教學設(shè)計方案格式十篇(優(yōu)秀)

第頁共頁教學設(shè)計方案范例教學設(shè)計方案格式十篇(優(yōu)秀)教學設(shè)計方案范例教學設(shè)計方案格式篇一今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？〔學生答復(fù)〕師：宋朝一個人特別擅長畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了方案。在這里也希望同學們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的方案，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學習畫竹子?！舱n件—圖一〕我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾局部？〔竹竿、竹枝、竹葉〕〔課件—圖二〕接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法?！舱n件—框架圖三〕1、竹竿竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？〔生：越往上越長〕因此，繪畫時應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，假如畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。〔圖四〕繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。畫多根竹竿時防止平行。〔圖六〕觀看竹竿的繪畫片段。學生討論提出問題2、竹枝小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交織生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。如何更好的畫好竹枝請大家仔細觀看下面的繪畫片段。學生討論提出問題3、竹葉竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉那么表達竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的構(gòu)造及動態(tài)?！矆D八〕表現(xiàn)茂密的竹葉時，開場要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能表達竹葉的層次感?！矆D九〕觀看竹葉的繪畫片段。學生討論提出問題。4、繪畫步驟的演示師：如今同學們一定想馬上就動筆，要想畫好除了理解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？通過以上的學習結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放一次繪畫過程，同學們可以邊看邊畫。(課件—音樂)老師巡回指導(dǎo)將優(yōu)秀的作品進展展覽，同時糾正錯誤。今天，同學們對竹子的繪畫完成的比擬好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。假如這節(jié)課可以劉給你一段記憶，或者一個考慮，或者一個經(jīng)歷，甚至一個微笑的話，那我的教學目的就到達了。謝謝大家！〔課件—圖十〕教學設(shè)計方案范例教學設(shè)計方案格式篇二這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜歡。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。2、正確、流利、有感情朗讀課文。認讀生字，初步感受課文的美。這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，表達學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。多媒體課件。上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們吧!(課件出示圖片)你看了什么?(學生自由答復(fù))誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?(學生自由發(fā)言)有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)讓我們一起來夸夸張荷葉!(指名讀，齊讀)1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友翻開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。2、學生自由讀課文。3、指名匯報。1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友翻開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。2、學生帶著問題讀課文。3、學生匯報：課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。4、集中教學生字。猜字謎。1、學生自由讀讀課文。2、指名讀分小節(jié)讀課文。(兒歌復(fù)現(xiàn))1、學生自由讀一讀。2、指名讀。3、齊讀。1、學生觀察。2、范寫。3、生寫。4、反應(yīng)。教學設(shè)計方案范例教學設(shè)計方案格式篇三【教學目的】1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、消除、念頭等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、感受作者對翠鳥的喜歡之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進展描寫和說明的。【教學重點】感受作者對翠鳥的喜歡之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識?！窘虒W難點】體會作者是如何抓住事物的特點進展描寫和說明的?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W準備】掛圖?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性師述：同學們，聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?1、(鸚鵡)：它可以模擬人類說話。2、(鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3、(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。4、(啄木鳥)：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。二、提醒課題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友──翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。2、翠鳥的羽毛很漂亮。3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習情況1、讀音：有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。2、引導(dǎo)學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)絡(luò)已經(jīng)學過的生字，用加減或者交換偏旁的方法學習生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，結(jié)合班級同學的姓氏學習翁，顏色或衣服學習赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右構(gòu)造。3、引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯(lián)絡(luò)，它們分別有羽禾的部件。四、抽讀課文，理解課文大致內(nèi)容五、課堂作業(yè)1、寫生字。2、抄寫生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流第二課時一、檢查回家讀書情況1、抽讀。2、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫、張揚個性1、師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些理解呢?(學生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步理解翠鳥的樣子、生活習性和活動。)