嬰兒教育概述-課件

1嬰兒教育2嬰兒教育的內(nèi)容提要3

第一節(jié)嬰兒教育概述教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記、理解嬰兒教育的意義、特點(diǎn)、任務(wù)、原則和方式。

2、運(yùn)用嬰兒教育的相關(guān)理論分析嬰兒教育現(xiàn)狀教學(xué)重點(diǎn)：嬰兒教育意義、任務(wù)和原則。教學(xué)難點(diǎn)：嬰兒教育意義教學(xué)方法：案例分析、小組討論、談話法、講授法、錄像分析法課時(shí)安排：2課時(shí)（本節(jié)為第一課時(shí)）4第一節(jié)嬰兒教育概述當(dāng)孩子出生后，開(kāi)始感知外面的世界并試圖作用于外界時(shí)，他們的身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)化也開(kāi)始發(fā)展。0-3歲時(shí)孩子一生中最容易受外界影響的階段，也是最需要對(duì)他們?cè)谏硇母鞣矫婕?xì)致關(guān)懷、教育和保護(hù)的時(shí)期。5資料

美國(guó)的研究人員給幼年貓頭鷹戴上一服特殊的眼鏡，使它能看到的世界都偏向一邊，然后在它邊上放上一只尖叫的老鼠，但透過(guò)鏡片來(lái)看老鼠卻是在正前方。研究人員發(fā)現(xiàn)，幼年貓頭鷹很快形成了新的“聽(tīng)覺(jué)位圖”。而去掉眼鏡后，貓頭鷹又很快回到正常的生活習(xí)慣。反復(fù)訓(xùn)練后，當(dāng)其成年時(shí)，已經(jīng)能熟練地在不同的視覺(jué)世界中“轉(zhuǎn)換”。科學(xué)家引申說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行的早期教育，也會(huì)在他們的腦海里留下永久印記。（新華網(wǎng)）6蒙臺(tái)梭利：3歲決定孩子的一生！瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（意大利語(yǔ)：MariaMontessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利著名的幼兒教育學(xué)家，78一、嬰兒教育的意義

（一）嬰兒階段是兒童生長(zhǎng)和發(fā)展最迅速、變化最大的階段，適宜的教育可保證孩子的發(fā)展順暢幻燈片28▲從出生到3歲是兒童生長(zhǎng)變化最快的時(shí)期。以出生時(shí)孩子身長(zhǎng)約50厘米，體重約3千克來(lái)說(shuō)，第一年時(shí)，身長(zhǎng)增加25厘米，為1.5倍（即75厘米），體重增加6千克，為3倍（即9千克）；第二年比第一年身長(zhǎng)約增加10厘米左右，體重約增加2.5~3.5千克；而在3~6歲時(shí)，每年身長(zhǎng)約增3~4厘米，體重約增1千克?！鴱拇竽X的生長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，孕育最后3個(gè)月到出生后一年半是大腦快速生長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期出生時(shí)小兒腦重約為成人的25%，6個(gè)月時(shí)為30%，一年時(shí)為60%，30個(gè)月時(shí)為75%。以后在3~5歲這兩年只增加15%，達(dá)到成人腦重的90%。9大腦體積出生6個(gè)月相當(dāng)于成人腦體積的50%3歲時(shí)相當(dāng)于成人腦體積的80%10

(二)嬰兒階段是人的一生中許多方面發(fā)展的關(guān)鍵期,可塑性最強(qiáng),適宜的教育可取得事半功倍的效果幻燈片28

◆這一階段是人學(xué)習(xí)或形成某種行為的關(guān)鍵期。奧地利生物學(xué)家勞倫茨(Lorenz1903--1989)在觀察小鵝的追隨行為時(shí)發(fā)現(xiàn):在小鵝孵出后24小時(shí)內(nèi),會(huì)追隨一個(gè)活動(dòng)著的物體的行為,主要是追隨母親,如果在此期間看到的是別的動(dòng)物或人,就很難再形成追隨自己母親的行為了。

