人力資源培訓(xùn)教學(xué)課件

僅供內(nèi)部使用,請(qǐng)勿擅自傳閱、引用或復(fù)制人力資源咨詢培訓(xùn)人力資源培訓(xùn)僅供內(nèi)部使用,請(qǐng)勿擅自傳閱、引用或復(fù)制人力資源咨詢培訓(xùn)目錄江人力資源管理概論江人力資源在現(xiàn)代管理中的作用及人力資源管理咨詢的意義江人力資源管理咨詢程序江人力資源管理咨詢的核心模塊及部分相應(yīng)工具江咨詢顧問技能【摘要】化學(xué)是一門具有極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)用性的學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)可以幫助和便捷人們的生活。在新課改的背景下，為了培養(yǎng)更具有創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐操作能力的人才，教師需要對(duì)自己的教學(xué)模式和方法做出一定的調(diào)整，以便更好地開展化學(xué)教學(xué)工作。在高中階段，化學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在教師的教學(xué)中一直受到重視。化學(xué)學(xué)習(xí)的水平直接關(guān)系到學(xué)生總成績(jī)的高低。特別是在新課改之后，化學(xué)學(xué)習(xí)也變成文科生的必修課程，所有的學(xué)生都面臨著必須進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的事實(shí)。然而，據(jù)本人調(diào)查，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)是持有不同的意見的，有的學(xué)生認(rèn)為，化學(xué)學(xué)習(xí)是比較有趣的，因?yàn)榛瘜W(xué)豐富了自己的視野，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;當(dāng)然，也有一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)持否定態(tài)度，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)非常無趣，而且學(xué)習(xí)化學(xué)也是非常有難度的。本人在此不想過多的談?wù)撽P(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)難易度的問題。在本篇論文中本人將主要立足新課改的背景和在新的教學(xué)情境下，針對(duì)教師應(yīng)當(dāng)如何更好地開展化學(xué)課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需求的新型人才，提出一些個(gè)人的觀點(diǎn)和建議。近幾年，新課改以風(fēng)靡的趨勢(shì)馳騁各地高校，面對(duì)著新課改的新形勢(shì)，各學(xué)校及時(shí)地制定出新的教育教學(xué)方案，而教師群體作為教學(xué)工作的具體實(shí)施者，在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。那么，作為教師，應(yīng)當(dāng)怎樣理解新課改這個(gè)新的教學(xué)形勢(shì)，又該如何針對(duì)這種新的教學(xué)形勢(shì)對(duì)化學(xué)教學(xué)做出調(diào)整呢？本人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。一、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式豐富課堂教學(xué)形式，由單向性的單一教學(xué)形式向師生互動(dòng)的多樣化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師一般不會(huì)在教學(xué)形式上刻意的花費(fèi)功夫和精力，而是往往會(huì)一門心思的想如何進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)，以便讓學(xué)生盡可能學(xué)習(xí)到更多有價(jià)值的知識(shí)，以便于學(xué)生能夠在考試中取得更高的成績(jī)，因此，在課堂教學(xué)中，教師一般不會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，教師往往習(xí)慣于自己在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，學(xué)生只需要不停地寫寫畫畫，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在教室里看到的景象往往是教師講課，而學(xué)生往往是低頭的時(shí)間多于抬頭看黑板的時(shí)間。這種教學(xué)形式在以往的考試中確實(shí)取得了一定的效果。但是，在新課改后，這種教學(xué)形式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)和考試制度的需求。那么，為了使得教師的教學(xué)能夠及時(shí)地跟進(jìn)時(shí)代的需求。作為教師，就一定要學(xué)會(huì)換位思考，及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，以便于更加的適應(yīng)于新的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)的需求。那么，本人認(rèn)為，為了很好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，作為教師，就需要及時(shí)地對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思，摒棄不符合新教育環(huán)境的部分，將單向的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)型教學(xué)模式，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間在教學(xué)內(nèi)容方面的互動(dòng)，做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心來開展教學(xué)，充分發(fā)揮好自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供最大地幫助。二、實(shí)驗(yàn)課的重要性增加實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)中的比重，給學(xué)生提供更多自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)新思維和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的提升提供更多的機(jī)會(huì)和條件。在新的教學(xué)環(huán)境下，作為教師，不僅要及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，而且要及時(shí)地付諸于行動(dòng)，以實(shí)際教學(xué)模式的改善為具體目標(biāo)，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的幫助。