2021年高考語(yǔ)文考前指導(dǎo)（解題秘籍）

2021年高考語(yǔ)文考前指導(dǎo)（解題秘籍）

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2021年高考語(yǔ)文考前指導(dǎo)（解題秘籍）

一、總原則

仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，認(rèn)真檢查，做到志

在必得。保持樂(lè)觀心態(tài)，積極開(kāi)拓思維，善于左右

聯(lián)系，爭(zhēng)取超常發(fā)揮。

【整體統(tǒng)籌】

論述類閱讀312分鐘左右實(shí)用類閱讀312分鐘左

題題右

文學(xué)類閱讀315分鐘左右文言文閱讀422分鐘左

題題右

古詩(shī)鑒賞2題12分鐘左右情境默寫65分鐘左右

句

語(yǔ)言文字運(yùn)用12分鐘左右作文1題50分鐘左

5題右

機(jī)動(dòng)、檢查5分鐘左右切記：別在某一題上超時(shí)

過(guò)多！

【友情提醒】

以上時(shí)間安排僅供參考，個(gè)人也根據(jù)自身情況略

作調(diào)整。但原則上上述時(shí)間分配是答題的底線時(shí)

間，超過(guò)則不妙。

記?。嚎紙?chǎng)上的時(shí)間是“一寸光陰一寸金”，你必須

精打細(xì)算，時(shí)間安排大致可以是這樣的：每一分鐘

做1分的題目；1一21題90分鐘左右完成90分鐘

的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘。

【答題要義】

要注意，對(duì)熟題要千萬(wàn)小心，不可大意。回答問(wèn)

題時(shí)不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)

上組織答案。在組織答案的過(guò)程中，必須注意句子

的簡(jiǎn)明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿

足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時(shí)要明白解題

技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項(xiàng)題目情況

下運(yùn)用的。

【具體要求】(1)保持狀態(tài)，天天語(yǔ)文，溫故而

知新，每天都要進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。(或背或練或

互考或自測(cè)或回顧或查漏補(bǔ)缺)

(2)合理用時(shí)，選擇題稍快點(diǎn)，保證有50分鐘寫

作文。

(3)緩解情緒，冥想放松。進(jìn)入考場(chǎng)，尚未答題

前，運(yùn)用冥想的方式，通過(guò)短暫的想象或聯(lián)想，使

自己的情緒緩解下來(lái)。

(4)強(qiáng)化信心，適度亢奮。語(yǔ)文考試跟文學(xué)創(chuàng)作

具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才

容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點(diǎn)。

(5)心無(wú)旁鷲，置身文本。和語(yǔ)文教材一樣，語(yǔ)

文試卷也可以給我們提供一個(gè)自由的、審美的天

地。考生心無(wú)旁鷲的進(jìn)入到文本之中，進(jìn)入到試題

的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。

(6)告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上

將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕

對(duì)不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原

則。

【考試中的不良答題習(xí)慣】

一、驗(yàn)收試卷不認(rèn)真，匆忙作答。

二、分配時(shí)間不適當(dāng)，書寫潦草。

三、閱讀題面不仔細(xì),定勢(shì)思維。

四、答題程序不熟悉,懶打草稿。

五、答題規(guī)范不遵循,答非所問(wèn)。

六、自身特點(diǎn)不了解,揚(yáng)短掩長(zhǎng)。

七、檢查試卷不細(xì)心,隨意修改。

【各類題型的應(yīng)考策略】

一、語(yǔ)言文字運(yùn)

用

J近義成語(yǔ)辨析：結(jié)合語(yǔ)境、依靠積累——讀完略

加分析即可答題

第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)

大意，但要注意不能望文生義；第二、體會(huì)成語(yǔ)的

感情色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)

象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出

句中相關(guān)聯(lián)的信息。

②越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱。

③四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一

般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正

確的一項(xiàng)。

④特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

⑤注意語(yǔ)義重復(fù)。

⑥主要抓“合乎語(yǔ)境”。成語(yǔ)考查重點(diǎn)可以概括為

“合不合語(yǔ)境”。

⑦若仍選不出答案就要運(yùn)用六大類成語(yǔ)誤用類型來(lái)

推導(dǎo)。望文生義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風(fēng)

雨；語(yǔ)意重復(fù)：被人貽笑大方；敬謙失當(dāng)：拋磚引

玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴

（適用范圍）：珠圓玉潤(rùn)；自相矛盾；不合語(yǔ)境

【復(fù)習(xí)指津】

1.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)多查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等有關(guān)

工具書，了解詞語(yǔ)的確切含義。這是正確使用成語(yǔ)

的基礎(chǔ)。平時(shí)要注意積累。

2.理解、把握和運(yùn)用成語(yǔ)，要體會(huì)成語(yǔ)的語(yǔ)境

義，有時(shí)需要考慮文段的主旨。當(dāng)然，還應(yīng)該注意

句子的邏輯關(guān)系和成語(yǔ)的意義、色彩的諧調(diào)搭配。

加強(qiáng)積累，擴(kuò)大知識(shí)面。注意按詞義、用法、例句

的方式進(jìn)行積累。準(zhǔn)確把握詞義，避免望文生義。

本著“詞不離句”的原則，著重結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析熟

語(yǔ)，既考慮成語(yǔ)的基本義，也要結(jié)合上下文瞻前顧

后地考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞

義側(cè)重及與上下文的搭配。平時(shí)要養(yǎng)成查詞典的好

習(xí)慣，多留心、多積累、多歸納、多整理，不放過(guò)

