三年級(jí)上冊(cè)研學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-第八課 稱稱有多重

三年級(jí)上冊(cè)研學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-第八課稱稱有多重一、教學(xué)背景本課是三年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)”課程的第八課，屬于量的認(rèn)識(shí)與比較的內(nèi)容。在前幾周的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對(duì)物品的數(shù)數(shù)和比較，初步了解了數(shù)值的概念。在本周的學(xué)習(xí)中，我們將探討數(shù)值有多種稱法的問題，讓學(xué)生了解在不同情境下，同一個(gè)數(shù)值可以使用不同的單位進(jìn)行表示，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的量的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知道同一量值可以用不同的度量單位表示。了解人們的日常生活中，常用的幾種度量單位。能夠?qū)⒉煌亩攘繂挝幌嗷マD(zhuǎn)換。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際生活中的問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)案例，了解同一量值的不同表示方法。能夠掌握幾種常用的度量單位及其換算關(guān)系。難點(diǎn)能夠?qū)⒉煌亩攘繂挝幌嗷マD(zhuǎn)換。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入以一幅圖片導(dǎo)入，圖片中展示多個(gè)量的圖片，另一部分展示量的表示方式，既展示數(shù)字也展示度量單位。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，總結(jié)量的不同示例，以及人們表示量時(shí)會(huì)采用哪些單位。2.量的表示方法探討顯示兩幅圖片，第一幅圖片包含同一個(gè)物品的兩個(gè)不同的度量單位（如：500g和0.5kg），第二幅圖片包含兩個(gè)同樣的度量單位但數(shù)值不同（如：100cm和1m）。成為兩個(gè)對(duì)比組，讓學(xué)生分別找出第一組和第二組中，表示同一個(gè)物品的量的不同點(diǎn)，并討論不同示例在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。教師課前準(zhǔn)備一個(gè)量的“寶盒”。當(dāng)學(xué)生理解同一個(gè)物品的同一個(gè)量可以用不同單位來表示時(shí)，教師將寶盒打開，里頭準(zhǔn)備了一些常用的度量單位（如：毫升、升、米、厘米、公分等）。請(qǐng)學(xué)生合理選取度量單位并表述出量的數(shù)值。3.單位的換算使用百度或者類似應(yīng)用，查詢幫助進(jìn)行常用單位的換算，讓學(xué)生討論時(shí)，這些單位之間的換算關(guān)系。對(duì)于單位的換算，教師需要先講解比較簡(jiǎn)單的數(shù)量換算方法，再示范幾組變式，請(qǐng)學(xué)生通過跟讀時(shí)間和溫度，加深他們對(duì)所有換算的數(shù)值理解。4.練習(xí)為了讓學(xué)生主動(dòng)思考，教師準(zhǔn)備了若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)實(shí)例（如：汽車的行駛里程，溫度之間的轉(zhuǎn)換等），讓學(xué)生自行思考換算過程并且展示計(jì)算結(jié)果。5.引入實(shí)踐學(xué)生展示自己量化測(cè)量家庭中物品的“日常任務(wù)”。教師可以組織學(xué)生參觀超市，較為精準(zhǔn)的測(cè)量并記錄下購(gòu)買的物品價(jià)格和關(guān)注單位之間的關(guān)系。最后，教師可以組織學(xué)生討論他們的測(cè)量結(jié)果，并與計(jì)劃購(gòu)買的物品的價(jià)格進(jìn)行比較。五、教學(xué)評(píng)價(jià)教師通過完成教學(xué)設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，杜絕對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)完理論知識(shí)之后，教師讓他們完成若干個(gè)與此模塊相關(guān)的問題?；谒麄兊慕鉀Q方案和通過實(shí)踐舉例討論的原則，教師可以更加準(zhǔn)確分析并監(jiān)控學(xué)生能力的提高程度。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過舉例子的方式講解同一量可以用不同度量單位表示，并且介紹了常見度量單位及其關(guān)系。此外，本課還教授了換換單位的方法，并讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)加深了他們對(duì)于換換單位的理解。對(duì)于一些學(xué)生，這些課程可能會(huì)比較簡(jiǎn)單，但是它們是數(shù)量認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的基石，對(duì)于以后的學(xué)科知識(shí)的建設(shè)和擴(kuò)展都具有很重要的影響，幾乎沒有可替代的重要性。在教學(xué)過程中，更不要埋怨一些學(xué)生表現(xiàn)的平庸，而是要更詳細(xì)地解釋當(dāng)他們的先前學(xué)習(xí)能力惡劣或者是經(jīng)驗(yàn)不足的時(shí)候，他們