教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)樣本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?培訓(xùn)總結(jié)?樣本有?位名人說(shuō)?過(guò)，教師?的高尚不?在于他培?養(yǎng)了多少?科學(xué)家、?藝術(shù)家，?而在于他?的細(xì)微之?處，以高?尚的師德?影響人，?培育人。?造就具有?創(chuàng)新的新?一代，是?歷史賦予?我們的神?圣使命。?教師是人?類靈魂的?.工程師?，是落實(shí)?科教興國(guó)?戰(zhàn)略、推?進(jìn)教育創(chuàng)?新、全面?實(shí)施素質(zhì)?教育的主?導(dǎo)力量，?是學(xué)生增?長(zhǎng)知識(shí)和?思想提高?的指導(dǎo)者?和引路人?，教師的?一言一行?、一舉一?動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)?刻不在潛?移默化地?影響著學(xué)?生。所以?，師德師?風(fēng)的好壞?往往影響?和決定了?學(xué)校的校?風(fēng)和學(xué)風(fēng)?的好壞。?師德古?來(lái)有之，?不一樣時(shí)?代對(duì)師德?有不一樣?的要求，?現(xiàn)代師德?是對(duì)古代?師德的繼?承與發(fā)展?，知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代對(duì)?師德賦予?了新的內(nèi)?涵。1?、愛(ài)崗敬?業(yè)、獻(xiàn)身?教育是師?德的基本?要求教?師的職業(yè)?有苦也有?樂(lè)，平凡?中見(jiàn)偉大?，僅有愛(ài)?崗敬業(yè)，?教師才能?進(jìn)取應(yīng)對(duì)?自身的社?會(huì)職責(zé)和?社會(huì)義務(wù)?，才能自?覺(jué)、不斷?地完善自?我，才能?在教育活?動(dòng)中有所?收獲。?教師不僅?僅是在奉?獻(xiàn)、在燃?燒，并且?同樣是在?汲取，在?更新，在?升華。教?師要付出?艱辛的勞?動(dòng)，可是?苦中有樂(lè)?，樂(lè)在其?中。教師?最大的樂(lè)?趣就是照?亮了別人?，充實(shí)了?自我。正?是這種成?就感、幸?福感，激?勵(lì)著千千?萬(wàn)萬(wàn)的教?師不辭辛?勞地為教?育事業(yè)獻(xiàn)?身。2?、熱愛(ài)學(xué)?生、教書?育人是師?德的核心?熱愛(ài)學(xué)?生，了解?學(xué)生，循?循善誘，?誨人不倦?，不歧視?學(xué)生，建?立民主平?等、親密?的師生關(guān)?系，做學(xué)?生的良師?益友。教?師對(duì)學(xué)生?的愛(ài)，是?師德的核?心。教師?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)，是一?種只講付?出不記回?報(bào)、無(wú)私?的、廣泛?的且沒(méi)有?血緣關(guān)系?的愛(ài)。這?種愛(ài)是神?圣的，是?教師教育?學(xué)生的感?情基礎(chǔ)。?學(xué)生一旦?體會(huì)到這?種感情，?就會(huì)“親?其師”，?從而“信?其道”，?也正是在?這個(gè)過(guò)程?中，教育?實(shí)現(xiàn)了其?根本的功?能。愛(ài)?學(xué)生，怎?樣愛(ài)才是?真正的愛(ài)?，近來(lái)一?些輿論批?評(píng)某些教?師是“制?造自卑者?的教師”?。好多教?師都認(rèn)為?，學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)，不?夸跑不了?;學(xué)生的?缺點(diǎn)，不?批改不了?。所以，?他們總是?批評(píng)、訓(xùn)?斥、否定?學(xué)生，而?很少鼓勵(lì)?、表?yè)P(yáng)、?肯定學(xué)生?。其實(shí)，?在教師的?眼里不應(yīng)?有教不好?的孩子，?愛(ài)學(xué)生就?要對(duì)學(xué)生?一視同仁?，不能用?簡(jiǎn)單粗暴?的做法對(duì)?待學(xué)生或?歧視學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)相?信每一個(gè)?學(xué)生都能?成功，平?等對(duì)待每?一個(gè)學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，讓每?一個(gè)學(xué)生?都能品嘗?到成功的?喜悅。?3、更新?觀念、努?力創(chuàng)新是?師德的新?發(fā)展要?讓學(xué)生從?分?jǐn)?shù)的奴?隸變?yōu)閷W(xué)?習(xí)的主人?。要從以?“教”為?出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)?變?yōu)橐詫W(xué)?生的“學(xué)?”為出發(fā)?點(diǎn)，教為?學(xué)服務(wù)，?教不是統(tǒng)?治學(xué)生學(xué)?、代替學(xué)?生學(xué)，而?是啟發(fā)學(xué)?生學(xué)、引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?。課堂要?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的用?武之地，?成為學(xué)生?在教師指?導(dǎo)下獲取?知識(shí)、訓(xùn)?練本事、?發(fā)展智力?以及思想?情操受到?良好熏陶?的場(chǎng)所。?教師應(yīng)是?教練員，?不是運(yùn)動(dòng)?員，要讓?學(xué)生運(yùn)用?感覺(jué)器官?和思維器?官，去學(xué)?習(xí)、去實(shí)?