學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施一年級(jí)優(yōu)質(zhì)最新學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施一年級(jí)優(yōu)質(zhì)一一、找出原因教師就是學(xué)生最差的心理醫(yī)生，深思熟慮地、深入細(xì)致淡定地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，推行一些能夠照料個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行化療一樣。二、增加門(mén)檻，喚醒興趣針對(duì)學(xué)困生自學(xué)困難，拒絕接受科學(xué)知識(shí)慢，對(duì)自學(xué)很難失望。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)并使學(xué)困生搞出常規(guī)作業(yè)(比如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)見(jiàn)繪畫(huà)字詞)，并使學(xué)困生能隨心所欲地順利完成作業(yè)，培育自學(xué)興趣。這樣，就容易把學(xué)困生引入自學(xué)的殿堂，喚醒自學(xué)語(yǔ)文的興趣。作為教師，我特別注意重實(shí)效增加門(mén)檻，趨緊對(duì)他們的建議，并使學(xué)困生能容易地順利完成自學(xué)任務(wù)，隨心所欲地掌控符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的科學(xué)知識(shí)。三、主動(dòng)出擊，脫貧前進(jìn)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)極差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈ψ詫W(xué)的興趣，所以通常遇到困難他們無(wú)法主動(dòng)回來(lái)求教。作為教師必須主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且必須發(fā)動(dòng)自學(xué)不好的同學(xué)也主動(dòng)回來(lái)幫助他們。建立學(xué)生“一幫一”自學(xué)小組。同時(shí)，教師在備考時(shí)也必須特別注意設(shè)計(jì)脫貧學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解惑的問(wèn)題回來(lái)并使他們回答，使他們能積極參與課堂的自學(xué)中。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，并使學(xué)困生自己挑選出喜歡的接對(duì)同學(xué)，并使優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生布季謝排憂(yōu)解難，溫故知新，幫助他們掃除自學(xué)中的“攔路虎”，消解消極、畏難情緒。四、積極開(kāi)展自學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗教育心理學(xué)表示，成功散發(fā)出鼓舞，散發(fā)出力量，散發(fā)出興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生就是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于學(xué)困生，腰課文就是最基本也就是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都贏得了一定的成績(jī)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可以分為四種：(1)刊發(fā)村居、(2)刊發(fā)獎(jiǎng)品、(3)作業(yè)NaHCO、(4)測(cè)驗(yàn)伊明后。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)比如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么就是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線(xiàn)，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈自學(xué)性欲，培育了自學(xué)的興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我積極開(kāi)展很多的自學(xué)競(jìng)賽、評(píng)選活動(dòng)，比如：每單元1次競(jìng)賽等等。五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展現(xiàn)出自我學(xué)困生往往可以被老師和同學(xué)們忘懷。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并使學(xué)困生展現(xiàn)出了自己的能力和才華，久而久之，他們就可以歡樂(lè)自學(xué)。一旦他們的答案相符或相近恰當(dāng)?shù)拇鸢傅臅r(shí)候，馬上予以的確，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，通往恰當(dāng)?shù)谋税丁Ｋ麄冊(cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有忘懷他們，并且非常重視他們，他們的自學(xué)興趣就可以自覺(jué)形成。有可能自學(xué)不好的同學(xué)搞沒(méi)的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)喚醒思維，喚醒鼓舞，也有可能順利完成和回答。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)自學(xué)困難的兒童……我們崇高的歷史使命就是……給予他一種自尊心美感。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些直白的問(wèn)題并使他們回答，布置直白的作業(yè)并使他們搞出，甚至就是一些難題，連自學(xué)不好的學(xué)生也難以完成的題也并使他們進(jìn)行嘗試。”;一點(diǎn)點(diǎn)成功“可以給他平添無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”。作為一個(gè)合格的教師，必須時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，必須給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并使他們能展現(xiàn)出自我。”;“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都勇斗，他的命運(yùn)就這么或許了。六、自的的定目標(biāo)，超越自我并使學(xué)生給自己定下自學(xué)的目標(biāo)，這就是我們學(xué)校張主任教導(dǎo)的絕招。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。制定目標(biāo)并不是直觀(guān)的定下自己必須達(dá)致的等級(jí)，而是具體內(nèi)容的分?jǐn)?shù)及建議和水平層次，目標(biāo)無(wú)法太高，也無(wú)法太低。當(dāng)然，我還對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)刊發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。總之，教師的心目中必須存學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)作就是學(xué)困生，特別就是無(wú)法把們他當(dāng)作就是永久的學(xué)困生。培育了學(xué)困生的自學(xué)興趣，就有可能出現(xiàn)發(fā)生改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。只有這樣，我們才可以自覺(jué)的培育學(xué)困生的自學(xué)興趣，才有可能并使學(xué)困生轉(zhuǎn)型變成“不學(xué)就困“的不好學(xué)生。學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一個(gè)班集體，難免會(huì)存一些自學(xué)基礎(chǔ)極差的學(xué)生，因此，必須提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)型差生的工作顯得十分緊迫而又關(guān)鍵。我們無(wú)法挑選出適合教育的學(xué)生，就可以挑選出適合學(xué)生的教育一、證實(shí)差生名單，尋求并致后原因，就是做好差生轉(zhuǎn)型工作的前提條件。