◆腦科學(xué)研究表明，嬰兒期是腦發(fā)育的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期，腦在結(jié)構(gòu)和功能上都有很強(qiáng)的適應(yīng)和重組的能力，腦結(jié)構(gòu)與腦功能的發(fā)展易受環(huán)境的影響。在關(guān)鍵期內(nèi)保證腦結(jié)構(gòu)與腦功能的條件是適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)和語(yǔ)言。腦的可塑性表現(xiàn)為其結(jié)構(gòu)與功能的可變更性和代償性。在嬰兒早期，中樞神經(jīng)受損后，仍可在功能上形成通路，如軸突繞道投射，樹(shù)突出現(xiàn)不尋常分叉，或產(chǎn)生非常規(guī)的神經(jīng)突觸，以達(dá)到代償目的。11兒童智力發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期

懷孕6周之內(nèi)：人類(lèi)胚胎最易受到損壞

胎兒6個(gè)月--生后10個(gè)月：大腦發(fā)展最快（增加20萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞/m）。

生后6個(gè)月以內(nèi)：學(xué)習(xí)咀嚼、性格形成，關(guān)心少則孤僻

0-3歲：視覺(jué)發(fā)展

8-9個(gè)月：分辨大小

8-10個(gè)月：理解語(yǔ)言意義

2-3歲：學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言，也是數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、按數(shù)取物發(fā)展的關(guān)鍵期。

123歲：是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性和學(xué)習(xí)自我約束，建立規(guī)則意識(shí)3.5歲：注意力發(fā)展3--5歲：學(xué)習(xí)音樂(lè)（小提琴、鋼琴）、觀察能力3--8歲：學(xué)習(xí)外語(yǔ)4--5歲：學(xué)習(xí)識(shí)字、邏輯性思維6歲：掌握詞匯最快、知覺(jué)（形狀、大小、方位）發(fā)展、社會(huì)組織能力、創(chuàng)造性6--7歲：是速度、靈敏度發(fā)展的關(guān)鍵期。

7歲：多思路思維、操作能力開(kāi)始形成

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（三）嬰兒階段是人一生中發(fā)展的初始階段，良好的環(huán)境和教育能促進(jìn)嬰兒身心的發(fā)展有良好的開(kāi)端并影響其未來(lái)的發(fā)展幻燈片28

■嬰兒發(fā)展的關(guān)鍵在于教育的環(huán)境，決定嬰兒之間個(gè)性差異的主要原因在于遺傳素質(zhì)與接受教育的時(shí)間。■嬰兒階段是一個(gè)人出生后發(fā)展的初始階段。嬰兒在身體、情感、社會(huì)性和智力各方面的發(fā)展都處在萌芽時(shí)期，逐漸的形成一個(gè)人發(fā)展的各種傾向，對(duì)以后的發(fā)展留下深深的烙印。14二、嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)

從整體上看，嬰兒的發(fā)展具有主動(dòng)性、階段性、差異性和身心發(fā)展關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)。15三、嬰兒教育的任務(wù)（一）身體發(fā)展（二）認(rèn)知發(fā)展（三）情緒情感和社會(huì)性發(fā)展（四）對(duì)美的感受與興趣的發(fā)展16（一）身體發(fā)展

二抬四翻

六坐八爬

十站

周歲走

二歲跑

三歲獨(dú)足跳17

三玩手

五抓

七換手九對(duì)指

一歲亂畫(huà)二歲折紙三歲搭橋18

一哭二笑三咿呀四月哈哈望母親五抓六坐握足耍七翻八爬九叫爸十站對(duì)指十二走看圖說(shuō)話在十八兩歲能用勺吃飯喜怒分明命令發(fā)三歲學(xué)穿鞋和襪長(zhǎng)成大娃別嬌他

19（二）認(rèn)知發(fā)展兒童半歲以后常常發(fā)出各種聲音，如“媽媽”、“爸爸”等聲音，嬰兒經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，可按成人的語(yǔ)言指導(dǎo)，做出一些動(dòng)作，如“再見(jiàn)”會(huì)擺擺手等。這表明兒童開(kāi)始聽(tīng)懂一些詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單含義。兒童也逐漸通過(guò)自己發(fā)出一些聲音表示意愿，如他的玩具掉了，自己又拿不到，于是發(fā)出：“嗯！”的聲音，并同時(shí)輔以手的動(dòng)作，讓人給他撿起來(lái)。一歲時(shí)有的兒童會(huì)說(shuō)少量的單詞，有的能聽(tīng)懂一些話，但不會(huì)說(shuō)。20（三）情緒情感和社會(huì)性發(fā)展

