李白求學時，曾經打算半途而費，在回去的路上偶遇一位老奶奶用鐵杵磨針,因此受到啟發(fā),繼而返回山中，最終學有所成。故事展示了我國傳統(tǒng)文化中持之以恒的精神，揭示了只有堅持不懈的勤奮學習，才能取得成就的道理。小結，再現故事教師引導：讀完了課文，你肯定有這樣的疑問，這個故事是真的嗎？老婦人為什么要把鐵杵磨成針？教師引導：從“世傳”可以看出這是一個傳說故事，故事是否真實不重要，重要的是故事背