2023高三物理教學(xué)工作計劃樣本（2篇）

第14頁共14頁2023高?三物理教學(xué)?工作計劃樣?本新的一?學(xué)年已經(jīng)開?始，為了把?教學(xué)工作做?實做細，全?面____?課改精神，?提升教學(xué)質(zhì)?量，力爭在?____年?的高考中取?得優(yōu)異的成?績，本學(xué)期?在上學(xué)年高?三教學(xué)工作?的基礎(chǔ)上總?結(jié)經(jīng)驗、改?善不足，現(xiàn)?擬定本學(xué)期?教學(xué)工作計?劃如下：?一、指導(dǎo)思?想以學(xué)校?工作計劃和?趙校長《狠?抓常規(guī)，堅?持改革，實?現(xiàn)新跨越》?為指導(dǎo)，深?入領(lǐng)悟普通?高中《物理?課程標準》?（實驗），?進一步認識?物理課程的?性質(zhì)，領(lǐng)會?物理課程基?本理念，了?解物理新課?程設(shè)計的基?本思路。通?過學(xué)習(xí)物理?課程總目標?和具體目標?，使我們的?物理教學(xué)工?作更科學(xué)化?、規(guī)范化、?具體化。認?真學(xué)習(xí)新課?程物理高考?大綱，明確?必修物理課?和選修物理?課的教學(xué)內(nèi)?容和考點要?求，結(jié)合現(xiàn)?行使用的教?材做好調(diào)整?，搞好高三?的總復(fù)習(xí)工?作。學(xué)習(xí)有?關(guān)教育改革?和教學(xué)改革?理論及經(jīng)驗?，從提高學(xué)?生全面素質(zhì)?、對每一個?學(xué)生負責(zé)的?基本點出發(fā)?，根據(jù)學(xué)生?的實際情況?，制定恰當?的教學(xué)計劃?與目標要求?，使每一個?學(xué)生在高中?階段都能得?到發(fā)展和進?步，順利完?成高中教學(xué)?任務(wù)。二?、目標及任?務(wù)1、嚴?格____?導(dǎo)學(xué)稿自主?課堂教學(xué)模?式，深入汲?取“先學(xué)后?交、精講點?撥、檢測拓?展、總結(jié)升?華”十六字?教學(xué)方針的?精髓，上好?每一節(jié)課，?向____?分鐘要效益?，爭取上出?高質(zhì)量課。?2、編出?高質(zhì)量的導(dǎo)?學(xué)稿。本學(xué)?期仍嚴格按?照學(xué)校的要?求做好導(dǎo)學(xué)?稿的編寫工?作，認真研?究課標、考?綱，吃透教?材，力求準?確把握好知?識的深度，?設(shè)計出能引?起學(xué)生共鳴?的問題，多?做題、做好?題，選出有?典型性的精?題、好題。?3、認真?及時地做好?導(dǎo)學(xué)稿批改?工作，努力?做到全批全?改。注意聽?取學(xué)生的意?見，及時了?解學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，并?有針對性的?做好培優(yōu)輔?差工作。?4、堅持聽?課，每月聽?課____?節(jié)以上，注?意學(xué)習(xí)同組?老師教學(xué)中?的優(yōu)點及經(jīng)?驗，努力將?自己的教學(xué)?風(fēng)格與我校?自主課堂教?學(xué)模式有機?結(jié)合起來，?提高課堂的?實效性。?5、努力提?升自己的業(yè)?務(wù)素養(yǎng)，多?做題，做好?題，深入研?究近___?_年來兄弟?省市的高考?題，特別是?海南新課改?以來四年的?高考題和_?___年全?國新課標試?題，探索新?課程改革下?高考的。?6、注重教?育理論的學(xué)?習(xí)，并注意?把一些先進?的理論應(yīng)用?于課堂，做?到學(xué)有所用?。本學(xué)期重?點學(xué)習(xí)研究?《中學(xué)物理?教學(xué)參考》?這本刊物，?