七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版

美術(shù)公開(kāi)課美術(shù)公開(kāi)課美術(shù)公開(kāi)課美術(shù)公開(kāi)課七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課生活中的標(biāo)志課件6贛美版在這些圖片中都有一個(gè)什么圖形？在這些圖片中都有一個(gè)什么圖形？美術(shù)七年級(jí)第五課校園的春天生活中的標(biāo)志校園的春天美術(shù)七年級(jí)第五課校園的春天生活中的標(biāo)志校園的春天

標(biāo)志設(shè)計(jì)

什么是標(biāo)志：

標(biāo)志的形式：

標(biāo)志是一種大眾傳播符號(hào)，它以精練的形象表達(dá)一定的含義，并且借助人們的符號(hào)識(shí)別、聯(lián)想等思維能力，傳達(dá)特定的信息。商業(yè)標(biāo)志

社會(huì)標(biāo)志

公共標(biāo)志1功能：2表現(xiàn)：1漢字型2字母型3具象型3抽象型4綜合型

標(biāo)志概念

標(biāo)志形式

標(biāo)志作用

標(biāo)志要素

標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)志設(shè)計(jì)什么是標(biāo)志：標(biāo)志的形式：12345678910111213123456789101112131234567891011121314151612345678910111213141516

標(biāo)志設(shè)計(jì)

標(biāo)志的作用：

優(yōu)秀標(biāo)志應(yīng)具有的要素：傳遞信息

簡(jiǎn)潔明了易認(rèn)易記一目了然

創(chuàng)造性美觀性概括性獨(dú)特性象征性

廣泛適應(yīng)性如

標(biāo)志概念

標(biāo)志形式

標(biāo)志作用

標(biāo)志要素

標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)志的作用：優(yōu)秀標(biāo)志應(yīng)具有的要素

標(biāo)志設(shè)計(jì)

標(biāo)志概念

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標(biāo)志設(shè)計(jì)這此標(biāo)志表明了什么內(nèi)容12345標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)志概念標(biāo)志形式標(biāo)志作用標(biāo)志

該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。北京奧申委會(huì)徽

標(biāo)志設(shè)計(jì)

標(biāo)志概念

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標(biāo)志要素

標(biāo)志設(shè)計(jì)

該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星

設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)的是：中國(guó)、銀行業(yè)、電腦服務(wù)、聯(lián)營(yíng)。這標(biāo)志是運(yùn)用中國(guó)古錢和“中”字混合構(gòu)成的。古錢圖形以圓和方的框線來(lái)設(shè)計(jì)，將錢的方孔改為長(zhǎng)方形，上下加上垂直線，組成中字形狀。這貫穿上下的直線，亦象征連接古錢的紅繩，是聯(lián)營(yíng)的意象。將方框線繪成圓角，使整個(gè)圖形產(chǎn)生電腦磁盤的聯(lián)想。這個(gè)標(biāo)志給人一個(gè)簡(jiǎn)潔、穩(wěn)重、容易識(shí)別的印象。中國(guó)銀行標(biāo)志

標(biāo)志設(shè)計(jì)

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標(biāo)志設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)的是：中國(guó)、銀行業(yè)、電腦服務(wù)、其涵義是：

1、天馬行空，逸興騰飛，無(wú)所羈縛，象征前程似錦的中國(guó)旅游業(yè)。

2、馬是古今旅游的重要工具，奮進(jìn)的象征，旅游者可以在中國(guó)盡興旅游。

3、馬超龍雀青銅制品，象征著中國(guó)數(shù)千年光輝燦爛的文化歷史，顯示文明古國(guó)的偉大形象，吸引全世界的旅游者。

標(biāo)志設(shè)計(jì)中國(guó)旅游業(yè)

標(biāo)志概念

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標(biāo)志設(shè)計(jì)其涵義是：標(biāo)志設(shè)計(jì)中國(guó)旅游業(yè)標(biāo)志概念標(biāo)志

標(biāo)志的釋意是：這個(gè)標(biāo)志是以中國(guó)電信英文的首字母“CTC”組成，上半部分的“C”字也是一個(gè)牛角，代表了電信的未來(lái)上市的愿景。中間的“C”字是一個(gè)飛翔物的造型，寓意電信的騰飛。同時(shí)也組成了中國(guó)電信的一個(gè)生動(dòng)的“中”字。標(biāo)志流露出有速度的弧形結(jié)構(gòu)代表著中國(guó)電信行業(yè)的特征與電信寬帶的未來(lái)趨勢(shì)，也符合中國(guó)傳統(tǒng)特有的平衡的哲學(xué)思想。兩個(gè)“C”也是電話的形象，標(biāo)志著以地球圓形為背景，代表中國(guó)電信的國(guó)際化。整個(gè)標(biāo)志顯得簡(jiǎn)潔大氣厚重，直截了當(dāng)，識(shí)別性強(qiáng)，便于廣泛推廣。文字采用書(shū)法體顯得有生命力，感染力，親和力強(qiáng)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)中國(guó)電信

標(biāo)志概念

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標(biāo)志要素

標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)志的釋意是：這個(gè)標(biāo)志是以中

分拆前中國(guó)電信的標(biāo)志由“中”字和“回紋”構(gòu)成的三維立體空間圖案，顏色為淡藍(lán)色。1995年該標(biāo)識(shí)正式投入使用。1995年，原中國(guó)郵電電信總局委托北京理想設(shè)計(jì)藝術(shù)公司設(shè)計(jì)中國(guó)電信企業(yè)標(biāo)識(shí)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)中國(guó)電信

標(biāo)志概念

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標(biāo)志設(shè)計(jì)分拆前中國(guó)電信的標(biāo)志由“中”字和“回紋”標(biāo)志作品欣賞標(biāo)志作品欣賞標(biāo)志作品欣賞標(biāo)志作品欣賞

標(biāo)志設(shè)計(jì)

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標(biāo)志設(shè)計(jì)

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標(biāo)志設(shè)計(jì)

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標(biāo)志設(shè)計(jì)

標(biāo)志的設(shè)計(jì)：確定圖形選題構(gòu)思選擇形式草圖（簡(jiǎn)練概括）變化制作

標(biāo)志概念

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標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)：確定圖形選題構(gòu)思選擇形作業(yè)要求：

以大塘初中冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容為題材，完成一幅傳遞信息準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，獨(dú)特，美觀的標(biāo)志設(shè)計(jì)。作業(yè)要求作業(yè)要求：以大塘初中冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容為題材，完成編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽(tīng)課效果。聽(tīng)課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽(tīng)課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽(tīng)課”什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽(tīng)課法有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽(tīng)下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知