九年級語文下冊第四單元13《威尼斯商人》(第2課時)教案(新版)新人教版-(新版)新人教版初中

第十三課威尼斯商人第二課時教學目標.賞析人物語言，把握人物性格特點。.理解課文豐富深刻的思想內(nèi)涵，體會其主題思想。“夸X”、“對比”、“懸念”、“突轉”等戲劇技巧。教學重難點把握人物性格特點，體會劇本中的戲劇技巧。教學過程新課導入導入設計【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生明確本節(jié)課的學習任務】（直接型）上節(jié)課我們解了文章的內(nèi)容，了解了作者的創(chuàng)作意圖，這節(jié)課我們要通過賞析作品的語言來深入的分析文章內(nèi)容，體會作者的情感。課堂實錄一、跳讀文章，賞析語言【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生通過語言，分析人物性格特點?！浚▽W生帶著問題，跳讀讀課文，思考問題，討論交流。）問題1.找到有關描寫夏洛克的句子，分析句子寫出了他的什么性格？明確：（1）“這是不是一個回答？要是我的屋子里有了耗子，我高興處一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我？這不是回答了您嗎？”連用三個反問寫出了夏洛克拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的要求，表現(xiàn)了他咄咄逼人、殺氣騰騰的氣勢、他的意圖很明顯，就是要置安東尼奧于死地。（2）“有的人不愛看X開嘴的豬，有的人瞧見一頭貓就要發(fā)脾氣，還有人聽見人家吹風笛的聲音，就你忍不住要小便；因為一個人的感情完全受著喜惡的支配，誰也做不了自己的主”夏洛克舉了三個例子，借此拒絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說，表現(xiàn)了他復仇的心理，從而可以看出他的惡毒和善辯。（3）“什么！你愿意給毒蛇咬兩次嗎？用反問了增強了咄咄逼人的語氣，表現(xiàn)出夏洛克的不依不饒。（4）“從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來”再次揭露了夏洛克兇狠殘忍的本性。（5）“不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們額寬恕，你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們多去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命”這句話運用比喻的修辭手法，夏洛克把奪去他的財產(chǎn)比作就是要了他的命，形象的寫出了夏洛克嗜錢如命的貪婪本性，也表現(xiàn)了夏洛克的絕望、怨恨和痛苦之情。綜合來看，夏洛克是個貪婪、陰險、偏執(zhí)、冷酷、兇殘的人。問題2.找到有關描寫安東尼奧的句子，分析句子寫出了他的什么性格？明確：（1）“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結束了我的一生吧，巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”運用比喻的修辭手法，安東尼奧把自己比作“病羊”“最軟弱的的果子”形象的寫出了安東尼奧軟弱的性格。（2）“我沒有多少話要說；我已經(jīng)準備好了，把你的手給我，巴薩尼奧，再會吧”這句話說明了安東尼奧決心要為朋友而死的決心，突出表現(xiàn)了他的真誠、正直和善良。（3）“不要因為我為了你的緣故遭到這種結局而悲傷，因為命運對我已經(jīng)特別照顧了：她往往讓一個不行的人在家產(chǎn)蕩盡以后繼續(xù)活下去，用他凹陷的眼睛和滿是皺紋的額角去挨受貧困的暮年；這一種拖延時日的刑罰，她已經(jīng)把我豁免了”安東尼奧的表白再次說明他選擇友誼而放棄生命。