9的認(rèn)識(shí)教案6篇

9的認(rèn)識(shí)教案6篇9的認(rèn)識(shí)教案篇1

教材內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91—92頁內(nèi)容。

教材分析

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量〞抽象到“數(shù)〞理解并把握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量〔元、角、分〕和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。

設(shè)計(jì)理念

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)〞的“第一學(xué)段〞提出：經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中表達(dá)進(jìn)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，預(yù)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活閱歷，從生活中常見的小數(shù)，展開學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀看、發(fā)覺、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與進(jìn)展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培育學(xué)生思索和探究的意識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)潔的小數(shù)。

2.經(jīng)受自主探究、合作溝通、觀看推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。

3.感受生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累肯定的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備教學(xué)課件米尺模型。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。

師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？

今日老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)?！步沂景鍟n題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)〕

設(shè)計(jì)意圖

小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。〕

二、探究新知、自主構(gòu)建

1．激活閱歷，喚起認(rèn)知。

〔1〕讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

〔2〕素材、初讀小數(shù)、觀看、發(fā)覺并介紹小數(shù)點(diǎn)。

〔3〕引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。

2．借助“元〞、初識(shí)小數(shù)。

〔1〕結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活閱歷，說一說每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。

〔2〕在自主思索與語言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

〔3〕引導(dǎo)觀看，對(duì)比發(fā)覺，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖

通過大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中，對(duì)兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不特地強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探究推理。

〔1〕依據(jù)閱歷知道0.1元=1角。

〔2〕借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨(dú)立思索—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，理解并發(fā)覺1角=元。

〔3〕推理思索并初步感悟1角=0.1元=元。

設(shè)計(jì)意圖

人民幣的運(yùn)用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著特別豐富的購物閱歷，對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從敬重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的閱歷中以“元〞作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟識(shí)，易于接受，因此，借助生活閱歷再現(xiàn)0.1元=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)受獨(dú)立思索，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思索過程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，推理出1角=元，感悟1角=元=0.1元。

4．利用長度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

〔1〕依據(jù)學(xué)習(xí)閱歷，遷移類推出，1分米=米=0.1米。

〔2〕生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。

〔3〕結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生積累了肯定的活動(dòng)閱歷基礎(chǔ)上，借助“米尺〞模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米=米=0.1米，再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提高

1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，到達(dá)有效的教學(xué)目標(biāo)。

四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)

通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？

五、了解小數(shù)進(jìn)展史，滲透數(shù)學(xué)文化

課件播放小數(shù)進(jìn)展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。

9的認(rèn)識(shí)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)〔下冊(cè)〕第73—74頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍〞的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

2．使學(xué)生經(jīng)受解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程，進(jìn)展初步的觀看、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

3．使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

1．引出“倍〞，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五光十色的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花〔課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花〕。

提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？〔課件演示增加黃花的朵數(shù)〕如今誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？

小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛剛所說的多與少的關(guān)系，還有“倍〞的關(guān)系。今日，我們就一起來討論有關(guān)倍的學(xué)問?！步沂菊n題：倍的認(rèn)識(shí)〕

?評(píng)析：從學(xué)生熟識(shí)的生活情境引入，通過讓學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，從而引出“倍〞的概念，溝通新舊學(xué)問之間的聯(lián)系?！?/p>

2．在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。

出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。

談話：假如我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，〔師邊說邊圈〕那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告知大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！舶鍟?/p>

課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，如今黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)覺黃花是藍(lán)花的幾倍了？

〔修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍?！?/p>

設(shè)疑：我們來觀看剛剛的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的？

追問：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個(gè)圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡(jiǎn)潔嗎？

?評(píng)析：在學(xué)生把握“幾個(gè)幾〞的學(xué)問基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍〞的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍〞的表象。再通過對(duì)比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解“倍〞的含義。】

3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，把握倍的內(nèi)涵。

課件出示下列圖

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢？先仔細(xì)地獨(dú)立思索，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。

學(xué)生小組內(nèi)溝通。

設(shè)疑：看來，在圈的時(shí)候，能不能隨便的去圈？得依據(jù)什么來圈？

?評(píng)析：教師提供反例，讓學(xué)生在觀看中比較和思辨，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃花不是隨便圈的，要依據(jù)藍(lán)花的朵數(shù)來圈，從而加深對(duì)“倍〞的理解?！?/p>

