膠合板生產(chǎn)工藝教學(xué)課件2

膠合板生產(chǎn)工藝51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。膠合板生產(chǎn)工藝膠合板生產(chǎn)工藝51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。膠合板生產(chǎn)工藝膠合板是由不同紋理方向排列的層或多層一散為可數(shù)層)通過膠粘劑合而成的層積材料通常相鄰層纖維方向相互垂直一、前言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為重要的國際化語言，已經(jīng)成為使用最為廣泛的語言，在每個人的人生職業(yè)生涯發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，英語的學(xué)習(xí)和英語語言的掌握對每個人而言顯得尤為重要。但是，在我國農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生的英語教學(xué)卻存在嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)不及同年齡段城市學(xué)生英語水平。這對他們后期的發(fā)展極為不利。二、我國農(nóng)村初中英語教學(xué)存在問題在筆者多年從事農(nóng)村初中英語教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)村初中英語教學(xué)存在師資力量薄弱、教學(xué)方式方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等問題，歸結(jié)起來包括以下幾個方面。（一）師資力量薄弱作為一種交流的語言和工具，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的基礎(chǔ)知識傳授，更是需要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運用英語語言的能力。因此，英語教學(xué)對英語師資力量的要求很高。然而，在現(xiàn)在的農(nóng)村，依然因為地域偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后、工作生活條件差、待遇偏低等原因，導(dǎo)致農(nóng)村初中在吸引優(yōu)質(zhì)師資力量方面存在很大的劣勢。一般而言，能力較強(qiáng)的青年老師，將在農(nóng)村初中教學(xué)并未放置于首要選擇，而是置于最選擇在最末端。即使目前在農(nóng)村初中教學(xué)的老師，能力較強(qiáng)的，也會將調(diào)任城市中學(xué)教學(xué)作為一種目標(biāo)。此外，部分老師還存在缺乏責(zé)任心、工作得過且過的磨洋工心理，對于英語教學(xué)工作未從心理上敬畏、重視，在日常教學(xué)中無法做到不斷學(xué)習(xí)，提升自身的英語水平，從而無法滿足教學(xué)需求。（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)差在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，全國都將英語教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，貫穿于學(xué)生的每一個學(xué)齡階段。但農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對城市同齡學(xué)生而言，差距很大。因為農(nóng)村大量學(xué)生為留守兒童，在學(xué)習(xí)過程中缺乏家長的有效監(jiān)督和輔導(dǎo)，課堂知識無法得到有效的鞏固，以身邊的孩子為例，同為三年級學(xué)生，農(nóng)村孩子的英語大多數(shù)僅停留在26個英文字母的書寫上，但同齡城市孩子的英語水平則比農(nóng)村四年級學(xué)生還高，詞匯量也很大。這些都是造成農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)弱的因素。因為基礎(chǔ)差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減小，形成惡性循環(huán)，對后期中學(xué)的英語學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。（三）教學(xué)方式單一教學(xué)方式方法過于單一，重應(yīng)試輕實踐。隨著國家對教育的重視程度不斷加大，對教育的投入也在不斷投入。英語教學(xué)也開始從最原始的一個老師、一支粉筆一本書的狀態(tài)逐步向多元化過度。國家投入多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等教學(xué)手段，但在農(nóng)村教學(xué)過程中，教學(xué)模式依舊單一。大多數(shù)教師依舊習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多教師安于現(xiàn)狀，不愿意花更多的時間去學(xué)習(xí)適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，或者是因為自身技能不足，無法滿足新的教學(xué)手段的要求，從而導(dǎo)致不能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能讓其發(fā)揮優(yōu)勢。