龍門石窟藝術(shù)講解教學(xué)課件

龍門石窟藝術(shù)講解41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾龍門石窟藝術(shù)講解龍門石窟藝術(shù)講解41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾藝術(shù)之旅探訪龍門石窟藝洛陽市第一中學(xué)湯繼成【文章?號】1004―0463（2016）24―0030―01新課改下的課堂教學(xué)已由傳統(tǒng)的知識教學(xué)向現(xiàn)代的發(fā)展性教學(xué)轉(zhuǎn)換，這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化，推進(jìn)了課改的深入，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校適齡兒童不足百人，班額小，學(xué)困生多，課堂效率低，課堂氣氛沉悶，教師感覺教學(xué)難度大，如何開展小班額教學(xué)成了教學(xué)工作亟待解決的問題。針對這一實際問題，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)一線，大量開展聽評課活動。課后與教師座談磋商，經(jīng)無數(shù)次的教學(xué)實驗和理論實踐證明：小班額教學(xué)因其人數(shù)少的特點，師生可以互動，既真正做到因材施教，又可以滿足學(xué)生個性差異的需要，而教學(xué)管理相對容易，可以促進(jìn)每一位學(xué)生的個性發(fā)展。因此，我學(xué)區(qū)通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和借鑒來自各地優(yōu)質(zhì)高效課堂前沿的成功經(jīng)驗，結(jié)合我學(xué)區(qū)的實際，探索出符合我學(xué)區(qū)各校校情的教學(xué)方法。所謂“三面九環(huán)節(jié)”教學(xué)，是在班級授課的條件下，適應(yīng)學(xué)生差異，教師根據(jù)學(xué)生既有知識、能力水平和潛力傾向，把學(xué)生分成幾組學(xué)習(xí)能力相近的群體，有區(qū)別地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教原則，有針對性地實施學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅選擇教法，還要因材施“助”、因材施“改”、因材施“考”、因材施“分”，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈冒l(fā)展和提高。一、面授（目標(biāo)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、關(guān)注個體）小班化教學(xué)所涉及的“小”僅限于班級規(guī)模的縮小，而在教學(xué)目標(biāo)任務(wù)方面和大班額教學(xué)是相同的。在教學(xué)中，教師所出示的教學(xué)目標(biāo)必須準(zhǔn)確、適當(dāng)、仔細(xì)，讓學(xué)生讀后就知道自己本節(jié)課要干什么。教師在所出示的每個學(xué)習(xí)目標(biāo)后可附有本目標(biāo)學(xué)習(xí)所運用的方法。小班化的優(yōu)勢正是較小的班級規(guī)模，這有利于教師對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和把握。這樣，不管在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方法的運用上，都有很大的空間性。我們可以根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的不同因材施教、因材施法。學(xué)生在層級中的流動，應(yīng)當(dāng)服從于分層的初衷和目的，即在任何一個階段教師總能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在同一班級中最適當(dāng)?shù)奈恢?。二、面談（疑難解答、個案交流、成果共享）目標(biāo)設(shè)疑作為課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，貫穿整個教學(xué)過程，它對教學(xué)起著調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和控制的作用。所以，在設(shè)疑的過程中，教師在備課過程中，除了仔細(xì)鉆研教材，詳細(xì)了解教學(xué)目標(biāo)的重點難點外，更重要的是充分備好學(xué)生。對于在教學(xué)過程中學(xué)生自主提出的極具代表性的問題，鼓勵全班學(xué)生踴躍參與，認(rèn)真思考，大膽探索，勇敢發(fā)言。教師做好記錄，在個案的交流后，做一匯總，使得成果共享。1.小班化教學(xué)亮點。（1）學(xué)生能自主探索，梳理文章的基本脈絡(luò)，并在個案交流中踴躍參與，展示自己的勞動成果。這樣既鍛煉了學(xué)生勤于動腦的能力，又加強了學(xué)生對自己的要求和語言表達(dá)能力。（2）在小組合作交流中，組長在分配討論任務(wù)時，讓后進(jìn)生發(fā)言，這樣可以督促和改正他們“開溜”的習(xí)慣。