淺談小學(xué)體育課如何評(píng)課資料

精品精品淺談小學(xué)體育課如何評(píng)課（牛曉）一、什么叫評(píng)課評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)， 對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。 評(píng)課是教學(xué)、 教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等等。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是這了改進(jìn)。二、評(píng)課的意義評(píng)課能調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)；促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使教師從多渠道獲取信息， 不斷提高教學(xué)水平， 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念， 促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。三、評(píng)課的原則1．評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)， 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)， 注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮， 強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性， 鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、 探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2．評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。課堂教學(xué)是一個(gè)準(zhǔn)備 ---實(shí)施---目標(biāo)達(dá)成的完整過(guò)程， 是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個(gè)過(guò)程需要考察相當(dāng)多的因素。 正確評(píng)價(jià)一堂課， 既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程， 又不能面面俱到， 要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考察，以利于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷和正確的導(dǎo)向。3．評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)最終是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)的以“評(píng)教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“評(píng)學(xué)”上面，以此促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。要把評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)，從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)方向上面， 轉(zhuǎn)到如何針對(duì)學(xué)習(xí)差異進(jìn)行因人施教， 如何把過(guò)多的統(tǒng)一講授， 轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論和統(tǒng)一答疑、 點(diǎn)撥為主要活動(dòng)方式的課堂， 轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃m當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一講解與有指導(dǎo)的自學(xué)或自由選擇條件下的探究、研討，查詢相結(jié)合的課堂。轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)課的著眼點(diǎn)：評(píng)價(jià)課堂教學(xué)不能僅僅著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果，尤其不能僅僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)考評(píng)分?jǐn)?shù)， 而應(yīng)該更多關(guān)心教師在創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境與氣氛上，關(guān)心教師對(duì)學(xué)習(xí)者流動(dòng)的指導(dǎo)、幫助是否切實(shí)有效。4．評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。正確地評(píng)價(jià)一堂課時(shí)，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。5．評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測(cè)量到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的， 以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能； 評(píng)課必須從實(shí)際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測(cè)量到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，以實(shí)際情況進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷。四、評(píng)課方法評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 它的正確制訂和達(dá)成， 是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定； 具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求， 能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看， 要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)， 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容， 重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證， 重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。評(píng)教材處理評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞， 不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)， 還要看授課者對(duì)教材的組織和處理。 我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)， 既要看教師知識(shí)教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。要看，教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)精品精品精品精品向性。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。3.評(píng)教學(xué)程序教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，我們?cè)u(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們平時(shí)聽課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路，是側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配：要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。②計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配：要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒(méi)有教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。