放射性核素的來源教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。放射性核素的來源放射性核素的來源36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。放射性核素的來源第三章放射性藥物北京大學(xué)第一醫(yī)院張春麗山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院韓建奎人民衛(wèi)生出版社第一節(jié)放射性藥物的概念分類及特點(diǎn)放射性藥物含有放射性核素,用于醫(yī)學(xué)診斷和治療的一類特殊制劑。放射性核素非放射性載體人民衛(wèi)生出版社近年來，江蘇省南通市第一初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教研組利用師資力量強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)，梯隊(duì)發(fā)展好，結(jié)構(gòu)均衡合理等優(yōu)勢(shì)，關(guān)注課堂教學(xué)改革，提煉英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以活題為主線，任務(wù)為主導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力等方面取得了一定的成績(jī)。一、課堂教學(xué)改革的主要特色多年來，學(xué)校針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、英語(yǔ)教材相對(duì)較難的情況，貫徹南通市教科研中心的“十二字”方針（即限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示），采取導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式（也稱“一二一”教學(xué)模式），即以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為原則，小組為單位，通過“課前預(yù)學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后復(fù)學(xué)”等環(huán)節(jié)，突顯課中的“展爪交流、合作探究、拓展反饋”等內(nèi)容，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，具體包括：一“導(dǎo)”（師導(dǎo)：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)合）、二“自”（自學(xué)――自主學(xué)習(xí)：知識(shí)回顧→課前自學(xué)；白糾――白我糾正：拓展反饋→學(xué)習(xí)小結(jié)）、一“合”（合作――小組合作：展示交流→合作探究）。學(xué)校在初一時(shí)就注重夯實(shí)基礎(chǔ)，初二時(shí)注重提優(yōu)補(bǔ)弱，初三時(shí)注重系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師用熱忱擁抱新教材，用心靈實(shí)踐新教材，始終不渝地走課改特色之路。二、課堂教學(xué)改革的主要經(jīng)驗(yàn)一是善于分析學(xué)情，靈活處理教材。南通市在新教材使用的第一年都使用Starter銜接教材，但由于在教學(xué)時(shí)間總量不變的情況下需多教一冊(cè)書，教學(xué)進(jìn)度受到影響，從第二年開始，許多學(xué)校都逐步不再使用預(yù)備教材而直接進(jìn)入7A的授。學(xué)校英語(yǔ)教研組為了全體學(xué)生的發(fā)展，利用暑期入學(xué)教育的點(diǎn)滴時(shí)間，從Starter開始，認(rèn)真分析學(xué)情，著力夯實(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)教學(xué)做好奠基。二是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，巧妙對(duì)待“超前”譯林版英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了較多的語(yǔ)法超前現(xiàn)象，其實(shí)這只足為了讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前獲得一些感性知識(shí)，并不能作為一種系統(tǒng)的理論加以傳授。我們?cè)趯W(xué)科活動(dòng)、集體備課、個(gè)人授課時(shí)理智、巧妙地減少對(duì)語(yǔ)法的依賴，特別是在初一階段，盡量少引入語(yǔ)法概念，更不對(duì)超前語(yǔ)法作系統(tǒng)或詳細(xì)的、讓學(xué)生覺得晦澀的講解。事實(shí)證明，在教師的適度引導(dǎo)下，由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的過程中，自己發(fā)現(xiàn)的一些語(yǔ)法規(guī)律要比教師講解的記得更牢更深更久，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。