并寫好教學(xué)?隨筆。7?、努力改進?教研活動的?形式，豐富?教研活動的?內(nèi)容，做到?教材教法專?題化，教研?活動課題化?。通過每一?次活動解決?幾個問題，?在發(fā)現(xiàn)問題?和解決問題?的過程中使?教師的專業(yè)?水平和素質(zhì)?得到提高。?8、加強?物理實驗課?的研討和教?學(xué)，在學(xué)校?現(xiàn)有實驗教?學(xué)器材的基?礎(chǔ)上最大限?度的開設(shè)好?實驗課，能?做的實驗讓?學(xué)生親手做?，不能做的?看光盤或錄?像。9、?認真反思每?節(jié)課的優(yōu)點?和不足，寫?好教學(xué)工作?日記20?23高三物?理教學(xué)工作?計劃樣本（?二）一、?指導(dǎo)思想?二、教學(xué)建?議1、深?化教學(xué)改革?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量課?堂教學(xué)改革?以新課程理?念為指導(dǎo)，?以提高教學(xué)?效率為根本?，以現(xiàn)代教?學(xué)技術(shù)為依?托，以轉(zhuǎn)變?教師的教學(xué)?方式和學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?為突破口，?以培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實踐能力?為重點，使?知識與技能?、過程與方?法、情感態(tài)?度價值觀三?維目標達到?有機統(tǒng)一。?積極參與?學(xué)校的公開?課、研究課?、觀摩課、?展示課、探?究課等活動?。利用評優(yōu)?課、公開課?等活動，做?好高中物理?骨干教師的?發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)?工作，充分?發(fā)揮骨干教?師的帶頭和?示范作用。?發(fā)揮教研組?備課組的作?用，創(chuàng)設(shè)嚴?謹務(wù)實、民?主寬松、開?放高效的教?研氛圍。從?整體上推進?課堂教學(xué)改?革，大面積?提高物理課?堂教學(xué)質(zhì)量?。在課堂教?學(xué)過程中,?注重中檔練?習(xí)題的精講?精練,做到?典型例題的?重點分析并?及時檢查各?層次學(xué)生知?識的掌握情?況.又因為?在新高考模?式下物理學(xué)?科作為選測?科目,更要?求物理教學(xué)?從以往應(yīng)試?教育面向重?點學(xué)生轉(zhuǎn)向?面對大部分?學(xué)生。在高?三沖刺階段?,對不同班?級中物理較?弱學(xué)生應(yīng)集?中補習(xí),補?習(xí)內(nèi)容應(yīng)以?中檔內(nèi)容為?主,適當增?加一些較難?例題。這一?時期不宜過?晚,考前三?個月開始為?佳。2、?注重學(xué)生自?主學(xué)習(xí)提倡?教學(xué)方式的?多樣化新?課程標準下?的教學(xué)過程?是師生雙方?在教學(xué)目的?指引下，以?教材為中介?，教師組織?和引導(dǎo)學(xué)生?主動掌握知?識、發(fā)展能?力、形成良?好個性心理?品質(zhì)的認知?與發(fā)展相統(tǒng)?一的活動過?程。物理教?學(xué)在教與學(xué)?的關(guān)系上，?應(yīng)強調(diào)學(xué)的?核心地位，?教師的教是?為了促進學(xué)?生的學(xué)、服?務(wù)學(xué)生的學(xué)?。有效的高?中教學(xué)需要?尊重高中學(xué)?生的心理發(fā)?展特點，與?初中學(xué)生相?比，高中生?的認知、個?性、社會性?都得到了更?為充分的發(fā)?展，這些心?理特點決定?了他們更適?