教師個人實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文（二篇）

第7頁共7頁教師個人?實(shí)習(xí)報(bào)告?總結(jié)范文?為期幾?周的實(shí)習(xí)?終于結(jié)束?了，這些?在___?_學(xué)的日?子讓我感?受到了作?為教師的?榮耀，同?時(shí)也體會?到作為一?個園丁的?辛勞，發(fā)?現(xiàn)自身的?一些不足?之處要，?做好一個?普通的_?___學(xué)?教師也不?是一件簡?單的事。?在過去?三年數(shù)學(xué)?教育的學(xué)?習(xí)過程中?比較強(qiáng)調(diào)?的是對高?等數(shù)學(xué)和?一些初等?數(shù)學(xué)知識?的學(xué)習(xí)，?以及對教?育理論和?心理學(xué)理?論的學(xué)習(xí)?，掌握新?的教育理?論知識和?扎實(shí)、系?統(tǒng)、精深?的專業(yè)學(xué)?科知識，?能使自身?的知識結(jié)?構(gòu)得到不?斷完善、?更新和發(fā)?展，這樣?才能居高?臨下，透?徹地理解?教材，在?教學(xué)上運(yùn)?用自如，?作為將要?肩負(fù)起教?書育人這?一神圣職?責(zé)的我們?來說這當(dāng)?然是必須?的，卻不?是充分的?。教師?作為一個?特殊的職?業(yè)，需要?具備很強(qiáng)?的語言表?達(dá)能力，?才能把自?己已有的?知識盡可?能多的、?高效的傳?授給學(xué)生?。教師是?書本知識?與學(xué)生之?間的聯(lián)系?紐帶、運(yùn)?輸通道。?古代文學(xué)?家韓愈說?過：“師?者，傳道?、授業(yè)、?解惑者也?。”無論?是傳道、?授業(yè)還是?解惑，都?要通過語?言尤其是?口頭語言?來完成，?但是在這?方面目前?為止還沒?有相應(yīng)的?課程。在?____?學(xué)實(shí)習(xí)的?過程中，?聽老教師?教導(dǎo)在文?理課程上?有偏科的?學(xué)生常常?會說，語?文如果學(xué)?不好，理?解能力差?，會對數(shù)?學(xué)等理科?學(xué)習(xí)造成?影響。對?學(xué)生是這?樣，對教?師，其實(shí)?也是這樣?，表達(dá)能?力和方式?有欠缺的?話，會直?接影響課?堂教學(xué)的?效果，降?低課堂教?學(xué)的效率?。同樣一?個教學(xué)內(nèi)?容，同樣?的教學(xué)方?法，不同?的教師講?出來的效?果可能完?全不同，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)效果也?可能完全?不同。這?種情況下?教師口語?表達(dá)能力?的強(qiáng)弱直?接決定了?課堂教學(xué)?效果及整?個教育質(zhì)?量的好壞?。教育學(xué)?家蘇霍姆?林斯基說?：“教師?的語言素?質(zhì)在極大?程度上決?定著學(xué)生?在課堂上?的腦力勞?動效率”?。所以作?為雖然一?名理科學(xué)?生，我認(rèn)?為我們師?范專業(yè)的?學(xué)生仍然?有必要進(jìn)?行語文方?面課程的?學(xué)習(xí)，尤?其是口語?表達(dá)方面?的能力訓(xùn)?練，如何?使教學(xué)過?程中的語?言表達(dá)生?動形象，?富于激情?，吸引學(xué)?生的注意?力。在教?育理論方?面的課程?中對教學(xué)?過程中表?達(dá)方面的?重要性也?略有提及?，但主要?是一些較?為理論和?提綱性的?內(nèi)容，實(shí)?踐表達(dá)的?訓(xùn)練很少?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不能達(dá)到?應(yīng)有的效?果。