淺談小學體育課如何評課資料

精品精品淺談小學體育課如何評課（牛曉）一、什么叫評課評課就是對照課堂教學目標， 對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。 評課是教學、 教研工作過程中一項經常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。評價的目的不是為了證明，而是這了改進。二、評課的意義評課能調動教師的教學積極性和主動性，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平，提升教師的教育教學素養(yǎng)；促進教師改進教學實踐，使教師從多渠道獲取信息， 不斷提高教學水平， 轉變教師的教育觀念， 促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。三、評課的原則1．評課要堅持“以學生的發(fā)展為本”，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)， 注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗， 注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮， 強調尊重學生人格和個性， 鼓勵發(fā)現(xiàn)、 探究與質疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2．評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。課堂教學是一個準備 ---實施---目標達成的完整過程， 是一個復雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程需要考察相當多的因素。 正確評價一堂課， 既要著眼于課堂教學的全過程， 又不能面面俱到， 要突出對體現(xiàn)素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考察，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向。3．評課要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上面。課堂教學的主體是學生，教學目標的落實最終是體現(xiàn)在學生的學習過程之中。課堂教學評價要改變傳統(tǒng)的以“評教”為重點的現(xiàn)象，把評價的重點轉到“評學”上面，以此促進教師轉變觀念，改進教學。要把評課的關注點，從教師傳遞知識轉到學生有效學習方向上面， 轉到如何針對學習差異進行因人施教， 如何把過多的統(tǒng)一講授， 轉變?yōu)橐灾笇W生分組學習討論和統(tǒng)一答疑、 點撥為主要活動方式的課堂， 轉變?yōu)橐赃m當?shù)慕y(tǒng)一講解與有指導的自學或自由選擇條件下的探究、研討，查詢相結合的課堂。轉變評課的著眼點：評價課堂教學不能僅僅著眼于學生學習的質量及效果，尤其不能僅僅關心學生的學業(yè)考評分數(shù)， 而應該更多關心教師在創(chuàng)設有效教學活動的環(huán)境與氣氛上，關心教師對學習者流動的指導、幫助是否切實有效。4．評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。課堂教學具有豐富的內涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變萬化。正確地評價一堂課時，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。5．評課要從實際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測量到的情況出發(fā)，不能想當然。課堂教學評價要符合課堂教學改革的實際，評價的標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的， 以利于發(fā)揮評價的激勵功能； 評課必須從實際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測量到的情況出發(fā)，不能想當然。評價的內容和要點必須是可觀察、可感受、可測量的，以實際情況進行判斷；評價要注重質性評價和綜合判斷。四、評課方法評教學目標教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿， 它的正確制訂和達成， 是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，評課首先要評教學目標。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定； 具體，指知識目標要有量化要求， 能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看， 要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標， 為實現(xiàn)目標服務。 要看課堂上是否盡快地接觸重點內容， 重點內容的教學時間是否得到保證， 重點知識和技能是否得到鞏固和強化。評教材處理評析老師一節(jié)課上的好與壞， 不僅要看教學目標的制定和落實， 還要看授課者對教材的組織和處理。 我們在評析教師一節(jié)課時， 既要看教師知識教授得是否準確、科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。要看，教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導精品精品精品精品向性。教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。教學難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學必然、教學目的、學生的知識基礎、學生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調整充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉化為教學系統(tǒng)。3.評教學程序教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。(1)看教學思路設計教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，我們評教學思路，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合學生實際；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。