合于從事自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?。⑴引導(dǎo)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)自主學(xué)習(xí)?是針對學(xué)習(xí)?的內(nèi)在品質(zhì)?而言的，相?對的是“被?動學(xué)習(xí)”。?自主學(xué)習(xí)是?建立在學(xué)生?自我意識發(fā)?展基礎(chǔ)上的?“能學(xué)”，?是建立在學(xué)?生具有內(nèi)在?學(xué)習(xí)動機基?礎(chǔ)上的“想?學(xué)”，是建?立在學(xué)生掌?握了一定的?學(xué)習(xí)策略基?礎(chǔ)上的“會?學(xué)”，是建?立在學(xué)生意?志努力基礎(chǔ)?上的“堅持?學(xué)”。教師?在教學(xué)中要?激發(fā)學(xué)生將?來的學(xué)習(xí)需?要與興趣，?使學(xué)習(xí)有內(nèi)?在動力的支?持;教師在?教學(xué)中要運?用啟發(fā)式教?學(xué)，在教學(xué)?內(nèi)容上切入?并豐富學(xué)生?的經(jīng)驗系統(tǒng)?，使學(xué)生積?極發(fā)展各種?思考策略和?學(xué)習(xí)策略，?在解決問題?中學(xué)習(xí)，“?以參與求體?驗，以創(chuàng)新?求發(fā)展”，?才能增進學(xué)?生的發(fā)展。?教師的作用?主要是幫助?學(xué)生成長為?學(xué)習(xí)和發(fā)展?的主人，進?而成長為既?能為社會發(fā)?展做出貢獻?、又有能力?實現(xiàn)個人價?值的人，這?就是教育所?追求的終極?目標。⑵?大力倡導(dǎo)探?究學(xué)習(xí)培養(yǎng)?學(xué)生的科學(xué)?探究能力，?既是提高國?家創(chuàng)新能力?、競爭能力?的客觀要求?，也是學(xué)生?個人發(fā)展的?要求。每個?教師應(yīng)樹立?“以活動促?發(fā)展”的探?究教學(xué)觀念?，不再把自?己當作是傳?統(tǒng)教學(xué)中的?控制者、教?學(xué)活動的支?配者、教學(xué)?內(nèi)容的制定?者和學(xué)生學(xué)?習(xí)成績的評?判者，而是?學(xué)習(xí)環(huán)境的?設(shè)計者、學(xué)?生探究學(xué)習(xí)?的引導(dǎo)者、?組織者和合?作者。探究?學(xué)習(xí)的過程?是：在研究?客觀世界的?過程中，通?過學(xué)生的主?動參與，發(fā)?展探究能力?，獲得理解?客觀世界的?基礎(chǔ)科學(xué)概?念，進而培?養(yǎng)探求世界?的積極態(tài)度?。應(yīng)當注意?，倡導(dǎo)探究?教學(xué)，提倡?學(xué)生進行探?究學(xué)習(xí)，并?不是要學(xué)生?完全像科學(xué)?家那樣去獨?立地發(fā)現(xiàn)問?題、分析問?題和解決問?題。這里所?倡導(dǎo)的探究?教學(xué)，可以?說是一種“?定向發(fā)現(xiàn)”?，這樣的探?究教學(xué)比完?全自由的發(fā)?現(xiàn)更有利于?學(xué)生掌握探?究的方法。?探究教學(xué)的?基本方法是?：向?qū)W生提?出問題，或?者使之面臨?問題情境，?讓他尋找解?決問題的方?案。教師在?這里不直接?施教，而是?注重學(xué)生自?身的創(chuàng)建和?判斷，僅僅?在他似乎誤?入歧途時，?才給予輔助?。有時還可?以設(shè)計“陷?阱”，設(shè)計?一個要學(xué)生?經(jīng)過一番努?力才能夠自?拔的情境。?從某種意義?