本人認(rèn)為，在新的教學(xué)形勢(shì)下，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，教師應(yīng)該給學(xué)生更多自己動(dòng)手和思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主體性作用，在教學(xué)中盡可能地為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和自我鍛煉的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說都是非常有幫助的。比如，教師在新課講述的過程中，要增加實(shí)驗(yàn)過程作為輔助，不要一味地講解理論知識(shí)，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以一邊講理論，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更好地服務(wù)于新課教學(xué)，當(dāng)然，僅僅只是讓教師個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和理論宣講并不能很好地達(dá)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的目的，在教學(xué)講課的過程中或者是教師講完一部分內(nèi)容后，教師都要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重述或者是讓學(xué)生親自進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，以便于教師能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。在新課講解結(jié)束后，教師可以把課堂總結(jié)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生親自對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后由教師對(duì)學(xué)生的敘述和實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行針對(duì)性評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。除了在平時(shí)的上課中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)之外，教師也要及時(shí)地為學(xué)生安排進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室具體學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生們都能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提升、對(duì)知識(shí)的鞏固等方面都是有幫助的。這些也是需要引起廣大教師的重視和注意。三、師生之間形成良好的互動(dòng)加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，構(gòu)建和諧而友好的師生關(guān)系，為更好地開展好化學(xué)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。除了要給學(xué)生安排更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)之外，教師還要注重在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，努力增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，這也是一種能夠有效提升課堂教學(xué)效率的好辦法。在教學(xué)中，如果我們能夠與學(xué)生之間保有和諧而友好的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)自覺地加強(qiáng)對(duì)教師所教授課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)以一種比較積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來，這對(duì)于教師更好地開展好化學(xué)課堂教學(xué)、完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)都是有幫助的。同時(shí)，師生之間關(guān)系的和諧也會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上有更大的突破。但是，如果師生關(guān)系處理的不好，教師也很難順利高效的課堂教學(xué)任務(wù)。四、組織化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽定期組織化學(xué)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在比賽的競(jìng)爭(zhēng)中及時(shí)地找準(zhǔn)自我的位置，從而認(rèn)識(shí)到自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行自我提高。這種化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)做好是能夠以小組競(jìng)賽的形式開展，以小組為單位開展化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，這樣既可以幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中增強(qiáng)彼此之間的感情，同時(shí)也可以使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)對(duì)方在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，也使得自身及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足，更好地幫助學(xué)生積極地尋找出提高化學(xué)成績(jī)的方法，為自身化學(xué)成績(jī)的提高提供強(qiáng)有力的幫助。初中物理是學(xué)生接受物理知識(shí)、學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象的啟蒙階段，也是學(xué)生物理思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。初中物理知識(shí)較為基礎(chǔ)但相對(duì)瑣碎，物理現(xiàn)象雖貼近生活但卻有點(diǎn)抽象，學(xué)生極易走入誤區(qū)而難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這給初中物理教師的工作也提出了極大的挑戰(zhàn)。筆者將以“活”為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過對(duì)目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，旨在尋求活躍課堂的方法，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的策略。對(duì)于很多升入初中不久的學(xué)生來說，物理學(xué)科已經(jīng)成為很頭疼的一門課。很多學(xué)生表示物理課完全聽不懂在講什么，更有甚者表示對(duì)于物理沒有絲毫的學(xué)習(xí)興趣，這一系列的情況表明我國(guó)傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式存在著很多的問題，亟須解決。