鐵路建設(shè)項(xiàng)目安全管理教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思鐵路建設(shè)項(xiàng)目安全管理鐵路建設(shè)項(xiàng)目安全管理6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思鐵路建設(shè)項(xiàng)目安全管理鐵目安全管理成蘭鐵路有限責(zé)任公司~安質(zhì)部:冉龍華主要內(nèi)容:鐵路建設(shè)項(xiàng)目安全生產(chǎn)形勢分析二、關(guān)于安全生產(chǎn)管理概述、建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理概述四、成蘭鐵路安全風(fēng)險(xiǎn)管理《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂懽鹘虒W(xué)應(yīng)重視自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)實(shí)行幾年來，作文教學(xué)確實(shí)有了可喜的變化，但也應(yīng)該看到，理論常常與實(shí)踐有一段不小的距離，寫作教學(xué)還存在著不容忽視的偏向，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ㄅc做法。一、作文，應(yīng)該與閱讀教學(xué)同步我們都知道，中考分基礎(chǔ)知識、閱讀理解、作文三大塊，其實(shí)，這三大塊是一個(gè)有機(jī)的整體，但是，現(xiàn)在的語文教學(xué)出現(xiàn)了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫離的奇怪現(xiàn)象，似乎這兩者風(fēng)馬牛不相及。比如，作文教學(xué)很少結(jié)合閱讀教學(xué)，其實(shí)，作文的命題、指導(dǎo)、要求、評講都應(yīng)該形成一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)與閱讀教學(xué)要緊密相連。學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)所獲得的知識能夠自如地運(yùn)用到作文實(shí)踐中，這就應(yīng)了葉圣陶老先生說過的一句話：“課文無非是些例子?！庇辛苏n文這樣的“例子”，學(xué)生作文起來才有了借鑒，寫起來也才會(huì)得心應(yīng)手。以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊第二單元為例。這一單元有魯迅的《從百草園到三味書屋》、賈平凹的《月跡》、程海的《三顆枸杞豆》、王安憶的《我們家的男子漢》等課文，而它的寫作內(nèi)容是《記事寫人線索清楚》。如果我們在閱讀教學(xué)中有意地從記敘文的線索方面跟學(xué)生多探討，作文時(shí)也要求把握好文章的線索，評講時(shí)又以此為主要內(nèi)容，那么，學(xué)生對抓住線索作文肯定會(huì)頗有收獲。因此，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓閱讀教學(xué)指導(dǎo)作文實(shí)踐，其效果當(dāng)會(huì)比脫離閱讀的單方面作文教學(xué)要好得多。下面我以八年級上冊目錄中寫作教學(xué)上的內(nèi)容為例，談?wù)勎业木唧w做法。從表格中可以看出，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)扣得較為緊密。二、構(gòu)思，不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)好文章是需要精心布局的，這好像是廢話。其實(shí)不然，不少學(xué)生作文時(shí)對構(gòu)思并不重視，這一點(diǎn)，從學(xué)生或輕重不分或虎頭蛇尾的布局中能夠明顯地看出來。構(gòu)思，牽涉到對材料的取舍、主題的挖掘、詳略的分布。構(gòu)思，可以衡量一個(gè)學(xué)生思想水平、寫作能力的高低。構(gòu)思的好壞直接決定著文章的質(zhì)量和命運(yùn)，因此，教會(huì)學(xué)生重視構(gòu)思，是作文教學(xué)中不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)。如何教會(huì)學(xué)生構(gòu)思呢？首先要認(rèn)識到構(gòu)思的重要性。我們要讓學(xué)生明白，構(gòu)思是思維的訓(xùn)練，作文不光是用筆寫，更是用腦子在思維。動(dòng)腦子就是整理思維，使之條理化、明確化的過程。沒有了這個(gè)過程或者是弱化了這個(gè)過程，就不可能有高質(zhì)量的文章。有的老師片面強(qiáng)調(diào)作文的語言，殊不知忽視思維是舍本逐末。強(qiáng)調(diào)寫作前的思維是寫好作文的重中之重。