八年級語文上冊-第三單元-上課課件-課外古詩詞誦讀

課外古詩詞誦讀第1課時課外古詩詞誦讀第1課時南朝梁一位文學(xué)批評家曾這樣評《古詩十九首》：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”這句話說明《古詩十九首》的語言運用已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《古詩十九首》中的其中一首——《庭中有奇樹》。南朝梁一位文學(xué)批評家曾這樣評《古詩十九首》：“驚心動魄，可謂庭中有奇樹庭中有奇樹讀通，感知詩歌內(nèi)容聽老師范讀《庭中有奇樹》，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏,感知古體詩的韻律特點，小組評讀。讀通，感知詩歌內(nèi)容聽老師范讀《庭中有奇樹》，同桌互讀，讀順字庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。庭中有奇樹語氣：誦讀時應(yīng)有一種凄美、哀婉的意味。《古詩十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和諧整齊；全詩壓“i”韻，韻腳有“滋”“思”“之”“時”，朗讀時要重讀韻腳。另外，可以將第三個字適當(dāng)延長發(fā)音時間，這樣整體的韻律感就出來了。語氣：誦讀時應(yīng)有一種凄美、哀婉的意味。《古詩十九首》采用五言結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質(zhì)疑。小組交流并釋疑。這是一首表現(xiàn)思婦憶遠(yuǎn)的閨怨詩，寫一個婦女對遠(yuǎn)行丈夫的深切懷念之情。前四句描寫環(huán)境，描繪出庭中繁花似錦的景象。后四句抒發(fā)情感，描繪出了一幅孤寂賞花圖，表達(dá)了主人公對心上人深深的思念之情。結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質(zhì)疑。小組交流并釋疑。這誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的畫面，想象主人公當(dāng)時的情態(tài)。誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的品讀，揣摩詩歌之意請同學(xué)們再讀讀這首詩，思考以下問題：詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物，描繪了怎樣的意境？第三、四句寫主人公，寄托了怎樣的情懷？“馨香盈懷袖”一句中的“盈”字有什么表達(dá)效果？“此物何足貴？但感別經(jīng)時”中的“此物”指什么？這兩句表達(dá)了怎樣的情感？品讀，揣摩詩歌之意請同學(xué)們再讀讀這首詩，思考以下問題：詩歌前詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物，描繪了怎樣的意境？描寫庭院中的奇樹，抓住其葉、花等景物?！熬G葉發(fā)華滋”中的“滋”為繁盛的意思，寫出葉綠花盛的景象，描繪了一幅春日花盛圖。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物，描繪了怎樣的意境？描寫庭院第三、四句寫主人公，寄托了怎樣的情懷？主人公攀枝折花，欲寄遠(yuǎn)人。一個“思”字，可謂詩眼，深閨中的女子面對這繁花似錦的景象，忍不住攀著枝條，折下了最好看的一束花，想要把它贈送給日夜思念的人。以花寄情，揭示了詩歌的主旨——對遠(yuǎn)行人的思念。攀條折其榮，將以遺所思。第三、四句寫主人公，寄托了怎樣的情懷？主人公攀枝折花，欲寄遠(yuǎn)“馨香盈懷袖”一句中的“盈”字有什么表達(dá)效果？一個“盈”字，表明了花的香味之濃。如此香郁的花朵本應(yīng)愉悅地欣賞，但此時思念之人卻在遠(yuǎn)方，使這愉悅之情變淡了，更襯托出悲涼、孤寂之情。“馨香盈懷袖”一句中的“盈”字有什么表達(dá)效果？一個“盈”字，“此物何足貴？但感別經(jīng)時”中的“此物”指什么？這兩句表達(dá)了怎樣的情感？“此物何足貴？但感別經(jīng)時”中“此物”指所折的最美的花。這樣美的花為什么“何足貴”？顯然這是主人公的心理感受。試想，女子執(zhí)花在手，無語凝佇，任“此物何足貴？但感別經(jīng)時”中的“此物”指什么？這兩句表達(dá)了怎花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無可奈何，心生感慨：此花雖美，卻不能相贈，有何可貴？不過更增思念之苦罷了。表達(dá)了主人公長期盼歸又寄情無望而產(chǎn)生的憂愁之情。花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無可奈何，心生感慨：此花雖美，卻不能相總結(jié)：全詩因人感物，由物寫人，抒寫情思，通篇不離“奇樹”，篇幅雖短，卻有千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙。總結(jié)：全詩因人感物，由物寫人，抒寫情思，通篇不離“奇樹”，篇庭中有奇樹發(fā)華滋折其榮盈懷袖莫致之思念、孤寂庭中有奇樹發(fā)華滋思念、孤寂龜雖壽曹操龜雖壽曹操讀通，感知詩歌內(nèi)容聽老師范讀《龜雖壽》，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏,感知古體詩的韻律特點，小組評讀。讀通，感知詩歌內(nèi)容聽老師范讀《龜雖壽》，同桌互讀，讀順字音節(jié)龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。龜雖壽節(jié)奏：四言詩，有規(guī)律的短暫停頓（二二節(jié)拍）。為了突出語意或情感，要讀出詩中較大的停頓（層與層之間）。重音：表達(dá)思想感情的詞語，如“志在千里”“壯心不已”要重讀。語氣：語氣高亢激越，應(yīng)讀出積極、樂觀、豁達(dá)的感覺。節(jié)奏：四言詩，有規(guī)律的短暫停頓（二二節(jié)拍）。為了突出語意或情結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意，說說傳達(dá)了詩人怎樣的觀念。詩人告訴我們，不必羨慕神龜?shù)拈L壽、神蛇的通靈，生命的意義不在于簡單地“活著”，而在于奮發(fā)有為。結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意，說說傳達(dá)了詩人怎樣的觀念誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的畫面，想象主人公當(dāng)時的情態(tài)。誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的品讀，讀出詩歌之美請同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩，思考以下問題：前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？