（3）在角色互換中，學(xué)生很喜歡扮演“小老師”的角色，對待問題也比往常認(rèn)真了。2.小班化教學(xué)的不足。（1）在整個教學(xué)中，我在疑難解答中設(shè)計了學(xué)生自主提疑，然后老師和學(xué)生合作解惑的環(huán)節(jié)。預(yù)定10分鐘，但真正實施起來卻感覺時間倉促?！罢n堂檢測”也會因為時間問題變得簡單化。（2）“個體幫扶”環(huán)節(jié)設(shè)計總感覺不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。3.小班化教學(xué)評價。運用“三面九環(huán)節(jié)”這一教學(xué)模式，使課堂秩序井然。主要的優(yōu)點突出在“角色互換”和“自主提疑”兩個環(huán)節(jié)。在課堂中，我以一名學(xué)生的角色，將課文中的主要問題以提問的形式提給“小老師”，又“小老師”再組織本班學(xué)生合作探索，討論交流，最終完成教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課下來，使不同層次的學(xué)生各有所獲，各有所悟。三、面批（作業(yè)檢測、個體幫扶、反饋加深）語文教學(xué)中，檢測環(huán)節(jié)是不可或缺的。通過當(dāng)堂檢測，可以使課上學(xué)習(xí)的知識及時得到鞏固，起到一種“趁熱打鐵”的效果。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：將檢測移到課后，學(xué)生只能在課間擠時間完成，這樣不僅作業(yè)質(zhì)量得不到保證，而且加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。并且通過檢測可以掌握學(xué)生的消化情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，作為個案解決問題，再次進(jìn)行反饋加深，針對個別問題，個別學(xué)生采取幫扶教育，做到二次備課，授課。一、充足的準(zhǔn)備活動在上體育前，要重視做好準(zhǔn)備活動，先在操場里慢跑三圈，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生做幾節(jié)徒手操，活動學(xué)生身體的各個關(guān)節(jié)及身體的各個器官機能，讓全身血液加速循環(huán)，身體溫度也得以提高，使得在正式上課時防止身體受到損壞，更快的適應(yīng)新課內(nèi)容，從而有利于正確地掌握運動技能、技巧。二、改變教學(xué)方法美國教育家林格倫把課堂上的師生交流分為四種。第一種是單向交流。教師講、做，學(xué)生聽、跟；第二種是雙向交流。教師問學(xué)生答；第三種是多向交流。師生之間、學(xué)生之間相互問答；第四種是綜合交流。師生共同討論、研究、做實驗。以前的課堂教學(xué)是一個教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師——學(xué)生之間的單向傳遞，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。體育課堂教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)是：①教給學(xué)生基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的體育知識；②培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法掌握運動技能技巧；③使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣和能力；④培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和自覺鍛煉的態(tài)度。并且在教學(xué)中要讓學(xué)生提問題，找思路，做練習(xí)，分析錯誤動作，讓學(xué)生主動地接受知識，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以便激發(fā)初中學(xué)生的鍛煉身體興趣。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國“NBA”明星那樣能扣籃；同樣將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗到掌握動作技能帶來的樂趣，又能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對籃、排球運動項目動作技能、技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三、在教學(xué)的過程中采取“體育教學(xué)”與“玩”相結(jié)合1.集中與分散結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能訓(xùn)練的知識后，將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來，這樣既有對抗性，又有競爭意識。2.在課間穿插游戲或樂曲。就是在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運動神經(jīng)的活躍。