建筑工程施工圖審查常見問題教學(xué)課件

建筑工程施工圖審查常見問題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私ㄖこ淌┕D審查常見問題建筑工程施工圖審查常見問題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克建筑工程施工圖審查常見問題福建省建筑工程施工圖審查中心施錦華《房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程施工圖設(shè)計(jì)文件審查管理辦法》(2019年8月23日建設(shè)部令第134號(hào))第十一條審查機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)施工圖審查下列內(nèi)容(一)是否符合工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)(二)地基基礎(chǔ)和主體結(jié)構(gòu)的安全性;(三)勘察設(shè)計(jì)企業(yè)和注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員以及相關(guān)人員是否按規(guī)定在施工圖上加蓋相應(yīng)的圖章和簽字;(四)其他法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定必須審查的內(nèi)容。作為一名學(xué)校體育工作者，“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的課堂減負(fù)行動(dòng)是困擾我們教師新的難題。我們不禁要自問：“為什么要減負(fù)？減負(fù)的內(nèi)容是什么？怎樣才能做到減負(fù)增“質(zhì)”？一、立足學(xué)校實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)“課改”研究學(xué)生，合理選取教材，拓展內(nèi)容結(jié)構(gòu)，把新課改“植根”于課堂體育“沃土”中，體育課堂改革是新課改進(jìn)程中不可缺少的主力軍。（一）抓“常態(tài)”體育課堂，促技術(shù)技能水平提高。在目前的教育形式下，“常態(tài)”體育課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，鞏固技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這里可以強(qiáng)調(diào)“常規(guī)”，追求合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，有規(guī)律可循，學(xué)生每學(xué)年都學(xué)有所得，每學(xué)段都學(xué)有所獲。（二）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新分享教學(xué)成果。提倡體育課堂“常態(tài)化”絕不是讓體育課回歸到“自由化”。完善課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，將體育課的課前、課中、課后三個(gè)部分貫徹到每一節(jié)課中，收到了滿意效果。二、豐富活動(dòng)課內(nèi)涵與形式，提高學(xué)生身體素質(zhì)能力伴隨“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，“文化學(xué)習(xí)---體育鍛煉---積極性休息—素質(zhì)能力提高”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)實(shí)在在扎根于學(xué)生的心靈深處，依據(jù)規(guī)律、原則對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行改革。樹立“人人參與、我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的體育理念。（一）遵循科學(xué)規(guī)律原則，堅(jiān)持面向全體學(xué)生。學(xué)期初下發(fā)了“體育活動(dòng)課安排表”，“安排表”的制定集中體現(xiàn)了“符合學(xué)生身體發(fā)育和人體運(yùn)動(dòng)”的規(guī)律原則；對(duì)班主任在體育活動(dòng)課中的角色予以定位---組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者、負(fù)責(zé)人；對(duì)體育委員、體育骨干的作用充分肯定；對(duì)器材借用歸還作出詳細(xì)說明。（二）透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，群策群力抓改革。學(xué)生走到操場(chǎng)，場(chǎng)地器材到位，制度必須建立，不能讓環(huán)節(jié)脫鉤。為此，我們成立了體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為常務(wù)組長(zhǎng)，教務(wù)處、政教處、藝體組及部分學(xué)干為小組成員，不定時(shí)地對(duì)體育課、活動(dòng)課進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反饋；開展安全教育；指導(dǎo)體育委員做好各類記錄；協(xié)助處理“偶發(fā)事件”；落實(shí)病、事假的人數(shù)及大概情況；采用“問卷調(diào)查法”收集匯總學(xué)生意見和建議，不斷改革設(shè)計(jì)，扎實(shí)推進(jìn)工作，克服“形式主義”和“盲目樂觀”現(xiàn)象。（三）規(guī)范活動(dòng)鍛煉制度，力求內(nèi)容形式穩(wěn)步提高。體育課最有效的展示舞臺(tái)就是體育比賽。為此。我們倡議除了按“安排表”上好活動(dòng)課外，可以參照學(xué)校下發(fā)的“體育競(jìng)賽計(jì)劃表”將廣播操、集體舞滲透到體育課和活動(dòng)課中去，有計(jì)劃有步驟地充實(shí)課的內(nèi)容，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的“枯燥和單調(diào)”，拉近體育課、活動(dòng)課、體育比賽之間距離；做到“有比賽、有總結(jié)、有整改、有材料”，不斷改進(jìn)方法，力爭(zhēng)更大進(jìn)步。