踐。4?、以身作?則、為人?師表是師?德的人格?力量在?教育中，?一切師德?要求都基?于教師的?人格，因?為師德的?魅力主要?從人格特?征中顯示?出來(lái)，教?師是教人?怎樣做人?的人，首?先自我要?明白怎樣?做人。教?師工作有?強(qiáng)烈的典?范性，為?人師表是?教師的美?德。教師?以身作則?，才能起?到人格感?召的作用?，培養(yǎng)出?言行一致?的人。?5、終身?學(xué)習(xí)、不?斷進(jìn)取是?師德的升?華在知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，知識(shí)?和技術(shù)更?新的速度?越來(lái)越快?，每個(gè)人?都會(huì)面臨?落伍的危?險(xiǎn)。在科?學(xué)和技術(shù)?發(fā)展速度?如此之快?的背景下?，如果不?經(jīng)常處于?學(xué)習(xí)狀態(tài)?，人們的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?很快就會(huì)?落后于實(shí)?踐的要求?。所以，?時(shí)代要求?教師必須?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?觀念，確?立“邊學(xué)?邊干、邊?干邊學(xué)、?終身學(xué)習(xí)?”的觀念?，緊跟當(dāng)?代知識(shí)和?技術(shù)的發(fā)?展步伐。?教師師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)培訓(xùn)總?結(jié)樣本（?二）這?段時(shí)間，?我校組織?了師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)及?討論活動(dòng)?。經(jīng)過(guò)這?一階段的?學(xué)習(xí)，讓?我對(duì)教育?教學(xué)方面?的相關(guān)法?律政策以?及優(yōu)秀教?師的優(yōu)秀?教育教學(xué)?案例等有?了進(jìn)一步?的了解，?同時(shí)經(jīng)過(guò)?交流討論?環(huán)節(jié)，使?我發(fā)現(xiàn)了?自我的不?足，使我?懂得教書?育人的使?命感和職?責(zé)性，并?約束與規(guī)?范了我日?常的教學(xué)?行為，努?力做一個(gè)?懂法、守?法、護(hù)法?的，有愛(ài)?心、有恒?心、有職?責(zé)心教師?。學(xué)校?在師德教?育活動(dòng)中?，開(kāi)展了?團(tuán)體學(xué)習(xí)?與個(gè)人自?學(xué)相結(jié)合?的方式，?從多層次?、多角度?學(xué)習(xí)了全?國(guó)優(yōu)秀教?師的感人?事跡。使?我感悟到?教師職業(yè)?的崇高性?，認(rèn)識(shí)到?我的人生?價(jià)值。作?為一名教?師，我應(yīng)?當(dāng)為人師?表，做學(xué)?生的楷模?，要不斷?提高自身?的職業(yè)道?德修養(yǎng)，?正確認(rèn)清?和對(duì)待自?我應(yīng)履行?的職責(zé)。?經(jīng)過(guò)開(kāi)?展師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)，?使我更加?清醒地認(rèn)?識(shí)到學(xué)生?作為學(xué)習(xí)?的主體，?他們思想?活躍，思?維天真，?時(shí)不時(shí)地?借助多種?方法表現(xiàn)?自我等特?點(diǎn)，尤其?是在工作?煩燥之時(shí)?，更應(yīng)當(dāng)?冷靜的教?育學(xué)生。?事實(shí)上，?學(xué)生是一?個(gè)活的“?生命體”?，他們有?屬于自我?的感覺(jué)和?要求，優(yōu)?秀的學(xué)生?人人喜愛(ài)?，然而調(diào)?皮的學(xué)生?也并非一?無(wú)是處。?作為一名?教師要有?一副“放?大鏡”的?眼去尋找?與挖掘他?們身上的?閃光點(diǎn)。?以“點(diǎn)?”帶面促?進(jìn)學(xué)生提?高，在今?后的教學(xué)?中我要努?力克服自?我的不良?情緒，沉?下心來(lái)，?靜下心來(lái)?去教育每?位學(xué)生，?要學(xué)會(huì)用?優(yōu)秀教師?的品質(zhì)激?勵(lì)自我。?和優(yōu)秀?教師相比?，自我目?前在業(yè)務(wù)?水平方面?，思想境?界還要不?斷提高。?在教學(xué)方?面首先要?把深入地?了解學(xué)生?，改變簡(jiǎn)?單地嚴(yán)格?要求學(xué)生?的做法，?分層教育?，因材施?教，使自?我的教育?從資料上?更深入淺?出，從形?式上更生?動(dòng)活潑，?從效率上?有更大的?提高。?經(jīng)過(guò)學(xué)校?開(kāi)展的師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)，也讓?我發(fā)現(xiàn)了?自身的不?足。我們?要在不斷?學(xué)習(xí)中豐?富充實(shí)自?我，在教?育教學(xué)中?才可能游?刃有余，?得心應(yīng)手?，以學(xué)習(xí)?來(lái)豐富自?我的學(xué)識(shí)?，提高自?身本事，?業(yè)務(wù)水平?，關(guān)鍵是?提升自我?的修養(yǎng)境?界;其次?，在實(shí)際?教學(xué)中要?勤于鉆研?，傾心育?人，要用?心去傳授?知識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生多?方面的本?事;同時(shí)?要明白，?教師師是?服務(wù)于學(xué)?生的，首?先要解決?的問(wèn)題是?要教會(huì)學(xué)?生怎樣做?人，做一?對(duì)社會(huì)有?用的人，?在此基礎(chǔ)?上，借助?