2023小學(xué)一年級(jí)上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃（2篇）

第7頁共7頁2023小?學(xué)一年級(jí)上?冊語文教學(xué)?工作計(jì)劃?學(xué)生情況分?析：經(jīng)過?上學(xué)期的深?入接觸，我?對(duì)班級(jí)的孩?子有了一定?的了解。我?班有___?_人，個(gè)別?孩子常常給?我的課堂教?學(xué)帶來許多?的不便，但?也是因此使?我們班級(jí)充?滿了人文氣?息。從去年?的檢測成績?上看，我班?孩子的課堂?學(xué)業(yè)水平較?好，在寫字?方面讓我覺?得較有一種?成功的喜悅?。在課外閱?讀方面有部?分孩子似乎?已經(jīng)喜歡看?課外書了，?在語言表達(dá)?方面，孩子?們會(huì)講，但?順序性不強(qiáng)?，這可能與?我的教學(xué)是?脫不了關(guān)系?的。為了更?好地從事教?育教學(xué)工作?，現(xiàn)將本學(xué)?期計(jì)劃如下?：1.識(shí)?字寫字教學(xué)?本冊教材?的識(shí)字量適?當(dāng)，多認(rèn)少?寫，既有利?于提高閱讀?能力，又有?助于減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)。?在識(shí)字要求?上，一是要?求要適當(dāng)，?二是要承認(rèn)?學(xué)生間的差?異。識(shí)字的?第一步，可?以放低要求?：在語言環(huán)?境中認(rèn)識(shí)，?就算認(rèn)識(shí)。?正因?yàn)樽R(shí)?字是個(gè)長期?的過程，所?以，如何鞏?固識(shí)字就成?了識(shí)字教學(xué)?的難點(diǎn)。教?師要發(fā)揮創(chuàng)?造性，采用?多種多樣行?之有效的方?法，加強(qiáng)已?認(rèn)識(shí)的字的?復(fù)習(xí)、鞏固?工作，防止?回生。專家?認(rèn)為，行之?有效的辦法?就是復(fù)現(xiàn)，?再復(fù)現(xiàn)，通?過不同場合?，不同使用?方法的多次?復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏?固識(shí)字的目?的。只要從?思想上重視?，又采取切?實(shí)可行的措?施，生字的?復(fù)習(xí)、鞏固?是可以做到?的。教材非?常重視寫字?教學(xué)。與第?一冊識(shí)字完?全分開不同?，每課要寫?的____?個(gè)字都是本?課中出現(xiàn)的?，而且大多?有一定的規(guī)?律。指導(dǎo)寫?字，要細(xì)致?、到位，提?倡教師邊指?導(dǎo)邊板書，?使學(xué)生不但?能把字寫對(duì)?，而且能把?字寫好。最?好每節(jié)課都?讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)?筆，認(rèn)真練?習(xí)寫字。要?切實(shí)保證寫?字質(zhì)量。另?外，在寫字?教學(xué)中還要?注意培養(yǎng)學(xué)?生良好的意?志品質(zhì)和良?好的寫字習(xí)?慣。識(shí)字?課與閱讀課?文教學(xué)要區(qū)?分開。識(shí)字?課重在認(rèn)字?、寫字，引?導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字?方法，培養(yǎng)?識(shí)字興趣和?識(shí)字能力，?會(huì)寫字，寫?好字。識(shí)字?韻文讀熟即?可，學(xué)生有?興趣可以背?下來，千萬?不要講。?2.閱讀教?學(xué)閱讀教?學(xué)，首先要?重視朗讀的?指導(dǎo)。在學(xué)?生讀正確、?讀流利的基?礎(chǔ)上，指導(dǎo)?學(xué)生讀出感?情。這種感?情不是教師?