所遇到的任何一個(gè)拿不準(zhǔn)的成語(yǔ)，對(duì)多義成語(yǔ)尤其

要注意比較分析，全面、準(zhǔn)確地理解，既要掌握其

常用義，又要了解其非常用義；既要掌握其常規(guī)用

法，又要了解其非常規(guī)用法。

3.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識(shí)，強(qiáng)調(diào)

理解和體會(huì)；加強(qiáng)誦讀，注重積累，結(jié)合語(yǔ)境理解

記憶詞匯。

4.體察具體語(yǔ)境，應(yīng)高度重視詞語(yǔ)使用的對(duì)象、

場(chǎng)合、氛圍，要強(qiáng)調(diào)其感情色彩。

5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議

考前一個(gè)星期內(nèi)要專門用三十分鐘進(jìn)行強(qiáng)化記憶本

學(xué)期各次試卷或積累本中自己出錯(cuò)的成語(yǔ)，并注意

把握規(guī)律。

J辨析并修改病句

【病句類型】

◎語(yǔ)序不當(dāng)：1、名詞附加語(yǔ)：多項(xiàng)定語(yǔ)次序不

當(dāng)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之

前。K一般順序：誰(shuí)的+多少+動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞

+名詞H;2、定語(yǔ)和中心詞位置不當(dāng)；3、動(dòng)詞的附

加語(yǔ)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)；4、定語(yǔ)與狀語(yǔ)混淆，

位置不當(dāng)；5、副詞位置不當(dāng)；6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置

（注：同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主

語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。）7、并列詞語(yǔ)排列

順序不當(dāng)；8、分句間次序不當(dāng)；9、主客體顛倒。

◎搭配不當(dāng)：1、主謂搭配不當(dāng)；2、動(dòng)賓搭配不

當(dāng)（1）動(dòng)詞和賓語(yǔ)在語(yǔ)義上不相配（2）帶賓語(yǔ)的

成分是并列成分時(shí)要格外注意，每一項(xiàng)要對(duì)應(yīng)搭

配；3、主賓搭配不當(dāng)；4、修飾成分和中心詞不搭

配；（1）定語(yǔ)和中心詞不搭配（2）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)

不搭配（3）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配；5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不

搭配；6、一面與兩面搭配不當(dāng)；7、否定與肯定搭

配不當(dāng)。

◎成分殘缺或贅余：1、缺少主語(yǔ)（1）濫用介詞造

成主語(yǔ)殘缺（2）暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺（3）

濫用省略使分句中的主語(yǔ)殘缺；2、缺少謂語(yǔ)；3、

缺少賓語(yǔ)；4、缺少修飾成分；

成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可

無(wú)、應(yīng)刪去“的"字。（1）字面上重復(fù)（2）語(yǔ)意

上重復(fù)（3）應(yīng)刪去“的"字（4）可有可無(wú)。

◎結(jié)構(gòu)混亂：

1、兩種句式攙雜（表達(dá)一個(gè)意思，可以用不同的句

式,如果把不同的句式攙雜在同一個(gè)句子中就犯了雜

糅的語(yǔ)法錯(cuò)誤。）

2、前后牽連，主語(yǔ)暗換（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整

了，卻把最后一部分用做另一句的開(kāi)頭。不僅前后

牽連、結(jié)構(gòu)不清，還可能造成主語(yǔ)暗換，使復(fù)句不

連貫。）

◎表意不明：

1、費(fèi)解（這種錯(cuò)誤在于字面上并無(wú)歧義，但是作

者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，

就是誤入歧途。）

2、歧義（一個(gè)句子在文中可以有兩種或兩種以上

的理解，這就是歧義。）（1）多音、多義詞在語(yǔ)境不

充分的情況下產(chǎn)生歧義。（2）指代不明，產(chǎn)生歧義。

⑶句子詞語(yǔ)間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧

義。（4）承接不明，指代不清。（5）兩個(gè)解釋都可

能。

◎不合邏輯：1、自相矛盾2、種屬概念并列交叉

3、強(qiáng)加因果6、一面與兩面4、否定與肯定

【應(yīng)試技巧】

1、常見(jiàn)的辨析病句方法:

⑴跟著語(yǔ)感走。即通過(guò)語(yǔ)感進(jìn)行檢測(cè)，可很容易地

審出雜糅、贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。

⑵主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易

地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問(wèn)題。

⑶同類比較法。感覺(jué)拗口而查不出病因時(shí).，可舉幾

個(gè)相類似的句子或短語(yǔ)進(jìn)行類比，從而找出病源。

⑷特征標(biāo)志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病

源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注

意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時(shí)要細(xì)研到各詞的關(guān)

系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項(xiàng)有時(shí)也較為模

糊，需用排除法才能確定。

⑸邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考

慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合

理。

“病句”，是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合

邏輯事理。修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語(yǔ)句”。不

通順的語(yǔ)句可以分為兩類：一是結(jié)構(gòu)不當(dāng)，二是表

達(dá)不當(dāng)。

2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否

缺成分一推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，是否搭配一心里默讀，

看是否有不同的句式混用T綜合思考，是否符合

邏輯思維，特別注意常見(jiàn)的典型病癥。

3、病句答題技巧：

成分殘缺———看全不全（主謂賓等）搭配不

當(dāng)——二看配不配（主謂賓等）語(yǔ)序不當(dāng)——三

看順不順（詞序、句序）

成分贅余——四看贅不贅（重復(fù)、多余）結(jié)構(gòu)混

亂——五看混不混（雜糅、混亂）表意不明——

六看歧不歧(歧義、不清)不合邏輯——七看符不

符(邏輯、矛盾)

4、病句標(biāo)志法

(1)句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)