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們?cè)賮砜纯?，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？

小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會(huì)怎么圈？

提問：假如紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

溝通：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？

追問：假如把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？

完成練習(xí)紙的第4、第5題。

溝通：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。

提問：假如紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里悄悄地圈一圈，再告知我答案。

溝通：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

設(shè)疑：假如紅花是12朵，黃花也是12朵，如今它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？

溝通：孩子們，黃花始終是12朵，那為什么兩種花之間的`倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了改變？〔出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖〕

?評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)〞的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)“倍〞的認(rèn)識(shí)更加深刻?！?/p>

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的溝通溝通自己的方法。

請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

追問：咦，老師發(fā)覺了一個(gè)驚奇的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？

小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。

設(shè)疑：那假如要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

9的認(rèn)識(shí)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)正方形和圓形。

2、能正確區(qū)分正方形和圓形，了解它們的基本特征。

3、培育幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和思維的敏捷性。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：孩子對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)有肯定的難度。

活動(dòng)預(yù)備

正方形、圓形娃娃圖片；正方形、圓形餅干各一袋。

活動(dòng)過程

一、組織幼兒清靜入座。

1、念兒歌集中幼兒留意力。;

2、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣;師：小朋友，今日我們小一班要來兩個(gè)新朋友，他們要來和我們一起上課，你們高興嗎？

二、認(rèn)識(shí)正方形和圓

〔一〕

1、師拿出正方形娃娃，跟小朋友打招呼：嗨！小朋友們好，我是方方

2、提問：這個(gè)新朋友是誰呀？〔方方〕

3、師：真聰慧！這個(gè)是方方，是老師給它起的名字，它還有一個(gè)名字叫正方形，書上都是這么叫它的。

4、反復(fù)穩(wěn)固認(rèn)識(shí)正方形，記住它的基本特征

5、小朋友們找一找我們的教室里哪些東西是正方形的呀？〔鼓舞幼兒大膽主動(dòng)發(fā)言〕

6、幼兒回憶自己家里或生活中你見過哪些東西是正方形的。

7、師小結(jié)

〔二〕認(rèn)識(shí)圓形，方法同上。

三、游戲

1、送圖形寶寶回家教師在黑板上貼上許多正方形和圓形的圖形小寶寶，留意這兩種圖形是混雜著貼的，貼在黑板的最下方，黑板的上方分別貼著方方和圓圓及正方形和圓形，圖形的下面分別畫了一個(gè)正方形和一個(gè)圓形表示他們的家。

2、師講故事：有一天方形寶寶和圓形寶寶的孩子去公園里玩，走著走著他們就迷路了，找不到回家的路了，他們急得哭了起來，在找自己的媽媽呢，小朋友，你能把這些圖形寶寶送回家嗎

3、師：老師如今要找乖的小朋友來送圖形寶寶回家?！矊?duì)個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友準(zhǔn)時(shí)糾正〕

四、穩(wěn)固活動(dòng)

1、師：小朋友好能干呀，把圖形寶寶都送回家了，方方和圓圓可高興了，他們邀請(qǐng)小朋友去他們家做客，你們高興嗎

2、端出兩盤餅干，一盤是用正方形的盤子裝的正方形的餅干，告知幼兒這是方方的家，他們要請(qǐng)小朋友吃正方形的餅干；另一盤是用圓形的盤子裝的圓形的餅干，告知幼兒這是圓圓的家，他們要請(qǐng)小朋友吃原形的餅干、講規(guī)則：你喜愛去方方家做客那么就請(qǐng)吃正放性的餅干，你喜愛去圓圓家做客就請(qǐng)吃圓形的餅干?！灿變鹤栽赣變涸谄穱L餅干中結(jié)束這節(jié)課〕

教學(xué)反思

這節(jié)課總的來說是比較勝利的，只是我們班孩子比較小，在剛開始感知圖形的時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的，孩子們也比較感興趣，整個(gè)課堂氣氛是活躍的，孩子們的主動(dòng)性都很高，教學(xué)過程特別清楚，教學(xué)效果比較好。