“幸甚至哉，歌以詠志”兩句是什么意思？詩人在詩歌中運用了哪些藝術(shù)手法？試品析。品讀，讀出詩歌之美請同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩，思考以下問題：前四前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？選取了神龜、騰蛇兩種意象。以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不得不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢？但詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？選取了神龜、騰蛇兩種意賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。這四句是千古名句，筆力遒勁，韻律沉雄，蘊(yùn)含著一股自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了曹操老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌。曹操以“老驥”自比，用比興的手法，引出“烈士暮年，壯心不已”，表達(dá)了要有永不停止的追求和積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。這四句是如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”是說壽命長短，并不只是被動地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延年。說明人通過正確的方法，是可以健體強(qiáng)身，可以取得相對“永年”即長壽的。表現(xiàn)了詩人不甘衰老的豪邁氣概。如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之這里，曹操所說的“養(yǎng)怡之?！保皇侵笩o所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人的精神狀態(tài)和身體健康是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的追求和積極進(jìn)取精神，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。這里，曹操所說的“養(yǎng)怡之福”，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是“幸甚至哉，歌以詠志”兩句是什么意思？這兩句的意思是“真是幸運極了，我唱這首歌來表達(dá)我的志愿”。這八個字常見于樂府四言詩形式性的結(jié)尾，是按樂章尾聲的格式，應(yīng)配樂的需要所加上去的（樂府詩是用來唱的），與詩意并無必然關(guān)聯(lián)。“幸甚至哉，歌以詠志”兩句是什么意思？這兩句的意思是“真是幸詩人在詩歌中運用了哪些藝術(shù)手法？試品析。比興。詩歌前四句托物起興，興中有理，以神龜和騰蛇起興，說明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規(guī)律。詩人在詩歌中運用了哪些藝術(shù)手法？試品析。比興。詩歌前四句托物比喻，照應(yīng)。詩歌中間四句一反通常文人嗟衰的習(xí)氣，以老馬為喻，抒發(fā)老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的豪情?！傲沂磕耗辍焙汀袄象K伏櫪”又相呼應(yīng)，“壯心不已”和“志在千里”則互相映照。比喻，照應(yīng)。詩歌中間四句一反通常文人嗟衰的習(xí)氣，以老馬為喻，總結(jié)：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”在時光的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的千淘萬漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，定會流芳百世。什么時代都需要昂揚向上的情懷，什么時間也都需要積極樂觀的信念，讓我們滿懷信心，懷著昂揚的斗志，努力學(xué)習(xí)，為將來建功立業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)吧。總結(jié)：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”在時光的大浪淘沙中，龜雖壽神龜、騰蛇→壽命有限老驥、暮年→壯心不已性命在天→延年益壽老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取龜雖壽神龜、騰蛇→壽命有限老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取贈從弟（其二）劉楨贈從弟（其二）劉楨（？—217），字公干，山東東平寧陽人，東漢詩人，“建安七子”之一。博學(xué)有才，與魏文帝友善。曹丕稱“其五言詩之善者，妙絕時人”。后以不敬之罪被判刑，刑后署吏。所作五言詩，風(fēng)格遒勁，語言質(zhì)樸，重名于世，今有《劉公干集》。知人論世，了解作者背景劉楨（？—217），字公干，山東東平寧陽人，東漢詩人，“建安讀通，感知詩作內(nèi)容聽老師范讀《贈從弟》，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏,感知詩歌的韻律特點，小組評讀。讀通，感知詩作內(nèi)容聽老師范讀《贈從弟》，同桌互讀，讀順字音節(jié)贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。贈從弟（其二）斷句：五言古詩一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”兩種節(jié)拍。押韻：本詩閱讀時要注意平聲韻要拖長音，如“松”“風(fēng)”；仄聲韻要急促而短，如“盛”“勁”“正”等。語氣：詩歌贊揚松柏凌寒的氣魄，因而朗讀時應(yīng)讀出堅定的語氣。斷句：五言古詩一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”兩結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質(zhì)疑。結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質(zhì)疑。品讀，揣摩詩人之意請同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩，思考以下問題：詩的題目是“贈從弟”，從內(nèi)容來看，寫了什么？