早在20__多年以前，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生必須：視其所以，觀(guān)其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此必須真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型工作，就必須首先必須了解學(xué)生的情況，分析并致后的原因，重實(shí)效胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。二.秉承三心兩信，重實(shí)效心智尊重，就是轉(zhuǎn)型差生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛(ài)心、信心、淡定;所謂兩信就是信任、信用。三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體就是轉(zhuǎn)型差生的三大法寶。這就是教師積極開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)型工作的總體建議。這就是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的看法和犯罪行為都會(huì)引致揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)型工作也不完全相同。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)型后進(jìn)生就是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移談?wù)摰木褪沁@個(gè)道理。欲速則不達(dá)。導(dǎo)致差生的原因雖然就是多種多樣，但主要還是源于家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。必須想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅必須各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類(lèi)大力大力推進(jìn)，因材施教，就是轉(zhuǎn)型差生工作的樞紐核心。轉(zhuǎn)型后進(jìn)生就是學(xué)校教育的一項(xiàng)關(guān)鍵工作，其似乎目的就是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)型，并使后進(jìn)生真正認(rèn)清形勢(shì)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得存道德、存教養(yǎng)、存紀(jì)律，從而太太少犯錯(cuò)誤。所以我們必須特別注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。主要措施：1.輔導(dǎo)班重在尖子，輔差重在提高2.課堂上有意識(shí)給他們生產(chǎn)機(jī)會(huì)，并使優(yōu)生吃得飽，并使差生喝得不好。3.課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時(shí)間，非學(xué)生不予輔導(dǎo)訓(xùn)練。4.充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，王莎莎并使他提著一名后進(jìn)生，介紹方法并使差生懂得怎樣學(xué)，引發(fā)他們的自學(xué)興趣。5.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多自學(xué)，多重復(fù)，在高超的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其就是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)型和自學(xué)積極性的提高方面必須花費(fèi)大力氣。6.優(yōu)生必須鼓勵(lì)他們多搞出技術(shù)創(chuàng)新的事情。學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存著不好、中、低各類(lèi)學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)型，因勢(shì)利導(dǎo)，重實(shí)效因材施教。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制訂計(jì)劃如下：二、后進(jìn)生名單及情況分析xxx：沒(méi)有培育較好的自學(xué)習(xí)慣，聽(tīng)講精力不集中，沒(méi)有掌控恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。如何踏入一條轉(zhuǎn)型后進(jìn)生的希望之路，就是每一位教師傾力崇尚的目標(biāo)，也就是全面提高民族素質(zhì)的仍須,后進(jìn)生的智力因素突顯在心智籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的心智、應(yīng)用領(lǐng)域等能力極差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語(yǔ)文作文無(wú)法寫(xiě)出等等”我就是學(xué)不好的?！遍L(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必引致成績(jī)落后。他們的差主要就是犯罪行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的瑕疵。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理?！薄拔冶葎e人笨，怎么也研習(xí)無(wú)法。他們并不是“朽木不可雕”的差生。”“這文言我聽(tīng)不懂。xxx：開(kāi)朗開(kāi)朗，聽(tīng)講搞小動(dòng)作，作業(yè)不深入細(xì)致。xxx：父母忙、無(wú)法照料不上，缺乏較好行為習(xí)慣的培育，沒(méi)有掌控恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。xxx：沒(méi)有培育較好的自學(xué)習(xí)慣，作業(yè)不深入細(xì)致，且有時(shí)回來(lái)未成，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。xxx：聰明開(kāi)朗，但沒(méi)有培育較好的行為習(xí)慣，聽(tīng)講搞小動(dòng)作。學(xué)習(xí)成績(jī)極差。不歡樂(lè)順利完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育很慢。xxx：沒(méi)有培育較好的自學(xué)習(xí)慣，聽(tīng)講精力不集中，沒(méi)有掌控恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。三、轉(zhuǎn)型措施1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)融合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系出，充分利用家庭教育的力量，家校融合。3、積極開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型。4、和后進(jìn)生家訪(fǎng)，從思想上弘揚(yáng)信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)在大伙兒都能淡然正視一切，“因?yàn)榇嫣厣?，也因?yàn)榇娌顒e，才可以存我們自己的事業(yè)。以前，老師正視越來(lái)越低的學(xué)生，成天，總表示自己不必須教導(dǎo)這么低的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感。、更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)(1)、擺正位置，面對(duì)現(xiàn)實(shí).觀(guān)念，往往出現(xiàn)發(fā)生改變?nèi)说姆缸镄袨??！蔽覀兛梢詿崆槭愕赝诰騽?chuàng)造力，堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢(shì)，以持之以恒的積累，在這塊特定的職業(yè)校園里，盡早播種，辛勤耕耘，微笑問(wèn)鼎。(2)、師者，“傳道、communicate、解惑”也，重在傳道.教書(shū)育人，無(wú)論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書(shū)放在了第一位。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在形勢(shì)的變化中，謀出來(lái)發(fā)展?？梢月殬I(yè)學(xué)校呢?我表示育人更關(guān)鍵.