過渡：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描繪了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?2、課堂訓(xùn)練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深化地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形局部?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚局部的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一局部內(nèi)容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了，覺得可以讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴商討一下，看能不能比過老師。有沒有兩局部都喜歡的?肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一局部，可以學習另一局部。好，大家開場吧。(學生自由分組學習，老師與學生一起討論。)3、師述：剛剛同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)4、小結(jié)：同學們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(學生練習)三、評讀感悟，凸顯個性1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一局部內(nèi)容的同學我們一起來比比吧。(學生合作學習，匯報交流)2、共同評議。3、師小結(jié)：翠鳥太得意了，應(yīng)該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，假如捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這得意的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)四、拓展延伸，放飛個性師：同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1、如今，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!2、我準備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認識鳥。3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進一步理解翠鳥。4、我想向全市的小朋友發(fā)出建議：保護鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。五、全課總結(jié)師：課堂小天地，天地大課堂。其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探究，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友!教學設(shè)計方案范例教學設(shè)計方案格式篇四成功訓(xùn)練學科是以地方課程資為教學根底，以各地區(qū)學生的各項素質(zhì)的培養(yǎng)和進步為開展目的，通過各種形式的活動來引導(dǎo)學生自主參與、主動開展。同時結(jié)合市教育局提出的“以學為主、當堂達標”的課堂教學施行精神，本著“以學為主、當堂達標”的教學理念，以多樣化的教學形式，逐步進步與開展成功訓(xùn)練學科的課堂教學，以此制定課堂教學施行方案。成功訓(xùn)練學科的研究與開展，取決于新課程改革下的地方課程的教學理念的轉(zhuǎn)變，能否在實際課堂教學設(shè)計中，把手把手的“教”的教學形式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳蠋煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo)，學生的自主學習、主動參與為主體的教學，創(chuàng)設(shè)更多學生喜歡的學習空間，讓學生能在自主選擇，自由開展的想象、創(chuàng)造中主動學習，真正表達成功訓(xùn)練學科的教學特點，使學生在不同的情景、不同的活動形式、不同的開展目的中更好地體驗、探究、反思和開展。成功訓(xùn)練教學形式根本上是活動式教學，這就要求我們地方課程老師仔細研究教育教學，通過創(chuàng)設(shè)不同年段學生喜歡的興趣性活動來激發(fā)學生的學習欲望，在學生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動中都有不同的收獲。無論上下年級的學生，都對活動有著不同的期盼，在教學中能否創(chuàng)設(shè)學生喜歡的教學活動，來調(diào)動學生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法，這樣的教學活動才能合適學生開展，起到激發(fā)學生學習的積極作用。老師在備課時一定要深挖教材，巧妙地設(shè)計出不同教學環(huán)節(jié)中的吸引學生的教學活動，起到“引入及時、激發(fā)有度”的教學效果。認真理解教材的教學內(nèi)容，仔細分析^p教材，在備課、說課中改良教學方法，預(yù)設(shè)教學中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導(dǎo)學生活動的方案，真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學工作，全面反思教學過程，認真審核教學中出現(xiàn)的問題，在查找中研究教學方案，為以后的教學做好鋪墊。積極參加備課、出課等各類教育教學活動，全面進步自身各項素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務(wù)才能來參與教學，通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學科的教學骨干老師，起到以點帶面的.作用，為地方課程成功訓(xùn)練教學更好的開展奠定根底。1、要備課的目的。認真理解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學生的哪項素質(zhì)，確立科學、合理的開展目的，有梯度地通過不同的活動逐步實現(xiàn)教學目的。2、要備學生。仔細理解掌握所教學生的實際情況，根據(jù)學生的實際開展狀況，讓學生在不斷體驗、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學生開展，又能表達“以學為主”的教學活動。3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學的根底，是教學能否順利進展的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學開展的方向，就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學開展的的教學方式。仔細分析^p教材，創(chuàng)設(shè)不同的學習環(huán)境，更好地激發(fā)學生的學習欲望。4、預(yù)備課堂效果。仔細審核課堂教學的設(shè)計，合理表達課堂各個教學環(huán)節(jié)的使用價值，預(yù)設(shè)學生在各教學環(huán)節(jié)的開展狀況以及教學進展時有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例，合理的解決方案。根據(jù)成功訓(xùn)練學科以活動為體驗、探究的教學特點，根本的教學設(shè)計應(yīng)按照：激趣導(dǎo)入引入新課初步體驗反思活動交流體會探究理論獲取成功反思感悟拓展思維〔成功加油站〕的教學程序進展。各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學內(nèi)容的開展模塊進展調(diào)整與增減，教學時采用層層達標，圍繞課的總的開展目的精心設(shè)計各環(huán)節(jié)的教學活動，盡最大可能讓學生在課堂活動中通過體驗發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、主動探究中自行解決問題，把課堂交給學生，擴大學生的想象、創(chuàng)造的學習空間。每一次課都有它獨特的開展特點，根據(jù)不同課的內(nèi)容，仔細分析^p教材，科學合理地設(shè)立不同課型的開展總目的，根據(jù)教學的總體目的分層巧妙地設(shè)計課的各環(huán)節(jié)的教學活動，分層達標，讓學生在自主學習、主動參與活動中逐步培養(yǎng)和開展各項素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。