句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)，一般情況下要條件反

射似的考慮是否要考查三種情況。

第一種可能性：考查并列成分的包含問(wèn)題。如

“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花

菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。

第二種可能性：考查各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題。這

是一個(gè)常考的問(wèn)題，如“我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童

年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段”，那“中

年”就只能放在“青年”之后。

第三種可能性：考查并列短語(yǔ)前后搭配的當(dāng)否問(wèn)

題。這是高考中關(guān)于并列短語(yǔ)考法中的最重要的一

種考法。

(2)句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)時(shí)

句中有“是否"、"能否''、"優(yōu)劣”、“好壞”、“成

敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能

要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問(wèn)題。句子中的

正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病

句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)

之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞

語(yǔ)，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語(yǔ)，但是

能從語(yǔ)意上體會(huì)出正反兩方面的含意。

(3)謂語(yǔ)是“是”、“成為”時(shí),如果句子的謂語(yǔ)是

“是"、"成為''時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一

致。一般的規(guī)律是：主語(yǔ)和賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事

物或同類事物，或都表示某行為活動(dòng)?？础笆恰弊髋?/p>

斷詞的判斷句：其主語(yǔ)和賓語(yǔ)之間若沒(méi)有同一關(guān)系

或從屬關(guān)系，就會(huì)造成搭配不當(dāng)或殘缺等。

“是”“成為”前后是否一致?！霸蚴?..在作怪”、“原

因是…造成的”、“被…所”、”是因?yàn)椤慕Y(jié)

果”“受…所”

(4)句子的開(kāi)頭出現(xiàn)了介詞時(shí)，如果句首出現(xiàn)介

詞，可能要考主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題，可能因此而全句無(wú)

主語(yǔ)而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一

是去掉介詞，讓本該做主語(yǔ)的成分作主語(yǔ)，二是保

留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，從而另外

找一個(gè)適合作主語(yǔ)的詞來(lái)作主語(yǔ)。

看虛詞或介詞短語(yǔ)：其語(yǔ)言標(biāo)志是介詞“對(duì)”、

“在……中”，副詞“沒(méi)有”，連詞“雖然……但是”

等，誤用、混用、濫用、錯(cuò)位易造成搭配不當(dāng)、語(yǔ)

序不當(dāng)、殘缺和贅余等。“從、在、經(jīng)過(guò)、通過(guò)”易

缺主語(yǔ)。代詞指代不明。

(5)句子有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，如果句子中

有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，就要條件反射似的考慮

兩種情況。一是語(yǔ)序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧

義。

看多項(xiàng)修飾成分：句子的修飾成分過(guò)長(zhǎng)，易導(dǎo)致

搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或成分殘缺等語(yǔ)病。

(6)句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”時(shí)，要考

慮主客位置是否倒置。

(7)句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)

如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反

射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問(wèn)題。首先

應(yīng)該明確一個(gè)問(wèn)題，“否定”不僅包括否定副詞不、

非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問(wèn)句，

二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁

止、忘(記)終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免

去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、

拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無(wú)時(shí)無(wú)

刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。

(8)句子中出現(xiàn)代詞時(shí)

如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí)，一看到句

子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。

(9)句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情

況。

第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們

首先要考慮的問(wèn)題，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)聯(lián)詞

要成套使用。

第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就

是要考慮分句間語(yǔ)意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞

所表達(dá)的關(guān)系相符。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，該

用“因?yàn)椤浴倍贸闪恕安粌H……而且”，當(dāng)然

錯(cuò)了。

第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是

高考常考的一種方式。一般情況下，如果前后分句

主語(yǔ)相同(后分句主句往往承前省略)，這時(shí)將第

一個(gè)分句的主語(yǔ)置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主

語(yǔ)的后邊；如果前后分句主語(yǔ)不相同，這時(shí)每個(gè)分

句都有各自的主語(yǔ)，這時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句

的句首，各主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。

(10)句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對(duì)

象。

(11)句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，如果句

子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，要考慮是否搭

配。看數(shù)量短語(yǔ)：其語(yǔ)言標(biāo)志是“百八十”、“將近”

等表數(shù)量或范圍的詞，表數(shù)量減少誤用倍數(shù)(只能

用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù))和數(shù)量短語(yǔ)與表數(shù)量、范圍的副

詞、代詞連用，易造成搭配不當(dāng)、前后矛盾或贅余

等?！奔s...左右“、”近...左右“、”余...左右“、"達(dá)...

多”、“達(dá)…以上”、“超過(guò)…以上”、“不少于…以

上”。

(12)句子有“關(guān)于”、“對(duì)于”、“對(duì)”時(shí),要考慮是

否混淆了三個(gè)詞的用法。一般情況是這樣的：“對(duì)

于"，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者；“對(duì)”和“對(duì)

于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較

強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”；“關(guān)

于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。另外，①動(dòng)詞后有

很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓語(yǔ)殘缺。②帶有大

約、左右、最多、至少等詞語(yǔ)的看是否符合邏輯。

(13)看否定詞：其語(yǔ)言標(biāo)志是否定詞“不”、”否

則”、“杜絕”、“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌，

“難道”等，否定副詞的連用及其與反問(wèn)、有否定意

義的動(dòng)詞、形容詞連用，易造成邏輯錯(cuò)誤或贅余。

(14)看動(dòng)態(tài)助詞：時(shí)間副詞“已經(jīng)”、“將要”等與

時(shí)態(tài)助詞“著、了、過(guò)"連用，易出現(xiàn)前后矛盾的邏

輯錯(cuò)誤。

(15)看贅余詞：前后兩個(gè)詞語(yǔ)在詞義上重復(fù)或疊

加，易導(dǎo)致重復(fù)啰嗦?！斑^(guò)分多慮”、“極大懸殊”、

“早已久仰”、“得到惠贈(zèng)”、“目的是為了”、“圍繞

以…為中心”、“大多以…為主”、“不到一個(gè)小時(shí)的

時(shí)間里”