大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)道我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心低，稀奇古怪尊重別人，無(wú)所謂禮貌，不屑與人溝通交流，心里或多或少艙蓋著些陰影……他們?nèi)皂毜模紫炔⒉皇菚?shū)本知識(shí)，而是仍須被關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)，就是他們不身心健康或者畸形的人格，心理贏得矯正，不好并使迷途的羔羊不再迷途。(3)、弘揚(yáng)“本事比科學(xué)知識(shí)更關(guān)鍵”的觀(guān)念.當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì)，就是側(cè)重于培育存準(zhǔn)確的挑選出力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨(dú)特的非力和實(shí)踐中的決策力的人。(4)、弘揚(yáng)“老師就是心理保健醫(yī)生”的觀(guān)念,后進(jìn)生，客觀(guān)上建議我們教師的職責(zé)不僅僅就是提著書(shū)本聽(tīng)講，他們渴求一些比書(shū)本知識(shí)更緊迫的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒(méi)有燈塔，腳下并無(wú)路……因此，我們盡量少提著書(shū)本，多給學(xué)生把把脈，送來(lái)出來(lái)有效率藥方，外科病情。因?yàn)樯硇慕】档纳硇?，才就是科學(xué)知識(shí)的真正載體。5.我們深信“一桶水與一杯水”的深刻含義。我們無(wú)法混跡于已經(jīng)教給的科學(xué)知識(shí)，而就可以把握住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修自學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，拓寬有關(guān)學(xué)科知識(shí)面，尤其就是自學(xué)和掌控新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能?？梢匀缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特定群體的挑戰(zhàn)。6、側(cè)重于方法，常抓不懈.后進(jìn)生，就是一個(gè)很廣為的群體。他們的轉(zhuǎn)型工作，就是我們的關(guān)鍵工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不性別歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可以教導(dǎo)Bellary的一面而永不選擇退出，根據(jù)實(shí)際情況，特別注意把握住轉(zhuǎn)型的契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果，并使我們的工作不斷進(jìn)步。(1)加倍關(guān)懷。作為教師正視后進(jìn)生，必須必須加倍關(guān)懷，并使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。但后進(jìn)生更仍須老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈圓形“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就可以深表不滿(mǎn)深表疏遠(yuǎn)，從而引致心靈歪曲。只有老師加倍關(guān)懷他們，并使他真的老師并不憎惡他，且能心智、幫助他，并使他們受到鼓舞，贏得心靈滿(mǎn)足用戶(hù)，萌發(fā)向上的動(dòng)力。優(yōu)生倍受老師的關(guān)懷就是理所當(dāng)然的，因?yàn)樗麄兗o(jì)律不好，成績(jī)不好，優(yōu)點(diǎn)就是顯而易見(jiàn)的。(2)揚(yáng)長(zhǎng)避短。因?yàn)榇蛱介L(zhǎng)處的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程，就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程，就是幫助其克服缺點(diǎn)的過(guò)程，從而重實(shí)效“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“無(wú)法贏得別人的信任與尊重的人，往往存最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，褫奪他更多的責(zé)任，往往就是調(diào)動(dòng)他的積極性的最差手段?！彼^郡幌就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力不予挖掘、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，重實(shí)效有的放矢，充份喚醒他們的自尊心、自善心。每個(gè)學(xué)生都存自尊心，后進(jìn)生也不完全相同。如果他們的自尊心受到危害，在損壞的心靈里將可以遺留下更深的傷痕。作為老師，必須不懈努力回來(lái)尋找他們身上哪怕就是微小的閃光點(diǎn)與長(zhǎng)處，大力郡幌。(3)堅(jiān)持不懈。教師必須必須正視這一點(diǎn)，必須細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地搞出細(xì)致工作。而不要表示這就是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而必須“動(dòng)之以情，曉之以理”采用淡定教育和說(shuō)服的方法，用真誠(chéng)回來(lái)喚起他的良知，為差生改正錯(cuò)誤而改成創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”，并使學(xué)生從心底里種下對(duì)老師淡定教育敬佩的愛(ài)，從而，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)?！睂W(xué)生的Menat不是一天形成的，因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)型也不是一朝一夕的事。這就建議老師正視后進(jìn)生必須存水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和淡定。由于受年齡的局限、科學(xué)知識(shí)的缺乏、環(huán)境的制約以及性格的影響，他們?cè)谒枷肷贤哂蟹浅Ｐ〉姆磸?fù)性，剛才贏得表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)頭又撒謊?！氨鶅鋈?，非一日之寒。(4)嚴(yán)格要求?！皣?yán)師就可以出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求，就可以產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師必須特別注意個(gè)別誘導(dǎo)，實(shí)行因人施教，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的教育必須把握住契機(jī)，適當(dāng)分寸，重實(shí)效長(zhǎng)善救失。(5)齊抓共管。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。由于后進(jìn)生自我掌控、自我意識(shí)能力極差，他們通常不可能將將自覺(jué)地形成自我教育的習(xí)慣。老師可以通過(guò)非家長(zhǎng)會(huì)，家訪(fǎng)，電話(huà)訪(fǎng)美等多種途徑，與家長(zhǎng)一起研究，分析學(xué)生思想和自學(xué)情況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)型營(yíng)造一個(gè)較好的教育氛圍，這也就是后進(jìn)生轉(zhuǎn)型方法重要途徑之一。7、輔導(dǎo)小組成員：班主任xxxxxxxxx轉(zhuǎn)型后進(jìn)生仍須花費(fèi)非常小的精力和大量的資金投入，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能將將不付太小的效果。教師的天職就是既教書(shū)又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉(zhuǎn)型策略，褫奪真摯的愛(ài)，恰當(dāng)誘導(dǎo)，推行多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也可以變成有價(jià)值的人。學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃英語(yǔ)自學(xué)存困難的學(xué)生，所指的就是智力正?；蛳喾?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語(yǔ)自學(xué)水平較低，少于沒(méi)有國(guó)家規(guī)定的適度英語(yǔ)教學(xué)大綱建議的學(xué)生。