核仁與核糖體形成有關教學課件

人的差異在于業(yè)余時間核仁與核糖體形成有關核仁與核糖體形成有關人的差異在于業(yè)余時間核仁與核糖體形成有關第三章細胞的結構和功能第3課時細胞核第4課時生物膜系統(tǒng)克隆羊一一多莉取核去核融合Cultu多莉創(chuàng)建鮮活靈動的英語課堂對提高英語教學的教學質量具有重要的意義。如果能夠在教學的過程中不斷完善教學的課堂氣氛的話，就可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習的發(fā)展。因此，在英語教學中如何創(chuàng)建鮮活靈動的課堂就顯得有必要。本文，筆者針對教學中的經驗，結合學生的現(xiàn)狀，簡要談一下創(chuàng)建現(xiàn)貨靈動的英語課堂的重要方法。一、創(chuàng)建鮮活靈動的英語課堂的具體措施1.加強師生之間的有效互動師生之間的有效互動對學生的發(fā)展具有積極的促進作用。在教學的過程中，老師要加強與學生之間的交流，改變傳統(tǒng)教學模式給學生造成的影響。因此。老師在教學中要尊重學生，與學生形成良好的關系。面對學生的錯誤，要運用恰當?shù)姆绞街赋鰜?，避免批評學生給學生造成心理陰影。如果學生在交流中逐漸喜歡上英語老師，也會愛屋及烏的喜歡英語老師的課程。老師在這樣的情況下，就會強化與學生之間的交流。當學生在課堂中發(fā)現(xiàn)不明白的問題的時候，也會積極主動的去探討和詢問。通過這樣的方式，英語課堂的氛圍就會逐漸被調節(jié)。如果老師再在課堂中稍加引導，學生的學習效率就會達到顯著的提高。在其他同學的影響之下，平時不喜歡發(fā)言的學生也會積極主動地參與到教學中來。學生在和老師、同學的不斷交流中，逐漸得帶提升。2.根據不同的學生有針對性進行教學由于學生的生活環(huán)境不同，所以每個學生的學習方式和整體素質也不盡相同。如果來時能夠在教學的過程中針對不同的學生使用不同的方式引導學生，就會在教學的時候達到事半功倍的效果。老師在教學的時候，要有針對性的分析班級中的不同的學生的基本情況，根據學生基本情況分不同的小組進行研究。然后找出不同的教學方式。在教學的時候沒針對不同的學生使用不同的教學方法。在老師的不斷引導之下，學生的積極性得到顯著得提高。當學生的積極性被調動起來。老師在授課的時候就會變得更加的有信心，如果學生能夠集中注意力，老師就能夠在短時間內掌握很多的知識。當學生的英語基礎積累到一定的量的時候，就會逐漸體會到學習英語過程中的樂趣，然后會更加努力的學習英語知識，提高學習的效率。二、開展小組教學強化教學的主要內容由于英語學科自身的特點，會導致學會的學生會更加積極的學習，而學不會的學生在學習的過程中就會感覺到非常的困難，嚴重的還會產生放棄的思想。這樣的情況會影響課堂的教學氛圍和學生的學習狀態(tài)。如果老師在教學的時候能夠將這些學生進行融合就可以改變教學的現(xiàn)狀。因此，在教學的時候，可以將學生?O成不同的小組。小組中一定要包含學習好的和對學習不感興趣的學生。通過小組的模式，讓學習積極的學生帶動沒有動力的學生。小組成員之間相互感染，不斷發(fā)展。老師在有限的課堂時間激發(fā)學生學習的斗志。此外，老師還可以留小組作業(yè)，讓學生在小組成員協(xié)作下完成作業(yè)。通過這樣的方法，一方面可以讓學習積極的學生帶動其他學生，另一方面還可以培養(yǎng)學生的動手能力。在不斷地引導的過程中，會逐漸激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的教學氛圍，促進學生的整體發(fā)展。三、加入情境教學引導學生思考情境教學是在教學中較為有效的教學手段。老師在教學的時候，可以結合教學目標，對學生的興趣點進行思考之后，找到合適的情境加入到教學中。如果學生能夠被老師所設定的情境吸引，就會在很大的程度上降低學生注意力不集中情況發(fā)生的概率。老師可以根據教學中的內容結合生活的情境創(chuàng)設，讓學生在情境中扮演不同的角色。通過學生的表演，促進學生對講解內容的深入理解，加強學生對整體內容的思考。學生在情境中，不僅體會到了學習英語的樂趣，而且還促進學生的積極思考。在學生表演額的時候也調動了學生是學習的積極性，促進鮮活靈動的英語課堂的創(chuàng)建。四、引入游戲教學方式調動學生學習積極性游戲教學是在教學模式不斷變化的過程中新興的一種教學手段。