例如，曾經(jīng)要求學(xué)生以《美麗的校園我的家》為題作文，因?yàn)檫@一單元中有《蘇州園林》（見《語文》蘇教版八年級上冊第五單元）一文，有學(xué)生將文章寫成了說明文，學(xué)習(xí)了《蘇州園林》的總分法結(jié)構(gòu)，也有的以游覽路線結(jié)構(gòu)全文，都寫得有聲有色。這是構(gòu)思起了作用。這個(gè)單元里還有舒乙的《都市精靈》、季羨林的《幽徑悲劇》等文章，有部分學(xué)生寫成了記敘文。有個(gè)學(xué)生在布局時(shí)，略寫校園的環(huán)境美，重點(diǎn)寫了校園的精神文明美，突出了融融師生情，凸顯了家這個(gè)主題。在請這些學(xué)生分享寫作心得時(shí)，他們無一不提及構(gòu)思在動(dòng)筆前的重要。三、修改，學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣好作文是改出來的。只有會(huì)修改文章，才真正具備了獨(dú)立作文的能力。所以，作為語文教師，要重視學(xué)生作文修改以及修改中的合作?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”在這里，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了作文修改的兩條標(biāo)準(zhǔn)。一是要自己學(xué)會(huì)修改；教師要教會(huì)學(xué)生修改的辦法。修改應(yīng)該根據(jù)題目的要求來，具體地說，修改首先要從大處著眼，一般標(biāo)準(zhǔn)是：一看選材是否脫俗，二看主題是否恰切，三看布局是否合理，四看語言是否流暢。如果再提高一個(gè)檔次，那就是：選材要鮮活，主題應(yīng)深挖，布局宜新穎，語言需優(yōu)美。二是要注重修改中的合作。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人閉門造車的做法已經(jīng)不適合形勢了，修改合作能拓寬學(xué)生的思維空間，互相取長補(bǔ)短。每一次修改我會(huì)讓學(xué)生互閱習(xí)作，認(rèn)真修改。經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生也就掌握了修改的基本方法。有次作文題為《低碳，需要從我做起》，修改中，先小組討論評點(diǎn)，然后班級發(fā)言。有幾位學(xué)生發(fā)言的題目就像模像樣，如《某某，你文章的開頭好大氣》、《魅力語言，讓我好生羨慕》、《結(jié)尾原來可以這樣》等等。以上幾點(diǎn)，經(jīng)實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。■職業(yè)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要組成部分，也是未來我們國家全民教育的發(fā)展方向，相對于發(fā)達(dá)國家成熟的職業(yè)教育模式，我們國家的職業(yè)教育顯得捉襟見肘。筆者根據(jù)我們國家職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教育質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。一、現(xiàn)階段我國高職高專教學(xué)中存在的問題1.生源質(zhì)量比較復(fù)雜現(xiàn)階段高職高專的學(xué)生來源主要為兩大類：一類是普通高中的統(tǒng)招生；另一類是對口單招生，即不經(jīng)過高考，直接參加對應(yīng)學(xué)校的筆試和面試后進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生。不管是哪一類學(xué)生，一旦結(jié)束高中緊張的學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)校園，普遍表現(xiàn)為沒有明確的目標(biāo)和想法，只知道每天機(jī)械地上下課，甚至有些學(xué)生開始逃課。另外，很重要的一點(diǎn)就是高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差，入學(xué)成績偏低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性嚴(yán)重不足，再加上缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不知道為什么而學(xué)，因而導(dǎo)致自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有辦法很好地進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和模式。但是，另一方面，學(xué)生的可塑性很大，對于他們感興趣的事物接受能力很強(qiáng)，對能夠吸引他們注意力的事物很容易全身心地投入其中，所以給我們的教育改革帶來了新的方向。2.