信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課件

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合陳春雷清華同方教育技術(shù)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)2006-７信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合陳春雷清華同方教育技術(shù)研究院學(xué)術(shù)委“教育教學(xué)過(guò)程是特殊的信息傳輸與處理過(guò)程?！薄安徽撌墙⑿袨闇?zhǔn)則、傳授知識(shí)還是培養(yǎng)能力，用自然科學(xué)的語(yǔ)言講就是教給學(xué)生什么？它不是給物質(zhì)，也不是給能量，而是給學(xué)生以信息?！薄爸R(shí)就是大腦中貯存的有用信息。”“能力是以知識(shí)（不僅是書本知識(shí)）為基礎(chǔ)的，是經(jīng)過(guò)加工的具有一定功能的信息塊?！薄队?jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用》1988一、教育教學(xué)與信息技術(shù)“教育教學(xué)過(guò)程是特殊的信息傳輸與處理過(guò)程。”一、教育教身教語(yǔ)言文字活字印刷術(shù)實(shí)驗(yàn)手段與技術(shù)電化教育設(shè)備與技術(shù)（多媒體）“信息手段的發(fā)展必定會(huì)引起教學(xué)過(guò)程的變革”“只有簡(jiǎn)單的信息手段使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法受到一定制約?！鄙斫陶Z(yǔ)言“固然，教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)理論以至教育、教學(xué)體制，都不能割斷歷史?！牵c此同時(shí)注意研究社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展給教育工作提供了什么新的條件、未來(lái)社會(huì)的生產(chǎn)對(duì)教育工作提出什么新的需求，更應(yīng)是教改中不容忽視的問(wèn)題?！薄霸谶@場(chǎng)新的技術(shù)革命中，最有代表性的科學(xué)技術(shù)是計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)，社會(huì)生產(chǎn)的最大變化是計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用及發(fā)展就沒(méi)有現(xiàn)代化?！薄肮倘唬逃枷?、教學(xué)方法、教學(xué)理論以至教育、教學(xué)體制，現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)）

1、對(duì)數(shù)字信息高速處理基礎(chǔ)上，利用彩色顯示屏連續(xù)動(dòng)態(tài)輸出的優(yōu)勢(shì)。

例:氫的共價(jià)鍵

2、在邏輯信息高速處理基礎(chǔ)上的交互性和智能化優(yōu)勢(shì)。

例:解無(wú)理不等式

3、各種信息資源的數(shù)字化和對(duì)數(shù)字化信息的高速傳輸和整合的優(yōu)勢(shì)。

例:NobelPrize、師說(shuō)

4、將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)傳感器和侍服設(shè)備與實(shí)驗(yàn)觀測(cè)手段整合，實(shí)現(xiàn)高水平、智能化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)過(guò)程控制管理系統(tǒng)。四方面的優(yōu)勢(shì)是綜合在一起的?，F(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)）“隨著微型計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立，各種教學(xué)信息庫(kù)的建立和完善，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的系列化，很可能引起整個(gè)教學(xué)體系新的變化。”

“面向未來(lái)的教育應(yīng)逐步把培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)作為一種必須掌握的技能納入教學(xué)目標(biāo)，作為‘雙基’的一項(xiàng)內(nèi)容。如有條件可讓學(xué)生在多學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣既有利于解決各科學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，形成各學(xué)科所要求的能力，同時(shí)又熟悉了計(jì)算機(jī)這種信息手段，提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。”“隨著微型計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立，2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》里提出：“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。……推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用?！蓖辏逃俊痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》里提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍?、教育信息化與現(xiàn)代化2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不同段落里，還分別提出：“采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；”“重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用?！薄耙浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)，……改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；……要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，……”“利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集豐富的網(wǎng)上資源，……”在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不同段落里，還分別提出：“采在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里，還分別提出：“充分利用（CAI）多媒體技術(shù)?！薄袄矛F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，動(dòng)態(tài)地展示……”“鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)……教師在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！薄疤岢珜?shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，……提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往……難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容?！薄皬?qiáng)調(diào)在有條件的地方運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的利用信息意識(shí)和信息能力?！痹凇缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》里，還分別提出：“充分利用（CAI