③計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配：要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理， 有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多， 學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象。④計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間：要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間：要看教師在課堂上有沒(méi)有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。 關(guān)于教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排， 不同時(shí)期， 有不同的看法，凱洛夫的“組、復(fù)、新、鞏、布”，大家是非常熟悉的?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究，尤其是加涅的理論，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)有較為深刻的論述。上課過(guò)程中的關(guān)鍵事件 ---有效促進(jìn)外部的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生密切的聯(lián)系，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（1）吸引注意（2）把目標(biāo)告訴學(xué)習(xí)者（3）激發(fā)學(xué)生回憶與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)（4）呈現(xiàn)刺激材料真實(shí)性、選擇性和多樣性（5）引發(fā)期待行為（6）提供反饋（7）評(píng)估行為評(píng)教學(xué)方法和手段評(píng)析教師教學(xué)方法、 教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用， 是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。 所謂教學(xué)方法， 就是指教師在教學(xué)過(guò)程中， 為完成教學(xué)目的、 任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式， 它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容?？词遣皇橇矿w裁衣，靈活運(yùn)用教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。 一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的， 它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用?？唇虒W(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板， 再好的方法天天照搬， 也會(huì)令人生厭。 教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性?？唇虒W(xué)方法的改革與創(chuàng)新評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)， 還要看改革與創(chuàng)新， 尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。 既要看常規(guī)， 更要看改革和創(chuàng)新。 要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 要看主體活動(dòng)的發(fā)揮， 要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等?？船F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板， 一張嘴”的陳舊、單一的教學(xué)手段應(yīng)該有所改變。 看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用， 還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。評(píng)教師教學(xué)基本功教學(xué)基本功，是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以我們?cè)u(píng)課，還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容（1）看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá) *55％的面部表情 +38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽。（3）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言， 首先，要準(zhǔn)確清楚， 說(shuō)普通話， 精當(dāng)簡(jiǎn)煉， 生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。 其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜， 快慢適度， 抑揚(yáng)頓挫， 富于變化。（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。評(píng)學(xué)法指導(dǎo)（1）要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律， 端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。（2）要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施評(píng)能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況， 可以看教師在教學(xué)過(guò)程中： 是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景， 強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生的求知欲； 是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)； 是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時(shí)，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。評(píng)師生關(guān)系（1）看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。（2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。評(píng)教學(xué)效果看課堂教學(xué)效果， 是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。 課堂效果評(píng)析， 包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。三是有效利用 45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。也就是，當(dāng)上完課時(shí)，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況， 當(dāng)場(chǎng)做測(cè)試， 而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。五、評(píng)課的注意事項(xiàng)（一）要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向。（二）要以虛心的態(tài)度， 商量的口氣與被聽課老師共同分析研討， 不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。（三）要突出重點(diǎn)，集中主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。（四）要以事實(shí)（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。（五）要做好調(diào)查工作， 盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。 小學(xué)校園安全知識(shí)培訓(xùn)主講人：任永強(qiáng)在我們學(xué)校這個(gè)充滿溫情的大家庭里， 我們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、 生活，有說(shuō)有笑，就像一只只活潑的小鳥， 在天空中自由自在地飛翔， 真希望我們的快樂(lè)是長(zhǎng)久的。但我們這個(gè)家庭并不是十全十美的， 一不小心可能就會(huì)發(fā)生一些意外， 這些意外情況普遍嗎？