三是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視知識(shí)鞏固。首先，注重學(xué)法指導(dǎo)。新生入學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，就是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)方法的介紹，幫助學(xué)生盡快了解中學(xué)的學(xué)習(xí)情況，適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活；其次，重視課文背誦。我們鼓勵(lì)學(xué)生出聲地背誦，這對(duì)于積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感都有很大作用；最后，加強(qiáng)默寫檢查。在每天的英語(yǔ)家庭作業(yè)中，減少抄寫遍數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生自默，并要求學(xué)生用紅筆訂正。四是因材因課施教，縮小兩極分化。針對(duì)生源差異較大、教材具有一定難度、英語(yǔ)課型較多的特點(diǎn)采取不同的授課方法，切實(shí)減小兩極分化，即采用“邊鞏固舊知、邊新授新知”的辦法。一方面，對(duì)前一天所講授的單詞、詞組和語(yǔ)言點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏同，每天課上都進(jìn)行檢查，當(dāng)天批改，及時(shí)反饋，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能跟上大部隊(duì)。另一方面，合理分層布置作業(yè)。把作業(yè)分為三級(jí)，一級(jí)（聽磁帶跟讀，抄寫，完成課本練習(xí)及簡(jiǎn)單題），二級(jí)（朗讀、背誦，完成課外補(bǔ)充練習(xí)及中檔題），三級(jí)（背誦、默寫，完成課外補(bǔ)充練習(xí)及難題），學(xué)困生必做一級(jí)題，中等生必做二級(jí)題，選做三級(jí)題，尖子生必做三級(jí)題，選做二級(jí)題。如此可以讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。五是調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法。首先，讓活動(dòng)貫穿于課堂的始終。重視培養(yǎng)學(xué)生開口說的能力，使師生活動(dòng)、生生活動(dòng)等課堂活動(dòng)形式豐富多樣，生動(dòng)有趣；其次，增加通過視覺獲得記憶信息的比重。學(xué)校及時(shí)為每個(gè)教室配備了交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為每一位教師配備了教學(xué)用筆記本電腦。教師可以在課堂上充分利用電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣與熱情。再次，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的單詞、句型、語(yǔ)法等知識(shí)，而且還能擴(kuò)大他們的視野，提高其書面表達(dá)能力和閱讀理解能力。最后，開展形式多樣的課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如創(chuàng)設(shè)單詞競(jìng)賽、書法比賽、自制英語(yǔ)海報(bào)等多種形式的活動(dòng)。六是堅(jiān)持集體備課，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。學(xué)校每個(gè)月有一節(jié)課作為固定的教研組活動(dòng)時(shí)間，每周有兩節(jié)課作為英語(yǔ)教研組各備課組的集體備課時(shí)間。備課包括“五步五備”。“五步”即了解教師，合理分工；學(xué)透課標(biāo)，吃透教材；查閱資料，豐富素材；嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思，編制學(xué)案；深入研究，構(gòu)建體系?！拔鍌洹奔磦€(gè)人初備，形成“個(gè)”案；集體研討，形成“初”案；修訂完善，形成“定”案；跟蹤聽課，形成“評(píng)”案；自我反思，形成“補(bǔ)”案。我們鼓勵(lì)教師要勇于創(chuàng)新，善于思考，把對(duì)教材的深入研究與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究、驗(yàn)證、思考，強(qiáng)調(diào)同備課組的資源共享以及相互交流的靈感啟迪。三、課堂教學(xué)改革的努力方向?qū)W校成立了“學(xué)校中小學(xué)英語(yǔ)教材實(shí)驗(yàn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)基地的決策與領(lǐng)導(dǎo)工作，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，組員由教務(wù)處主任、教科室主任和教務(wù)處分管主任擔(dān)任；還成立了“學(xué)校中小學(xué)英語(yǔ)教材實(shí)驗(yàn)基地工作小組”，具體負(fù)責(zé)基地的日常管理與指導(dǎo)工作。