由于不同解決學生的心理不同，老師可以根據不同的情況對學生進行游戲教學。老師在教學研究的時候，可以針對不同階段的學生設立不同的游戲，讓學生在做游戲的同時也能夠掌握英語知識。在游戲教學進行的時候，學生的積極性會被大大的調動出來。只要老師在稍加引導，就可以促進學生的學習興趣的形成。雖然游戲教學的方式可以根據學生的心理充分地調動課堂的氛圍，但是，如果不能夠恰當?shù)氖褂?，會使學生體會不到游戲教學的真正含義。五、巧妙引入課程，吸引學生的注意力教學的引入可以將學生的思維從課下拉回來，引導學生進入學習的狀態(tài)。如果老師能夠在教學的時候根據學生的興趣點設立課程的引入，就可以在課程的開始就激發(fā)學生的學習欲望。這時，只要老師能夠稍加引導，學生就會積極地參與到其中，創(chuàng)建鮮活靈動的英語課堂就成了輕而易舉的事情。六、結語綜上所述，創(chuàng)建鮮活靈動的英語課堂并不是單單通過老師或者學生一方就可以達成的。老師在教學的過程中要根據學生的情況，不斷的對教學方法進行創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣。當學生能夠在課堂中體會到英語學習的興趣，體會到學習的快樂的時候，創(chuàng)建鮮活靈動的英語課堂就不再是一件難事。一、學生心理健康教育的意義社會所需要的人才，不僅要求有健康的體魄，而且要有健康的心理。初中學生處在身心飛速發(fā)展期，學生的各種壓力很大。很多學生不能適應身心的急劇變化，在心理上嚴重失衡，什么都看不慣，處處覺得不順心，受不了一點挫折和委屈，郁郁寡歡、喜怒無常，個別學生甚至產生逆反情緒，出現(xiàn)生理和心理上的不適應，嚴重地影響了身心健康，擾亂了正常的學習和生活。因此，初中體育教育教學，不僅重視學生身體健康，同時也要重視學生的心理健康。二、體育鍛煉對心理健康的作用（一）體育鍛煉促進人的認知能力的發(fā)展。體育鍛煉是一種積極、主動的活動過程，而且各種鍛煉項目都有一個共同的特點，即在運動或高速運動中要求運動者能對外界物體做出迅速準確的感知與判斷，又能迅速感知、協(xié)調自己的身體以保證動作的完成，若長期堅持運動便能促進人感覺、知覺能力的發(fā)展，提高人的反應速度和直覺判斷能力，使人變得敏銳、靈活。（二）體育鍛煉能增強社會交往，有利于形成和改善人際關系。聯(lián)合國教科文組織對現(xiàn)代人的素質要求中，第一條提出的就是與人的協(xié)作能力。因為體育鍛煉的形式多以集體的方式表現(xiàn)出來，所以參加體育鍛煉的過程就是一個與他人緊密協(xié)作的配合過程，是主動積極地參與他人的協(xié)作過程，這樣的參與將有效地促進與他人協(xié)作能力的養(yǎng)成，提高參與者的心理素質和對身心發(fā)展的適應性。（三）體育鍛煉能調節(jié)心理壓力。體育鍛煉已被公認是一種心理調節(jié)方法，對于改善神經系統(tǒng)的功能和狀態(tài)有一些特殊的作用。體育鍛煉作為一種心理調節(jié)手段在國內外已開始流行起來。然而，只有正確引導下的體育鍛煉才能有益于調節(jié)心理狀態(tài)。（四）體育鍛煉能促進人格的全面發(fā)展。體育鍛煉不僅能發(fā)展人多方面的能力，還能磨練人的性格，使人變得堅強、剛毅、開朗、樂觀。人們通過體育鍛煉能夠學會控制自己的需要與動機，從而使自己的個性傾向性更趨于成熟，克服孤僻，忘卻煩惱和痛苦，協(xié)調人際關系，擴大社會交往，提高社會適應能力。（五）體育鍛煉能促進堅強意志品質的形成。良好的意志品質對人的活動（尤其是體育鍛煉）效果其有重要的意義，而堅強的意志品質可以通過體育鍛煉來獲得。體育鍛煉的特點在于需要克服各種主客觀的困難與障礙，是培養(yǎng)堅強意志品質的有效手段。三、在體育教學中如何培養(yǎng)學生的心理素質（一）在體育教學中應注意對學生個性的培養(yǎng)，增強自我認識。針對每個學生的不同特點，個別對待，讓學生更加了解自己在哪些方面有特長，自己的不足在什么地方，對自己的能力、性格做出恰當、客觀的評價，并能發(fā)展自身的潛能，提高運動成績，體會到體育鍛煉的效果，體驗到自己存在的價值，并端正自我意識。（二）在體育教學中教師應多制造學生之間相互協(xié)作、加強了解的機會。目前開展的體育課的教學內容多是以個人或集體相互協(xié)作才能完成的運動項目，例如球類等項目。