它究竟是由何原因引起的呢？每一學(xué)期， 都有個(gè)別同學(xué)在校園內(nèi)因各種原因受傷。 為了了解校園安全意外的有關(guān)情況， 我在同學(xué)們中間進(jìn)行了一次安全事故調(diào)查。 調(diào)查表明， 一部分同學(xué)在校園里有磕碰受傷的經(jīng)歷： 有的學(xué)生由于不小心或其他原因受傷， 其中有的由于打鬧造成受傷， 有的由于課間奔跑而相撞受傷， 有的不小心自己跌倒受傷。 把這些學(xué)生意外受傷的事故搜集整理歸類， 我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)意外事故是他們自己不小心摔跤或肆意打鬧沖撞造成的。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)， 大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。 同學(xué)們?cè)谝黄鹕险n學(xué)習(xí)、 討論問(wèn)題、鍛煉身體、娛樂(lè)游戲、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。校園生活緊張又快樂(lè)。然而，也有個(gè)別同學(xué)不遵守學(xué)校紀(jì)律，追趕打鬧，玩危險(xiǎn)的玩具，造成了各種意外傷害事故，破壞了校園生活的安寧。一、勞動(dòng)安全為了培養(yǎng)同學(xué)們的勞動(dòng)觀念， 勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情， 學(xué)習(xí)一些基本的勞動(dòng)技能， 學(xué)?；虬嗉?jí)都要組織一些公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)， 這是十分必要的。但在勞動(dòng)中，同學(xué)們?nèi)绻蛔袷貏趧?dòng)紀(jì)律，也極有可能出現(xiàn)一些危險(xiǎn)。如站在窗臺(tái)上擦玻璃時(shí)，不注意安全就容易失手摔下來(lái)；擦門窗桌椅時(shí)不小心，就有可能被鐵釘、玻璃割傷手指，嚴(yán)重的可能引起破傷風(fēng)。二、在勞動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們要注意如下事項(xiàng)：.注意了解勞動(dòng)場(chǎng)地，牢記安全。.注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會(huì)再勞動(dòng)。.不要在高空和有危險(xiǎn)的地方勞動(dòng)。.不要在勞動(dòng)時(shí)間打鬧嬉戲，以免造成安全事故。三、交通安全道路是為了便利交通而建造的。 道路上車輛、 行車川流不息， 交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、追逐，把它當(dāng)成“游戲場(chǎng)” ，不僅影響交通，而且非常危險(xiǎn)。例如踢足球、溜冰、打羽毛球、放風(fēng)箏等，不少人不僅在課間休息時(shí)間玩，而在上學(xué)、放學(xué)的道路上也玩。殊死搏斗不知這樣非常危險(xiǎn)，有時(shí)為追趕玩的物品跑向路中， 導(dǎo)致汽車駕駛員措手不及， 而發(fā)生交通事故。 在人行道上跳橡皮筋、踢毽子、玩呼拉圈，都會(huì)給來(lái)往人帶來(lái)不便，也是妨礙交通的違章行為。馬路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍。同學(xué)們要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員” 。過(guò)馬路時(shí)做到一停、 二看（向左看） 、三通過(guò)，并走斑馬線，行走時(shí)走人行橫道。四、食品衛(wèi)生安全和自我防范意識(shí)不在路邊小攤點(diǎn)、 無(wú)證無(wú)照的店買東西。 不買無(wú)生產(chǎn)日期、 無(wú)包質(zhì)期的食品。不暴吃食品， 同學(xué)們必須加強(qiáng)自我防范意識(shí)， 在校外不能隨意的相信別人， 碰到有人問(wèn)路時(shí)我們只能指路不能帶路， 不能和不熟悉的人一起玩， 因?yàn)槟莻€(gè)人就是有可能騙你上當(dāng)?shù)膲娜?。遇到壞人時(shí)應(yīng)及時(shí)的告訴家長(zhǎng)和老師。同學(xué)們，安全工作重于泰山， 健康良好的身體才是學(xué)習(xí)、 工作、生活的本錢。五、我總結(jié)出以下同學(xué)們?cè)谛?nèi)意外受傷的原因：.在校園、教師里追逐打鬧；.集體活動(dòng)時(shí)，不講秩序、互相擁擠；.拿小石子或其他小物件互相丟著玩，或者打來(lái)打去；.打掃衛(wèi)生時(shí)用勞動(dòng)工具打鬧；.攀高并從高處往下跳；.爬墻、玩鐵門、教室門；六、下面，我們一條一條地來(lái)對(duì)照一下，想想你平時(shí)是怎么做的。.在教室里追逐打鬧。校園是我們學(xué)習(xí)的地方，我們需要一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室里比較狹窄， 追逐打鬧容易撞倒， 比如兩位同學(xué)因?yàn)樵诮淌依镒分鸫螋[，而將另一位同學(xué)撞倒， 那位同學(xué)跌倒的時(shí)候， 如果額頭正好撞在尖尖的課桌角上，就會(huì)頭破血流。當(dāng)然，不是說(shuō)我們不能在學(xué)校里玩耍了，在學(xué)習(xí)之余我們應(yīng)該放松，只是游戲、玩耍的時(shí)候一定要記?。喊踩谝?。.集體活動(dòng)時(shí)，不講秩序、互相擁擠。我們一直在強(qiáng)調(diào)：出進(jìn)教室要靠右行走，那么你做到了嗎？.拿小石子或其他小物件互相丟著玩，或者打來(lái)打去。這樣的場(chǎng)面你一定不陌生吧，尤其是低年級(jí)的孩子， 一開始都趴在操場(chǎng)上玩， 到后來(lái)不知怎么的就扔起石頭來(lái)了， 沒(méi)扔到人還好， 扔到了呢？砸到頭上， 就會(huì)血流滿面， 上醫(yī)院縫針、打針、吃藥，還要耽誤學(xué)習(xí)。再比如，有些同學(xué)在教室里把書本扔來(lái)扔去，把文具盒扔來(lái)扔去，你覺(jué)得這樣做會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果嗎？同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真思考一下。.打掃衛(wèi)生時(shí)用勞動(dòng)工具打鬧。勞動(dòng)工具指哪些？掃把、拖把。這些都是勞動(dòng)工具，但是我們同學(xué)卻把它們當(dāng)成了武器打來(lái)打去， 這樣的場(chǎng)面你一定也不陌生吧。你覺(jué)得這樣做會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果嗎？我們也可以思考一下。 希望大家做這些事之前都能想一想后果。.爬墻、玩鐵門、教室門。我們的同學(xué)都是很好玩的，有些人又特別喜歡開同學(xué)的玩笑。比如關(guān)上教室門，不讓其他同學(xué)進(jìn)來(lái)；人多一擁擠，可能會(huì)發(fā)生踩踏事件，后果就嚴(yán)重了。門是用來(lái)防小偷的，可不是我們的玩具。 說(shuō)了那么多，那么如何排除我們身邊的安全隱患， 使我們?cè)趯W(xué)校的生活真正地快樂(lè)、 無(wú)憂無(wú)慮呢？希望大家做到以下幾點(diǎn)：1）在校時(shí)間學(xué)生不得無(wú)故離開學(xué)校，有事外出得向班主任請(qǐng)假。2）學(xué)生上課要遵守紀(jì)律，要聽從老師指揮，特別是體育課、活動(dòng)課等，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下使用體育器材。3）課間玩耍不打鬧追逐，嚴(yán)禁爬圍墻、爬樹、爬走廊欄桿、攀校門等。4）不喝生水，不買無(wú)證小攤的食品，不吃過(guò)期或變質(zhì)食品。5）不帶利器及易燃易爆物品來(lái)校，不做危險(xiǎn)游戲。6）午間用膳要服從教師的要求，不在用膳時(shí)講話、嬉戲或做其他事情。7）注意用電安全，不要亂摸亂動(dòng)教室、走廊等公共場(chǎng)所的電器設(shè)備、開關(guān)、插座等。8）學(xué)生放學(xué)回家要按時(shí)離開學(xué)校直接回家，不要在教室、校園內(nèi)逗留，也不要在街頭游逛。9）上下學(xué)要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)看清來(lái)往車輛，要走人行橫道。學(xué)生乘車一定要遵守交通法規(guī)，不乘坐不符合規(guī)定的車輛（如摩托車、三輪車、貨動(dòng)車等），不乘坐超載車輛。七、校內(nèi)臨危逃生的基本原則.保持鎮(zhèn)靜，趨利避害。.學(xué)會(huì)自救、保護(hù)自己。.想方設(shè)法，不斷求救。.記住四個(gè)電話： “119”火警電話、 “110”報(bào)警電話、 “120”急救電話、 “122”交通事故報(bào)警電話。打電話要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著的特征。八、校園內(nèi)集體活動(dòng)安全知識(shí).升旗、做操等大型活動(dòng)或集會(huì)時(shí)，不得擁擠、不得推拉。遇見有人摔倒的