在接下來穩(wěn)固樣子的活動(dòng)中，有些小朋友把圖形寶寶送錯(cuò)家了，剛開始我應(yīng)當(dāng)示范一次的，結(jié)果有些幼兒沒明白意思，后來我一一給他們講解，許多幼兒能按要求做了，或許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了劇烈的好奇心，以至于使課堂秩序顯得有點(diǎn)亂影響了活動(dòng)的效果對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了肯定的提高，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，在課前肯定要做好充分的預(yù)備，了解《大綱》，熟識(shí)教材，熟識(shí)幼兒，多多鍛煉，使自己不斷成長。

9的認(rèn)識(shí)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)梯形是中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)。中班的幼兒對(duì)梯形的樣子已經(jīng)有了初步的了解，但是對(duì)于它的特征還不是很清晰。梯形是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動(dòng)過程中我設(shè)計(jì)了各種有效的操作活動(dòng)，通過幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體驗(yàn)來突破重難點(diǎn)，讓幼兒在反復(fù)觀看、操作、推理中，逐步理解認(rèn)識(shí)梯形的特征。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒愿意參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，對(duì)平面圖形的`認(rèn)識(shí)感興趣并情愿探究。

2.不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

3.初步感知梯形的基本特征。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知梯形的基本特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。

活動(dòng)預(yù)備

圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形推斷試驗(yàn)卡3張，機(jī)器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個(gè)，梯形物體ppt課件。

活動(dòng)過程

一、拼圖游戲?qū)?，?fù)習(xí)穩(wěn)固圖形

指導(dǎo)語：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？許老師今日也為你們預(yù)備了一個(gè)拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。

拼圖完成后，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形并引出梯形。

二、初步認(rèn)識(shí)梯形，了解梯形特征。

〔一〕了解梯形特征

請(qǐng)幼兒觀看說說梯形是什么樣子的？有幾個(gè)角？幾條邊?依據(jù)幼兒回答出示梯形特征記錄表。

師小結(jié)：梯形一共有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且它們還是平平的〔用手勢(shì)做平平的樣子〕。

〔二〕穩(wěn)固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)

指導(dǎo)語：這里有一些迷路的梯形寶寶，請(qǐng)你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對(duì)號(hào)的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯(cuò)號(hào)的家里。

師幼共同檢查，復(fù)習(xí)穩(wěn)固梯形特征。

三、通過擺、找、拼，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)

設(shè)置三組層次不同的操作活動(dòng)，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)游戲:查找梯形，在機(jī)器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個(gè)笑臉。(不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形)

第二個(gè)游戲:鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應(yīng)的梯形鑲嵌進(jìn)去。(不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形)

第三個(gè)游戲:拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒依據(jù)自己對(duì)梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。(加深幼兒對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí))

四、聯(lián)系生活閱歷，畫生活中的梯形物品

生活中見過的梯形，幼兒回答后，觀看ppt課件。

聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見過的梯形物品。

活動(dòng)反思

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得，技能技巧的形成，智力能力的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不生疏，因?yàn)槿缃竦募议L也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。

9的認(rèn)識(shí)教案篇5

活動(dòng)年齡段：

中班

活動(dòng)領(lǐng)域：

語??

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地對(duì)待狐貍的。

2、學(xué)說故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、掛圖《聰慧的烏龜》。

2、數(shù)字故事《聰慧的烏龜》

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解烏龜是怎樣機(jī)靈地對(duì)待狐貍的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)說故事中的重要對(duì)白。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

談話演出故事，激發(fā)幼兒興趣。師：有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽聽這個(gè)《聰慧的烏龜》的故事呢？

二、基本部分

1、幼兒完好地觀賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。

師：故事里有誰？烏龜對(duì)付狐貍的方法聰慧嗎？

2、結(jié)合掛圖，分段觀賞故事。

〔1〕狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？

〔2〕狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？

〔3〕烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒互相商量，鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說對(duì)話。

3、幼兒傾聽故事錄音，再次完好地觀賞故事。

4、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。

〔幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意講解并描述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈?！?/p>

三、結(jié)束部分

教師念旁白和狐貍的對(duì)話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。

活動(dòng)延長：幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。

教學(xué)反思：

?聰慧的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮亮，形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的好玩對(duì)話，使得孩子