此外，由于應(yīng)試教育機(jī)制，教師的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)均將應(yīng)試作為目標(biāo)，忽略語言的實踐運用作用，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的英語最終成為“啞巴英語”，無法順利開口說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，更不用談及使用英語語言進(jìn)行有效交流，英語語言的學(xué)習(xí)失去了最原始的意義和功用。三、我國農(nóng)村初中英語教學(xué)問題解決策略（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，壯大師資隊伍對于農(nóng)村英語教學(xué)中存在的師資力量薄弱的問題，我們需加強(qiáng)師資力量建設(shè)。一方面，提升農(nóng)村教師的地位和收入水平，讓他們在日常工作中獲得滿足感和幸福感，從而提升他們的教學(xué)積極性，同時吸引更多的年輕教師加入，壯大教師隊伍。另一方面，加強(qiáng)教師自身專業(yè)技能的提升，提升自身素質(zhì)。老師自身綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的高低，直接決定這學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)能力方面的提升。因此，老師在教學(xué)生的同時，也要教好自己，利用業(yè)余時間，不斷通過學(xué)習(xí)、更新知識儲存，并靈活運用到教學(xué)實踐當(dāng)中。除此之外，學(xué)校和當(dāng)?shù)氐慕逃芾聿块T，也應(yīng)該結(jié)合實際情況，定期組織專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師專業(yè)知識的儲備，更好地開展教學(xué)工作。（二）加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)教育，奠定良好英語基礎(chǔ)對于任何一件事，基礎(chǔ)的鞏固都是極其重要的。尤其是學(xué)習(xí)。比如，我們沒掌握漢語拼音和查字典這種基本技能，就在后期學(xué)習(xí)中無法有效解決生字和閱讀問題。在英語的學(xué)習(xí)中也是一樣的，基礎(chǔ)教育極其重要。因此，一是營造英語學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境教育對學(xué)生英語的?W習(xí)極為重要，但這又正是農(nóng)村英語教學(xué)過程中缺失的。老師在教學(xué)過程中，往往使用漢語進(jìn)行教學(xué)。因此，建議老師在英語教學(xué)的過程中使用英語語言，并使用英語語言與學(xué)生進(jìn)行互動交流，培養(yǎng)學(xué)生說英語、聽英語的能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變原始“教授――接受”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中加入互動環(huán)節(jié)，通過互動教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動接受到主動獲取英語知識，改變被動學(xué)習(xí)的模式。三是建立教師家長聯(lián)動機(jī)制，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的督促力度。（三）豐富教學(xué)模式，注重英語語言的實踐運用這是一個注重運用和推崇素質(zhì)教育的時代。因此，教師在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施素質(zhì)教育。需要更新教學(xué)觀念，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，做到精講多練、培養(yǎng)興趣，注重實踐。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，教師可以將教材上死板、枯燥的內(nèi)容進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，形成情景對話、表演、游戲等教育方法，在情景交互中，傳授英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，順利掌握教學(xué)知識。同學(xué)通過培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力。無法將英語語言有效使用至日常生活中，是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在最普遍也是最嚴(yán)重的問題。教學(xué)過程中，教師需要創(chuàng)造英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生能聽懂、大膽說出口的習(xí)慣，通過設(shè)置情景，讓學(xué)生在反復(fù)的聽、說、讀、玩過程中掌握語言規(guī)律，鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果。否則，沒有實踐，英語作為一門語言，就會失去原本學(xué)習(xí)的意義。四、結(jié)語農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展是一個長期復(fù)雜的過程，雖然目前現(xiàn)狀較過往有很大改觀，但相對與城市學(xué)生而言，依舊存在很大的差距。