他們當(dāng)中有些就是英語(yǔ)能力的問(wèn)題，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力就可以錐果掌控英語(yǔ)科學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)生;有些就是因有其他問(wèn)題，比如說(shuō)，自學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問(wèn)題;另外除了英語(yǔ)的基礎(chǔ)不穩(wěn)固等科學(xué)知識(shí)積累問(wèn)題。但是，他們共同的整體整體表現(xiàn)就是無(wú)法掌控英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的適度的科學(xué)知識(shí)和能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果低下。英語(yǔ)自學(xué)中的自學(xué)困難學(xué)生，主要存以下整體整體表現(xiàn)特征：1、對(duì)概念心智不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)，理未明概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、對(duì)公式說(shuō)不清其來(lái)龍去脈，就可以套用硬套，無(wú)法有效率應(yīng)用領(lǐng)域，稍加變化則不知其然。3、聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思索，往往只是特別注意結(jié)論，不斟酌其形成過(guò)程，遇到困難消極等候。4、自學(xué)時(shí)，找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，無(wú)法整理出來(lái)教材所敘述的內(nèi)容，以有問(wèn)題，玩游戲時(shí)注意力不集中。5、做作業(yè)時(shí)，解題不按一定的步驟、法則，不檢查解題過(guò)程，對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對(duì)計(jì)算題缺少必要的文字說(shuō)明，解題過(guò)程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)型能力極差。英語(yǔ)自學(xué)困難制約學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生消解英語(yǔ)自學(xué)的困難，消除憎恨英語(yǔ)的情緒，真正愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，就是我們英語(yǔ)教育工作者的緊迫任務(wù)。針對(duì)這么多的原因分析，我們必須如何回來(lái)解決呢?1、我們應(yīng)在平時(shí)聽(tīng)講中，急于強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的靈敏美感，多引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象的觀(guān)測(cè)和思索。比如多搞出一些存趣味性的英語(yǔ)題目，多搞出一些具備圖形圖象的直觀(guān)性題目。思維活動(dòng)就是一切智力活動(dòng)的核心，現(xiàn)將主要從培育英語(yǔ)學(xué)困生的思維能力著手，回來(lái)轉(zhuǎn)型他們自學(xué)英語(yǔ)深表困難的狀況。2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都就是學(xué)生最容易接受的自學(xué)方式。通過(guò)有意思的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地取悅他們的注意力，學(xué)生仿佛自己步入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究性欲，思維的源泉被關(guān)上，滾滾的泉水盡情地奔流。給積極主動(dòng)的思維以強(qiáng)動(dòng)力。3、以合作交流促發(fā)展思維合作自學(xué)不但可以培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通交流與交流的能力，而且有利于喚醒和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別就是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣并使他們贏得了幫助，能力也贏得了提高。4、以練習(xí)促發(fā)展思維多搞出一些學(xué)困生能夠心智的英語(yǔ)問(wèn)題，并使他們對(duì)英語(yǔ)中的概念、定理、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的適度練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維能力。5、消解消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的約束，突破老框框，喚醒他們開(kāi)拓解題思路，培育思維的流暢性和創(chuàng)造性。6、培育英語(yǔ)學(xué)困生的自學(xué)興趣培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，體會(huì)和觀(guān)看英語(yǔ)學(xué)科的魅力，形成自覺(jué)自學(xué)和崇尚嶄新科學(xué)知識(shí)的女性主義就是轉(zhuǎn)型學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)困難的策略之一。在個(gè)人英語(yǔ)自學(xué)成就和英語(yǔ)自學(xué)信心之間，存緊密的聯(lián)系，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，首要問(wèn)題就是喚醒學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的興趣。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的不懈努力獲得了進(jìn)步，掌控了一定的英語(yǔ)方法，獲得了一些對(duì)英語(yǔ)的鑒賞能力，就可以變大英語(yǔ)自學(xué)的被動(dòng)為主動(dòng)，就可以體會(huì)成功的快樂(lè)。培育學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)興趣的途徑很多，主要來(lái)說(shuō)，可以考量以下幾點(diǎn)。(1)增加自學(xué)建議英語(yǔ)困難生基礎(chǔ)低、思維能力弱，因此教師在講課時(shí)必須特別注意從簡(jiǎn)做起。傳授科學(xué)知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對(duì)他們盡量提問(wèn)直觀(guān)的問(wèn)題，并使他們上黑板板演時(shí)也適應(yīng)環(huán)境從他們的實(shí)際能力。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)以課本居多，不搞出出來(lái)偏題、怪題，題量必須相對(duì)較低，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練，以提高自學(xué)英語(yǔ)的興趣。(2)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀(guān)性，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)的方法，比如運(yùn)用英語(yǔ)卡片，教材附帶的學(xué)具，老師姚學(xué)甲的工具，投影儀，多媒體等，化難為珍、化抽象為具體內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)概念、性質(zhì)的心智和掌控，提高解惑能力。(3)積極關(guān)注學(xué)困生必須特別注意觀(guān)測(cè)英語(yǔ)學(xué)困生的自學(xué)情緒，英語(yǔ)學(xué)困生往往聽(tīng)講思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師按部就班的傳授，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言多管閑事耳，對(duì)英語(yǔ)科學(xué)知識(shí)也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別勸誡的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言回去引起他們的特別注意，引導(dǎo)每位學(xué)生步入積極主動(dòng)的自學(xué)狀態(tài)，從而達(dá)致教學(xué)目的。(4)喚醒好奇心把教材繁瑣抽象的內(nèi)容抽象或轉(zhuǎn)型為疑點(diǎn)，這就是引發(fā)興趣的關(guān)鍵來(lái)源。