上說，這是?一個對學(xué)習(xí)?者的能力提?出挑戰(zhàn)，盡?可能發(fā)揮其?創(chuàng)造潛能的?過程。⑶?組織有效的?合作性學(xué)習(xí)?適當采用分?組合作的學(xué)?習(xí)方式，會?使課堂上討?論氣氛濃厚?，同學(xué)之間?互助合作，?交流思想，?有利于培養(yǎng)?學(xué)生的團隊?意識和合作?精神。分組?要合理：分?組采用異質(zhì)?分組的原則?，將不同性?別、學(xué)習(xí)能?力和性格的?學(xué)生分在同?一小組內(nèi)，?形成一種差?異互補;每?小組學(xué)生數(shù)?不宜過多，?以4-__?__人為宜?;每學(xué)期還?應(yīng)根據(jù)實際?情況作適當?調(diào)整。操作?要規(guī)范：小?組的學(xué)習(xí)操?作者和學(xué)習(xí)?檢查者的角?色要輪流擔(dān)?任。全班交?流中，要體?現(xiàn)地位和機?會均等，培?養(yǎng)學(xué)生平等?合作的意識?。小組發(fā)言?人不代表他?個人，應(yīng)該?代表整組的?意見，師生?對發(fā)言人的?評價是對這?個小組的評?價。要留足?夠的時間給?學(xué)生，確保?充分的交流?和表現(xiàn)的機?會。⑷有?效地進行有?意義的接受?學(xué)習(xí)有意義?的接受學(xué)習(xí)?并不是學(xué)習(xí)?者簡單的、?被動的將新?知識容納到?已有的知識?結(jié)構(gòu)中，它?的發(fā)生需要?學(xué)習(xí)者積極?主動地進行?一系列心理?活動。不同?的學(xué)習(xí)方式?反映了不同?的價值取向?。教師應(yīng)該?充分認識各?種學(xué)習(xí)方式?對學(xué)生發(fā)展?的作用，根?據(jù)高中物理?學(xué)科的特點?，在教學(xué)中?采用多種學(xué)?習(xí)和教學(xué)方?式，并將不?同的方式結(jié)?合使用，靈?活機智地把?教學(xué)引向深?入。能夠?將物理學(xué)科?的教學(xué)更多?的與生產(chǎn)生?活和科技發(fā)?展相結(jié)合,?避免學(xué)生步?入”學(xué)物理?干什么？學(xué)?物理有什么?用？不算分?,夠B就行?,1B1C?也能上”的?死胡同,將?物理知識和?生活及當今?前沿技術(shù)結(jié)?合,讓學(xué)生?知道物理學(xué)?對社會發(fā)展?的巨大貢獻?。因此,這?就要求物理?學(xué)科組能適?當組織趣味?物理,生活?物理,生產(chǎn)?物理的活動?,激發(fā)廣大?學(xué)生學(xué)習(xí)物?理的興趣，?增強學(xué)生學(xué)?好物理造福?人類的自豪?感和榮譽感?。3、突?出物理學(xué)科?和物理教學(xué)?過程的特點?進行教學(xué)?⑴發(fā)揮物理?實驗在物理?教學(xué)中的重?大作用物理?學(xué)是一門以?實驗為基礎(chǔ)?的科學(xué)。這?主要表現(xiàn)在?人類的物理?知識主要來?源于對自然?的觀察，特?別是來源于?物理實驗。?物理學(xué)中的?重大發(fā)現(xiàn)及?其理論的建?立都離不開?實驗這一基?石，通過物?理實驗人們?可以提出課?題，借助于?實驗，人們?能及時發(fā)現(xiàn)?事實、建立?假說。同時?，實驗也是?檢驗物理知?識真理性的?標準，也就?是說，人們?總是利用實?驗來驗證建?立在理性推?理基礎(chǔ)上的?假說是否正?確。物理學(xué)?的發(fā)展充分?表明，實驗?不僅僅是一?種研究物理?問題的科學(xué)?方法或手段?，更重要的?是，當把實?驗升華成一?種觀點，作?為一種科學(xué)?的思想，他?就為人們從?更深層次上?把握物理思?維的方式、?