另外，我們將大力實(shí)施“一二三四五”工作計(jì)劃，即：用好“一”套教材――譯林版初中英語(yǔ)課本，要求教師在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下充分研究教材，以教材為主線，以學(xué)案為輔助，深入開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的研究；實(shí)現(xiàn)“二”個(gè)校區(qū)（主校區(qū)與援助學(xué)校）的共同提高與發(fā)展，通過主校區(qū)的幫助，進(jìn)一步改善受援學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果；促進(jìn)“三”個(gè)年級(jí)英語(yǔ)課改工作的健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)步推進(jìn)。初一打基礎(chǔ)、初二強(qiáng)特色、初三出成果，建立系統(tǒng)、科學(xué)、合理的過程性與終結(jié)眭評(píng)價(jià)方法。優(yōu)化“四”級(jí)組織管理?；仡I(lǐng)導(dǎo)小組、基地工作小組、學(xué)科教研組、各年級(jí)備課組發(fā)動(dòng)相關(guān)力量，調(diào)動(dòng)有效資源，共謀基地藍(lán)圖，有效激發(fā)英語(yǔ)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。做好“五”項(xiàng)教改課改丁作：明確人員責(zé)任，科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)保障充分；重視隊(duì)伍建設(shè)，豐富培訓(xùn)形式，理論實(shí)踐同行；開展校本教研，明確研究目標(biāo)，健全研究制度；深入教材實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課題研究，推進(jìn)英語(yǔ)課改；及時(shí)匯報(bào)工作，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，爭(zhēng)取成果推廣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜卻意義非凡的工作。我們會(huì)以遵循規(guī)律的態(tài)度來優(yōu)化教學(xué)，以創(chuàng)新管理的手段來發(fā)展教學(xué)。我們深信，在全體師生的共同努力下，學(xué)校的課堂教學(xué)改革工作定會(huì)取得更好的成績(jī)。高中數(shù)學(xué)分類討論思想是一種常見并且重要的數(shù)學(xué)思想，高中數(shù)學(xué)教師需要把這種教學(xué)思想滲透到日常生活中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。分類討論思想研究的內(nèi)容和討論的內(nèi)容是具體的，因此數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，從而讓學(xué)生在了解這種方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并合理運(yùn)用分類討論思想。一、將分類討論思想滲透于高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)來源于生活，所以分類討論思想在生活中并不少見，我們會(huì)對(duì)自己的生活用品進(jìn)行分類，會(huì)對(duì)穿著按照季節(jié)和風(fēng)格進(jìn)行分類，同時(shí)也會(huì)對(duì)日常飲食進(jìn)行分類。通過生活中的分類行為我們不難發(fā)現(xiàn)，分類思想會(huì)便利我們的生活，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袟l不紊。把這種分類討論思想與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合也一定會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。對(duì)高中生而言，一定的閱歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)之前就已經(jīng)在生活中接觸到了分類討論思想，因此高中數(shù)學(xué)教師可以利用高中生的這一特點(diǎn)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)對(duì)教學(xué)的要求，把生活中的分類思想遷移到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)教材中的很多定理，法則，公式，習(xí)題都在一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的分類思想，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷的強(qiáng)化學(xué)生分類討論的意識(shí)，就一道應(yīng)用題的不同解法展開討論，同時(shí)總結(jié)歸納針對(duì)某一種題型的答題技巧。