幼兒園教師精準(zhǔn)化培訓(xùn)工作計劃精選11篇-1

幼兒園教師精準(zhǔn)化培訓(xùn)工作計劃精選11篇

幼兒園老師精準(zhǔn)化培訓(xùn)工作方案篇1

一、指導(dǎo)思想：

堅持以園為本、以老師為本和促進人才進展的培訓(xùn)理念，有目的有方案地分層推動老師培育工程，努力造就一個樂于奉獻、樂觀進取，集學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新于一體的老師團隊，為不斷提高張涇幼教的進展水平添磚加瓦。

二、主要目標(biāo)：

1、加強老師的政治思想、職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)理論的培訓(xùn)。

2、明確規(guī)范老師的教育教學(xué)常規(guī)，注意提高老師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)力量。

3、開展分層培訓(xùn)，促進不同進展層面老師的進展。

4、引領(lǐng)老師在參加式的園本教研和課題討論中，提高園本課程的實踐力量。

5、鼓舞老師樂觀參與連續(xù)教育與學(xué)歷進修。

三、主要內(nèi)容和要求：

立足本園實際，結(jié)合不同層面老師的進展需求，多通道、多形式地開展相應(yīng)的活動，以促使每位老師在政治思想和常規(guī)管理和教科研力量上都能有不同程度的提高。

1、以幼兒園和老師新三年進展規(guī)劃為依據(jù)，以打造幼兒園特色與品牌、共性老師為目標(biāo)，對比方案，確保、趕超目標(biāo)的落實。督促老師以《江蘇省幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》為行為準(zhǔn)則，愛崗敬業(yè)、為人師表。通過開展各類師德教育活動，進一步提升老師的職業(yè)道德素養(yǎng)；并通過家校網(wǎng)絡(luò)平臺，接受家長、社會對師德承諾的踐行監(jiān)督。

2、鼓舞老師廣泛閱讀，不斷提高自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，要求每學(xué)期至少精讀1本教育理論專著，不少于5本教育教學(xué)雜志，深刻領(lǐng)悟《綱要》精神，建立教育目標(biāo)長效機制，理論指導(dǎo)實踐，將目標(biāo)合理地落實到幼兒的日常教學(xué)行為中，努力做到“眼中有孩子，心中有目標(biāo)，隨時有教育”。

3、依據(jù)《錫山區(qū)幼兒園常規(guī)管理手冊》，修訂、落實本園常規(guī)管理細則，并通過日常檢查、行政巡查與書面檢查相結(jié)合的方式，進一步內(nèi)化要求，提高老師教育教學(xué)常規(guī)管理的執(zhí)行效率。

4、連續(xù)有重點地開展好雙休日活動，為老師供應(yīng)熬煉和展現(xiàn)的舞臺，努力提高園本教研的實效。本學(xué)期人，將重點開展“環(huán)境與幼兒嬉戲”的實踐性研討，重視為幼兒創(chuàng)設(shè)支持、關(guān)心、敬重、關(guān)愛的心理環(huán)境，供應(yīng)豐富的、能有效激發(fā)其探究與操作的材料，注意幼兒與環(huán)境的互動。不斷提高嬉戲在幼兒進展中的效能，讓嬉戲成為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。

5、進一步加強對不同進展層面老師的培育與管理，多渠道地促進老師專業(yè)技能和素養(yǎng)的提高，增進不同進展層面老師的責(zé)任感和進取心，促進自主進展。特殊老師開展是“中國象棋”、“早期閱讀”、“民間嬉戲”等特色活動的力量的提高，確保幼兒園的內(nèi)涵的可持續(xù)進展。

6、進一步提高師徒結(jié)對的效能，通過指導(dǎo)與考查相結(jié)合的方式，增加師徒雙方的目標(biāo)和責(zé)任意識，力求師徒同進展。

7、通過與幼兒園的考核獎懲掛鉤，增加每位老師的職業(yè)危機感，老師督促老師樂觀參加老師連續(xù)教育與全員培訓(xùn)、學(xué)歷進修、老師達標(biāo)與資格證考核，關(guān)心每一位老師樹立終身教育的學(xué)習(xí)理念。

幼兒園老師精準(zhǔn)化培訓(xùn)工作方案篇2

為貫徹落實《z省中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要（20__-20__年）》“強化老師隊伍專業(yè)技能訓(xùn)練和實踐力量培育，提高實施素養(yǎng)教育力量”的文件精神，依據(jù)《鎮(zhèn)江市中學(xué)校（幼兒園）老師連續(xù)教育管理方法》和市教育局20__年老師培訓(xùn)工作方案，為切實做好20__年鎮(zhèn)江市中學(xué)校（幼兒園）老師全員遠程培訓(xùn)的實施工作，特制定本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.圍繞中學(xué)校（幼兒園）老師有效備課，以“單元備課”為主題，組織老師開展全員網(wǎng)絡(luò)研修，使老師樹立“以學(xué)定教”的理念，厘清單元的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點，系統(tǒng)地把握備課方法和策略，提高老師的教學(xué)設(shè)計技能和教育教學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.提升老師的職業(yè)認同感，使老師把握歡樂工作的方法，加強老師專業(yè)自主進展的意識。

二、培訓(xùn)對象

（一）網(wǎng)絡(luò)研修對象

鎮(zhèn)江市中學(xué)校（幼兒園）全體老師，約23000人。

（二）骨干集中培訓(xùn)對象

本次全員培訓(xùn)的市和縣（區(qū)）項目管理者、班級輔導(dǎo)員，研修指導(dǎo)專家（以市級學(xué)科帶頭人和教研員為主）。

三、培訓(xùn)學(xué)科與內(nèi)容

（一）培訓(xùn)學(xué)科

1.學(xué)校：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、學(xué)?？茖W(xué)。

2.學(xué)校和高中：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。

3.幼兒園：五大領(lǐng)域、保教技能。

4.非任課老師的校（園）長和上述學(xué)科外的其他學(xué)科專職老師可自主選擇一個學(xué)科參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)內(nèi)容共25學(xué)時，分三個階段完成。