三、完善體育競(jìng)賽體制，“多位一體”齊并發(fā)展體育比賽是有效檢驗(yàn)學(xué)生體育課、活動(dòng)課鍛煉情況最有效的手段之一，對(duì)提高運(yùn)動(dòng)技能具有指導(dǎo)性和示范性作用。在新課改穩(wěn)步推進(jìn)的時(shí)期，改革學(xué)校體育競(jìng)賽形式，形成新課改理念下的“學(xué)校體育競(jìng)賽體制”尤為重要。在保留學(xué)校體育文化特征和底蘊(yùn)的同時(shí)，彰顯比賽作用和效果。（一）營(yíng)造體育比賽氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。利用廣播站和學(xué)校宣傳櫥窗，大力宣傳國家、省、市各級(jí)體育文件精神，明確其意義所在，激發(fā)師生參與鍛煉的熱情。每學(xué)年初制定下發(fā)“學(xué)校體育競(jìng)賽計(jì)劃表”，分別組織班主任、班長(zhǎng)、體育委員學(xué)習(xí)，對(duì)其中的內(nèi)容、舉辦時(shí)間、參與人員、參加人數(shù)有初步了解。樹立起：成功固然可以激勵(lì)學(xué)生積極向上，但失敗也是學(xué)生人生再成長(zhǎng)過程中不可缺少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的觀念。（二）比賽與《國標(biāo)》測(cè)試和體育中考接軌，提高學(xué)生的參與率。我校組織體育比賽，突出群眾普及性，由少數(shù)人參加過渡到全員參與；項(xiàng)目設(shè)置力求簡(jiǎn)單，易于操作，評(píng)判直接；最大限度提高場(chǎng)地、器材使用率；促成學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和裁判員之間角色轉(zhuǎn)換；減輕教師組織活動(dòng)比賽的壓力，增加學(xué)生參與評(píng)判機(jī)會(huì)。有機(jī)地融入體育課教學(xué)和體育比賽中去，盡可能多讓學(xué)生體驗(yàn)賽場(chǎng)。（三）樹立“安全第一”意識(shí)，細(xì)化比賽過程管理。辦再好的體育比賽，一旦出現(xiàn)安全事故，都會(huì)給師生留下陰影，長(zhǎng)久難于從記憶深處抹掉。所以，比賽前務(wù)必堅(jiān)持正面引導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，降低比賽項(xiàng)目的安全系數(shù)。政教處制定出臺(tái)安全預(yù)警方案，深入到比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生上下樓、進(jìn)退場(chǎng)、警戒線的設(shè)立、學(xué)生觀看比賽地點(diǎn)的劃分、特殊項(xiàng)目比賽時(shí)專人看管和督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小問題現(xiàn)場(chǎng)解決，重大問題及時(shí)上報(bào)，一切做到“預(yù)防為主，安全至上”。四、結(jié)論與思考通過對(duì)我校體育課、活動(dòng)課和體育比賽的研究與實(shí)踐，得出如下結(jié)論。（一）我校的減負(fù)提“質(zhì)”是有效的，推進(jìn)力度恰當(dāng)，而且通過對(duì)“常態(tài)”體育課教案的加工整理，凝縮精華，精心改編，初步實(shí)現(xiàn)了“常態(tài)課”“優(yōu)質(zhì)化”，“優(yōu)質(zhì)課”“常態(tài)化”的課改目標(biāo)。（二）活動(dòng)課科學(xué)合理、內(nèi)容豐富、目標(biāo)明確；檢查有人員、有記錄、有評(píng)價(jià)、反饋及時(shí)；安全措施提到“制高點(diǎn)”，事故發(fā)生率降到“最低處”，學(xué)生高興，教師滿意，家長(zhǎng)放心。（三）體育比賽取得了預(yù)期結(jié)果。舉辦了“體育節(jié)”，創(chuàng)歷屆運(yùn)動(dòng)會(huì)參與人數(shù)之最；廣播操比賽激發(fā)全校師生同做一套操的熱忱；拔河比賽時(shí)賽場(chǎng)的熱烈氣氛壓住了幾十年來不遇的嚴(yán)寒低溫，沒有活動(dòng)就可能發(fā)現(xiàn)不了這么多的體育人才，缺少系統(tǒng)的比賽，綜合性體育人才也不可能顯露出頭角。（四）“健康第一”作為我校體育工作開展的前提條件，從上到下，認(rèn)識(shí)到位，責(zé)任明確，確保其健康穩(wěn)步發(fā)展。（五）體育課堂改革是艱巨而復(fù)雜的過程，這就要求廣大體育工作者，要精心策劃設(shè)計(jì)，取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，爭(zhēng)取同行們的贊同幫助，盡可能用成績(jī)來爭(zhēng)取到社會(huì)和家庭的理解和關(guān)注。（六）體育課堂教學(xué)是增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)不可缺少的主要途徑，教師務(wù)必時(shí)刻關(guān)注，做合格的引導(dǎo)著、輔導(dǎo)者、調(diào)控者，變化內(nèi)容形式，細(xì)化評(píng)估措施，爭(zhēng)取到更大的資金投入。（七）改革運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，豐富其內(nèi)容，加大宣傳的力度，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，提高學(xué)生的主人公意識(shí)，變“潛力”為“動(dòng)力”，讓“決心和信心”成為實(shí)際行動(dòng)；增設(shè)“體育文化“活動(dòng)內(nèi)容，降低技術(shù)難度，提高普及率，貼近教學(xué)實(shí)際。百年大計(jì)，教育為本。在今后的工作中我們將著眼于學(xué)生一生的幸福，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得能力，從而實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減“質(zhì)”的目的。