電能計量裝置的接線檢查課件

電能計量裝置的接線檢查51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。電能計量裝置的接線檢查電能計量裝置的接線檢查51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第七章電能計量紫置的接線檢查電能計量裝置的接線檢查分為停電檢查和帶電檢查兩種1.停電檢查新裝互感器、更換互感器以及二次回路的電能計量裝置投入運行之前,都必須在停電的情況下進行接線檢查停電檢查的內(nèi)容:檢查電能表接線正確與否、互感器的變比、極性、三相互感器的接線組別以及進行二次電纜導(dǎo)通和接線端子標(biāo)志的核對。第七章電能計量裝置的接線檢查2.帶電檢查對于經(jīng)過停電檢查的電能計量裝置,在投入運行后首先應(yīng)進行帶電檢查。對于正在運行中的電能計量裝置應(yīng)定期進行帶電檢查蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?！睂徱曓r(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀,實實在在抓好讀書活動迫在眉睫。一、存在的困難1.學(xué)校條件限制農(nóng)村小學(xué)因為資金貧乏,學(xué)校的品德教育、智力教育、能力培養(yǎng)都不是盡如人意,這在一定程度上影響了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。很多老師也只注重書本知識的傳授,而忽視了課外知識的拓展。學(xué)生只知道讀教科書,卻不知深入課外書叢,久而久之,學(xué)生的知識層次僅限于書本知識,老師悲嘆學(xué)生懂得得太少了,殊不知責(zé)任就在自己身上。2.家庭思想陳舊在農(nóng)村,不少家長忙于掙錢糊口,而將孩子留守家中,爺爺、奶奶只能顧及孩子吃穿,對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心很少,更何況是“無關(guān)緊要”的課外書呢,有的家長對孩子的學(xué)習(xí)抓得很緊,每天規(guī)定完成學(xué)校的作業(yè)外,還要做其他資料,孩子忙于應(yīng)付,又何能自主閱讀呢?當(dāng)然也有孩子喜歡讀課外書,但家長卻認為這是浪費時間,讀書活動基本得不到家庭教育的配合。3.社會環(huán)境影響在素質(zhì)教育下,學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)負擔(dān)輕了,學(xué)習(xí)的任務(wù)少了,回家的時間相對寬松了,自由活動的機會多了,難免會受到一些不良習(xí)氣(游戲廳、網(wǎng)吧……)影響,直接制約、破壞著小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。二、解決的方法(一)認識讀書活動的重要性1.學(xué)校重視讀書活動。作為農(nóng)村學(xué)校,首先應(yīng)意識到讀書活動的重要性。當(dāng)務(wù)之急,就是要把讀書活動擺上重中之重的位置,真抓實干,因地制宜,因校制宜,落實好切實可行的措施,讓讀書活動成為提高教育質(zhì)量的重要手段。平日教學(xué)活動中,農(nóng)村教師經(jīng)常感覺到:我們的孩子知道的太少了,想象力太差了,原因就在孩子們書讀的太少了。新課程針對不同學(xué)段對閱讀量提出了具體的要求,我們的教學(xué)要與新課程接軌,適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢。2.家庭重視讀書活動。在農(nóng)村,有些大學(xué)生畢業(yè)后分配無門,難以找到工作,而很多連小學(xué)都沒畢業(yè)卻發(fā)了財?，F(xiàn)實使老百姓認為有無文化不重要,他們心灰意冷,無心支持教育。其實,父母是孩子的第一位老師,家長應(yīng)做好啟蒙老師,除了買書給孩子外,應(yīng)該督促子女去博覽群書,更應(yīng)該為子女樹立榜樣,去閱讀一些書籍。3.社會支持讀書活動。教育并非學(xué)校與家庭的事,更應(yīng)是社會中一件重要的事。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)該共同為培養(yǎng)人才出謀劃策、各司其職。例如電子游戲室應(yīng)該拒絕兒童沉迷其中;家長制止孩子觀看熱播的武打劇、言情劇。(二)具體措施1.制定讀書計劃。每學(xué)期制定好切實可行的計劃,將計劃落實到班,落實到每一位老師,并將讀書活動納入考核,進行檢查、評比。2.開辟特色欄目。