【復(fù)習(xí)指津】

（1）、熟悉病句六大類型并識(shí)記相關(guān)典型病

例（2）、強(qiáng)化病句練習(xí)題的歸類分析總結(jié)和回做

錯(cuò)題

J表達(dá)連貫題（不求最妙，但求恰當(dāng)！）

【應(yīng)試技巧】

1、⑴找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句。⑵發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞

語(yǔ)的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語(yǔ)

段層次的其它詞。⑶尤其注意句子之間的時(shí)間，空

間和邏輯順序。（時(shí)間、空間、邏輯）

2、答題技巧：先從語(yǔ)句形式方面考慮，要求話題

一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一

致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持

連貫。還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)

句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順

序。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)

詞等信息。語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。一般是每句有兩

種選擇，所以每題做對(duì)的概率至少50%。總之，

語(yǔ)段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語(yǔ)的承接及

邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。

3、做題思路：考查陳述對(duì)象是否一致一話題是否

一致一前后句式是否一致一情境是否吻合一音節(jié)

是否和諧等。

【復(fù)習(xí)指津】

1、訓(xùn)練和重做排序題：找基準(zhǔn)句（中心句、有代

詞句），兩兩聯(lián)系，按序整理（1）看清題干要

求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突

破口（解題關(guān)鍵處）。

2、熟悉和總結(jié)知識(shí)連貫的歸類：A、陳述對(duì)象是

否一致B、句式是否統(tǒng)一C、語(yǔ)序是否是合

理

D、照應(yīng)是否周全E、色調(diào)是否相融F、音節(jié)

是否和諧G、過(guò)渡是否承啟H、暗示是否回應(yīng)。

［語(yǔ)句補(bǔ)空三步驟］

1.通讀文段，把握觀點(diǎn)與層次

語(yǔ)句補(bǔ)空題雖說(shuō)考查的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，?/p>

首先應(yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)

段，看看其中心是什么，

大致有幾個(gè)層次；其次，把握文脈，理清前后句

之間的邏輯關(guān)系，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2.因文推導(dǎo)，注意邏輯與形式

結(jié)合文意，從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯

的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得

緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出

所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上

接得上。

3.寫后檢查，保證連貫與簡(jiǎn)潔

補(bǔ)寫后要檢查內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否

連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，

盲目機(jī)械地答題，力求補(bǔ)寫的內(nèi)容連貫、貼切、嚴(yán)

密。

【高考考綱】閱讀淺易的古文。

2.理解B

(1)理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

(2)理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法

(3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：不同的

句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省

略和詞類活用。

(4)理解并翻譯文中的句子

3.分析綜合C

(1)篩選文中的信息(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概

括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)

度

【應(yīng)試技巧】

建議在考前仔細(xì)翻譯領(lǐng)會(huì)幾篇考過(guò)的文言傳記

文，了解文言用法，熟悉知識(shí)考點(diǎn)，避免臨場(chǎng)發(fā)揮

失常。關(guān)鍵在翻譯：回歸語(yǔ)境，理解大意，補(bǔ)充省

略成分，畫出得分點(diǎn)，翻譯后讀一遍，確保通順。

操作時(shí)要打草稿，由于文言句語(yǔ)言障礙較大，難以

一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造

成卷面遨遢，給人的第一印象就差。

(1)材料多為短小的傳記，記述的是傳主的為

官、為人、事君、待人接物之道，應(yīng)首先對(duì)此心中

有數(shù)。解答時(shí)可先掃讀第10、11題，大致清楚要

考察那些詞句；較細(xì)致的閱讀第12題，以作為理

解文段的參考，即一定要利用好第12題，幫助閱

讀全文，進(jìn)而幫助做翻譯題題；

(2)然后閱讀文段，按人、時(shí)、地、事、理、

官職變化劃分事件，標(biāo)出人物的全稱，細(xì)致理解文

段。

如何讀懂文言文文段。帶著“什么人？”、“做了

什么事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問(wèn)題對(duì)文

段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時(shí)候

有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、年代、官

名、物名、典章等要用筆畫起來(lái)，可很好地幫助你

閱讀。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的劃線和加點(diǎn)的詞句

要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)

容分析概括的題目，把握文段主旨。遇到實(shí)在不懂

的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來(lái)提

示自己。如有難點(diǎn)一時(shí)難以解決的，可以跳過(guò)，繼

續(xù)閱讀。

（3）文言斷句題答題技巧：先疏通文意，然后

利用選項(xiàng)特點(diǎn)和標(biāo)志法進(jìn)行排除縮小范圍，再依據(jù)

斷句技巧確定選項(xiàng)。

☆斷句答題技巧：讀文段一辨句式（尋標(biāo)志）一

看謂語(yǔ)一找名詞代詞一看虛詞（句首句末語(yǔ)氣詞）

一察對(duì)話一依總分一據(jù)修辭

在通讀全文，了解大意的基礎(chǔ)上，利用以下方法斷

句：①虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、

故、今、若夫、且夫、至于、至若"等虛詞；句尾

標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等

虛詞。②實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用

"日”“云”“言,，為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停

頓;文言文謂語(yǔ)，可利用此特點(diǎn)在它之前找主語(yǔ)，之后

找賓語(yǔ)。③修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，

語(yǔ)氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排

偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)