(2)看課堂結構安排教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路，是側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡；而課堂結構，則側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果?？梢娬n堂結構設計是十分重要的。通常，一節(jié)好課的結構是：結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者的授課重點。授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。①計算教學環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。②計算教師活動與學生活動時間分配：要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配：要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理， 有沒有集體活動過多， 學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。④計算優(yōu)差生活動時間：要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。⑤計算非教學時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。 關于教學各環(huán)節(jié)的安排， 不同時期， 有不同的看法，凱洛夫的“組、復、新、鞏、布”，大家是非常熟悉的?，F(xiàn)代認知心理學的研究，尤其是加涅的理論，對教學各環(huán)節(jié)有較為深刻的論述。上課過程中的關鍵事件 ---有效促進外部的教和學生的學發(fā)生密切的聯(lián)系，讓學生積極地投入到學習中去，從而實現(xiàn)教學目標。（1）吸引注意（2）把目標告訴學習者（3）激發(fā)學生回憶與任務相關的知識（4）呈現(xiàn)刺激材料真實性、選擇性和多樣性（5）引發(fā)期待行為（6）提供反饋（7）評估行為評教學方法和手段評析教師教學方法、 教學手段的選擇和運用， 是評課的又一重要內容。 所謂教學方法， 就是指教師在教學過程中， 為完成教學目的、 任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式， 它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容?？词遣皇橇矿w裁衣，靈活運用教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。 一種好的教學方法總是相對而言的， 它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用?？唇虒W方法的多樣化教學方法最忌單調死板， 再好的方法天天照搬， 也會令人生厭。 教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。看教學方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學方法既要評常規(guī)， 還要看改革與創(chuàng)新， 尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。 既要看常規(guī)， 更要看改革和創(chuàng)新。 要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 要看主體活動的發(fā)揮， 要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等?？船F(xiàn)代化教學手段的運用現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化教育手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板， 一張嘴”的陳舊、單一的教學手段應該有所改變。 看教師教學方法與手段的運用， 還要看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。評教師教學基本功教學基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容（1）看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達 *55％的面部表情 +38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言， 首先，要準確清楚， 說普通話， 精當簡煉， 生動形象，有啟發(fā)性。 其次，教學語言的語調要高低適宜， 快慢適度， 抑揚頓挫， 富于變化。（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。評學法指導（1）要看學法指導的目的要求是否明確幫助學生認識學習規(guī)律， 端正學習動機， 激發(fā)學習興趣， 掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。（2）要看學法指導的內容是否熟悉并付諸實施評能力培養(yǎng)評價教師在課題教學中能力培養(yǎng)情況， 可以看教師在教學過程中： 是否為學生創(chuàng)設良好的問題情景， 強化問題意識， 激發(fā)學生的求知欲； 是否注意挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；是否培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質； 是否培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。評師生關系（1）看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。（2）看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。評教學效果看課堂教學效果， 是評價課堂教學的重要依據(jù)。 課堂效果評析， 包括以下幾個方面：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成。三是有效利用 45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。也就是，當上完課時，評課者出題對學生的知識掌握情況， 當場做測試， 而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。