學(xué)校應(yīng)注重資金的投入,擴充學(xué)校圖書館,配備認真負責(zé)的老師加強圖書的借閱管理,征訂少兒雜機雜志供學(xué)生閱讀;建立“讀報廊”,每天幾名學(xué)生將自己閱讀的好文章、讀報心得寫下來與別人交流;建立班級圖書角,老師尋找各種渠道讓學(xué)生讀有所得。3.激發(fā)興趣,增強動力?！芭d趣是最好的老師”興趣是需求的內(nèi)動力,只有培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,才能全身心投入到讀書活動中去。(1)開展活動激發(fā)興趣A.課文朗誦比賽;B.組織演講比賽;C.開展古詩文背誦活動;D.學(xué)生的手抄報評比;E.黑板報評比。通過一系列的活動,讓學(xué)生看到自己的成績,從內(nèi)心激發(fā)閱讀興趣。(2)利用課本激發(fā)興趣教完新課后,可設(shè)計一些讓學(xué)生通過課外閱讀能找到答案的問題。如教完《我叫“神舟號”》后,可設(shè)計以下問題:A.神舟號的航天員是誰?B.你還知道關(guān)于神舟號的其他知識嗎?C.關(guān)于月球的知識你知多少?總之,現(xiàn)行的社會壞境,現(xiàn)行的課標(biāo),要求我們多動腦筋,拓寬思路,充分調(diào)動各方面力量帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生投身書海。隨著教育的發(fā)展進步，初中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛推廣，已經(jīng)逐漸成為學(xué)生喜聞樂見的課程。但信息技術(shù)教學(xué)在實踐中還存在著很多問題，例如有的年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)技能缺乏鍛煉水平較低，實踐性不強等。教學(xué)中的局限性都影響了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，所以改革課程設(shè)置，找到適合的教學(xué)模式勢在必行。協(xié)同教學(xué)能夠促進師生的良好互動和配合，實現(xiàn)教材與課程的相互協(xié)調(diào)，以最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展，收到良好的教學(xué)效果。一、協(xié)同教學(xué)的理論基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)不是單一的一條線索，而是有生動形象的過程。良好的教學(xué)要求適合的教學(xué)環(huán)境，硬件和軟件設(shè)備的相互配合；教師豐富科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗；以及最重要的學(xué)生的求知欲望。只有這所有方面的共同努力配合，才能保證良好的教學(xué)效果。協(xié)同教學(xué)強調(diào)的是教學(xué)相長，合理桂湖教學(xué)資源，樹立學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，實現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的良好互動，達到實踐應(yīng)用的目的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論都是知識傳授型的，強調(diào)知識的學(xué)習(xí)與理解，忽略了對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。建構(gòu)主義教學(xué)理論與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論存在著明顯的差別，它關(guān)注的是課堂情境的展示，要求是對真實情境的生動再現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除了強調(diào)情境再現(xiàn)之外，還要求學(xué)生之間的相互協(xié)作，團隊合作也應(yīng)該在課堂上推廣，團隊合作可以鍛煉學(xué)生合作能力，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有利于教育的更好發(fā)展?