為了讓物理教學(xué)更“活”，我們提出對(duì)物理課堂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行積極探討，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)水平。一、初中物理課堂教學(xué)存在的問題當(dāng)前，我國(guó)的初中物理教學(xué)存在著一些很明顯的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。一方面，很多物理教師在教學(xué)的過程中都忽視了學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)一些物理現(xiàn)象時(shí)，有些教師只注重對(duì)理論的講解，缺乏結(jié)合實(shí)際生活現(xiàn)象的生動(dòng)描述，處于初中階段的學(xué)生本身就是有好奇心的年紀(jì)，這種枯燥無味的講解方式直接扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另一方面，有些教師對(duì)于學(xué)生不能做出最公正的評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生比較偏心，這導(dǎo)致物理成績(jī)較差的學(xué)生更加缺乏自信心，成績(jī)難以提升。二、初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)策略探討（一）以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向我們常說興趣是最好的老師，所以要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須實(shí)施趣味性的教學(xué)策略，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用身邊的輔助教學(xué)工具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)探索物理現(xiàn)象的欲望和好奇心。比如，教師可以做一個(gè)“真空小鬧鈴”的實(shí)驗(yàn)，用抽氣機(jī)將玻璃罩中的空氣慢慢抽走，會(huì)慢慢聽到玻璃罩中的鬧鐘聲音越來越小，這成功引起學(xué)生的興趣。此時(shí)教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，導(dǎo)入新知識(shí)――真空不能傳聲。這種教學(xué)策略既活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，又使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。（二）采取生活化的教學(xué)策略物理學(xué)本身就是一門十分實(shí)用的學(xué)科，初中的物理知識(shí)主要包括相對(duì)運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、浮力、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、密度測(cè)量、杠桿、歐姆定律、家庭電路、機(jī)械能和內(nèi)能、電磁等，它們都與我們的生活息息相關(guān)，盡量貼近生活的教學(xué)能夠增加知識(shí)的有用性和實(shí)踐性。首先，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的原則，將知識(shí)的講解盡量貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。比如，我們?cè)谂懿綍r(shí)是與誰在做相對(duì)運(yùn)動(dòng)？幼兒園的滑梯是如何體現(xiàn)杠桿原理和二力平衡的？最后，實(shí)驗(yàn)是物理課程中必不可少的一部分，實(shí)驗(yàn)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。作為物理教師，要善于運(yùn)用日常生活中的工具進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受物理的魅力，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的思維。（三）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)在每個(gè)班級(jí)中都有不同層次水平的學(xué)生，學(xué)生之間的物理學(xué)習(xí)水平差異較大，教師應(yīng)該采取層次化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)小組都有成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生。物理這門學(xué)科的實(shí)用性和應(yīng)用性都相對(duì)較強(qiáng)，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行思考與探討。對(duì)于學(xué)生來說，通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的討論和交流能夠快速地解決一些困惑。同時(shí)，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)最有效的一種教學(xué)模式，使物理課堂更加活躍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。總之，在新課改的潮流中，初中物理教學(xué)的改革勢(shì)在必行。就目前我國(guó)初中物理教學(xué)的整體現(xiàn)狀而言，情況并不理想，存在著很多的問題。為了讓物理教學(xué)更“活”，為了提高學(xué)生的物理成績(jī)，為了提高教師的教學(xué)水平，要對(duì)初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略進(jìn)行了積極的探索和研究，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，實(shí)施生活化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等。目錄江人力資源管理概論江人力資源在現(xiàn)代管理中的作用及人力資源管理咨詢的意義江人力資源管理咨詢程序江人力資源管理咨詢的核心模塊及部分相應(yīng)工具江咨詢顧問技能現(xiàn)代人力資源管理產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)工業(yè)革命帶來的勞動(dòng)專業(yè)化水平的提高和技術(shù)對(duì)勞資雙方都有約束力的自科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)早期工業(yè)心理學(xué)文官制度以來日益增加的政事專家以及由他們組成的府人事活動(dòng)部門的出現(xiàn)人際關(guān)系運(yùn)動(dòng)行為科學(xué)60-70年代的社會(huì)立法和去庭裁決人力資源管理對(duì)組織有8大貢獻(xiàn)幫助組織達(dá)到目標(biāo)員工溝通HPM政策增進(jìn)員工滿意度有效配置技能和能力守合倫理的政策行為保證工作氛圍愉快提供德才兼?zhèn)涞娜斯芾碜兓睦骊P(guān)系我也要努力!人力資源部門和直線經(jīng)理的人事活動(dòng)和職能職責(zé)提供工作分析、工作說明、最低工作分析計(jì)劃與戰(zhàn)略計(jì)劃相一致招聘、贊助性行動(dòng)對(duì)工作申請(qǐng)人進(jìn)行面試服從法律及其規(guī)定收申請(qǐng)錄用事部門收集的資料,作最終錄用,筆試,考杉背景,對(duì)他人介通聯(lián)系,面對(duì)倡協(xié)作,尊重關(guān)系,健