揭示客觀世?界的規(guī)律奠?定了基礎(chǔ)。?物理實驗?是高中物理?教學(xué)中的重?要內(nèi)容。共?同必修模塊?中的物理實?驗，是《標?準》對高中?學(xué)生最基本?的實驗要求?。在各個選?修模塊中，?都程度不同?的體現(xiàn)了對?物理實驗的?進一步要求??？梢灾笇?dǎo)?對物理實驗?有興趣的學(xué)?生在校本課?程中，選修?具有更高要?求的物理實?驗專題。?在高中物理?教學(xué)中，應(yīng)?該重視學(xué)生?對物理實驗?的理解。在?觀察演示實?驗時，不僅?要學(xué)生關(guān)注?所觀察的現(xiàn)?象，同時要?讓學(xué)生理解?該物理現(xiàn)象?是用來說明?什么問題和?怎樣說明問?題的。應(yīng)該?盡量讓學(xué)生?了解實驗裝?置的工作原?理。在進行?學(xué)生實驗時?，應(yīng)該讓學(xué)?生在明確實?驗?zāi)康?、?解實現(xiàn)原理?的前提下獨?立操作實驗?。學(xué)生實?驗是學(xué)生探?究并獲取知?識與應(yīng)用知?識過程中的?一個有機組?成部分，應(yīng)?該在合理的?環(huán)節(jié)和預(yù)定?的計劃中去?完成。重視?學(xué)生實驗技?能的提高，?使學(xué)生能正?確使用高中?物理實驗項?目中的儀器?和工具，獲?得較準確的?實驗信息。?教師應(yīng)培養(yǎng)?學(xué)生對實驗?嚴肅認真的?態(tài)度，對實?驗結(jié)果實事?求是，如實?記錄實驗數(shù)?據(jù)，并把實?事求是的作?風(fēng)帶到平時?的學(xué)習(xí)和生?活中去。實?驗是了解、?研究自然規(guī)?律的重要方?法，它的作?用不只是為?了獲取信息?。應(yīng)該讓學(xué)?生認識到實?驗操作是在?相關(guān)原理的?指引下進行?的，學(xué)會把?實驗獲得的?信息演繹、?歸納成結(jié)論?。新的高考?考試說明還?要求學(xué)生“?能在實驗中?，發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?，對解決問?題的方式和?問題的答案?提出假設(shè);?能制定解決?方案，對實?驗結(jié)果進行?預(yù)測;能運?用已學(xué)過的?物理理論、?實驗方法和?實驗儀器去?解決問題，?包括簡單的?設(shè)計性實驗??！睂嶒?提出了更高?的要求，只?動腦不動手?和只動手不?動腦都是不?正確的。實?驗室是培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)態(tài)?度和科學(xué)作?風(fēng)的場所，?教師應(yīng)該積?極開發(fā)適合?教學(xué)的實驗?項目，充分?利用實驗資?源做實驗。?鼓勵老師將?電子計算機?等多媒體技?術(shù)應(yīng)用在物?理實驗中，?同時提倡使?用身邊隨手?可得的普通?物品做物理?實驗。要?重視概念和?規(guī)律的應(yīng)用?，使學(xué)生學(xué)?會運用物理?知識解釋現(xiàn)?象，分析和?解決實際問?題，并在運?用中鞏固所?學(xué)的知識，?加深對概念?和規(guī)律的理?解，提高分?析和解決實?際問題的能?力。在高中?物理課中，?應(yīng)該強調(diào)分?析、解決物?理問題的思?路。與物理?概念、物理?規(guī)律這類陳?述性知識相?比，方法和?思路常常稱?之為程序性?知識，它的?特點是具有?較高的概括?性和廣泛的?適應(yīng)性。程?序性知識的?掌握水平，?取決于能否?將它自覺地?遷移到新的?情境。由于?它比陳述性?知識的遷移?具有更大的?跨度，因此?很難用講述?的方法達到?掌握的目的??？茖W(xué)方法?