用現(xiàn)在廣為提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生積極探索奧秘的好奇心，好奇心就是一切科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。7、進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)困生的自信心英語(yǔ)學(xué)困生由于自學(xué)低，往往信心嚴(yán)重不足，容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑心理，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理。(1)多鼓勵(lì)，常表?yè)P(yáng)在課堂上多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，比如：“你的看法很存新意”，“你說(shuō)得很清楚，我們都明白了”，“這個(gè)看法極好，再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真小”，“真棒”，“你的字寫(xiě)出得真工整，穩(wěn)步保持”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體內(nèi)容些，并使他們真的老師就是真心的在表?yè)P(yáng)他們，從而進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)穩(wěn)步自學(xué)的動(dòng)力和表示自己可以努力學(xué)習(xí)的信心。(2)以成就感保持自信心在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí)，必須有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培育他們的信心，并使他們能夠享受至成功的喜悅，并使他們深表，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、贏得不好的成績(jī)。給學(xué)困生整體整體表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予指點(diǎn)和振奮，并使學(xué)困生享受至成功的喜悅，從而培育了他們的自信心和自尊心。8、建立與英語(yǔ)學(xué)困生人與自然的師生關(guān)系人與自然的師生關(guān)系就是保證和促進(jìn)自學(xué)的關(guān)鍵因素，特別必須對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，弘揚(yáng)他們的自信心，提高自學(xué)能力。通過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn)，加之我們成倍的不懈努力，深信我們的學(xué)困生能夠贏得一個(gè)代萊起點(diǎn)，贏得出眾的成績(jī)。學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃輔導(dǎo)班重在尖子，轉(zhuǎn)型學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生生產(chǎn)機(jī)會(huì)，并使優(yōu)生吃得飽，并使學(xué)困生喝得不好。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面做起:1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，積極主動(dòng)和各科任熱心協(xié)同。充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，王莎莎并使他提著一名學(xué)困生，介紹方法并使后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，引發(fā)他們的自學(xué)興趣。課外輔導(dǎo)，利用晚修得，文體課的時(shí)間，非學(xué)生不予輔導(dǎo)訓(xùn)練。優(yōu)生必須鼓勵(lì)他們多搞出技術(shù)創(chuàng)新的事情不管就是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的自學(xué)目的，不時(shí)為別人，而是為自己;老師幫助學(xué)生以以獲取一個(gè)個(gè)小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力;通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)青春期知識(shí)講座，心理咨詢(xún)課，用科學(xué)的眼光回去看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。積極主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并使各科任老師能熱心協(xié)同，并使每一位學(xué)生能安心于課堂的自學(xué)，把學(xué)困生的自暴自棄，逃學(xué)情緒遏止在一個(gè)最低點(diǎn)上。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多自學(xué)，多重復(fù)，在高超的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其就是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)型和自學(xué)積極性的提高方面必須花費(fèi)大力氣。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，打下發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，代萊生長(zhǎng)點(diǎn)。在工作過(guò)程中，觀(guān)念能積極主動(dòng)轉(zhuǎn)型，側(cè)重于優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生存性別歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)型為能正確認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)人回去看待，以培育學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看一看自己，分析別人。2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的自學(xué)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立相同層次的自學(xué)脫貧小組，打下自學(xué)目標(biāo)，在班級(jí)里不懈努力營(yíng)造一個(gè)較好的自學(xué)氛圍，出現(xiàn)發(fā)生改變以前老師上課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題轉(zhuǎn)交學(xué)生回來(lái)單一制解決，老師起至至指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別存相同的順利完成目標(biāo)，由易而難，逐層大力大力推進(jìn)。3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。比如實(shí)行“今曰我當(dāng)家”輪流制度，并使每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題擺給學(xué)生深入探討，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的促進(jìn)作用。不懈努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)型為學(xué)生自我能力形成的過(guò)程。最新學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施一年級(jí)優(yōu)質(zhì)二輔導(dǎo)班重在尖子，轉(zhuǎn)型學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生生產(chǎn)機(jī)會(huì)，并使優(yōu)生吃得飽，并使學(xué)困生喝得不好。課外輔導(dǎo)，利用晚修得，文體課的時(shí)間，非學(xué)生不予輔導(dǎo)訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多自學(xué)，多重復(fù)，在高超的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其就是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)型和自學(xué)積極性的提高方面必須花費(fèi)大力氣。