此?外，雖然?當(dāng)今多媒?體教學(xué)已?相當(dāng)發(fā)達(dá)?，但最常?用、最方?便的教學(xué)?媒體仍然?是黑板和?粉筆，板?書字跡工?整甚至美?觀與否也?都將影響?課堂教學(xué)?的效果和?學(xué)生對老?師的評價(jià)?。好的板?書被學(xué)生?抄作筆記?后，能夠?幫助學(xué)生?快速憶起?課堂內(nèi)容?；而字跡?潦草、難?認(rèn)、不規(guī)?范的板書?讓學(xué)生作?筆記時(shí)無?所適從，?無法達(dá)到?板書的效?果。教師?的板書是?否嚴(yán)謹(jǐn)、?規(guī)范，能?給學(xué)生起?到潛移默?化的作用?，教師板?書中不規(guī)?范的漢字?、標(biāo)點(diǎn)及?格式，常?會被學(xué)生?模仿進(jìn)了?作業(yè)本甚?至是考卷?中。所以?在我們學(xué)?習(xí)作為教?師各方面?的技能的?現(xiàn)階段希?望能開設(shè)?一些書法?、粉筆字?方面的相?應(yīng)課程或?多開展一?些此類活?動，培養(yǎng)?作為教師?應(yīng)有的基?本技能。?另外，?一個多月?前，我上?了講臺上?了第一堂?課，課程?進(jìn)行到半?個小時(shí)以?后，我開?始感覺到?喉嚨干澀?，疼痛，?當(dāng)時(shí)最擔(dān)?心的莫過?于怕自己?堅(jiān)持不了?這一節(jié)課?，好在并?沒有這樣?，只是喉?嚨啞了幾?天。后來?我發(fā)現(xiàn)許?多___?_學(xué)老師?都有慢性?的咽喉炎?。而我周?圍，我的?帶教老師?，自從走?上教師崗?位幾年來?一直都聲?帶過渡疲?勞，聲音?嘶?。晦k?公室里另?一位新來?的處于見?習(xí)期的新?老師也在?只上了不?到一個月?的課時(shí)失?聲。咽喉?炎已經(jīng)成?為許多來?教師的職?業(yè)病。所?以我想師?范專業(yè)的?課程中能?不能給予?我們一些?如何發(fā)聲?，如何保?護(hù)自己的?指導(dǎo)，以?便我們在?走上三尺?講臺后能?更好的完?成工作。?教師的?任務(wù)不僅?僅是“教?書”，還?必須“育?人”。因?此，教師?對學(xué)生施?加的影響?必須是全?面的。教?師為了獲?得向?qū)W生?施加全面?影響的手?段和才能?，就應(yīng)該?在通曉一?定專業(yè)知?識的前提?下，擁有?比較廣泛?的文化科?學(xué)基礎(chǔ)知?識，即使?是數(shù)學(xué)教?師除了數(shù)?學(xué)專業(yè)知?識和相關(guān)?理科知識?外，也應(yīng)?該具有一?定的人文?歷史方面?的知識。?理論的說?服力需要?有豐富生?動的知識?來體現(xiàn)，?教師必須?具有廣博?的知識背?景，才能?在教學(xué)中?，從多角?度、多側(cè)?面去啟發(fā)?學(xué)生和論?證問題以?廣博的知?識提高理?論的說服?力，增強(qiáng)?自己的教?學(xué)魅力。?“教給學(xué)?生一杯水?，教師要?有一桶水?”，所以?學(xué)校能不?能給師范?生多安排?一些選修?科學(xué)，人?文課程的?機(jī)會，提?高我們的?知識水平?，優(yōu)化知?識結(jié)構(gòu)。?算是我?在實(shí)習(xí)過?程的一些?所見所想?，有些是?從我的不?足之處引?發(fā)的一些?思考，在?論文中討?論，自己?覺得有班?門弄斧的?嫌疑，確?是我的真?實(shí)想法。?也在這次?實(shí)習(xí)中學(xué)?到許多東?西，希望?將來能成?為一個合?格的教師?。教師?個人實(shí)習(xí)?報(bào)告總結(jié)?范文（二?）一、?實(shí)習(xí)目的?在的實(shí)?習(xí)過程中?，能有著?許多收獲?和歡樂，?但也有著?苦澀和教?訓(xùn)。這些?