高中化學(xué)具有一定的枯燥性和抽象性，對(duì)學(xué)生的思維能力有著較高的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)模式下，高三化學(xué)老師要注重化學(xué)復(fù)習(xí)模式的構(gòu)建，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上獲得持續(xù)性的提高，為學(xué)生在高考化學(xué)中取得高分以及未來的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、認(rèn)真研讀考綱要求，制訂明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)與新課教學(xué)有著較大的區(qū)別，復(fù)習(xí)是對(duì)新知識(shí)的回顧和鞏固，主要的作用是查缺補(bǔ)漏和拓展，而新課教學(xué)是給學(xué)生灌輸全新的知識(shí)。這兩者之間最大的區(qū)別就是新課教學(xué)學(xué)生沒有基礎(chǔ)，而復(fù)習(xí)課中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。筆者在實(shí)際工作過程中發(fā)現(xiàn)，有些化學(xué)老師在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中經(jīng)常事無巨細(xì)地進(jìn)行講解，不論是化學(xué)概念還是化學(xué)公式，都花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行講解，實(shí)際上，這種復(fù)習(xí)策略不僅會(huì)造成時(shí)間的極大浪費(fèi)，而且收效甚微。在這種教學(xué)模式下，有些化學(xué)老師一開始講得非常細(xì)，非常認(rèn)真，但是到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，所以匆匆講完，導(dǎo)致頭重腳輕，復(fù)習(xí)效果非常差[1]。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為，化學(xué)老師必須要事先認(rèn)真研讀考綱要求，根據(jù)考綱要求將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，將其劃分為重要和次要等幾個(gè)等級(jí)，在復(fù)習(xí)的過程中將復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)放在重要知識(shí)點(diǎn)的?拖吧希?其他的空余時(shí)間或者碎片化的時(shí)間可以用來進(jìn)行次要知識(shí)的復(fù)習(xí)，這樣就能提高復(fù)習(xí)效率，降低學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，又能保證學(xué)生掌握的知識(shí)都是有用、有價(jià)值的。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)的要求。無論是新課教學(xué)還是舊課復(fù)習(xí)，化學(xué)老師在課堂上都要注重突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。由于高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上化學(xué)知識(shí)非?？菰?，化學(xué)老師要善于采取多樣化的教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，又要讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)下吸收知識(shí)、掌握相關(guān)的技能。在傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)課中，化學(xué)老師往往采取滿堂灌的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生處在一個(gè)機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，復(fù)習(xí)效果也非常低?；瘜W(xué)老師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，在化學(xué)復(fù)習(xí)課上可以采取小組合作探究、小組辯論、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，筆者在高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)課中就經(jīng)常采取小組合作教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)模式最大的特點(diǎn)就是能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，活躍課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與性。更重要的一點(diǎn)是，化學(xué)復(fù)習(xí)的目的并不是為了給學(xué)生灌輸新的知識(shí)，而是為了幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)以及查缺補(bǔ)漏，在小組合作交流中，學(xué)生你一言我一語發(fā)表著自己的見解，很可能就讓別的學(xué)生查到了自己的不足，撿到自己漏掉的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，這無論是對(duì)學(xué)生個(gè)人還是整個(gè)班級(jí)都是極其有益的。三、圍繞知識(shí)點(diǎn)精選習(xí)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)一直在倡導(dǎo)要給高三學(xué)生減負(fù)，但是習(xí)題訓(xùn)練還是需要的。但是習(xí)題練習(xí)并不等同于題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)追求數(shù)量，這種訓(xùn)練方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效果也是微乎其微。高三化學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到題海戰(zhàn)術(shù)的弊端，圍繞知識(shí)點(diǎn)選擇習(xí)題，通過降低習(xí)題的數(shù)量給學(xué)生減負(fù)，通過提高習(xí)題的質(zhì)量而提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率?