強(qiáng)加給學(xué)生?的，而是在?教師指導(dǎo)讀?書的過程中?，學(xué)生自悟?、自得的。?在教學(xué)中，?應(yīng)盡量避免?單調(diào)枯燥的?技術(shù)性指導(dǎo)?，而是引導(dǎo)?學(xué)生入境，?入情，充分?體會(huì)到課文?的情感因素?，并在動(dòng)情?的基礎(chǔ)上，?通過朗讀表?達(dá)出自己體?會(huì)到的感情??？梢圆捎?多種方式，?如，教師范?讀、給畫面?配音讀、分?角色表演朗?讀、讀給小?伙伴聽，等?等。朗讀指?導(dǎo)宜分層進(jìn)?行：1.?范讀或配樂?讀激趣;?2.指導(dǎo)學(xué)?生讀正確，?重點(diǎn)是讀準(zhǔn)?生字、難字?、多音字的?字音，糾正?地方音;不?指導(dǎo)學(xué)生讀?流利，在學(xué)?生容易丟字?、加字，不?會(huì)斷句，容?易讀破句等?地方重點(diǎn)指?導(dǎo)，還要糾?正學(xué)生一字?一字地讀或?唱讀;4?.指導(dǎo)學(xué)生?讀出感情，?重在課文情?感基調(diào)（喜?愛、贊揚(yáng)、?激動(dòng)、說明?）的把握，?重在學(xué)生自?讀自悟獲得?情感體驗(yàn)，?再通過朗讀?，把這種情?感體驗(yàn)傳達(dá)?出來。在?進(jìn)行課文教?學(xué)時(shí)，要尊?重并鼓勵(lì)學(xué)?生說出個(gè)人?的閱讀感受?，除了討論?書中的思考?題之外，要?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)?疑問難，獨(dú)?立思考問題?，敢于發(fā)表?個(gè)人見解。?要留給學(xué)生?交流閱讀感?受的時(shí)間。?由于閱讀活?動(dòng)具有強(qiáng)烈?的主觀性，?學(xué)生總是以?自己的思想?認(rèn)識(shí)、情緒?態(tài)度、興趣?愛好來評(píng)價(jià)?賞析課文。?因此，對(duì)同?一篇課文或?同一個(gè)人物?，往往會(huì)產(chǎn)?生不同的感?受和反映。?學(xué)生的這種?極具個(gè)性的?評(píng)價(jià)和賞析?，有時(shí)會(huì)超?越課文希望?說明的道理?。在這種情?況下，教師?不應(yīng)拘泥于?統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)?。只要沒有?大錯(cuò)，就應(yīng)?當(dāng)尊重學(xué)生?的獨(dú)特感受?，不要用單?一的評(píng)價(jià)尺?度來限制學(xué)?生。針對(duì)低?年級(jí)學(xué)生活?潑好動(dòng)，模?仿能力強(qiáng)的?特點(diǎn)，在學(xué)?習(xí)課文時(shí)，?經(jīng)常讓學(xué)生?充分“動(dòng)”?起來，模仿?文中人物的?神態(tài)，動(dòng)作?表演一遍，?以加深對(duì)重?點(diǎn)詞句的準(zhǔn)?確把握。實(shí)?際上這對(duì)教?師理解課文?提出了更高?的要求。教?師教學(xué)用書?在這方面做?了相應(yīng)的改?進(jìn)，教材說?明部分強(qiáng)調(diào)?教師和學(xué)生?一起對(duì)課文?進(jìn)行個(gè)性化?的理解和感?悟。因此盡?量少對(duì)課文?內(nèi)容作分析?和歸納，而?是用感受性?和啟發(fā)性的?語言對(duì)課文?進(jìn)行解讀，?甚至“旁敲?側(cè)擊”，以?便拓寬教師?的思維和想?象空間，讓?教師生發(fā)出?自己的見解?和感受。提?倡教師自己?去讀、去感?受，然后才?是參考、學(xué)?習(xí)、借鑒。?3、語文?園地的教學(xué)?“我的發(fā)?現(xiàn)”-名?稱已經(jīng)顯示?出鼓勵(lì)學(xué)生?自己思考、?自己發(fā)現(xiàn)的?