地方課程學科教學老師的引導(dǎo)是否到位是整個課堂教學是否到達預(yù)設(shè)的教學效果，教學過程總學生是否有序地按照課的設(shè)計環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與開展的主要條件。假如教學中只設(shè)計了有趣的教學活動，沒有結(jié)合老師教學活動中的及時引導(dǎo)，學生雖然在感興的活動中自由開展、主動參與，就很容易導(dǎo)致學習過程中費時費力進入學習的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費不必要的課堂學習時間，同時也給我們正常的課堂教學增添了不必要的費事。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學科老師在每次課的設(shè)計和理論教學中必須做到課堂教學過程及時引導(dǎo)學生思維開展，充分發(fā)揮課堂教學的主導(dǎo)作用。每一個教學環(huán)節(jié)都是上一個環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，不但可以使課堂教學到達預(yù)設(shè)的教學效果，而且還會更好地激發(fā)學生的學習興趣。但教學環(huán)節(jié)的設(shè)計要求必須做到兩點：第一、“嚴謹而開放”，也就是每個教學環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對教學內(nèi)容設(shè)計的教學環(huán)節(jié)要合適學生的思維、才能開展，讓學生在老師的及時引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維開展過程中自主體驗、拓展思維。第二、“緊張而不松散”，是指教學環(huán)節(jié)設(shè)計有序，“活”而不亂，教學過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，根據(jù)學生在學習中的開展狀況及時有效地調(diào)整教學。在實際教學過程中會出現(xiàn)很多備課時沒有料想到的實例，這就要求我們理論聯(lián)絡(luò)實際，通過實際教學查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資，及時總結(jié)歸納教學思路，為以后創(chuàng)設(shè)更科學、合理的課堂教學設(shè)計準備條件。仔細觀察學生在課堂教學各個環(huán)節(jié)的開展狀況，是否到達了備課時的預(yù)設(shè)目的，還需如何改良，學生在活動中的表現(xiàn)如何，預(yù)設(shè)教學環(huán)節(jié)中的才能培養(yǎng)是否合適學生的開展要求，成功訓(xùn)練學科教學的開展目的主要通過各種不同的活動來培養(yǎng)和進步學生的各項素質(zhì)，課堂教學的環(huán)節(jié)設(shè)計在實際教學中會出現(xiàn)許多不適應(yīng)學生開展的情況，這就要求我們老師要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，課后仔細反思教學，不斷積累和改良教學方法，創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學。學生通過根底才能的培養(yǎng)與開展，可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學生的開展狀況來大膽設(shè)計拓展學生的思維開展，在此環(huán)節(jié)可以以老師的參考資料、教材的資料包，又可以搜集一些與本課教學開展模塊相關(guān)的學習資料來補充教學，以此來引領(lǐng)學生更好地得到開展。1、師評：在每一個活動后，老師都要對本次活動給予或多或少的評價，這樣可以讓學生感受到自己在不同活動中的開展狀況，同時也可以起到接續(xù)教學，引導(dǎo)學生進入才能提升的作用。2、生評：學生的反思性自我評價、互評，在教學中也是成功訓(xùn)練學科教學中的一個重要的組成局部，通過學生的反思性自評、互評的教學環(huán)節(jié)設(shè)計，可以更好地促進學生的學習興趣，對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進作用。3、鼓勵性評價：針對學生在不同活動中的表現(xiàn)和開展情況，及時準確地給予學生鼓勵性評價是促進學生開展的關(guān)鍵。評價形式可以自由選擇，可以在活動中或活動后進展，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的鼓勵性評價，不要套搬套用，防止學生感到無味無啟發(fā)性。教學設(shè)計方案范例教學設(shè)計方案格式篇五1．使學生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系．2．使學生能利用正、反比例的意義正確解容許用題．3．培養(yǎng)學生的判斷推理才能和分析^p才能．使學生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識解容許用題．利用正反比例的意義正確列出等式．一、復(fù)習準備．〔課件演示：比例的應(yīng)用〕〔一〕判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？1．速度一定，路程和時間．2．路程一定，速度和時間．3．單價一定，總價和數(shù)量．4．每小時耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時間．5．全校學生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．〔二〕引入新課我們已經(jīng)學過了比例，正比例和反比例的意義，還學過理解比例，應(yīng)用這些比例的知識可以解決一些實際問題．這節(jié)課我們就來學習比例的應(yīng)用．老師板書：比例的應(yīng)用二、新授教學．〔一〕教學例1〔課件演示：比例的應(yīng)用〕例1．一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時．甲乙兩地之間的公路長多少千米？1．學生利用以前的方法獨立解答．140÷2×5＝70×5＝350〔千米〕2．利用比例的知識解答．〔1〕考慮：這道題中涉及哪三種量？哪種量是一定的？你是怎樣知道的？行駛的路程和時間成什么比例關(guān)系？老師板書：速度一定，路程和時間成正比例老師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等？怎么列出等式？解：設(shè)甲乙兩地間的公路長千米．＝2＝140×5＝350答：兩地之間的公路長350千米．3．怎樣檢驗這道題做得是否正確？教學設(shè)計方案范例教學設(shè)計方案格式篇六????????????????????????????????????ò??a????????????íˉè¤??????????????é￠??????ê?????????????ò??2?2????￡????????????ìμ?￡??????????????????????????????????2????????????e??????????2??????????????????e??????????????2??????????????????e??????????????2??????????????????e???????ò2?2??????????????????????????????é????????????????????????????????????????????????????ù????e?????????????????????????????????????????????????????????????????????????e??????????????????????μ????????????é?￡????????????????????????1??????í¨?????????????????????μ?′ê???￠???????????????é?3????????????ê??????????é???????é?±??????12????????????????￡?????????e′??????????????ò?????????????6????????????????????????????????2????????????è·???????????????????????????e?????????????ê????????????????????????????????????????????????????????????￡????????????????????????ü????????μ???????????????????????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