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里，還分別提出：“理解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響?！薄啊匦聦徱暬A(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力的內(nèi)涵，形成符合時(shí)代要求的新的‘雙基’。……克服‘雙基異化’的傾向。”在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里，還分別提出：“理解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)（1）堅(jiān)持以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：課程要“有利于學(xué)生建立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”培養(yǎng)學(xué)生“具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)?！比?、怎樣逐步推進(jìn)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合（1）堅(jiān)持以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想三、怎樣逐步推（2）理解教育現(xiàn)代化的充分必要條件“計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)推動(dòng)教育改革，但這是一項(xiàng)非常艱巨的事業(yè)。不僅需要社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)部門為學(xué)校、為家庭提供足夠數(shù)量和適用的硬件設(shè)備，還需要在軟件開發(fā)和應(yīng)用的研究方面做更大量的工作，后一點(diǎn)容易被忽視?！薄皣@計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究，必須同步地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)理論方面的研究，還要在培養(yǎng)未來(lái)的師資隊(duì)伍，提高整個(gè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化素質(zhì)方面做大量工作?！薄队?jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用》1988（2）理解教育現(xiàn)代化的充分必要條件（3）正確對(duì)待兩種應(yīng)用環(huán)境——單機(jī)演示多媒體教室與網(wǎng)絡(luò)教室前者不僅在我國(guó)，即使在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家也是普遍應(yīng)用的主要環(huán)境，要著重研究發(fā)揮其作用。后者有其優(yōu)勢(shì)，但也有局限性，且成本高，要重視其應(yīng)用研究，但不要認(rèn)為必須在這種環(huán)境下才算現(xiàn)代化。（3）正確對(duì)待兩種應(yīng)用環(huán)境——單機(jī)演示多媒體教室（4）實(shí)施模式要注意學(xué)科特點(diǎn)有兩個(gè)不同角度：一個(gè)是完全從“教育技術(shù)學(xué)”或“信息技術(shù)”角度出發(fā)?？梢詤⒖?，不可照搬。另一個(gè)是從“課程改革”角度出發(fā)，以課程改革的需求為中心，將各種信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，根據(jù)不同學(xué)科課程里不同課題的需求靈活運(yùn)用工具，設(shè)計(jì)教學(xué)模式。具體“模式”還有不同教師的特色。交流、借鑒與創(chuàng)新。不要“一刀切”。（4）實(shí)施模式要注意學(xué)科特點(diǎn)“計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代信息手段之‘矢’，……要射到教學(xué)改革中急待解決的課題之‘的’?！?/p>

“……要深入到中學(xué)、小學(xué)和幼兒園，深入到各學(xué)科的課堂中去，把‘的’找準(zhǔn)。這本身就是一項(xiàng)研究工作，需要改變我國(guó)某些教學(xué)研究工作中脫離實(shí)際的傾向?！薄皬碾y點(diǎn)入手，……發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，從已有教學(xué)手段解決不了或解決得不好的課題入手，從廣大教師希望解決的教學(xué)難題入手。”《計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用》1988“計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代信息手段之‘矢’，……要射到教學(xué)——分析研究以往進(jìn)行相關(guān)課題教學(xué)的過(guò)程中存在什么問(wèn)題和不足？新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這個(gè)課題提出什么要求？貫徹這些要求存在什么困難？——檢索“資源庫(kù)”針對(duì)相關(guān)課題提供的資源，從其他渠道獲得什么適用的資源。還缺少什么資源？（供完善資源庫(kù)參考）——根據(jù)三維的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校具體條件進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。在原有基礎(chǔ)上提高全體學(xué)生的素質(zhì),不是要“表現(xiàn)”教師的“水平”。四、不同學(xué)科的“整合”案例——分析研究以往進(jìn)行相關(guān)課題教學(xué)的過(guò)程中存在什么問(wèn)題和不足？1、科學(xué)領(lǐng)域