如在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習(xí)時，穿插一些花樣，等等。這樣把枯燥、緊張的鍛煉訓(xùn)練變得生動、輕松，具有吸引力，提高了學(xué)生積極參加體育活動的興趣。四、在體育教學(xué)中要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)1.體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把體育運動的興趣培養(yǎng)為自我身體鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得受益終身。同時，在教學(xué)過程中，教師在注意加強體育基本理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)方面，要不斷開闊學(xué)生對體育理論知識的視野。潛移默化地讓掌握學(xué)生體育的知識技能及科學(xué)的健身方法，增強學(xué)生自我鍛煉的能力。2.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義的教育，培養(yǎng)良好的道德情操，提高學(xué)生積極參加體育鍛煉的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新、合作和應(yīng)變能力，以及自立自強、堅毅勇敢、頑強拼搏和開拓進(jìn)取的精神；培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力和文明行為，使學(xué)生建立健康的審美觀點，并掌握一定的審美能力。3.初中學(xué)生在成長的過程中對事物的看法和接觸不一樣，因而產(chǎn)生了不同的興趣。教師在上體育課時應(yīng)按學(xué)生的興趣、性別、年齡進(jìn)行分組教學(xué)練習(xí)。興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素。由于學(xué)生興趣不同，往往對同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)結(jié)果也截然不同。為保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生個性，教師可按學(xué)生興趣、性別、年齡進(jìn)行分組教學(xué)。由于小群體學(xué)生都是喜愛某一項運動而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動機肯定積極。這樣的組織安排，不僅使學(xué)生會全力配合，易于完成教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生盡情運動、享受，心境會格外開朗，他們在愉悅和諧的氛圍環(huán)境中掌握體育的運動技能和技巧，了解體育的基礎(chǔ)知識。教師從而輕松的完成教學(xué)任務(wù)。五、在體育教學(xué)中重視培養(yǎng)初中學(xué)生的心理素質(zhì)在初中階段，學(xué)生的心理素質(zhì)相對而言比較薄弱，因此加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理，也就是說身體和心理全面健康發(fā)展。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效率?？傊?，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學(xué)生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，才能激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。綜上所述，在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)初中學(xué)生的特點，在體育教學(xué)中點滴體會，教學(xué)中基本達(dá)到體育教學(xué)的目的，提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)。藝術(shù)之旅探訪龍門石窟藝洛陽市第一中學(xué)湯繼成「維納斯思考題:1、這兩者之間有關(guān)聯(lián)嗎?2、奉先寺石刻是中國化的佛教雕像嗎?(一)、佛教的傳入佛教自東漢末從印度傳入中國。東漢漢明帝因夜夢金人,遣使西域拜求佛法公元六十七年漢使及印度二高僧以白馬馱載佛經(jīng)、佛像抵洛為銘記白馬馱經(jīng)之功,故名白馬寺白馬寺)、中國石窟的產(chǎn)生:南北朝時期才被人們真正接受。開始大規(guī)模開鑿石)、中國石窟的產(chǎn)生:犍陀羅藝術(shù)公元前4世紀(jì)末,馬其頓國王進(jìn)入印度建立殖民地,公元前2世紀(jì),殖民地的歐洲人后裔,與原來居住在中國河西走廊的月氏人一起,建立起強大的貴霜帝國,定都犍陀羅(今巴基斯坦白沙瓦與阿富汗東部地區(qū)帶.貴霜帝國的第三代君主迦膩色迦開始提倡佛教,并將希臘雕刻神像的手法用來雕刻佛像,于是,犍陀羅藝術(shù)產(chǎn)生了)、中國石窟的產(chǎn)生:后期犍陀巴羅米藝揚術(shù)大的佛)、中國石窟的產(chǎn)生:我國著名的石窟有哪些?敦煌莫高窟麥積山石窟三大石窟云岡石窟敦煌莫高窟龍門石窟云岡石窟樂山大佛龍門石窟●大足石窟點擊下一頁)、中國石窟的產(chǎn)生:敦煌莫高窟敦煌石窟,