21（四）對(duì)美的感受與興趣的發(fā)展22本課總結(jié)

嬰兒教育概述第一課時(shí)一、嬰兒教育的意義（本課重難點(diǎn)）二、嬰兒的發(fā)展特點(diǎn):三、嬰兒教育的任務(wù)（本課重點(diǎn)）最迅速、變化最大關(guān)鍵期、可塑性強(qiáng)人生發(fā)展的初始階段

主動(dòng)性、有序性、階段性、差異性身心發(fā)展關(guān)聯(lián)性

身體發(fā)展認(rèn)知發(fā)展

情緒情感和社會(huì)性發(fā)展

對(duì)美的感受與興趣的發(fā)展23課堂討論為什么說(shuō)嬰兒期的教育對(duì)孩子的未來(lái)有重大影響？24案例：有關(guān)研究(一)早教組給予家長(zhǎng)早期教育訓(xùn)練的方案和方法。每月來(lái)院檢查，醫(yī)務(wù)人員根據(jù)嬰兒發(fā)育情況給予具體指導(dǎo)，至嬰兒滿1周歲。對(duì)照組不給予任何干預(yù)。兩組嬰兒滿1周歲時(shí)均進(jìn)行常規(guī)體檢，全部進(jìn)行DDST測(cè)試。最后對(duì)兩組結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。通過(guò)早教組與對(duì)照組比較，進(jìn)行早期教育可以明顯改善嬰兒的應(yīng)人能（適應(yīng)周?chē)宋锏哪芰Γ?，精?xì)動(dòng)作應(yīng)物能（對(duì)周?chē)锲返姆磻?yīng)能力)、語(yǔ)言能以及粗動(dòng)作能，并可明顯增加親子之間的交流次數(shù)。在運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、精神發(fā)育方面比對(duì)照組兒童也有明顯優(yōu)勢(shì)。25

早教組與對(duì)照組神經(jīng)心理發(fā)育對(duì)照表

早教組

對(duì)照組應(yīng)人能96%85%精細(xì)動(dòng)作95%89%語(yǔ)言89%84%粗動(dòng)作98%90%26有關(guān)研究(二)選擇加入早教機(jī)構(gòu)的會(huì)員30名作為訓(xùn)練組，隨機(jī)抽取同齡未接受過(guò)正規(guī)早教訓(xùn)練的來(lái)自相同社區(qū)的嬰幼兒作為對(duì)照組。訓(xùn)練1年以上，對(duì)訓(xùn)練組每月進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育個(gè)別指導(dǎo)、潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，每周組織親子游戲等活動(dòng)，訓(xùn)練前后分別作DDST智能發(fā)育測(cè)查及嬰兒—初中學(xué)生社會(huì)生活能力測(cè)試。結(jié)果訓(xùn)練組智力指數(shù)(MI)、發(fā)育商(DQ)及社會(huì)適應(yīng)能力(SQ)均高于對(duì)照組，有顯著性差異。進(jìn)行自身對(duì)照比較，差異有顯著性。結(jié)果表明早期教育對(duì)嬰幼兒智能發(fā)育和社會(huì)適應(yīng)能力具有促進(jìn)作用。

2728有關(guān)研究（三）由省級(jí)專(zhuān)家深入現(xiàn)場(chǎng)做培訓(xùn)及技術(shù)指導(dǎo)．為項(xiàng)目地區(qū)全部0一3歲兒童，共1589人，其中男859人，女730成立了玩具活動(dòng)室、孕婦學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校，并進(jìn)行小兒生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)，指導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)孩子做體操、進(jìn)行智能訓(xùn)練；在項(xiàng)目開(kāi)始和結(jié)束時(shí)對(duì)項(xiàng)目地區(qū)全部0一3歲兒童進(jìn)行了調(diào)查，并使用DDST評(píng)估智力。29

參加玩具活動(dòng)室對(duì)兒童的影響對(duì)比