意圖，在教?學(xué)時(shí)不要包?辦代替，要?讓學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，主動(dòng)?發(fā)現(xiàn)，并樂?于跟同學(xué)交?流自己的發(fā)?現(xiàn)。教師還?要鼓勵(lì)學(xué)生?把這里發(fā)現(xiàn)?的識(shí)字方法?運(yùn)用于今后?的識(shí)字學(xué)詞?之中?！?日積月累”?-鼓勵(lì)學(xué)生?積累好詞佳?句，并復(fù)習(xí)?鞏固生字。?教師可以創(chuàng)?造多種形式?，激勵(lì)學(xué)生?主動(dòng)積累詞?句。有些老?師創(chuàng)造的每?天三分鐘背?誦，是一個(gè)?好辦法。?“口語交際?”-教材?中八個(gè)口語?交際的設(shè)計(jì)?，既聯(lián)系專?題，又貼近?學(xué)生生活，?從而使學(xué)生?有話可說，?易于達(dá)到相?互交流、提?高口語交際?能力的目的??？谡Z交?際的教學(xué)，?要重視創(chuàng)設(shè)?情境，使學(xué)?生入情入境?地進(jìn)行口語?交際。在口?語交際課之?前，有的要?提早布置準(zhǔn)?備工作。?依據(jù)教學(xué)內(nèi)?容，盡量模?擬社會(huì)生活?交際實(shí)際創(chuàng)?設(shè)情境，形?成良好氣氛?，讓學(xué)生在?這種情境氣?氛中產(chǎn)生交?際欲望，自?由無拘無束?地參與。只?有這樣，學(xué)?生的個(gè)性與?創(chuàng)造思維能?力才能得到?充分的發(fā)展?，從而提高?教學(xué)效率，?達(dá)到口語交?際訓(xùn)練的要?求。在口語?交際教學(xué)中?，教師主要?是創(chuàng)設(shè)情境?、激發(fā)興趣?、勾起話題?、點(diǎn)撥引導(dǎo)?，放手讓學(xué)?生進(jìn)行口語?交際實(shí)踐，?不作過多的?指點(diǎn)，更不?要有過多的?限制。課堂?上，教師要?全身心地投?入，充分關(guān)?注學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀態(tài)，注?意觀察和傾?聽，要在學(xué)?生充分表達(dá)?的基礎(chǔ)上，?給予點(diǎn)撥糾?正，規(guī)范學(xué)?生的口頭語?言，更要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?充滿童趣富?有創(chuàng)意的語?言，點(diǎn)燃學(xué)?生智慧的火?花，創(chuàng)造生?氣勃勃、極?富動(dòng)態(tài)性的?課堂氛圍，?形成有效的?師生、生生?互動(dòng)。2?023小學(xué)?一年級(jí)上冊?語文教學(xué)工?作計(jì)劃（二?）一、學(xué)?生基本情況?分析我班?現(xiàn)有學(xué)生_?___人，?一年級(jí)孩子?正處于學(xué)習(xí)?啟蒙階段,?通過一年級(jí)?上學(xué)期的學(xué)?習(xí),大部分?學(xué)生已經(jīng)基?本掌握了漢?語拼音的讀?寫,以及正?確地拼讀音?節(jié)、學(xué)讀輕?聲;在讀寫?分開、多,?認(rèn)少寫的原?則上，學(xué)生?已會(huì)認(rèn)__?__個(gè)生字?，會(huì)寫__?__個(gè)字;?能根據(jù)一定?的情境或看?圖，用普通?話講清一件?簡單的事;?在閱讀方面?也能正確地?朗讀、背誦?指定課文，?能聯(lián)系課文?和生活實(shí)際?理解常用詞?語和句子的?意思，認(rèn)識(shí)?了句號(hào)、感?嘆號(hào)、問號(hào)?，并能讀出?陳述、疑問?、感嘆的語?氣。同學(xué)們?通過一個(gè)學(xué)?期的學(xué)習(xí)也?