充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，王莎莎并使他提著一名學(xué)困生，介紹方法并使后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，引發(fā)他們的自學(xué)興趣。優(yōu)生必須鼓勵(lì)他們多搞出技術(shù)創(chuàng)新的事情不管就是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的自學(xué)目的，不時(shí)為別人，而是為自己;老師幫助學(xué)生以以獲取一個(gè)個(gè)小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力;通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)青春期知識(shí)講座，心理咨詢(xún)課，用科學(xué)的眼光回去看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，積極主動(dòng)和各科任熱心協(xié)同。用發(fā)展的眼光看一看自己，分析別人。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，打下發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，代萊生長(zhǎng)點(diǎn)。積極主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并使各科任老師能熱心協(xié)同，并使每一位學(xué)生能安心于課堂的自學(xué)，把學(xué)困生的自暴自棄，逃學(xué)情緒遏止在一個(gè)最低點(diǎn)上。在工作過(guò)程中，觀(guān)念能積極主動(dòng)轉(zhuǎn)型，側(cè)重于優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生存性別歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)型為能正確認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)人回去看待，以培育學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的自學(xué)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立相同層次的自學(xué)脫貧小組，打下自學(xué)目標(biāo)，在班級(jí)里不懈努力營(yíng)造一個(gè)較好的自學(xué)氛圍，出現(xiàn)發(fā)生改變以前老師上課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題轉(zhuǎn)交學(xué)生回來(lái)單一制解決，老師起至至指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別存相同的順利完成目標(biāo)，由易而難，逐層大力大力推進(jìn)。3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。不懈努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)型為學(xué)生自我能力形成的過(guò)程。比如實(shí)行“今曰我當(dāng)家”輪流制度，并使每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題擺給學(xué)生深入探討，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的促進(jìn)作用。最新學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施一年級(jí)優(yōu)質(zhì)三一個(gè)班集體，難免會(huì)存一些自學(xué)基礎(chǔ)極差的學(xué)生，因此，必須提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)型差生的工作顯得十分緊迫而又關(guān)鍵。一、證實(shí)差生名單，尋求并致后原因，就是做好差生轉(zhuǎn)型工作的前提條件。早在20__多年以前，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生必須：視其所以，觀(guān)其所由，察其所安。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此必須真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型工作，就必須首先必須了解學(xué)生的情況，分析并致后的原因，重實(shí)效胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師。二.秉承三心兩信，重實(shí)效心智尊重，就是轉(zhuǎn)型差生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛(ài)心、信心、淡定;所謂兩信就是信任、信用。這就是教師積極開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)型工作的總體建議。欲速則不達(dá)。這就是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的看法和犯罪行為都會(huì)引致揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)型工作也不完全相同。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)型后進(jìn)生就是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移談?wù)摰木褪沁@個(gè)道理。三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體就是轉(zhuǎn)型差生的三大法寶。導(dǎo)致差生的原因雖然就是多種多樣，但主要還是源于家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。必須想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅必須各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。解鈴還須系鈴人。四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類(lèi)大力大力推進(jìn)，因材施教，就是轉(zhuǎn)型差生工作的樞紐核心。轉(zhuǎn)型后進(jìn)生就是學(xué)校教育的一項(xiàng)關(guān)鍵工作，其似乎目的就是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)型，并使后進(jìn)生真正認(rèn)清形勢(shì)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得存道德、存教養(yǎng)、存紀(jì)律，從而太太少犯錯(cuò)誤。所以我們必須特別注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。主要措施：1.輔導(dǎo)班重在尖子，輔差重在提高2.課堂上有意識(shí)給他們生產(chǎn)機(jī)會(huì)，并使優(yōu)生吃得飽，并使差生喝得不好。3.課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時(shí)間，非學(xué)生不予輔導(dǎo)訓(xùn)練。4.充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，王莎莎并使他提著一名后進(jìn)生，介紹方法并使差生懂得怎樣學(xué)，引發(fā)他們的自學(xué)興趣。5.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多自學(xué)，多重復(fù)，在高超的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其就是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)型和自學(xué)積極性的提高方面必須花費(fèi)大力氣。6.優(yōu)生必須鼓勵(lì)他們多搞出技術(shù)創(chuàng)新的事情。最新學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施一年級(jí)優(yōu)質(zhì)四本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中，存幾個(gè)孩子在自學(xué)上存非常大的困難，針對(duì)孩子的具體內(nèi)容狀況，我制度了以下的脫貧措施。一、找出原因教師就是學(xué)生的心理醫(yī)生，深思熟慮地、深入細(xì)致淡定地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因，推行一些能夠照料個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行化療一樣。