為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。④名物標(biāo)志法：名詞和代

詞常作主語(yǔ)（句首）和賓語(yǔ)（句尾）來(lái)斷句。還要懂得

古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官

等方面的知識(shí)。⑤結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成

對(duì)搭配性及位置的相對(duì)固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能

承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于

是、是以、向使”等。

（4）加點(diǎn)詞語(yǔ)（文化常識(shí)）解說(shuō)題答題技巧：

結(jié)合原文語(yǔ)境和自己識(shí)記理解的文化常識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行

思考，平時(shí)要善于從文化常識(shí)的六大類進(jìn)行查漏補(bǔ)

缺的收集：人物稱謂：古代稱謂的習(xí)慣，敬稱、

謙稱等；古代官職：中央官職、地方官職及其任

免的有關(guān)習(xí)慣說(shuō)法；科舉制度；行政區(qū)劃和地

理名稱；紀(jì)年月日的方法：干支紀(jì)年、年號(hào)紀(jì)

年、干支年號(hào)混合紀(jì)年；典章制度體例；

（5）內(nèi)容分析概括題答題技巧：找出文段中與

選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重

點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句，總體把握文意。敘述或分析的

錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是時(shí)空錯(cuò)位、無(wú)中生有、

以偏概全、張冠李戴、因果顛倒、已然未然等錯(cuò)誤

類型。全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李

戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰

當(dāng)，注意聯(lián)系全文，是“忠臣”，還是“不是忠臣”。

總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事

及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)

別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過(guò)如能膽大，心細(xì)，

也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放

先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目

中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不

懂就不懂，也沒(méi)什么！

★解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者詞

類活用。

客觀題做完了，可以把答案填入指定位置（注意

一下時(shí)間?。﹐填完后，拿出草稿紙，準(zhǔn)備進(jìn)入第

二卷主觀題的作答階段。深呼吸之后，就開(kāi)始吧！

不斷提醒自己一定要打草稿。

（5）翻譯題答題技巧：粗知全文大意，把握文

意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特

點(diǎn)，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好留、增、換、冊(cè)I）、調(diào)、

貫。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，

確定哪些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞語(yǔ)、成語(yǔ)推導(dǎo)字

詞在文中的含義。先看有沒(méi)有五種特殊句式、如沒(méi)

有再看有沒(méi)有詞類活用、通假等。復(fù)雜句子要作句

子成分分析，抓住主干，注意句間的邏輯關(guān)系。

★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，

忠實(shí)于原文。

①先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋。

（“信”）

②翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的

單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節(jié)詞。人名地

名等專用名詞不要翻譯。

③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣。

（“達(dá)”）

④連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)

出來(lái)，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通

順。（“雅”）

⑤個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者

活用。

【復(fù)習(xí)指津】

1、做好以下相關(guān)的分類整理和理解記憶

?高考文言閱讀高頻詞語(yǔ)歸類整理：表被任以官職

的；表官職變化的；表人物個(gè)性的；表人物品行

的；與科考有關(guān)的；表少數(shù)民族的；表拜訪的；表

年齡的等等。

?古代常用但今天不常見(jiàn)的義項(xiàng)：古今異義；偏義

復(fù)詞；同義復(fù)詞；詞類活用；通假字。

?高考常見(jiàn)18個(gè)文言虛詞：|而、何、乎、乃"

其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、

則、者、之|

?高考中常見(jiàn)常用（120個(gè)）及次常用文言實(shí)詞

（180個(gè)）

?人教版語(yǔ)文必修選修古文中相關(guān)的文化常識(shí)和平

時(shí)試題中查漏補(bǔ)缺的文化常識(shí)清單

10.古詩(shī)詞鑒賞

【高考考綱】鑒賞評(píng)價(jià)D

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技

巧（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者

的觀點(diǎn)態(tài)度

【應(yīng)試技巧】

1、原則：忠實(shí)于題干，“問(wèn)什么，答什么”，忠實(shí)

于文本，“要什么，給什么”。

2、怎樣讀懂一首詩(shī)：回憶作者所處的朝代和作品

風(fēng)格。分析詩(shī)題中帶有情感詞的人、事、物、景。

逐字解說(shuō)詩(shī)句，理解詩(shī)的大意。詩(shī)最后兩句一般是

運(yùn)用議論、抒情，是詩(shī)的主旨和意境所在。詩(shī)題、

描述、議論、抒情一致。

3、古詩(shī)鑒賞規(guī)范表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方

式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技法）藝術(shù)手法，

寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，營(yíng)造了（某某）

意境，表現(xiàn)了（突出了、表達(dá)了、抒發(fā)了）（某

某）思想、感情，起到了（某某）作用。

4、意象有：作品中具體的人、物、景等。

5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷

感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激

憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

6、語(yǔ)言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平

實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。

7、作用有：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面回答。深化意

境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、

耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

8、問(wèn)表現(xiàn)手法從以下四方面考慮：

（1）修辭手法有：比擬（擬人、擬物）、比喻、

夸張、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、引用、對(duì)比、反復(fù)、通

感、雙關(guān)、借代等

（2）表達(dá)方式有：敘述、描寫（描寫手法分

類）、抒情（間接抒情種類）、議論。

（3）表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)

想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

（注意各種交叉重復(fù)的手法）

（4）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾照應(yīng)、伏筆照

應(yīng)、曲筆入題、欲揚(yáng)先抑、層層深入、先總后分、

總分得當(dāng)、先景后情、以景結(jié)情、卒章顯志，畫龍

點(diǎn)睛、鋪墊、過(guò)渡（承上啟下）、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)關(guān)系、

前后轉(zhuǎn)折對(duì)比、以小見(jiàn)大、語(yǔ)序顛倒。

【注意事項(xiàng)】

①真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)