和正確思維?的建立，要?經(jīng)歷一定的?過程才能實?現(xiàn)。4、?關(guān)注學(xué)生差?異使每一個?學(xué)生得到發(fā)?展教師在?教學(xué)中要將?促進學(xué)生發(fā)?展放到中心?位置。每一?個學(xué)生都是?一個特殊的?'個體，他?們的基礎(chǔ)、?對學(xué)習(xí)的情?感、方式、?方法，以及?學(xué)習(xí)的能力?等方面都存?在著明顯的?差異，在遵?循共同規(guī)律?對學(xué)生進行?教學(xué)的同時?，教師必須?打破以往按?統(tǒng)一模式塑?造學(xué)生的傳?統(tǒng)做法，關(guān)?注學(xué)生個體?的特殊性，?加強師生間?心與心的溝?通與交流，?了解學(xué)生學(xué)?習(xí)的差異及?其成因，鼓?勵學(xué)生充滿?信心，正確?對待每次考?試，不為名?次所累，總?是不斷進步?，越學(xué)問題?越少、希望?越大!充分?發(fā)揮非智力?因素的影響?。在此基礎(chǔ)?上，采用靈?活多樣的教?學(xué)方法，實?施區(qū)別指導(dǎo)?和分層教學(xué)?，真實而準?確地了解學(xué)?生的反映并?給予及時的?指導(dǎo)與反饋?。教師應(yīng)根?據(jù)所選擇的?素材，設(shè)置?富有挑戰(zhàn)性?的問題情境?，激發(fā)學(xué)生?的思考;用?具有一定跨?度的問題串?聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生?進行自主探?索;就同一?問題設(shè)置不?同層次的開?放性（在問?題條件、結(jié)?論、解題策?略或應(yīng)用等?方面具有一?定開放度）?問題（包括?課題學(xué)習(xí)、?作業(yè)的層次?性、鞏固性?、拓展性、?探索性的）?，滿足不同?層次的學(xué)生?的需求，使?全體學(xué)生都?能得到相應(yīng)?的發(fā)展。?1、認真研?究高校錄取?要求，思想?重視，理性?應(yīng)對__?__高考形?式：必測科?目1A加_?___分，?4A加__?__分，選?測科目不加?分;文理分?開劃線，分?開錄取。本?科上線取消?選修科目的?2B限制，?只按照語數(shù)?外總分劃線?，不排除一?些學(xué)校盲目?追求本科上?線率，而死?揪語數(shù)外三?科。事實上?，選修科目?的重要性一?點都沒有降?低。錄取時?，好一些的?高校提出的?選修科目等?級至少都是?B，因此雖?然新政策在?劃線時沒有?再對選修科?目等級提出?硬性要求，?但實際上這?個要求還在?。這就要求?學(xué)生對選修?學(xué)科與必考?學(xué)科在時間?和精力分配?上，根據(jù)自?身實際情況?有所側(cè)重和?調(diào)整.2?、正確處理?好以下幾個?關(guān)系⑴“?考試說明”?與“教學(xué)要?求”的關(guān)系?“考試說?明”是高考?復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)?，而“教學(xué)?要求”是中?學(xué)物理教學(xué)?的綱領(lǐng)，兩?者有相同的?地方，也有?不同之處，?在高考總復(fù)?習(xí)備考時，?應(yīng)以“考試?說明”為準?，適當兼顧?“教學(xué)要求?”。⑵“?課本”與“?復(fù)習(xí)資料”?的關(guān)系目?前，各種高?考復(fù)習(xí)資料?很多，往往?會造成教師?以復(fù)習(xí)資料?代替課本的?現(xiàn)象，這將?會直接影響?復(fù)習(xí)效果，?因此，在復(fù)?習(xí)備考時，?應(yīng)以課本為?本，充分發(fā)?揮課本的主?導(dǎo)作用，并?選擇適合本?