二、增加門(mén)檻，喚醒興趣。針對(duì)學(xué)困生自學(xué)困難，認(rèn)知科學(xué)科學(xué)知識(shí)慢，對(duì)自學(xué)很難失望。這樣，就容易把學(xué)困生引入自學(xué)的殿堂，喚醒自學(xué)語(yǔ)文的興趣。作為教師，我特別注意重實(shí)效增加門(mén)檻，趨緊對(duì)他們的建議，并使學(xué)困生能容易地順利完成自學(xué)任務(wù)，直觀(guān)地掌控相符他們現(xiàn)實(shí)狀況的科學(xué)知識(shí)。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)并使學(xué)困生搞出常規(guī)作業(yè)(比如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)見(jiàn)繪畫(huà)字詞)，并使學(xué)困生能直觀(guān)地順利完成作業(yè)，培育自學(xué)興趣。三、主動(dòng)出擊，脫貧前進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)極差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈ψ詫W(xué)的興趣，所以通常遇到困難他們無(wú)法主動(dòng)回來(lái)求教。作為教師必須主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫忙他們，并且必須發(fā)動(dòng)自學(xué)不好的同學(xué)也主動(dòng)回來(lái)幫忙他們。1.建立學(xué)生“一幫一”自學(xué)小組。同時(shí)，教師在備考時(shí)也必須特別注意設(shè)計(jì)脫貧學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些相符學(xué)困生實(shí)際水平能解惑的問(wèn)題回來(lái)并使他們回答，使他們能用心參與課堂的自學(xué)中。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，并使學(xué)困生自我挑選出喜歡的接對(duì)同學(xué)，并使優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生布季謝排憂(yōu)解難，溫故知新，幫忙他們掃除自學(xué)中的“攔路虎”，消解消極、畏難情緒。四、積極開(kāi)展自學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。教育心理學(xué)表示，成功散發(fā)出鼓舞，散發(fā)出力量，散發(fā)出興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生就是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，借由“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線(xiàn)，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈自學(xué)*，培育了自學(xué)的興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我積極開(kāi)展很多的自學(xué)競(jìng)賽、評(píng)選活動(dòng)，比如：每單元1次單詞競(jìng)賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可以分為四種：(1)刊發(fā)(2)刊發(fā)獎(jiǎng)品(3)作業(yè)NaHCO(4)測(cè)驗(yàn)伊明后。對(duì)于學(xué)困生，背單詞就是最基本也就是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都贏得了必須的成績(jī)。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)比如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么就是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展現(xiàn)出自我。學(xué)困生往往可以被老師和同學(xué)們忘懷。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些直白的問(wèn)題并使他們回答，布置直白的作業(yè)并使他們搞出，甚至就是一些難題，連自學(xué)不好的學(xué)生也難以完成的題也并使他們進(jìn)行嘗試。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)自學(xué)困難的兒童……我們崇高的歷史使命就是……給予他一種自尊心美感。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并使學(xué)困生展現(xiàn)出了自我的潛力和才華，久而久之，他們就可以歡樂(lè)自學(xué)。一旦他們的答案相符或相近恰當(dāng)?shù)拇鸢傅臅r(shí)候，立刻予以的確，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，通往恰當(dāng)?shù)谋税?。有可能自學(xué)不好的同學(xué)搞沒(méi)的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生借由喚醒思維，喚醒鼓舞，也有可能順利完成和回答?！?一點(diǎn)點(diǎn)成功“可以給他平添無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”?！?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都勇斗，他的命運(yùn)就這么或許了。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有忘懷他們，并且十分重視他們，他們的自學(xué)興趣就可以自覺(jué)構(gòu)成。作為一個(gè)合格的教師，必須時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，必須給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并使他們能展現(xiàn)出自我。六、自的的定目標(biāo)，超越自我并使學(xué)生給自我定下自學(xué)的目標(biāo)，這就是我們學(xué)校張主任教導(dǎo)的絕招。制定目標(biāo)并不是直觀(guān)的定下自我必須到達(dá)的等級(jí)，而是具體內(nèi)容的分?jǐn)?shù)及建議和水平層次，目標(biāo)無(wú)法太高，也無(wú)法太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)刊發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀?？傊?，教師的心目中必須存學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)作就是學(xué)困生，個(gè)性就是無(wú)法把們他當(dāng)作就是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才可以自覺(jué)的培育學(xué)困生的自學(xué)興趣，才有可能并使學(xué)困生轉(zhuǎn)型變成"不學(xué)就困"的不好學(xué)生。培育了學(xué)困生的自學(xué)興趣，就有可能出現(xiàn)發(fā)生改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。最新學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施一年級(jí)優(yōu)質(zhì)五從上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試的成績(jī)說(shuō)明，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有贏得進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)較之，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自學(xué)習(xí)慣不當(dāng)，暫時(shí)記憶力弱，短時(shí)記憶持久性低，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不穩(wěn)固，加之家長(zhǎng)比較著重其自學(xué)，有的學(xué)生還可以撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀(guān)因素引致其總是落后于整個(gè)班集體。一、制定有關(guān)學(xué)困生。