的主要內(nèi)容?；蛘呓o你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。

②仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象（即描寫的

對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。

③分析修辭手法及其作用（尤其是比喻）。

④評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮

詩(shī)歌的感情基調(diào)。

⑤儲(chǔ)備一些詩(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ)，要敢于大

膽使用，不懂也要裝懂。

★有千古名句的要注意名句對(duì)全詩(shī)的作用及其在全

詩(shī)中的分量；

★注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想，明

末清初的抗清復(fù)明等）；

★注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李

煜，宋代女詞人李清照）。

【主要題型及答題思路】

備考建議：復(fù)習(xí)時(shí)一定要全面了解高考試題的命

制類型和出題設(shè)問(wèn)的角度等，對(duì)分析思路和答題思

路做到心中有數(shù)。該題可先讀題干，帶著問(wèn)題讀古

詩(shī)詞，一時(shí)不能完全理解，可以考慮這首詩(shī)的類

型，借助同類型作品尤其是教材中出現(xiàn)的作品加以

分析。

1.解詩(shī)：詩(shī)題（判斷詩(shī)歌內(nèi)容、情感、題材）作

者注釋（判斷情感傾向、風(fēng)格）詩(shī)詞本身（抓意

象、情語(yǔ)；分句、片理解內(nèi)容，把握意境）

2.解題：分析問(wèn)題，明確問(wèn)點(diǎn)，揣摩命題者意圖

及答題指向。（再現(xiàn)詩(shī)詞意境、理解作者情感、分

析手法特點(diǎn)）

3.答題：分層分點(diǎn)回答，不忘主旨。

問(wèn)語(yǔ)言：煉字題，點(diǎn)出它的妙處，即技巧。問(wèn)語(yǔ)

言風(fēng)格。

問(wèn)意象（景物）：本詩(shī)通過(guò)哪些意象運(yùn)用哪些手

法描繪了一幅怎樣的圖景，表達(dá)了作者怎樣的情

感。問(wèn)意象句在文中具有怎樣的作用。

問(wèn)情感：本詩(shī)通過(guò)哪些景物寫出了怎樣的生活感

慨，表達(dá)了作者怎樣的情感。

問(wèn)手法：本詩(shī)描寫景物綜合運(yùn)用了哪些手法，在

詩(shī)中用什么比（擬）什么，先虛寫什么，后實(shí)寫什

么，形成了鮮明的對(duì)比，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合地寫

出了怎樣的愿望，從而表達(dá)了作者怎樣的情感。

問(wèn)結(jié)構(gòu)：詩(shī)句在開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么作用。

結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌如何圍繞某句或字（在詩(shī)

題里或開(kāi)頭語(yǔ)句里）展開(kāi)的。（線索題）

切記：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答。

?明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問(wèn)題問(wèn)

什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

（1）采用的寫作手法。

⑵手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫出

了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出

了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：

此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面

的作用：深化意境，深化主旨，意境深遠(yuǎn)，意境優(yōu)

美，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，言近旨遠(yuǎn)。形式方面的

作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問(wèn)一

答）

（注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一

樣，問(wèn)什么則“什么”是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的

順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況

下，我們要寫明白：此詩(shī)寫了什么內(nèi)容，用了什么

手法，表達(dá)了什么感情。）

【詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題設(shè)題目類型】

㈠分析意象類（意象即詩(shī)中描寫的人、景、物）

常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫

面？或：這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？

?注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：

1.離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思

鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），

寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草

（離愁別恨），鵬古鳥鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，

指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭

蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非

的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思

家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌

聲）。

2.情愛(ài)類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛(ài)情），紅豆（男

女愛(ài)情或友誼），紅葉（傳情之物）。

3.人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為

人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），

4.悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒

涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思

歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲

傷）。

5.其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及

第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)

（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）

（二）賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞

命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什

么？

命題變式：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求

品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤

立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)

分析。

答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開(kāi)

聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘

托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

（三）賞析詩(shī)中的重要語(yǔ)句

命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？

命題變式：這句詩(shī)最具表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。

解答分析：先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或

扣語(yǔ)言特點(diǎn)或扣思想情感作具體分析。

（四）賞析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧

命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

命題變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手

法，或手法）。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方

法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感

等）、表達(dá)方式（抒情、議論、描寫等）、藝術(shù)技

巧（托物言志、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、用典

等）、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)四大類。

答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合

詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。（3）此手法

有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

?寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致

包括4類：

?第一種：描寫景物的方法：

1.從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，

虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

2.運(yùn)用修辭手法：（比喻對(duì)比夸張比擬）（高

考常考）借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文；

3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托對(duì)比渲染烘托引

用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。

4.從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或

以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考?？迹?/p>

5.從觀察的層次來(lái)寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視

平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

6.從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)

覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。

?第二種：描寫人物的方法

1.從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面

描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

2.運(yùn)用具體描寫手段：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、

神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

3.運(yùn)用修辭手法來(lái)寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代

雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)；

4.運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、

鋪陳，白描。

?第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式

來(lái)抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典

抒情，借景抒情、寓情于景、

?第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，

虛實(shí)結(jié)合，過(guò)渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先

抑、

（五）賞析詩(shī)歌的意境

命題方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？

命題變式：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了

詩(shī)人怎樣的思想感情？

答題步驟：（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓

住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述

時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以

再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍

特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、

恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確

地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析作者的思想感

情。切忌空洞，要答具體。

A.意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬

靜安謐、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒

寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧

等。

B.思想感情術(shù)語(yǔ)：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬

淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂

民等。

（五）賞析詩(shī)歌的思想情感

提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨或?qū)τ诒驹?shī)內(nèi)