教學(xué)模式單一陳舊盡管各院校都在積極推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等一系列的改革，但是總體而言，現(xiàn)階段對學(xué)生的主要培養(yǎng)方式還停留在灌輸式教學(xué)方式，即沒有逃離填鴨式的框架，學(xué)生和教師之間的交流僅限于口頭交流，甚至在一些課堂上教師說教師的，學(xué)生做學(xué)生的，學(xué)生和教師的關(guān)系是脫節(jié)的。3.對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識不足職業(yè)教育主要承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，對于高職高專的學(xué)生而言，更多的是考慮畢業(yè)之后的就業(yè)。職業(yè)教育和普通高等教育最大的區(qū)別是，學(xué)生畢業(yè)之后絕大部分將直接從事生產(chǎn)、技術(shù)和管理服務(wù)的一線工作。而學(xué)校在這一培養(yǎng)過程中所承擔(dān)的角色是讓學(xué)生能夠順利地從校園過渡到社會(huì)、從學(xué)習(xí)過渡到工作的一個(gè)橋梁。在這個(gè)過程中教學(xué)就應(yīng)該將實(shí)踐和理論相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐再回歸理論。但是就目前而言，由于實(shí)踐的難度大、需要的材料多等諸多因素的影響，導(dǎo)致大多數(shù)院校是理論教學(xué)有余而實(shí)踐不足。二、興趣是最好的教師1.課程興趣培養(yǎng)的重要性興趣是最好的老師。人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己的意志去行動(dòng)的，而這一切都必須要有足夠的動(dòng)機(jī)。只有具備了內(nèi)在的動(dòng)力――興趣，學(xué)習(xí)這種行為才能夠高效地持續(xù)下去。眾所周知，當(dāng)學(xué)生對一個(gè)事物產(chǎn)生了興趣之后，他們對待知識的態(tài)度就不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地追求。這樣不但在課堂上，甚至在課后學(xué)生都能積極主動(dòng)地關(guān)注相關(guān)的話題和材料，從生活中發(fā)掘答案，尋找答案，不斷地探索，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，獲益終身。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣首先，在開始一門課程之前，教師可以給學(xué)生介紹一下關(guān)于課程的歷史，在行業(yè)內(nèi)有哪些有名氣的人物，激發(fā)學(xué)生對課程探究的興趣，從而為課程的開始打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。其次，高職高專學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，但是可塑性強(qiáng)，對于生活他們有太多的渴求，他們期待融入社會(huì)，但是又不具備在社會(huì)中獨(dú)立生存的能力，所以他們對社會(huì)上很多新奇的事物充滿了好奇，這個(gè)階段正是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。作為牽引學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在課堂授課過程中適當(dāng)?shù)匾米陨淼慕?jīng)歷或者是一些名人的經(jīng)歷來豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白，他們現(xiàn)在的所學(xué)對他們未來的人生能起到很大的作用。再次，學(xué)生對于有聲教材的接受能力要大于無聲讀物，所以教師可以在平時(shí)授課的間隙尋找一些和課程相關(guān)的、輕松的有聲教材，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在笑聲中接受知識。三、興趣和方法相結(jié)合是提高質(zhì)量的捷徑當(dāng)學(xué)生對一門課程或者一個(gè)專業(yè)產(chǎn)生了興趣，再加上教師的積極引導(dǎo)，輔之成熟的配套設(shè)施，那么教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。這樣，學(xué)生學(xué)起來輕松，教師教起來有激情，學(xué)生和教師的關(guān)系也融洽。在這樣的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍下，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng)。