五、評課的注意事項（一）要根據(jù)課堂教學特點和班級學生實際，實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向。（二）要以虛心的態(tài)度， 商量的口氣與被聽課老師共同分析研討， 不能把自己的觀點強加在別人頭上。（三）要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。（四）要以事實（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強說服力。（五）要做好調查工作， 盡可能較全面了解教師和學生情況。 小學校園安全知識培訓主講人：任永強在我們學校這個充滿溫情的大家庭里， 我們快快樂樂地學習、 生活，有說有笑，就像一只只活潑的小鳥， 在天空中自由自在地飛翔， 真希望我們的快樂是長久的。但我們這個家庭并不是十全十美的， 一不小心可能就會發(fā)生一些意外， 這些意外情況普遍嗎？它究竟是由何原因引起的呢？每一學期， 都有個別同學在校園內因各種原因受傷。 為了了解校園安全意外的有關情況， 我在同學們中間進行了一次安全事故調查。 調查表明， 一部分同學在校園里有磕碰受傷的經歷： 有的學生由于不小心或其他原因受傷， 其中有的由于打鬧造成受傷， 有的由于課間奔跑而相撞受傷， 有的不小心自己跌倒受傷。 把這些學生意外受傷的事故搜集整理歸類， 我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)意外事故是他們自己不小心摔跤或肆意打鬧沖撞造成的。對于同學們來說， 大部分時間是在學校度過的。 同學們在一起上課學習、 討論問題、鍛煉身體、娛樂游戲、團結友愛、互相幫助。校園生活緊張又快樂。然而，也有個別同學不遵守學校紀律，追趕打鬧，玩危險的玩具，造成了各種意外傷害事故，破壞了校園生活的安寧。一、勞動安全為了培養(yǎng)同學們的勞動觀念， 勞動習慣和熱愛勞動的思想感情， 學習一些基本的勞動技能， 學?；虬嗉壎家M織一些公益勞動和打掃衛(wèi)生的勞動， 這是十分必要的。但在勞動中，同學們如果不遵守勞動紀律，也極有可能出現(xiàn)一些危險。如站在窗臺上擦玻璃時，不注意安全就容易失手摔下來；擦門窗桌椅時不小心，就有可能被鐵釘、玻璃割傷手指，嚴重的可能引起破傷風。二、在勞動過程中，同學們要注意如下事項：.注意了解勞動場地，牢記安全。.注意勞逸結合，累了就休息一會再勞動。.不要在高空和有危險的地方勞動。.不要在勞動時間打鬧嬉戲，以免造成安全事故。三、交通安全道路是為了便利交通而建造的。 道路上車輛、 行車川流不息， 交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、追逐，把它當成“游戲場” ，不僅影響交通，而且非常危險。例如踢足球、溜冰、打羽毛球、放風箏等，不少人不僅在課間休息時間玩，而在上學、放學的道路上也玩。殊死搏斗不知這樣非常危險，有時為追趕玩的物品跑向路中， 導致汽車駕駛員措手不及， 而發(fā)生交通事故。 在人行道上跳橡皮筋、踢毽子、玩呼拉圈，都會給來往人帶來不便，也是妨礙交通的違章行為。馬路不是游戲場所，不能在道路上玩耍。同學們要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應，當一名維護交通安全的“宣傳員” 。過馬路時做到一停、 二看（向左看） 、三通過，并走斑馬線，行走時走人行橫道。四、食品衛(wèi)生安全和自我防范意識不在路邊小攤點、 無證無照的店買東西。 不買無生產日期、 無包質期的食品。不暴吃食品， 同學們必須加強自我防范意識， 在校外不能隨意的相信別人， 碰到有人問路時我們只能指路不能帶路， 不能和不熟悉的人一起玩， 因為那個人就是有可能騙你上當?shù)膲娜?。遇到壞人時應及時的告訴家長和老師。同學們，安全工作重于泰山， 健康良好的身體才是學習、 工作、生活的本錢。五、我總結出以下同學們在校內意外受傷的原因：.在校園、教師里追逐打鬧；.集體活動時，不講秩序、互相擁擠；.拿小石子或其他小物件互相丟著玩，或者打來打去；.打掃衛(wèi)生時用勞動工具打鬧；.攀高并從高處往下跳；.爬墻、玩鐵門、教室門；六、下面，我們一條一條地來對照一下，想想你平時是怎么做的。.在教室里追逐打鬧。校園是我們學習的地方，我們需要一個相對安靜的學習環(huán)境。教室里比較狹窄， 追逐打鬧容易撞倒， 比如兩位同學因為在教室里追逐打鬧，而將另一位同學撞倒， 那位同學跌倒的時候， 如果額頭正好撞在尖尖的課桌角上，就會頭破血流。當然，不是說我們不能在學校里玩耍了，在學習之余我們應該放松，只是游戲、玩耍的時候一定要記住：安全第一。.集體活動時，不講秩序、互相擁擠。我們一直在強調：出進教室要靠右行走，那么你做到了嗎？.拿小石子或其他小物件互相丟著玩，或者打來打去。這樣的場面你一定不陌生吧，尤其是低年級的孩子， 一開始都趴在操場上玩， 到后來不知怎么的就扔起石頭來了， 沒扔到人還好， 扔到了呢？砸到頭上， 就會血流滿面， 上醫(yī)院縫針、打針、吃藥，還要耽誤學習。再比如，有些同學在教室里把書本扔來扔去，把文具盒扔來扔去，你覺得這樣做會產生什么樣的后果嗎？同學們應該認真思考一下。.打掃衛(wèi)生時用勞動工具打鬧。勞動工具指哪些？掃把、拖把。這些都是勞動工具，但是我們同學卻把它們當成了武器打來打去， 這樣的場面你一定也不陌生吧。你覺得這樣做會產生什么樣的后果嗎？我們也可以思考一下。 希望大家做這些事之前都能想一想后果。.爬墻、玩鐵門、教室門。我們的同學都是很好玩的，有些人又特別喜歡開同學的玩笑。比如關上教室門，不讓其他同學進來；人多一擁擠，可能會發(fā)生踩踏事件，后果就嚴重了。門是用來防小偷的，可不是我們的玩具。 說了那么多，那么如何排除我們身邊的安全隱患， 使我們在學校的生活真正地快樂、 無憂無慮呢？希望大家做到以下幾點：1）在校時間學生不得無故離開學校，有事外出得向班主任請假。2）學生上課要遵守紀律，要聽從老師指揮，特別是體育課、活動課等，應在老師的指導下使用體育器材。3）課間玩耍不打鬧追逐，嚴禁爬圍墻、爬樹、爬走廊欄桿、攀校門等。4）不喝生水，不買無證小攤的食品，不吃過期或變質食品。5）不帶利器及易燃易爆物品來校，不做危險游戲。6）午間用膳要服從教師的要求，不在用膳時講話、嬉戲或做其他事情。7）注意用電安全，不要亂摸亂動教室、走廊等公共場所的電器設備、開關、插座等。8）學生放學回家要按時離開學校直接回家，不要在教室、校園內逗留，也不要在街頭游逛。9）上下學要遵守交通規(guī)則，過馬路時看清來往車輛，要走人行橫道。學生乘車一定要遵守交通法規(guī)，不乘坐不符合規(guī)定的車輛（如摩托車、三輪車、貨動車等），不乘坐超載車輛。七、校內臨危逃生的基本原則.保持鎮(zhèn)靜，趨利避害。.學會自救、保護自己。.想方設法，不斷求救。.記住四個電話： “119”火警電話、 “110”報警電話、 “120”急救電話、 “122”交通事故報警電話。打電話要說清地點、相關情況、顯著的特征。八、校園內集體活動安全知識.升旗、做操等大型活動或集會時，不得擁擠、不得推拉。遇見有人摔倒的