在課堂教學過程中通過手勢、表情、身體的動作等進行交往，學生隨著活動直接或間接地接觸和交流，在不自覺中就會產生親近感，并會獲得較高的安全感和自信心。體育教師應善于觀察學生掌握技術的水平，合理的讓技術水平相同的學生相互搭配。相互交換合作伙伴，擴大交往的范圍通過體育課認識更多的朋友。這樣使處在同一個集體中的人，學會互相關心、照顧，理解他人，幫助他人，從而形成與人親近、合作的習慣，形成一種良好的人際關系。（三）在體育課上教師應該教授通過體育運動調節(jié)學生情緒的方法。體育鍛煉中的情感體驗強烈而又深刻，成功與失敗、進取與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，這種豐富的情感體驗，有利于學生情感的成熟，有利于情感自我調節(jié)能力的發(fā)展。當學生學習壓力大或碰到不順心的事情時，可以投身到體育活動中去。（四）在體育課上教師應注意通過體育鍛煉培養(yǎng)學生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風。在體育鍛煉中要不斷克服客觀困難（如氣候條件的變化、動作的難度或意外的障礙等）和主觀困難（如膽怯和畏懼心理、疲勞和運動損傷等），鍛煉者越能努力克服主觀方面的困難，也就越能培養(yǎng)良好的意志品質。尤其是在素質測試中對身體素質較差的學生，教師更應該進行積極的引導，使學生通過自己的努力完成達標。體育教學中的心理健康教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動才能奏效，而青少年心理健康水平的提高及挫折耐受能力的增強是一個完全出自內心的自我動員過程，也是一個長期的過程，因此教師應幫助學生建立對心理健康的高度自覺性、堅定性這樣，在學校教育過程中通過注重強化身心教育，促進學生身心健康，走出一條真正素質教育之路。第三章細胞的結構和功能第3課時細胞核第4課時生物膜系統(tǒng)克隆羊一一多莉取核去核融合Cultu多莉Mitochondrion細胞膜gicomplexPeroxis細胞質細胞核PlasmamembraneEndoplasmicreticulumRibosomes學習目標:①簡述細胞核的結構和功能;②認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心;③細胞生物膜系統(tǒng)的結構和功能;④舉例說明細胞是一個有機的統(tǒng)一整體重點:①細胞核的結構和功能;②細胞生物膜系統(tǒng)的結構和功能;難點:①細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心;②舉例說明細胞是一個有機的統(tǒng)一整體;細胞核的結構和功能實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換和信息交流核孔雙層膜,把核內物質與細胞質分開核膜與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關核仁由DNA和蛋白質組成DNA是遺傳信息的載體染色質讀教材P40細胞核部分內容,思考并討論下列問題1.核膜由幾層膜構成?核孔有什么功能?核仁有什么功能?核膜由兩層膜組成,核孔是細胞核和細胞質之間進行物質交換的通道,如蛋白質和RNA等大分子可通過核孔進出細胞核。核仁與核糖體形成有關。2.染色質的化學成分是什么?它與染色體是什么關系?染色質主要由DNA和蛋白質組成。染色質與染色體是同一種物質在細跑不同時期的兩種表現(xiàn)形態(tài)。3某同學學習本課內容時提出“每個細胞都都有一個細胞核”,這個說法正確嗎?為什么?不正確,一般來說,一個細胞只有一個細胞核,但是也有例外,如哺乳動物成熟的紅細胞和植物成熟的篩管細胞沒有細胞核,脊椎動物的骨骼肌細胞中可含有幾十個甚至幾百個獨立的細胞核染色質鏈蛋白質DN染色體基因1染色質由哪些物質組成的?2.染色質有什么特性?DNA分千3.染色質與染色體的關系如何?高度螺旋、變短變粗染色質染色體(細胞分裂間期)解開螺旋恢復細長絲狀(細胞分裂期)細絲狀短粗的圓柱狀桿狀染色質和染色體是同一彈物質在胞不同的兩種存在狀鑫細胞核的分布除了高等植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的?紅細胞等極少數(shù)細胞外,真核細胞都有細胞核。篩管嘴乳動物