新課程標(biāo)準(zhǔn)——“認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，……”“盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解?！薄啊走x現(xiàn)實(shí)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境、親自動(dòng)手?！薄敖?jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，……沒(méi)有探究，就沒(méi)有科學(xué)。高中階段的物理課程要給學(xué)生提供必要的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)等，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，發(fā)展科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的理解?！烟骄炕顒?dòng)的方式引向多樣化，……”1、科學(xué)領(lǐng)域注意實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)模擬的關(guān)系。1、實(shí)驗(yàn)基本清晰，強(qiáng)調(diào)做好實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)用計(jì)算機(jī)模擬幫助分析理解。

例:彈簧振子的動(dòng)力學(xué)分析2、實(shí)驗(yàn)不夠清晰，需要計(jì)算機(jī)模擬補(bǔ)充。注意做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

例:原電池、尿的形成、光合作用、皮帶傳送、汽車制動(dòng)的研究3、中學(xué)不可能做出實(shí)驗(yàn)，用視頻和計(jì)算機(jī)模擬。例:興奮的傳導(dǎo)、布朗運(yùn)動(dòng)、氫的電子云、盧瑟福實(shí)驗(yàn)α粒子散射注意實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)模擬的關(guān)系。2、文字、語(yǔ)言類基本工具課程

新課標(biāo)提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一；”“以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)；貫徹國(guó)家課程改革的精神，……重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。”“激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣?！薄澳苡闷胀ㄔ捔鲿车乩首x?！?/p>

例:促織、莊周家貧、沁園春、木蘭詩(shī)“（學(xué)生）樹立主體意識(shí)，……重視探究的學(xué)習(xí)方式，……（教師）根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)特色；”

例:鄧虹的作文課、外國(guó)詩(shī)歌、蘆花蕩、風(fēng)箏2、文字、語(yǔ)言類基本工具課程新課標(biāo)提出：“倡導(dǎo)‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！薄耙浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；……要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，……”“著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。”“教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教材中不大合適的內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行替換?！?/p>

例:FiresEarthquakewhatweatherlikeOlympic新課標(biāo)提出：“倡導(dǎo)‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)3、數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)工具課

新課標(biāo)提出：“重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的原則是有利于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。”研究“如何使現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的幫助，”“幫助學(xué)生不斷體會(huì)‘形數(shù)結(jié)合’的思想方法?！薄鞍褦?shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模的思想以不同的形式滲透在各模塊和專題內(nèi)容之中，”“在數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)……教師在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”

例:立體幾何、正弦圖象的復(fù)合變換、函數(shù)y=ax2+bx+c及其圖象3、數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)工具課4、人文科學(xué)注意社會(huì)調(diào)查探究與網(wǎng)絡(luò)資源探究。新課標(biāo)提出：“推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化與現(xiàn)代化，……”“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用?！薄皩W(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能?！?/p>

例:按客觀規(guī)律辦事、沙塵暴研究、世界氣候類型的分布、平型關(guān)戰(zhàn)役、等高線地形圖判讀4、人文科學(xué)5、技術(shù)

“信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具?；镜男畔⒓夹g(shù)能力的形成，有利于學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于其他科目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展?！薄俺浞挚紤]高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；……”5、技術(shù)“理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，……發(fā)展趨勢(shì)?！?/p>

“能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源、能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。”“了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)?！薄敖?jīng)歷用自然語(yǔ)言、流程圖或偽代碼等方法描述算法的過(guò)程。”“從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！?/p>

例:北京日壇中學(xué)用CFED開發(fā)信息檢索課。“理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，……發(fā)展趨勢(shì)。

推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程與信息技術(shù)的整合，最關(guān)鍵的是教學(xué)實(shí)踐。