，F(xiàn)代初中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能按照原有的傳統(tǒng)模式發(fā)展了，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課程安排比較少，教師的傳授量比較大，很多教師都選擇壓縮每節(jié)需要講授的課程，盡量在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這不可避免地就影響了教學(xué)效果，在這種缺乏規(guī)劃的教學(xué)中，課程設(shè)置可能不夠合理，會影響教學(xué)效果，忽略了學(xué)生的實踐性和對技能的掌握能力。協(xié)同教學(xué)的概念最早是由德國的哈肯提出的，后來在中國也得到了認可和推廣。在國內(nèi)出版的相關(guān)教育資料上也對謝勇教學(xué)下了定義，就是兩名或兩名以上的教師組成教學(xué)團隊，進行科學(xué)教研，或者是從自身的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)的要求和需要編制教材，合理安排教學(xué)工作，或者是根據(jù)特長所在，分工完成教研工作，總之協(xié)同教學(xué)就是指教師之間分工合作，相互配合，共同完成教學(xué)工作。二、協(xié)同教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用協(xié)同教學(xué)的組成要素包括四個部分，即教學(xué)的主導(dǎo)：者教師，學(xué)習(xí)的主體：學(xué)生，以及教學(xué)的媒介：教學(xué)媒體和教學(xué)的承擔(dān)者：教材。這些都是最基本的構(gòu)成，他們在協(xié)同教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，要實現(xiàn)初中信息技術(shù)教育中協(xié)同教學(xué)的良好發(fā)展就需要做好前期的規(guī)劃工作，可以是同一年級的科研小組，也可以是同一專業(yè)不同院校的研討小組，還可以是多種各科目的綜合教學(xué)小組?？傊瑯?gòu)成模式是多種多樣的，靈活多變的，方向都是協(xié)同教學(xué)，都是為了保證良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。開展課前規(guī)劃是協(xié)同教學(xué)的第一步，即做好前期的準(zhǔn)備工作，才能保證整個教學(xué)實踐中協(xié)同教學(xué)的良好貫徹和應(yīng)用。課前規(guī)劃包括對課程的初步分析，課程模式的安排，以及協(xié)同備課。課前規(guī)劃最重要的就是教學(xué)對象的確定。參照之前做過的課程分析進行確定，看是否適合采用協(xié)同教學(xué)。如果適合要進一步做好課程模式的選擇，使選擇的模式適合課程的開展，能夠保證教學(xué)的良好開展。做好課程的分析判斷之后就要開戰(zhàn)協(xié)同備課。協(xié)同備課就要確定參與小組的教師人數(shù)，形成規(guī)模適當(dāng)，形式周密的備課小組。協(xié)同備課強調(diào)教學(xué)情境的真實可考，讓教師在真實的教學(xué)環(huán)境中感受到課程的的進行。為實現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的良好效果必須安排好課程的編排，教師的選擇，課程的長短。在教師選擇上還要細分出學(xué)科帶頭人，輔導(dǎo)老師及主講老師，不同崗位的老師之間也要做好配合工作，相互研討共同進行教學(xué)研討，設(shè)置課程階段，做好教學(xué)目標(biāo)的分析工作，達到良好的教學(xué)效果。協(xié)同教學(xué)最重要的就是強調(diào)教師之間的親密合作。教師之間的合作可以是多種多樣的，但目的都是相同的，都是為了實現(xiàn)良好的教學(xué)目的。例如，在講解演示環(huán)節(jié)中，擔(dān)任學(xué)科帶頭人的教師要做好規(guī)劃工作，做好師范，給其他教師做好帶頭作用；在設(shè)疑環(huán)節(jié)中，教師之間應(yīng)相互配合，營造出真實的，實踐性較強的課堂情境；在探究環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做好課題的選擇，認真篩選出有價值的、值得討論的課題；在交流環(huán)節(jié)中，協(xié)同教學(xué)的教師之間要相互明白教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能把握好教學(xué)的大致方向，協(xié)同小組的各個教師之間在配合的基礎(chǔ)上進行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，交流合作以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果；在展示環(huán)節(jié