本學(xué)期以提高合格率，優(yōu)秀率，減小學(xué)生之間的差距為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《學(xué)困生單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元科學(xué)知識(shí)的計(jì)劃與推行表》，這樣不僅并使教學(xué)更存針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時(shí)錄入不好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因做起，找出適度的轉(zhuǎn)型策略，并使轉(zhuǎn)型措施更存針對(duì)性。三、定期做好家訪(fǎng)工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，尋求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的大力支持與協(xié)同，及時(shí)了解他們的自學(xué)和思想狀況，不懈努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)型。四、穩(wěn)步以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為切入點(diǎn)，穩(wěn)固積極開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)型工作。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的似乎，在教學(xué)中穩(wěn)步以提高學(xué)生拼音的準(zhǔn)確率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生特別注意掌控拼音的發(fā)音方法著手，通過(guò)多種形式回來(lái)幫助他們恰當(dāng)掌控發(fā)音的方法，從可以拼字聲母、韻母慢慢過(guò)渡到恰當(dāng)、流利的標(biāo)音，同時(shí)，并使學(xué)困生在掌控的過(guò)程中，掌控發(fā)音的技巧，從而達(dá)致提高學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。五、多方戒毒，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，將穩(wěn)步充分發(fā)揮小組合作自學(xué)的促進(jìn)作用，穩(wěn)步采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作自學(xué)、家庭輔導(dǎo)等脫貧方法，并使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在戒毒中贏得進(jìn)一步提高，達(dá)致共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)間的脫貧活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生自學(xué)。每周的課余時(shí)間不套管，我將見(jiàn)縫插針地精心安排對(duì)學(xué)困生的脫貧活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已研習(xí)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更關(guān)鍵的就是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)。七、出現(xiàn)發(fā)生改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生盡早鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將穩(wěn)步尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂整體整體表現(xiàn)予以的確鼓勵(lì)，并使他們?cè)黾幼孕判?在作業(yè)批改時(shí)，將可以穩(wěn)步用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，鞭策他們按時(shí)、單一制順利完成作業(yè);每次測(cè)試后將穩(wěn)步幫助他們分析試卷，的確不好的地方，找出嚴(yán)重不足，點(diǎn)出下一步努力奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予高度高度關(guān)注、幫助，使他們不斷進(jìn)步。八、穩(wěn)步做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，并使自己的教學(xué)更存針對(duì)性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。自學(xué)困難學(xué)生的形成存一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)型也就可以就是逐步進(jìn)行的，這就是一個(gè)眼影的過(guò)程。在教學(xué)中特別注意必須由易到難，并使學(xué)生層層存進(jìn)展，處于積極主動(dòng)自學(xué)狀態(tài)，師生活動(dòng)交疊進(jìn)行，多為學(xué)生提供更多更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，推斷出問(wèn)題即刻阻止，對(duì)待相同的學(xué)生采用相同的教學(xué)方法，重實(shí)效有的放矢，因材施教。最新學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施一年級(jí)優(yōu)質(zhì)六英語(yǔ)自學(xué)存困難的學(xué)生，所指的就是智力正?；蛳喾?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語(yǔ)自學(xué)水平較低，少于沒(méi)有國(guó)家規(guī)定的適度英語(yǔ)教學(xué)大綱建議的學(xué)生。不穩(wěn)固等科學(xué)知識(shí)積累問(wèn)題。但是，他們共同的整體整體表現(xiàn)就是無(wú)法掌控英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的適度的科學(xué)知識(shí)和能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果低下。英語(yǔ)自學(xué)中的自學(xué)困難學(xué)生，主要存以下整體整體表現(xiàn)特征：1、對(duì)概念心智不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)，理未明概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、對(duì)公式說(shuō)不清其來(lái)龍去脈，就可以套用硬套，無(wú)法有效率應(yīng)用領(lǐng)域，稍加變化則不知其然。3、聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思索，往往只是特別注意結(jié)論，不斟酌其形成過(guò)程，遇到困難消極等候。4、自學(xué)時(shí)，找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，無(wú)法整理出來(lái)教材所敘述的內(nèi)容，以有問(wèn)題，玩游戲時(shí)注意力不集中。5、做作業(yè)時(shí)，解題不按一定的步驟、法則，不檢查解題過(guò)程，對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對(duì)計(jì)算題缺少必要的文字說(shuō)明，解題過(guò)程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)型能力極差。英語(yǔ)自學(xué)困難制約學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生消解英語(yǔ)自學(xué)的困難，消除憎恨英語(yǔ)的情緒，真正愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，就是我們英語(yǔ)教育工作者的緊迫任務(wù)。針對(duì)這么多的原因分析，我們必須如何回來(lái)解決呢?1、我們應(yīng)在平時(shí)聽(tīng)講中，急于強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的靈敏美感，多引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象的觀(guān)測(cè)和思索。思維活動(dòng)就是一切智力活動(dòng)的核心，現(xiàn)將主要從培育英語(yǔ)學(xué)困生的思維能力著手，回來(lái)轉(zhuǎn)型他們自學(xué)英語(yǔ)深表困難的狀況。比如多搞出一些存趣味性的英語(yǔ)題目，多搞