“信息化、高新技術(shù)往往也是雙刃劍，弄得不好，浪費(fèi)起來(lái)也是非?？捎^的?！?004-4-5趙沁平幫助教師提高現(xiàn)代化素質(zhì)、做好教學(xué)設(shè)計(jì)、組織好教與學(xué)的活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐是教育資源庫(kù)應(yīng)用并實(shí)現(xiàn)價(jià)值的場(chǎng)所，教學(xué)實(shí)踐案例本身也是資源庫(kù)的重要組成部分。推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程與信息技術(shù)的整合，最關(guān)鍵的“課程整合涉及把技術(shù)作為一種工具融進(jìn)課程，……”

“……基本條件包括：來(lái)自教育系統(tǒng)內(nèi)部、具有支持技術(shù)應(yīng)用的遠(yuǎn)見卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)階層精通應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育工作者內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與課程資源……”參考：面向?qū)W生的《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》

——課程與技術(shù)整合“課程整合涉及把技術(shù)作為一種工具融進(jìn)課程，……“把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與新方法結(jié)合起來(lái)

收集、組織、分析、綜合信息基于所搜集的信息得出結(jié)論與歸納成一般規(guī)律”“把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與新方法結(jié)合起來(lái)

“研究科學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)掘和獲得知識(shí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程要依靠仔細(xì)地觀察現(xiàn)象，并從觀察中創(chuàng)立各種理論。知識(shí)變化是不可避免的，因?yàn)?，新的觀察發(fā)現(xiàn)可以對(duì)流行的理論提出挑戰(zhàn)。無(wú)論一種理論對(duì)一組現(xiàn)象的解釋多么完美，但可能還有其他理論同樣適用，甚至更好，或適用范圍更廣泛。在科學(xué)界，不管理論新舊，總是不斷地對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證、修改、有時(shí)還會(huì)拋棄。科學(xué)家認(rèn)為，即使無(wú)法獲得盡善盡美和絕對(duì)正確的真理，要說(shuō)明這個(gè)世界及其怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)，得到日益精確的近似真理還是可以做到的?！眳⒖迹骸睹嫦蛉w美國(guó)人的科學(xué)》“研究科學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)掘和獲得知識(shí)的過(guò)程。這“由于科學(xué)需要證據(jù)，所以開發(fā)更好的觀察儀器和觀察技術(shù)便具有重大的價(jià)值。此外，任何研究人員或研究小組的發(fā)現(xiàn)通常都要接受其他人的檢查。”

“科學(xué)家要努力鑒別，避免偏見。當(dāng)科學(xué)家們面對(duì)一個(gè)聲稱正確的事物時(shí)，就會(huì)反問(wèn)：‘如何證實(shí)’？”“由于科學(xué)具有社會(huì)屬性，傳播科學(xué)信息對(duì)于科學(xué)進(jìn)步至關(guān)重要?！薄凹夹g(shù)對(duì)人類社會(huì)的性質(zhì)和歷史進(jìn)程具有重大影響，這種影響還將持續(xù)下去?！薄坝捎诳茖W(xué)需要證據(jù)，所以開發(fā)更好的觀察儀器和觀察技

“《面向全體美國(guó)人的科學(xué)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，如何教同樣重要。”

“學(xué)不一定是教的成果。”“不管老師和書本傳播的知識(shí)多么清晰，人都得靠自己來(lái)體會(huì)這些知識(shí)的含義?！薄俺窃试S和鼓勵(lì)學(xué)生一遍又一遍地在各種特定環(huán)境中實(shí)踐，否則，學(xué)生就不能學(xué)會(huì)批判性思維、分析信號(hào)、、交流科學(xué)概念、進(jìn)行邏輯辯論、組成小組工作和獲得其他必要技能?！薄啊睹嫦蛉w美國(guó)人的科學(xué)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，“1983年，蘋果公司宣布了‘孩子們等不及了（KidsCan'tWait）’計(jì)劃，……確信，這一新的