通過這種分類討論的方法，可以讓學(xué)生避免出現(xiàn)大的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)在思考問題時(shí)出現(xiàn)的漏洞。教師在對(duì)“數(shù)列與函數(shù)”這一章進(jìn)行講解時(shí)，在學(xué)生只知道題目的規(guī)律卻不知道如何進(jìn)行解答時(shí)需要運(yùn)用數(shù)學(xué)歸納法，在反復(fù)的在教學(xué)過程中滲透分類思想，讓學(xué)生能在潛移默化中形成數(shù)學(xué)分類的思想，增強(qiáng)學(xué)生概括能力，幫助學(xué)生總結(jié)出規(guī)律性的答題方法，從而通過滲透這種分類思想，加強(qiáng)學(xué)生思維的邏輯性和縝密性。二、將分類討論思想滲透于課下練習(xí)中在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，課堂占教學(xué)的重要地位，教師往往重視課堂，忽視了課下習(xí)題的鞏固作用，從而造成顧此失彼的嚴(yán)重錯(cuò)誤。隨著教育的改革，這一局面得到了明顯的改善，教師越來越重視習(xí)題在鞏固知識(shí)方面所起到的作用，并且給予學(xué)生充分的討論時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過習(xí)題的聯(lián)系，找到適合自己的解題方法，同時(shí)在習(xí)題過程中掌握分類討論思想。在練習(xí)的過程中可以采取不同的方法，在這里主要的分類方法有三種，一種是根據(jù)數(shù)學(xué)的概念進(jìn)行分類，第二種是根據(jù)數(shù)學(xué)的法則或者性質(zhì)來進(jìn)行分類，第三種是根據(jù)數(shù)學(xué)題型之間的關(guān)系進(jìn)行分類。例如在數(shù)學(xué)不等式中，就有關(guān)于分類思想的滲透。在（n-1）?x>n?n-1不等式中，是需要對(duì)n-1是否大于零進(jìn)行討論的，如果不加以討論，就不能得到爭(zhēng)取的答案。因?yàn)榧瓤梢詎-1>0或n-1=0也可以n-1第三章放射性藥物北京大學(xué)第一醫(yī)院張春麗山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院韓建奎人民衛(wèi)生出版社第一節(jié)放射性藥物的概念分類及特點(diǎn)放射性藥物含有放射性核素,用于醫(yī)學(xué)診斷和治療的一類特殊制劑。放射性核素非放射性載體人民衛(wèi)生出版社放射性藥物的分類(按用途)診斷用放射性藥物放體內(nèi)放射性藥物射性治療用放射性藥物藥體外放射性藥物物人民衛(wèi)生出版社放射性藥物的特點(diǎn)具有放射性具有特定的物理半衰期和有效期計(jì)量單位-GBq、MBq、kBq;Ci、mCi、uci化學(xué)量少脫標(biāo)及輻射自分解人民衛(wèi)生出版社第二節(jié)診斷用放射性藥物(DiagnosticPharmaceutical用于獲得體內(nèi)靶器官或病變組織的影像或功能參數(shù),進(jìn)行疾病診斷的類體內(nèi)放射性藥物。也稱為顯像劑(Imagingagen)或示蹤劑(tracer)人民衛(wèi)生出版社對(duì)診斷用放射性藥物的要求衰變方式(decaymode)同質(zhì)異能躍遷、電子俘獲、湮滅輻射。發(fā)射γ光子或X射線光子能量(photonenergy)100~250keV有效半衰期(effectivehalf-life)檢查過程用時(shí)的1.5倍左右靶/非靶比值(target-to-nontargetratio,TNT(1)在靶器官或組織中積聚快,在血液中清除快;(2)在靶器官或組織中分布多。平面顯像5:1以上,斷層顯像2:1左右人民衛(wèi)生出版社第三節(jié)治療用放射性藥物(TherapeuticPharmaceutical能夠高度選擇性濃集在病變組織產(chǎn)生局部電離輻射生物效應(yīng),從而抑制或破壞病變組織發(fā)揮治療作用的一類體內(nèi)放射性藥物人民衛(wèi)生出版社治療用放射性藥物的特點(diǎn)放射性藥物的輻射作用有一定的范圍,使不直接進(jìn)入病變細(xì)胞內(nèi),也可對(duì)鄰近的病變細(xì)胞產(chǎn)生致死殺傷作用。由于放射性藥物的選擇性靶向作用,在體達(dá)到高的靶/非靶比值,明顯減少對(duì)正常組織的損傷放射性藥物持續(xù)照射釋放超分割的劑量可以更有效地殺傷腫瘤和減少正常組織的損傷人民衛(wèi)生出版社對(duì)治療用放射性藥物的要求衰變方式(decaymodeβ衰變、電子俘獲(釋放俄歇電子)光子能量(photonenergy)最大能量在MeV以上比較理想有效半衰期(effectivehalf-life)數(shù)小時(shí)或數(shù)天靶/非靶比值(target-to-nontargetratio,TNT)靶/非靶比值越高越好人民衛(wèi)生出版社第四節(jié)PET放射性藥物常用的正電子核素核素半衰期能呈主要生產(chǎn)方式109-6min635keV960kevI0.0min190key