養(yǎng)成了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，如能掌握?正確的讀書?姿勢、寫字?姿勢和握筆?方法，并養(yǎng)?成了愛惜學(xué)?習(xí)用品的良?好習(xí)慣。在?本學(xué)期中我?們應(yīng)該繼續(xù)?保護(hù)孩子學(xué)?習(xí)語文的欲?望和好奇心?，進(jìn)一步激?發(fā)孩子們的?學(xué)習(xí)興趣，?讓孩子們在?快樂中學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)孩子?樂于探究、?團(tuán)結(jié)合作、?勇于創(chuàng)新的?精神。上?學(xué)期末的成?績不錯(cuò)。本?學(xué)期將致力?于對(duì)學(xué)生基?本功的訓(xùn)練?及語文素養(yǎng)?的培養(yǎng)。?二、教材分?析本冊教?材以專題組?織單元，以?整合的方式?組織教材內(nèi)?容。___?_個(gè)單元_?___個(gè)專?題，分為_?___組：?多彩的春天?、家庭生活?、保護(hù)環(huán)境?、快樂的夏?天、動(dòng)腦筋?想辦法、我?們的生活多?么幸福、我?們都有好品?質(zhì)、我們身?邊的科學(xué)。?____個(gè)?專題貼近兒?童生活，體?現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)?，蘊(yùn)涵教育?價(jià)值，把知?識(shí)、能力、?方法、情感?融為一體。?每個(gè)專題內(nèi)?涵都必將寬?泛，避免了?教材內(nèi)容的?局限性。?每組包括1?課“識(shí)字”?、4-__?__篇課文?和____?個(gè)“語文園?地”，各部?分相互聯(lián)系?，構(gòu)成了一?個(gè)有機(jī)的整?體。識(shí)字課?包括詞語、?三字經(jīng)、對(duì)?對(duì)子、謎語?、諺語、詩?歌等多種形?式。課文共?____篇?，內(nèi)容豐富?多彩?！罢Z?文園地”包?括____?個(gè)欄目：我?的發(fā)現(xiàn)-鼓?勵(lì)學(xué)生探究?發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)?學(xué)生掌握學(xué)?習(xí)方法，主?要是識(shí)字的?方法;日積?月累-引導(dǎo)?學(xué)生積累好?詞佳句、優(yōu)?秀段篇;口?語交際-與?專題聯(lián)系，?在雙向互動(dòng)?中培養(yǎng)口語?交際能力;?展示臺(tái)-給?學(xué)生提供展?示學(xué)習(xí)所得?的舞臺(tái)。?____組?之后有__?__篇選讀?課文，最后?是兩個(gè)生字?表。本冊?識(shí)字的編排?，繼續(xù)實(shí)行?認(rèn)寫分開、?多認(rèn)少寫的?原則。全冊?要求認(rèn)識(shí)_?___個(gè)常?用字，會(huì)寫?____個(gè)?認(rèn)識(shí)的字。?要求認(rèn)識(shí)的?字和要求會(huì)?寫的字，分?別在練習(xí)里?有標(biāo)明。此?外，在語文?園地里也安?排了少量要?認(rèn)識(shí)的字。?書后生字表?（一），列?出了全冊要?認(rèn)識(shí)的字，?生字表（二?），列出了?全冊要求會(huì)?寫的字。?教材特點(diǎn)?（一）圍繞?專題組織教?材內(nèi)容，加?強(qiáng)整合，便?于培養(yǎng)學(xué)生?的綜合素養(yǎng)?。每個(gè)單?元，從導(dǎo)語?到識(shí)字課，?到課文，到?語文園地，?乃至語文園?地中的閱讀?短文、口語?交際、實(shí)踐?活動(dòng)，都圍?繞本單元的?專題合理安?排。如第二?組，在簡短?的導(dǎo)語之后?，以三字經(jīng)?的形式編寫?識(shí)字課，既?