每個階段設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，老師需要學(xué)習(xí)課程、參與活動、提交作業(yè)，同時進行拓展性學(xué)習(xí)。內(nèi)容支配如下：

階段任務(wù)簡介課程學(xué)習(xí)活動設(shè)計作業(yè)設(shè)計

第一階段通識課程（1周5學(xué)時）

1.解讀項目方案，裝飾社區(qū)個人空間；2.進入老師工作坊和研修社區(qū)報到，找伴侶，加入研修團隊；3.學(xué)習(xí)“平臺操作指南”；4.學(xué)習(xí)通識課程。幸福課堂建設(shè)基本要領(lǐng)；幸福班級建設(shè)基本要領(lǐng)。設(shè)計研討活動，主題為：當(dāng)前老師的職業(yè)幸福感怎樣？造成這種現(xiàn)狀的緣由是什么？可以有哪些解決方法？以班級為單位圍繞該話題爭論。

其次階段單元備課（2周16學(xué)時）

1.學(xué)習(xí)關(guān)于備課策略的專家講座；2.接受學(xué)科單元備課專題指導(dǎo)；3.參與研修活動，提交作業(yè)。學(xué)科備課策略綜述；如何依據(jù)同學(xué)認知、共性特點進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)和心理健康教育；學(xué)情分析的策略及工具教學(xué)目標(biāo)與檢測設(shè)計；教學(xué)目標(biāo)的確定與達成；教案與學(xué)案；單元備課專題指導(dǎo)課；學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課程的備課策略和實施策略；學(xué)科綜合實踐活動案例評析。設(shè)計研討活動，主題為：你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現(xiàn)狀的緣由是什么？可以有哪些解決方法？以班級為單位圍繞該話題爭論。任選其一完成作業(yè)。1.梳理單元教學(xué)重難點2.提交一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計3.提交一節(jié)課的學(xué)案

第三階段案例觀摩（1周4學(xué)時）

1.單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討；2.參與研修活動，提交作業(yè)。此部分課程由鎮(zhèn)江優(yōu)秀的老師、教研員與研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)。從備同學(xué)、備內(nèi)容、備方法、備條件、備資源、備技術(shù)、備教案等方面動身，站在同學(xué)有效學(xué)習(xí)的角度呈現(xiàn)備課過程。課程開發(fā)時以視頻和文本為素材，經(jīng)過設(shè)計，制作為多媒體課程。以供老師觀摩和研討。就某個備課過程中好與不好的環(huán)節(jié)進行評點。需要提出問題，分析問題，解決問題。觀看與思索鎮(zhèn)江同行同一單元的單元備課，修改完成其次階段的作業(yè)

說明：本表中的研討活動及作業(yè)設(shè)計為樣例。為了使學(xué)員對研討活動和作業(yè)更感愛好，將在項目實施前組織學(xué)科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮(zhèn)江市教育局與中國老師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，開發(fā)方案另擬。

四、培訓(xùn)策略

1.針對性

本次培訓(xùn)主題聚焦單元備課力量提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務(wù)、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐力量的提升。同時部分課程由鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國老師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，增加針對性。

2.任務(wù)驅(qū)動

本次培訓(xùn)實行任務(wù)驅(qū)動的方式，為學(xué)員設(shè)計真實的任務(wù)情境和遞進式研修任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員可依照任務(wù)流程，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，在做中學(xué)，學(xué)中做。

3.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合

本次培訓(xùn)將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修親密聯(lián)系起來，校本研修的主題與網(wǎng)絡(luò)研修保持全都，校本研修的成果通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)呈現(xiàn)。

五、時間支配

本次培訓(xùn)自20__年8月中旬開頭，9月底結(jié)束。詳細支配如下：

時間事項備注

7月上中旬召開各縣市區(qū)人事科長，各直屬學(xué)校校長、人事秘書會議，部署項目實施工作時間、地點另行通知

7月15日前填報、審核學(xué)員信息表信息填報方法詳見附件

編班，配備輔導(dǎo)員管理員

8月12日前召開項目啟動暨骨干集中培訓(xùn)會議時間、地點和參訓(xùn)對象另行通知

8月15日前各縣（市、區(qū)）完成對各班級項目骨干的培訓(xùn)詳細時間、地點、參訓(xùn)對象由各縣（市、區(qū)）自行確定

學(xué)員登錄培訓(xùn)平臺，核對個人基本信息，熟識操作流程并進行學(xué)習(xí)預(yù)熱；班級輔導(dǎo)員組織學(xué)員上線預(yù)熱，創(chuàng)建本班群并引導(dǎo)學(xué)員加入，建設(shè)班級溝通渠道。詳細內(nèi)容詳見中國老師研修網(wǎng)“20__年鎮(zhèn)江市中學(xué)校（幼兒園）老師全員遠程培訓(xùn)”網(wǎng)頁

8月15日-9月15日學(xué)員在線觀看課程，參加互動溝通，撰寫研修作業(yè)；研修指導(dǎo)專家和班級輔導(dǎo)員在線輔導(dǎo)、答疑。

其中9月1日-9月15日學(xué)員結(jié)合遠程學(xué)習(xí)所獲運用到教育教學(xué)實踐中，提交作業(yè)。以學(xué)校為單位組織老師研討及實踐，提煉研修成果。

市項目辦對各縣（市）區(qū)進行項目中期調(diào)研評估詳細支配另行通知

9月25日