涵，你是如何理解的。

解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的情

感或某句詩(shī)的含義（特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境

含義、意境含義）。能用來(lái)答題的詞一般有：壯志

未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛(ài)

國(guó)。

答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。

（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析作者這種感情。

?詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下8類，據(jù)

此可了解詩(shī)歌主旨：

⑴詠史懷古詩(shī)：憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨

昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立

業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比

喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象

中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家

的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵藪武的統(tǒng)治者的諷刺和

規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所

聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、

雁、書信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫

⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;

或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。

⑹田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)

世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或

表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望

建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗?/p>

（青春）易逝，光陰不再的感傷，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

（考的可能性不大，但是課本中有，我們還是要了

解一點(diǎn)。）

（六）賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言藝

術(shù)）。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用

的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或

某句詩(shī)的含義（特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含

義、意境含義）。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自

然、樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、

多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練

生動(dòng)……

答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表

現(xiàn)了作者怎樣的感情?；蚪Y(jié)合全詩(shī)分析某句詩(shī)的表

達(dá)技巧及表達(dá)效果。

【高考考綱】默寫常見(jiàn)的名句名篇

【應(yīng)試技巧】

(1)①題干直接體現(xiàn)所填寫名句關(guān)鍵意象的信

息------緊扣“意象”組答案：這類信息往往就是所

填寫名句中的詞語(yǔ)，默寫時(shí)要緊扣此類信息聯(lián)想相

關(guān)詩(shī)句。

②題干直接表述所填寫名句意思的信息------巧借

“還原”定答案：這類信息有時(shí)就是對(duì)名句的翻譯，

因此，我們?cè)谀瑢憰r(shí)只要把“現(xiàn)代文”還原至U“古文”

中即可。

③題干提示所填寫名句位置的信息-----檢索”定

位”尋答案：這類信息中往往有表明所填名句位置

的詞語(yǔ)，比如“開(kāi)頭”“結(jié)尾”“收束”等。

④題干提示所填寫名句手法的信息-----學(xué)會(huì)“聯(lián)

想”找答案：這類信息往往明示應(yīng)填寫名句所運(yùn)用

的手法和效果，比如“夸張”“側(cè)面描寫”“對(duì)偶”等。

(2)字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)

生一樣一筆一劃寫字，切勿賣弄。

(3)腦子里根本沒(méi)有印象，則不必苦思冥想，浪

費(fèi)時(shí)間，要把時(shí)間用在能夠掙來(lái)分?jǐn)?shù)的句子默寫

上，要注意養(yǎng)成“一字不差”的習(xí)慣。一時(shí)出現(xiàn)思維

短路，想不起來(lái)的句子，暫時(shí)放過(guò)，有時(shí)間再回頭

想，回想時(shí)盡量朝前背誦段落。

【復(fù)習(xí)指津】

1.該題不允許有錯(cuò)別字、漏字、添字。因此，

考生一定要一筆一畫的書寫。書寫模糊，也會(huì)被認(rèn)

定為錯(cuò)別字。

學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，以高考指定背誦的名篇名句為

主，采用分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)

題：一是一時(shí)回憶不起來(lái)；二是順序錯(cuò)亂，張冠李

戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要

善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起

來(lái)，可先放一放，不要急躁，可能做完其他題后又

會(huì)突然回憶起來(lái)。答完題，一定要反復(fù)默念，要包

括引導(dǎo)句在內(nèi)作“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書

寫錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以發(fā)現(xiàn)并糾正。

2.在復(fù)習(xí)和應(yīng)試時(shí)還應(yīng)注意：

（1）要突破生僻難寫字

對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成

誦，但在考試中卻得不到分，其中一個(gè)重要原因是

生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，

實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。例如：羈

鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）；

落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（王勃《滕王

閣序》）；群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。（杜

甫《詠懷古跡》）；以上三句中的“羈”“鷲”“壑”就極

易寫錯(cuò)，必須在復(fù)習(xí)中多寫幾遍，達(dá)到熟能生巧、

強(qiáng)化記憶的目的。

（2）要注意同音異義詞

讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇

中大量存在，這也是命題人設(shè)置陷阱的熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)

中應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)地分

析比較，既知其音，更知其義。

(3)要注意同義異形詞

意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)

不鮮的，這類詞對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，

是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度重

視。

(4)要留意具體環(huán)境

名句名篇的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬

背，要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記

一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記

憶，又有理性的思考。

(5)要留心語(yǔ)句順序

有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)

生改變，一部分學(xué)生不知就里，往往觀其大略、不

求甚解，導(dǎo)致把語(yǔ)句順序顛倒，白白丟了分。

(6)要注意語(yǔ)句出處

很多名句經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期流傳，已經(jīng)成為耳熟能詳?shù)?/p>

“大眾名言”。但是，在演變流傳過(guò)程中，有相當(dāng)一

部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至有了新的說(shuō)法。

這樣答題時(shí)，就一定要看清句子后面的出處。

【高考考綱】閱讀一般論述類文章。

1.理解B

(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文

中重要句子的含意

2.分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)

構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中

心意思（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

【整體閱讀】

一、三重比對(duì)法

（一）比對(duì)句中詞語(yǔ)

1.表示范圍的詞語(yǔ)

如表示全部范圍的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“統(tǒng)

統(tǒng),，“一概,，等，表示大部分范圍的有“大多，，“多數(shù)，，

等，表示范圍限定的有“只”“僅僅”“光”等，表示范

圍涉及兩種及以上對(duì)象的有“以

及”“及”“和，，“也”“又”等。此外，要特別注意對(duì)對(duì)象

進(jìn)行修飾的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)往往圈定了范圍。比對(duì)