)中，主講教師應(yīng)該與輔導(dǎo)教師相互配合，主講教師展示優(yōu)秀教學(xué)過程也需要輔導(dǎo)老師的配合，同樣的輔導(dǎo)老師的，講授需要得到主講老師的幫助，二者在講授和展示中實現(xiàn)共同進步；在講授環(huán)節(jié)中，需要有教師引導(dǎo)學(xué)生評價教學(xué)工作，也需要引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價，師生地位應(yīng)該是平等的，沒有高低貴賤之分，努力形成師生之間相互評價友好發(fā)展的課堂局面；在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要對協(xié)同課程的發(fā)展情況進行回顧總結(jié)，也引導(dǎo)學(xué)生指出協(xié)同工作中的優(yōu)缺點，還要做好學(xué)生的紀律規(guī)范。結(jié)語：時代的發(fā)展要求教學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，初中信息技術(shù)教學(xué)逐漸興起，已經(jīng)發(fā)展為必不可少的學(xué)科，為促進初中階段信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，協(xié)同教學(xué)被引進吸收，協(xié)同教學(xué)強調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)工具的結(jié)合。時代的進步呼喚教學(xué)教學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，好的教育模式必須與時代的發(fā)展相協(xié)調(diào)呼應(yīng)。所以做好初中信息技術(shù)教學(xué)的協(xié)同教學(xué)勢在必行，在良好教學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)下初中信息技術(shù)教學(xué)也會更加優(yōu)化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。第七章電能計量紫置的接線檢查電能計量裝置的接線檢查分為停電檢查和帶電檢查兩種1.停電檢查新裝互感器、更換互感器以及二次回路的電能計量裝置投入運行之前,都必須在停電的情況下進行接線檢查停電檢查的內(nèi)容:檢查電能表接線正確與否、互感器的變比、極性、三相互感器的接線組別以及進行二次電纜導(dǎo)通和接線端子標(biāo)志的核對。第七章電能計量裝置的接線檢查2.帶電檢查對于經(jīng)過停電檢查的電能計量裝置,在投入運行后首先應(yīng)進行帶電檢查。對于正在運行中的電能計量裝置應(yīng)定期進行帶電檢查第七章電能計量紫置的接線檢查第一節(jié)互感器的錯誤接線分析第二節(jié)有功電能表的錯誤接線分析第三節(jié)電能計量裝置接線檢查的相量圜店第四節(jié)電量的抄讀及退補電量的計算第一節(jié)互器的錯誤接線分折電流互感器繞組極性接反時情況分析電流互感器公共線斷開時情況分析三、電瓜互感器一次斷線時情況分析、電壓互感器二次斷線時情況分析五、電壓互感器繞組的極性接反時情況分析電互器繞組嘏性接反時情況分析電流互感器為兩相星形(V形)接線,二次a相繞組極性接反時在圖7-1所示的三相三線電路中,根據(jù)基爾霍夫電流定律,得到ia+ib+i=0,此時a相的電流為-ia,所以-ib=-ia+ic,當(dāng)三相負載對稱時,則i=3,b線電流值增大了√3倍。圖7-1a相繞組極性接反時的原理接線圖和相量圖電互器繞組性接反時情況分析結(jié)論電流互感器采用V形接線時,任何一臺互感器繞組的極性接反,則公共線上b相電流都要增大、3倍電互器繞組嘏性接反時情況分折2.電流互感器為三相星形(Y形)接線,二次a相繞組極性接反時在圖7-2所示的三相三線電路中,得到1+1+此時的a相電流為-1,因為i+1=-i,所以l=2l圖7-2a相繞組極性接反時的原理接線圖和相量圖(a)原理接線圖;(b)相量圖電漉互感器繞組性接反時情況分折結(jié)論電流互感器采用Y形一一連接時,任何一臺互感器繞組的極性接反,則公共接線上的電流In為每相電流值的2倍。二、電互感器公共線斷開時情況分析1.電流互感器為V形接線,公共接線斷開時原理接線圖和等值電路圖如圖7-3所示①圖7-3V形接線公共線斷開時的原理接線圖和等值電路圖(n)原理接線圖:(b)等值電路圖根據(jù)電流源和電壓源的等值變換原理,將1和等值變換為電壓源。等效電壓源的電動勢EE=1Z,忽略Z,可以得到圖7-4的等值電路圖。二、電流互器公共線斷開時情況分析圖7-4簡化等值電路圖和相量圖a)等值電路圖:(b)相量圖通過圖