因此，廣大農(nóng)村英語教學(xué)工作者，需要有耐心、有恒心，持續(xù)鉆研，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，不斷探索、總結(jié)、提升，確保英語教學(xué)能夠再上新臺階，實現(xiàn)英語作為一門語言的功用與意義。課堂教學(xué)活動是一個系統(tǒng)工程。這一系統(tǒng)工程說簡單也簡單，因為它包括的環(huán)節(jié)大致只有課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后總結(jié)三大塊；說復(fù)雜也復(fù)雜，因為不管是哪一個環(huán)節(jié)，都涉及教師活動和學(xué)生活動，而不管是教師活動還是學(xué)生活動，涉及到的面都非常廣泛。探討、分析教學(xué)活動各重要環(huán)節(jié)及其每個環(huán)節(jié)方方面面的注意事項，對于提高教學(xué)有效性至關(guān)重要。本文擬從高中英語學(xué)科的課前準(zhǔn)備和課后總結(jié)兩個環(huán)節(jié)談一些不成熟的看法。一般來說，課前備課，寫出教案和課堂講授是順利完成教學(xué)任務(wù)必須的過程，而在實際操作中，教師往往在課前準(zhǔn)備得不充分、不到位、不全面。課后總結(jié)更是易被忽略的一個環(huán)節(jié)，要么總結(jié)得不認(rèn)真、不詳細(xì)。因此上，若要提高高中英語教學(xué)的有效性，就需要在這兩個環(huán)節(jié)上下功夫。一、課前準(zhǔn)備備課是教師在上課前所做的準(zhǔn)備工作，備好課是上好課的前提和保證。教師在備課時要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生情況，明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出學(xué)生易于接受的教學(xué)方案。因此，課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課、提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在備課過程中我們應(yīng)著重從以下幾個方面進(jìn)行準(zhǔn)備、思考。（一）思教材。教材是教師教學(xué)的基本依據(jù)，也體現(xiàn)了具體教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)的完成是通過教師認(rèn)真研究教材來實現(xiàn)的，教材在教學(xué)中所形成的關(guān)系為“教師――教材――學(xué)生”，只有當(dāng)三者和諧融為一體，才能達(dá)到英語教學(xué)的最佳境界。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)孕育了“新”的教材，教材之“新”不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，更體現(xiàn)在功能上。新教材不是讓學(xué)生在頭腦中復(fù)制教科書所呈現(xiàn)的內(nèi)容，而是憑借教材上的內(nèi)容進(jìn)行思維與創(chuàng)新。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師要掌握以下五個方面的內(nèi)容。1.掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。理解課標(biāo)的實質(zhì)，把握指導(dǎo)思想。2.掌握教材內(nèi)容。弄清教材結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)任務(wù)。3.掌握重點難點。分析教材，理清重點、難點，著重講練。4.是掌握教材特點。組織適宜的教學(xué)活動，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。5.掌握教改信息。吸納新的教學(xué)理念和思維，促進(jìn)教學(xué)。（二）思學(xué)生。教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生合作完成教學(xué)目標(biāo)的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的人文性，突出“以人為本”的教育理念，始終把學(xué)生主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展放在中心位置。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新理念指導(dǎo)下，若要達(dá)到師生雙贏的教學(xué)效果，教師就要細(xì)致地了解學(xué)生的思想，掌握班級基本狀況，整體基礎(chǔ)水平，學(xué)生個性特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力，充分掌握學(xué)情才能做到有的放矢，因材施教。（三）思教法。教學(xué)方法形式多樣，俗話說“教學(xué)有法而無定法”，所以教師首先要熟悉各種傳統(tǒng)教法，如講授法、提問法、談話法、討論法、實驗法，其次要根據(jù)英語學(xué)科特點，改革教學(xué)模式，運用新的教學(xué)手段，如情景教學(xué)法、趣味教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法等。