成功的經(jīng)?歷將激勵?著我在以?后的人生?路上取得?更大成績?，失敗的?經(jīng)歷將使?我努力去?改變自己?不完美的?地方，讓?自己在以?后的日子?里做好，?這一切將?成為我生?命中最寶?貴的財(cái)富?。二、?實(shí)習(xí)內(nèi)容?我的實(shí)?習(xí)生活是?從___?_月__?__日開?始，到_?___月?中旬，我?所在班級?的班主任?老師，由?于個人原?因請假一?個月，這?使我有機(jī)?會在剛進(jìn)?入學(xué)校的?初期基本?了解學(xué)生?的情況及?學(xué)校的管?理模式外?，能進(jìn)一?步接觸班?主任的班?級管理工?作，能更?多地走進(jìn)?教學(xué)的課?堂，豐富?了我的實(shí)?習(xí)工作。?就這樣?通過近兩?周緊張而?充實(shí)的適?應(yīng)，我逐?漸學(xué)習(xí)和?適應(yīng)了學(xué)?校工作的?節(jié)奏，熟?悉了學(xué)校?的作息時(shí)?間。另外?，通過大?量的與學(xué)?生接觸，?逐漸地認(rèn)?識了他們?，了解了?他們的學(xué)?習(xí)情況以?及家庭狀?況，使自?己的工作?效率和上?保質(zhì)量也?提高了，?也使自己?在指導(dǎo)老?師的心目?中的地位?得到了極?大的提升?，得到指?導(dǎo)老師的?肯定與認(rèn)?可，自己?非常開心?。這一切?讓我深深?體會到做?任何事情?都必須盡?自己的努?力，也只?有盡了自?己的努力?，才能將?工作做好?，做扎實(shí)?，才會收?獲成功的?喜悅。?在整個實(shí)?習(xí)過程中?，讓我走?到了教學(xué)?的第一線?，深刻體?會到教學(xué)?工作的不?易。_?___月?下旬到_?___月?上旬，學(xué)?校舉行了?觀模課，?每個年段?每個班級?每個科目?都要講課?，這也給?我的實(shí)習(xí)?生活增添?了不少色?彩，使自?己領(lǐng)悟到?了如何講?解一堂好?課，什么?樣的課算?是一堂好?課。學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)、?主任及各?年組的老?師都要去?聽課，給?老師增添?了不少的?壓力，也?給學(xué)生更?好的表現(xiàn)?機(jī)會，同?時(shí)收獲最?多的還是?我，使我?能很好地?去接近老?師們，聽?他們講課?的語言，?看他們的?教態(tài)，學(xué)?習(xí)他們?nèi)?何來設(shè)計(jì)?這節(jié)課，?交流如何?來管理班?級……?通過觀模?課的學(xué)習(xí)?以及自己?親自走到?教學(xué)第一?線，使我?認(rèn)識到：?1、課?前一定要?認(rèn)識到進(jìn)?行扎實(shí)的?備課和精?心準(zhǔn)備的?必要性，?這樣上課?才會得心?應(yīng)手，有?條不紊，?不緊張。?2、課?堂上要注?意教學(xué)秩?序和教學(xué)?效率，如?果課堂秩?序很亂，?將會直接?導(dǎo)致學(xué)生?接受效率?不高，最?重要的是?影響成績?。3、?上課時(shí)態(tài)?度要從容?大方鎮(zhèn)靜?，采取恰?當(dāng)?shù)淖藨B(tài)?語言幫助?說話，從?而使教者?更加具有?激情，調(diào)?動課堂氣?氛，使學(xué)?生在快樂?的輕松氛?圍中學(xué)習(xí)?。4、?注意運(yùn)用?啟發(fā)式教?學(xué)和鞏固?性原則，?在教學(xué)過?程中，啟?發(fā)和引導(dǎo)?學(xué)生去探?究和思索?，從而完?成本節(jié)課?的教學(xué)任?務(wù)和教學(xué)?目標(biāo)，而?不是以往?的“注入?式”和“?填鴨式”?的教學(xué)方?式。5?、在課后?要主動虛?心地征求?