（4）“替我向尊夫人致意，告訴她安東尼奧的結局；對她說我怎樣愛你，又怎樣從容就死；等到你把這一段故事講完以后，再請她判斷一句，巴薩尼奧是不是曾經(jīng)有過一個真心愛他的朋友”表明了安東尼奧為朋友而死的決心，突出他真誠，正直與勇敢的高尚品格。（5）“不要因為你將失去一個朋友而懊悔，替你還債的人是死而無怨的；只要那猶太人的刀刺得深一點，我就可以在一剎那的時間把那筆債完全還清”為了朋友，安東尼奧決心付出自己的生命。綜上所述：安東尼奧珍重友情，為了朋友而向高利貸者借錢并為此死而無怨；他寬宏大量，面對夏洛克的無恥陰謀，竟逆來順受；面對死的威脅，他具有古羅馬英雄那樣臨危不懼，視死如歸的氣概。問題3.鮑西婭具有什么性格特點？哪些地方可以看出？明確：(1)“慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上而降下塵世……人間的權力和上帝的神力沒有差別”運用比喻的修辭手法，把“慈悲”比作“甘霖”，生動形象的闡明做人以慈悲為懷的觀點。(2)“夏洛克，他們愿意出三倍的錢還你呢”鮑西婭勸說夏洛克，表面上以利相誘，實際是故弄玄虛，把夏洛克置于被動的地位。(3)“且慢，還有別的話哩……你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公”“血”是鮑西婭促使安東尼奧和夏洛克的命運發(fā)生逆轉的法寶，割肉不能流血，這是鮑西婭完全按照“法律”對案件進行的宣判，也是鮑西婭利用法律漏洞成功地對夏洛克進行以牙還牙式的反擊，使夏洛克陷入了絕望的境地。(4)”等一等，猶太人……，快快跪下來，請公爵開恩吧”鮑西婭面對夏洛克無奈之中的急于撤退步步緊逼，同樣是利用法律的公平公正對其進行了最后的進攻，這樣的懲罰大快人心。綜上所述：鮑西婭是見義勇為，珍重友情，她才智非凡、精明干練、崇尚正義，在她的身上，寄托了作者的人文主義理想。二、再讀文章，突破難點【設計意圖：問題的設置，旨在幫助學生領會表現(xiàn)手法?！縿”具\用了哪些表現(xiàn)手法？(學生自由朗讀，思考問題，表達交流)(教師適時點撥，引導)明確：.巧用夸X。借款到期不還，有人提出割肉賠償?shù)囊?，竟然有人答應。這樣的官司法庭居然慎重考慮，到最后又因為借約未曾注明流血字樣，而被全部推翻。情節(jié)如同兒戲一般，刻在莎士比亞筆下卻得心應手，讓人成稱奇。.設置懸念：劇情的發(fā)展扣人心弦，出人意料。.巧用對比。仁慈與殘忍、友誼與仇恨、復仇與報應、寬容與兇殘、善良與邪惡的尖銳對立，寄托了作者關于仁愛、友誼、愛情、財富等人文主義理想。.突轉：鮑西婭抓住契約中的破綻制服夏洛克。三、借題發(fā)揮，拓展延伸動腦筋，與人物時空對話。如果劇作中這些人物出現(xiàn)在你的眼前，你最想對他們說什么？【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設置，培養(yǎng)語言概括能力?！繉W生A：我想對夏洛克說：“夏洛克先生，你要安東尼奧償還你所借的三千英鎊固然沒有錯，但是，‘人之初，性本善’我們應該常懷寬容之心，何況他已經(jīng)答應雙倍甚至十倍償還?？墒?，你竟如此絕情，好在你的絕情也遭到了報應，我多希望你此刻知錯就改，舍棄欲望，給更多的人幸?！?。學生B：我相對安東尼奧說：“我很佩服你為朋友兩肋插刀，甚至不惜自己生命的勇氣，但是你對敵人一味忍讓、妥協(xié)，不僅不能喚醒的人，反而助長敵人的邪惡。你覺得我說的對嗎？”學生C：我想對鮑西婭說：“你的機智，你的聰明，你的語言，讓我折服。你在法庭上的表現(xiàn)堪稱完美，你的初判讓我不解，后來我才知道，這是你的計策。謝謝你救了安東尼奧，謝謝幫助我們實現(xiàn)了最初的期待。課堂小結通過學習，我們初步了解話劇藝術的特點，了解人物的性格和人物關系在話劇中是如何表現(xiàn)的，這對我們