鐵目安全管理成蘭鐵路有限責(zé)任公司~安質(zhì)部:冉龍華主要內(nèi)容:鐵路建設(shè)項(xiàng)目安全生產(chǎn)形勢分析二、關(guān)于安全生產(chǎn)管理概述、建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理概述四、成蘭鐵路安全風(fēng)險(xiǎn)管理、鐵路建設(shè)項(xiàng)目安全生產(chǎn)形勢分析主要內(nèi)容★客觀原因分析★主觀原因分析()客觀原因是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入事故高發(fā)時(shí)期。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)證明,人均GDP達(dá)到1000美元至3000美元之間,是社會(huì)安全事故高發(fā)時(shí)期。二是建設(shè)規(guī)模急劇擴(kuò)大加大了事故概率,三是惡劣地質(zhì)自然條件對安全的影響,現(xiàn)有認(rèn)知、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、防范水平和能力卻又無法完全預(yù)知和避免。但是,同樣是一個(gè)時(shí)期,同樣是規(guī)模擴(kuò)大,較其發(fā)達(dá)國家和行業(yè)事故發(fā)生相對較高,關(guān)鍵還在主觀方面。(二)主觀方面、安全意識不強(qiáng),缺乏科學(xué)管理以人為本原則未能真正體現(xiàn),各種安全培訓(xùn)流于形式的較多,安全保證體系未能有效建立和運(yùn)轉(zhuǎn),各級管理責(zé)任不落實(shí),各種安全管理法律法規(guī)及有關(guān)要求執(zhí)行有折扣,相關(guān)安全管理措施不完善落實(shí)到位,預(yù)防為主科學(xué)管理工作重視程度不夠,出現(xiàn)問題了分析原因時(shí)總能找到明顯不足,安全管理一直處于被動(dòng)局面。2、忽視安全投入,淡化安全經(jīng)濟(jì)施工企業(yè)不能正確認(rèn)識安全與效益的關(guān)系,往往單純片面追求經(jīng)濟(jì)效益。研究成果表明,先期的預(yù)防性安全投入費(fèi)用與事故后的整改費(fèi)用相比,往往是1:5的關(guān)系,而近年來比率更高?，F(xiàn)實(shí)中的事實(shí)也證明,安全投入搞得好的企業(yè),管理相對較好,事故相對較少,效益和市場信譽(yù)也好,形成了良性循環(huán),反之,少數(shù)忽視安全投入的企業(yè),可能短期內(nèi)會(huì)一時(shí)僥幸取得一定的經(jīng)濟(jì)效益,但隨后出現(xiàn)的安全事故使其不遭受更大的經(jīng)濟(jì)損失。同時(shí)對專項(xiàng)安全措施費(fèi)管理不規(guī)范,?？顚Ｓ貌宦鋵?shí)3、處罰力度不夠,事故成本過低切事故均應(yīng)視為責(zé)任事故,多數(shù)事故的發(fā)生都源于隱患的積累,有些事故隱患由于責(zé)任單位既不強(qiáng)化管理,又不能執(zhí)行監(jiān)督機(jī)構(gòu)和執(zhí)法部門的整改指令,導(dǎo)致了事故的最終發(fā)生。只要不發(fā)生事故,這些管理的責(zé)任者,違章操作的作業(yè)者,都不會(huì)受到實(shí)質(zhì)性處罰,最多處以罰款或限期整改了事,至于“構(gòu)成犯罪的,依法移交司法機(jī)關(guān)”多數(shù)難以實(shí)施。由此可見,無論對責(zé)任單位還是責(zé)任者個(gè)體,事故成本實(shí)在是太低了。4、違章作業(yè)嚴(yán)重,現(xiàn)場監(jiān)督不力現(xiàn)場作業(yè)人員往往文化水平較低,基本的安全常識了解不夠。作業(yè)之前又缺乏系統(tǒng)的必要的專業(yè)知識培訓(xùn),絕大多數(shù)的企業(yè)三級安全培訓(xùn)流于形式,得不到落實(shí)。無知者無畏,安全意識不強(qiáng),很難做到照章作業(yè)。持證上崗執(zhí)行有差距安全交底,現(xiàn)場檢査制度不落實(shí)5、安全責(zé)任不落實(shí),違法分包較多有些施工企業(yè),對于進(jìn)度、效益的關(guān)注程度要遠(yuǎn)高于安全管理,項(xiàng)目內(nèi)部的安全機(jī)構(gòu)無法正常發(fā)揮其管理作用。安全管理的主體責(zé)任根本無法落實(shí)。S0標(biāo)準(zhǔn)系列并沒有對企業(yè)管理起到應(yīng)有的作用,僅是企業(yè)進(jìn)入市場的敲門磚有些監(jiān)理單位,僅延續(xù)傳統(tǒng)工作方式對安全措施和設(shè)施履行檢查職責(zé)。與相關(guān)法律法規(guī)新賦予的安全責(zé)任有差距,加之安全監(jiān)理的能力和經(jīng)驗(yàn)不足,無法有效實(shí)施現(xiàn)場安全監(jiān)理對安全措施和防護(hù)要求不具體,方案針對性差,“放之四海而皆準(zhǔn)”,不能給予現(xiàn)場實(shí)質(zhì)性安全指導(dǎo)。存在工程分包現(xiàn)象,且以包代管,包而不管。雙方在簽定合同協(xié)議時(shí),把安全責(zé)任轉(zhuǎn)移到分包方,這也是安全問題的重要之源。