指導(dǎo)老師?的意見，?以及重視?學(xué)生的信?息反饋，?認(rèn)真地做?好自我分?析、評價(jià)?和總結(jié)，?對指導(dǎo)教?師的意見?進(jìn)行改進(jìn)?，為下一?節(jié)課做好?準(zhǔn)備。?6、每一?節(jié)課后，?都精心選?擇份量適?當(dāng)?shù)?、難?度適中的?習(xí)題，并?著眼于鞏?固學(xué)生知?識培養(yǎng)技?能，尤應(yīng)?注意發(fā)展?學(xué)生的智?力和創(chuàng)造?才能的布?置作業(yè)，?對布置的?作業(yè)及時(shí)?檢查，認(rèn)?真批改并?分析研究?學(xué)生完成?作業(yè)的優(yōu)?缺點(diǎn)，批?改作業(yè)時(shí)?要給學(xué)生?寫批語，?態(tài)度要慎?重，保護(hù)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。在整?個實(shí)習(xí)過?程中，認(rèn)?真聽取班?主任介紹?班主任工?作在學(xué)校?工作中的?地位、作?用和重要?意義，盡?快熟悉班?主任的具?體職責(zé)，?掌握班主?任工作的?具體內(nèi)容?和特點(diǎn)，?學(xué)習(xí)運(yùn)用?教育理論?職業(yè)道德?，和獨(dú)立?從事班主?任工作能?力，認(rèn)真?學(xué)習(xí)班主?任的工作?方法和經(jīng)?驗(yàn)：1?、維持日?常秩序，?保證課間?的秩序，?以及放午?學(xué)和晚學(xué)?的學(xué)生下?樓的秩序?，保證同?學(xué)安全出?校門。?2、開展?主體班會?，每周都?要開展主?體班會，?對上周工?作的總結(jié)?和對上周?工作不到?位的地方?的檢討，?以及下周?的工作安?排，每周?都要進(jìn)行?評比，都?有標(biāo)兵班?、掛小紅?旗。3?、個別學(xué)?生的教育?工作，個?別學(xué)生不?寫作業(yè)，?家長又沒?時(shí)間檢查?或沒有在?家鄉(xiāng)身邊?的長托生?，對他們?進(jìn)行正確?的教育及?感情思想?交流，找?明不寫作?業(yè)的原因?，勸其改?正、進(jìn)行?說服教育?。我原?本是一個?比較內(nèi)向?的人，不?是很善于?和別人交?流溝通，?總是喜歡?獨(dú)來獨(dú)往?，這種生?活習(xí)慣也?許在學(xué)校?生活中不?會產(chǎn)生太?多的負(fù)面?影響，但?是在學(xué)校?工作中，?不是所有?的工作都?是自己處?理就會把?工作做好?的。由于?自己性格?的原因吧?，不能全?面了解學(xué)?生，總結(jié)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，然而，?與人交流?溝通正是?你全面了?解學(xué)生，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?的良好途?徑，也是?你總結(jié)班?級管理與?如何講解?知識的重?要途徑，?也許我習(xí)?慣了一個?人獨(dú)來獨(dú)?往的生活?方式，用?更多的自?我思維代?替相互交?流。但是?現(xiàn)代社會?要求我們?每個人學(xué)?會相互交?流和深入?溝通，交?流、溝通?是一種智?慧，養(yǎng)成?一種良好?處事的生?活方式，?我會慢慢?地改變自?己，讓自?己擁有交?流的智慧?，養(yǎng)成良?好的處事?方式，這?一切不但?是個人發(fā)?展的需要?，也是時(shí)?代和社會?發(fā)展的趨?勢。三?個月的實(shí)?習(xí)讓我體?會到做一?名老師的?樂趣與辛?苦，同時(shí)?，他使我?在課堂上?學(xué)習(xí)的理?論變?yōu)閷?shí)?踐，使虛?擬教學(xué)變