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師要根據(jù)教材特點及英語情景選擇合適的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。（四）思資料。1.背景資料。英語教學(xué)是外國語言教學(xué)，因此，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)會受到文化差異的影響。因此，英語背景知識的教學(xué)就顯得尤為重要。教師需儲備相關(guān)知識，如國家的歷史、地理、人們的日常生活情況、交際習(xí)慣以及廣為人知的風(fēng)俗傳統(tǒng)和經(jīng)典故事等。課前準(zhǔn)備的相應(yīng)文字、圖片、影像或聲音資料不僅可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，而且可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，一舉多得。2.閱讀資料。大量的閱讀是提高英語水平的有效方法。教師可以根據(jù)學(xué)生情況從不同角度不同方面為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料，開展課上的限時閱讀，課后補(bǔ)充閱讀，興趣閱讀或任務(wù)閱讀等形式的閱讀教學(xué)。二、課后總結(jié)課后總結(jié)也稱教學(xué)筆記、教學(xué)心得或教學(xué)后記，是關(guān)于教學(xué)得失的記錄，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)水平及能力的重要手段。那么，課后總結(jié)記什么，如何發(fā)揮其作用呢?（一)記所得。每一節(jié)課都有閃光之處，課堂教學(xué)中的收獲所得是教師今后教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，是以后教學(xué)的借鑒依據(jù)。在教學(xué)過程中，不但要實施課前準(zhǔn)備的教學(xué)計劃，而且要根據(jù)課堂教學(xué)中的實際情況隨時調(diào)整教學(xué)方案。因此，講解教材重點內(nèi)容時所選擇的深刻生動的例證，突破知識難點時所引用的巧妙鮮活的比喻，教學(xué)過程中所出現(xiàn)的靈感，學(xué)生在解答問題時的獨到見解，都是課前無法預(yù)料的，教師在課后回想時要仔細(xì)進(jìn)行推敲，整理歸納，并及時記錄。日積月累，集腋成裘。（二）記所失。俗話說“智者千慮，必有一失”。同樣，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏忽失誤之處，有不盡人意的地方。記所失就是把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足，問題處理不當(dāng)之處，或內(nèi)容安排不妥之處記錄下來，及時總結(jié)教訓(xùn)，并認(rèn)真思考，進(jìn)行矯正，補(bǔ)救，調(diào)整，優(yōu)化，以便今后引以為戒，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。（三）思效果。課后教師應(yīng)研究和分析課堂教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)及是否取得了教學(xué)效果。比如說，一方面要記錄學(xué)生對哪些基本知識和基本技能理解運用得較好，另一方面要分析同一類知識哪些學(xué)生掌握得較差；同時要分析所準(zhǔn)備的資料是否適合，評價所設(shè)計的教學(xué)方案和安排的教學(xué)方法是否得當(dāng)有效。教學(xué)的效果還可以通過學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，驗收測驗和對部分學(xué)生的詢問調(diào)查等手段來獲取。對獲取的反饋信息進(jìn)行綜合分析，總結(jié)教學(xué)效果方便我們揚長避短，為以后的教學(xué)提供借鑒依據(jù)。（四）想改進(jìn)。教師通過對課堂教學(xué)中的得與失的自我反思，以及對教學(xué)效果的客觀分析，可以進(jìn)一步思考造成教學(xué)失敗的原因是什么，教學(xué)效果不佳的癥結(jié)在哪里，并努力想出有力的改進(jìn)措施，把更好的方法運用到以后的教學(xué)中以提高教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，課前準(zhǔn)備和課后總結(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們應(yīng)給予足夠的重視，積極開展這兩方面的工作，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。膠合板生產(chǎn)工藝膠合板是由不同紋理方向排列的層或多層一散為可數(shù)層)通過膠粘劑合而成的層積材料通常相鄰層纖維方向相互垂直a.普通膠合板1.按樹種分闊葉材膠臺板與針葉材膠臺板2.按耐水性分I類膠合板N→耐氣候、耐沸水膠合板具有耐久,機(jī)時煮沸或蒸汽處理和抗菌等性能。主要用于室外,由P樹脂或其它生能相當(dāng)?shù)哪z粘劑膠合而成。Ⅱ類膠合板NS→耐水膠合板能在冷水中浸,能經(jīng)受短時間熱水浸漬,并具有抗菌性能。但不耐煮沸。由UF樹脂或其它性能相當(dāng)?shù)哪z粘劑膠合而成Ⅲ類膠合版BC一耐潮膠合板適室內(nèi)常態(tài)使用,由低樹脂含量的UP所脂,血膠或其它性能相當(dāng)?shù)哪z粘劑膠合而成ⅣV類膠合板趴C→不耐潮膠合板以豆膠作為膠粘劑適于室內(nèi)常態(tài)使用目前主要應(yīng)用的