時(shí)，要注意是否有擴(kuò)大或縮小范圍的表述。

2.表示程度的詞語(yǔ)

如表示程度IWJ、深的，有

“很”“挺”“怪”“更”“最”“太，，”非常，，"十分，，”特別，，”極

其”等；表示程度一般、適中的，有“較”“比較”

等；表示程度輕的，有“稍微”“不大”“有點(diǎn)兒”“有

些”等。比對(duì)時(shí)，要注意加重或減輕程度的表述及

輕重倒置的現(xiàn)象。

3.指代詞

如“這”“其”“它”等。比對(duì)時(shí)，要注意指代對(duì)象是否

一致，特別要注意是否有張冠李戴、偷換概念等錯(cuò)

誤。

4.表示時(shí)間或時(shí)態(tài)的詞語(yǔ)

如“后來(lái)”“最早”“近來(lái)”“正在”“日前”“一旦”“立

即”“馬上”“目前，，”已經(jīng)，，“早已，，”曾經(jīng)，，“剛剛，，"即

將”“就要”“了”等。比對(duì)時(shí)，要注意是否有時(shí)間先后

錯(cuò)亂、混淆已然與未然的錯(cuò)誤。特別要留心是否有

故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)發(fā)生

的情況”的內(nèi)容。

5.表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)

如表示肯定的有“必定”“必須”“一定”“的確”“就可

以”等，表示揣測(cè)的有“或許”“大概”“可能”“似

乎,，“也許,，等。比對(duì)時(shí)，要注意是否有混淆或然與

必然、說(shuō)法絕對(duì)化的錯(cuò)誤。

（二）比對(duì)句間關(guān)系

第一步，逐項(xiàng)審查每個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句之間

是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞），一般有因果、條

件、假設(shè)等關(guān)系，重點(diǎn)是因果關(guān)系。

第二步，比對(duì)每一分句的意思在原文中是否有依

據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依

據(jù)，尤其看因果關(guān)系，看

是否存在強(qiáng)加因果、因果倒置等問(wèn)題。

（三）比對(duì)依據(jù)和結(jié)論

對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件在文

中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果在文中是否有依據(jù)，

三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏

輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否

提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（指推斷想象的結(jié)

論）是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。

二、八大設(shè)題陷阱

設(shè)題陷阱一：偷換概念

主要指命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)

對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中將

兩個(gè)概念的內(nèi)涵，如屬

性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，

乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際

上并不是一回事。

設(shè)題陷阱二：張冠李戴

指命題者在設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，故意將此事物表述為彼

事物，將事物的此方面表述為彼方面，或者把甲的

特點(diǎn)說(shuō)成是乙的特點(diǎn)，

或者將原文中甲的觀點(diǎn)態(tài)度（行為狀態(tài)）說(shuō)成是乙

的觀點(diǎn)態(tài)度（行為狀態(tài)）。

設(shè)題陷阱三：指代有誤

選項(xiàng)對(duì)原文中的“指代內(nèi)容”表述有誤，或是類別上

的，或是程度上的，或是范圍上的。

設(shè)題陷阱四：無(wú)中生有

指原文中本未說(shuō)到某種觀點(diǎn)或態(tài)度，而選項(xiàng)在解說(shuō)

原文或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，無(wú)端地生出一個(gè)觀點(diǎn)或態(tài)度，

選項(xiàng)的判斷在原文中

完全找不到根據(jù)。

設(shè)題陷阱五：混淆時(shí)態(tài)

指選項(xiàng)故意在時(shí)間上對(duì)原文內(nèi)容做了提前或滯后，

即把未發(fā)生的事情（“未然”）判斷為已發(fā)生的

（“已然”），或把已發(fā)生的事實(shí)判斷為未發(fā)生的。

設(shè)題陷阱六：混淆是非

即肯定和否定顛倒。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)在事物的性

質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加

以否定，或者將否

定了的事物加以肯定。

設(shè)題陷阱七：以偏概全

命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限

制或是程度輕重的詞語(yǔ)干擾考生-----主要指以部

分代整體（或相反）、

以個(gè)別代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相

反）。

設(shè)題陷阱八：因果混亂

因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把

"因''錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的

關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成

有因果關(guān)系。

現(xiàn)代文閱讀（實(shí)用類、文學(xué)類文本閱讀）

【高考考綱】

（一）文學(xué)類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、

戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)

作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味

語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映

的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理

和人文精神。

I.分析綜合c

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）

分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2.鑒賞評(píng)價(jià)D

（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言

表達(dá)藝術(shù)

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作

品的藝術(shù)魅力（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷

和審美取向作出評(píng)價(jià)

3.探究F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族

心理和人文精神

（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）

對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

【高考考綱】

（二）實(shí)用類文本閱讀

閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)

告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)

確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)

成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探

討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

1.分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語(yǔ)言特色，

把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文

體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2.鑒賞評(píng)價(jià)D

（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向（2）評(píng)價(jià)

文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響（3）對(duì)文本的某種特

色作深度的思考和判斷

3.探究F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生

價(jià)值和時(shí)代精神

(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖(3)探

究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解

【應(yīng)試技巧】一是要全面審題，二要規(guī)范答題，三

要完整表達(dá)。

1、現(xiàn)代文閱讀題三步走及牢記事項(xiàng)

★第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話

歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主

旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納

中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那

些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵

較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、

結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡

句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀

兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大

概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)

問(wèn)題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀

每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文

章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞

語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注

意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要

重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的

思路，結(jié)構(gòu)層次。

③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。

作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總

有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住

議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的

議論