；瘜W(xué)老師選擇的習(xí)題必須要有啟發(fā)性、針對(duì)性和典型性，既要將學(xué)生從題海中解脫出來，又要讓學(xué)生學(xué)有所獲。一般來說，在第一輪復(fù)習(xí)中，化學(xué)老師布置的題目要立足基礎(chǔ)，將主干知識(shí)凸顯出來，通過習(xí)題練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，化學(xué)老師可以結(jié)合一些高考真題布置練習(xí)，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，比如分析能力、歸納能力、思維能力等，全面提升學(xué)生的綜合能力[3]。需要注意的是，無論是第一輪復(fù)習(xí)還是第二輪復(fù)習(xí)，化學(xué)老師在布置習(xí)題的時(shí)候都要體現(xiàn)出層次性，讓每個(gè)階段的學(xué)生都能獲得有效的訓(xùn)練。綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高三化學(xué)老師要重視復(fù)習(xí)模式的構(gòu)建，首先要認(rèn)真研讀考綱要求，制訂明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其次要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，最后要圍繞知識(shí)點(diǎn)精選習(xí)題，提高學(xué)生的綜合能力，以此達(dá)到提升復(fù)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。建筑工程施工圖審查常見問題福建省建筑工程施工圖審查中心施錦華《房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程施工圖設(shè)計(jì)文件審查管理辦法》(2019年8月23日建設(shè)部令第134號(hào))第十一條審查機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)施工圖審查下列內(nèi)容(一)是否符合工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)(二)地基基礎(chǔ)和主體結(jié)構(gòu)的安全性;(三)勘察設(shè)計(jì)企業(yè)和注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員以及相關(guān)人員是否按規(guī)定在施工圖上加蓋相應(yīng)的圖章和簽字;(四)其他法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定必須審查的內(nèi)容?！陡＝ㄊ》课萁ㄖ褪姓A(chǔ)設(shè)施工程施工圖設(shè)計(jì)文件審查管理實(shí)施細(xì)則》(閩建設(shè)[2019151號(hào))第十三條審查機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)施工圖審查下列內(nèi)容:(一)是否符合工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)(二)地基基礎(chǔ)和主體結(jié)構(gòu)的安全性;(三)勘察設(shè)計(jì)單位是否越級(jí)或超范圍承接業(yè)務(wù)(四)勘察設(shè)計(jì)企業(yè)和注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員以及相關(guān)人員是否按規(guī)定在施工圖上加蓋相應(yīng)的圖章和簽字(五)其他法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定必須審査的內(nèi)容。今施工圖審查的內(nèi)容包括政策性審查①勘察設(shè)計(jì)單位是否越級(jí)或超范圍承接業(yè)務(wù)②勘察設(shè)計(jì)單位和注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員以及相關(guān)人員是否按規(guī)定在施工圖上加蓋相應(yīng)的圖章和簽字③其他法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定必須審査的內(nèi)容二、技術(shù)性審查①工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)②地基基礎(chǔ)和主體結(jié)構(gòu)安全性第一部分施工圖設(shè)計(jì)文件政策性審查第二部分施工圖設(shè)計(jì)文件技術(shù)性審查第一部分施工圖設(shè)計(jì)文件政策性審查、勘察設(shè)計(jì)單位資質(zhì)管理、設(shè)計(jì)人員的執(zhí)業(yè)資格管理三、政策性審査依據(jù)的主要法律、法規(guī)、規(guī)章四、其他政策性審査內(nèi)容五、有關(guān)表格勘察設(shè)計(jì)單位資質(zhì)管理1、主要審查勘察設(shè)計(jì)單位是否具備相應(yīng)的勘察設(shè)計(jì)資質(zhì),是否越級(jí)設(shè)計(jì),并按規(guī)定在施工圖上加蓋相應(yīng)的資質(zhì)章。2、《福建省省外勘察設(shè)計(jì)單位進(jìn)閩承接工程勘察設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)登記備案管理辦法》(閩建設(shè)[2009]5號(hào))。2009年5月1日起,《辦法》實(shí)施前省外企業(yè)備案的資料同時(shí)失效,應(yīng)重新辦理有關(guān)備案手續(xù)。3、人防工程設(shè)計(jì):①《關(guān)于明確部分行業(yè)設(shè)計(jì)單位承接業(yè)務(wù)范圍有關(guān)問題的通知》(閩建設(shè)[2019]18號(hào));②《關(guān)于建筑工程附(結(jié))建式人防工程設(shè)計(jì)有關(guān)問題的通知》(閩建設(shè)[2019]22號(hào))附(結(jié))建式人防工程應(yīng)由建筑工程主體設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì),不得將其獨(dú)立發(fā)包給其他的設(shè)計(jì)單位。主體設(shè)計(jì)單位可以與具有人防設(shè)計(jì)資質(zhì)的設(shè)計(jì)單位聯(lián)合設(shè)計(jì)。取得建筑工程