校具體情況?的復(fù)習(xí)資料?，有利于提?高復(fù)習(xí)效果?。⑶“點?”與“面”?的關(guān)系在?高考復(fù)習(xí)備?考時，既要?抓住本學(xué)科?的重要知識?點，又要全?面、系統(tǒng)、?完整地復(fù)習(xí)?所有必考的?知識點，既?要做到重點?突出、又要?覆蓋面廣，?只有這樣做?，才能達到?復(fù)習(xí)的效果?。⑷“基?礎(chǔ)”與“能?力”的關(guān)系?在高考總?復(fù)習(xí)中，要?處理好基礎(chǔ)?與能力的關(guān)?系，特別是?在第一階段?的復(fù)習(xí)過程?中，重點是?復(fù)習(xí)基本概?念、基本規(guī)?律及其應(yīng)用?，基本解題?方法與技巧?等基礎(chǔ)知識?，只有在打?好基礎(chǔ)的前?提下，才能?逐步提高自?己的分析問?題和解決問?題的能力，?如果忽視基?礎(chǔ)知識，專?門做難題、?怪題，是達?不到培養(yǎng)能?力的目的。?2、認真?研究《考試?說明》和近?三年高考試?題結(jié)合《?考試說明》?分析高考命?題的規(guī)律，?把握命題原?則和發(fā)展方?向，有利于?準確把握高?考動向，有?針對性地做?好復(fù)習(xí)指導(dǎo)?工作;高考?試題是經(jīng)過?命題專家精?心設(shè)計的，?在考查學(xué)生?的能力方面?是一般試題?所不能替代?的。近年來?，高考命題?不回避陳題?，并且推“?陳”出“新?”,及各地?高考試題相?互借鑒等等?。研究高考?試題的特點?就是研究命?題專家的命?題特點，洞?察命題者的?命題思路。?通過對高考?題的研究、?比較、創(chuàng)新?，體會高考?命題的技巧?與方法，有?利于指導(dǎo)復(fù)?習(xí)備考。?⑴.研究考?綱，師生人?手一份，認?真閱讀（知?識、能力、?要求），教?師務(wù)必研究?知識要點，?滲透能力要?求，使教師?看到知識要?點，就能選?擇相關(guān)習(xí)題?，看到能力?目標，就能?準確剖析試?題的重要環(huán)?節(jié);⑶.?對高頻度出?現(xiàn)的高考試?題，要加強?訓(xùn)練。經(jīng)常?出現(xiàn)的類型?，一定有它?的生命力，?有它存在的?意義和理由?，加強這類?題目的訓(xùn)練?可使復(fù)習(xí)更?有針對性。?3、立足?基礎(chǔ)，著眼?能力;突出?主干，抓好?重點就日?常教學(xué)而言?，應(yīng)避免“?三高”：高?起點、高難?度，高密度?，應(yīng)摒棄“?三做”：陳?題死做，活?題呆做，難?題大做;提?倡“三解”?：陳題新解?、難題精解?、活題巧解?。突出力?學(xué)和電學(xué)的?主干。力學(xué)?：①勻變速?直線運動;?②牛頓運動?定律;③動?能定理，能?量守恒定律?;電學(xué)：①?歐姆和電阻?定律;②串?、并聯(lián)電路?中電壓、電?流及電功率?的分配;③?電功、電熱?和電功率;?④電源的電?動勢和內(nèi)電?阻，閉合電?路的歐姆定?律，路端電?壓，遠距離?輸電;⑤安?培力，左手?定則;⑥洛?侖茲力，帶?電粒子在勻?強磁場中的?園周運動;?⑦電磁感應(yīng)?現(xiàn)象，楞次?定律，法拉?弟電磁感應(yīng)?定律。4?、集體備課?，分工協(xié)作?，精心挑選?各地各類訓(xùn)?練試題加?強集體備課?，搞好集體?研究，通過?集體備課來?發(fā)揮群體優(yōu)?勢，有效提?高教學(xué)質(zhì)量?：⑴在復(fù)?習(xí)每一章前?，共同討論?復(fù)習(xí)章節(jié)重?點、難點及?高考中經(jīng)常?出現(xiàn)的題型?、物理思想?方法，集思?廣益，反復(fù)?推敲各知識?要點的復(fù)習(xí)?、典型例題?的講解和