詩中的松柏樹有什么特點？本詩的題目是“贈從弟”，卻描寫了松柏這種景物，你認(rèn)為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？品讀，揣摩詩人之意請同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩，思考以下問題：詩的品析詩歌第一、二句疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處。賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”。詩歌中除采用托物言志手法之外，還運用何種寫作手法？試簡要說明。品析詩歌第一、二句疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處。詩的題目是“贈從弟”，從內(nèi)容來看，寫了什么？從弟即堂弟。題目的意思是寫詩慰勉堂弟，寫的內(nèi)容是松柏樹。詩的題目是“贈從弟”，從內(nèi)容來看，寫了什么？從弟即堂弟。題目詩中的松柏樹有什么特點？“一何”是多么的意思，分別修飾“盛”和“勁”兩字，突出的是風(fēng)“大”和松“勁”，展現(xiàn)了松柏聳拔而起、經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。詩中的松柏樹有什么特點？“一何”是多么的意思，分別修飾“盛”本詩的題目是“贈從弟”，卻描寫了松柏這種景物，你認(rèn)為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？目的是借青松剛勁挺拔的外形和不畏嚴(yán)寒、凌風(fēng)傲雪的大無畏精神，表達(dá)自己的人生態(tài)度，并以此來勉勵堂弟要像青松一樣保持堅貞本色，不向嚴(yán)寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高峻挺拔，傲骨錚錚。這屬于托物言志的寫法。本詩的題目是“贈從弟”，卻描寫了松柏這種景物，你認(rèn)為作者的目品析詩歌第一、二句疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處。用“亭亭”表示松的傲岸姿態(tài)，用“瑟瑟”摹擬刺骨的寒風(fēng)聲。繪影繪聲，簡潔生動。通過對比，以風(fēng)的肅殺襯托松的高潔。品析詩歌第一、二句疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處。用“亭亭”表示賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”。作者以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品質(zhì)，以此勉勵他的堂弟要像松柏那樣堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”。作者以松柏為喻，贊頌松柏挺立詩歌中除采用托物言志手法之外，還運用何種寫作手法？試簡要說明。第三、四句用了襯托（或?qū)Ρ龋┦址?。用谷中風(fēng)的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔。詩歌中除采用托物言志手法之外，還運用何種寫作手法？試簡要說明總結(jié)：中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在本詩中，劉楨以松柏為喻勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，把自己對堂弟的勸勉寄托于其中，委婉含蓄，更有詩意和韻味?？偨Y(jié)：中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在本詩贈從弟（其二）風(fēng)盛松柏勁襯托（或?qū)Ρ龋┵洀牡茱L(fēng)盛松柏襯托（或?qū)Ρ龋┝焊π胁苤擦焊π胁苤膊苤玻?92—232），字子建，三國魏詩人，曹操之子，封陳王，死后謚“思”，故世稱“陳思王”。他才思敏捷，工詩善文。其詩內(nèi)容廣泛，形式優(yōu)美，思想深刻，鍾嶸稱其“骨氣奇高，辭采華茂”（《詩品》）。特別是他的五言詩，代表了當(dāng)時詩歌最高成就，對后世五言詩的發(fā)展也起到了很大的推動作用。代表作有《白馬篇》《七步詩》等。知人論世，了解作者背景曹植（192—232），字子建，三國魏詩人，曹操之子，封陳王梁甫，泰山下的一座小山。“行”，古代詩歌的一種文體?！傲焊π小痹瓰橥旄?，在這里曹植用舊題描寫海邊人民貧苦的生活，為貧苦民眾寫挽歌。誦讀，感知詩歌韻律梁甫，泰山下的一座小山?！靶小?，古代詩歌的一種文體?！傲焊π星懊嫖覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了《庭中有奇樹》和《贈從弟》（其二），從體裁上來說，這三首詩都是五言古詩，因而其節(jié)奏的劃分應(yīng)該是一致的，那么這首詩應(yīng)該是怎樣的節(jié)拍呢？二三拍。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《庭中有奇樹》和《贈從弟》（其二），從體裁可以根據(jù)注音，來把握詩歌的頓挫，也就是要學(xué)會區(qū)分平仄。一二聲為陽平，三四聲為仄聲，平聲和緩，仄聲短促。這首詩描繪的是下層人民的困苦生活，你覺得應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀？沉緩、低沉?？梢愿鶕?jù)注音，來把握詩歌的頓挫，也就是要學(xué)會區(qū)分平仄。一二聲梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。梁甫行結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意。反映了海邊農(nóng)村殘破、荒涼的景象，表現(xiàn)了作者對下層人民的深切同情。結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意。反映了海邊農(nóng)村殘破、荒涼品讀詩歌，含英咀華請同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩，思考以下問題：曹植在海邊看到了怎樣的情景？詩中哪一句最能體現(xiàn)作者的情感？“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨”兩句在全詩中有什么作用？試簡要分析作品寫法上的藝術(shù)特色。品讀詩歌，含英咀華請同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩，思考以下問題：曹植曹植在海邊看到了怎樣的情景？民不聊生，破敗荒涼。其中，“寄身”三句，從生活環(huán)境、生活艱難和居住環(huán)境三個方面實寫“邊海民”的悲慘生活。海民寄身于“草野”，過著非人的生