小說(shuō)考點(diǎn)環(huán)境、藝術(shù)、語(yǔ)言課件

環(huán)境、藝術(shù)手法（含語(yǔ)言）2014一輪復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀通州區(qū)石港中學(xué)高三語(yǔ)文備課組環(huán)境、藝術(shù)手法（含語(yǔ)言）2014一輪復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀通州區(qū)石港

一、人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所——環(huán)境一篇小說(shuō)，除了要展示五光十色的社會(huì)環(huán)境，還要描寫(xiě)千姿百態(tài)的自然環(huán)境。環(huán)境形成人物性格，是人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所。對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的考查是小說(shuō)閱讀考查的一個(gè)重要方面?？疾橹攸c(diǎn)：一、人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所——環(huán)境考查重點(diǎn)：例如：2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用2010年江蘇卷《溜索》本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？例如：2011年江蘇卷請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻2010年

【規(guī)律總結(jié)】

在高考中，對(duì)小說(shuō)環(huán)境的考查多和表達(dá)技巧、形象鑒賞結(jié)合在一起。具體而言，本考點(diǎn)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：【規(guī)律總結(jié)】

二、小說(shuō)表情達(dá)意的技巧——藝術(shù)手法小說(shuō)技巧指小說(shuō)創(chuàng)作所運(yùn)用的各種藝術(shù)手法，它是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，熟練而又獨(dú)特地運(yùn)用多種表現(xiàn)方法、表達(dá)方式、修辭手段、布局謀篇來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象的藝術(shù)技能。強(qiáng)調(diào)分析小說(shuō)的“主要表現(xiàn)手法”，就是通過(guò)文本閱讀，找出作者表達(dá)主題的方法，體悟小說(shuō)藝術(shù)特征，以此提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。二、小說(shuō)表情達(dá)意的技巧——藝術(shù)手法

1.表達(dá)方式表達(dá)方式指表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。常見(jiàn)的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論，小說(shuō)運(yùn)用最多的是記敘和描寫(xiě)。（1）記敘是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所做的敘說(shuō)和交代。記敘的方式多種多樣，常見(jiàn)的有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。常用的人稱有第一人稱、第二人稱和第三人稱。1.表達(dá)方式

（2）描寫(xiě)(包括心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等）是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。（2）描寫(xiě)(包括心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)

2.表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式，凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的表達(dá)效果，感染讀者的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)手法。小說(shuō)中常用到的幾種特殊的表現(xiàn)手法有烘托、對(duì)比、點(diǎn)面結(jié)合、以小見(jiàn)大等。2.表現(xiàn)手法

3.修辭手法

修辭手法就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。修辭手法的使用可使語(yǔ)言變得更生動(dòng)，更有表現(xiàn)力。3.修辭手法

三、小說(shuō)內(nèi)容的載體——語(yǔ)言小說(shuō)的語(yǔ)言分為人物語(yǔ)言和敘述人語(yǔ)言。人物語(yǔ)言不同于作家自己的語(yǔ)言，它要符合人物的身份，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。敘述人語(yǔ)言是作者敘述事件、描繪環(huán)境、刻畫(huà)人物、說(shuō)明情況、發(fā)表議論、抒發(fā)感情的語(yǔ)言，最能夠體現(xiàn)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。三、小說(shuō)內(nèi)容的載體——語(yǔ)言

對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)手法及語(yǔ)言的考查是小說(shuō)閱讀考查的重要方面之一，例如：2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》文中的手帕細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明2010年江蘇卷《溜索》文中畫(huà)線部分描寫(xiě)了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)手法及語(yǔ)言的考查是小說(shuō)閱讀考查的重要方面【規(guī)律總結(jié)】

在高考中，對(duì)藝術(shù)手法及語(yǔ)言的考查形式是多樣的。其中對(duì)藝術(shù)手法的考查主要集中在情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫(xiě)技巧、人物塑造手法等方面。而對(duì)表達(dá)技巧的考查則不僅限于某種手法的判定上，更多的是考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此它往往把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來(lái)考查?！疽?guī)律總結(jié)】例12011江蘇卷這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)文本解析：第1節(jié)：蒙上白色、雪花飄揚(yáng)暗示了時(shí)代背景，墻上的標(biāo)語(yǔ)渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛，開(kāi)篇扣題。交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景。第2節(jié)：介紹征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的情況，為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。第3節(jié)：表現(xiàn)了孟弗之教授的敬業(yè)精神；一群熱血沸騰、摩拳擦掌的愛(ài)國(guó)青年形象躍然紙上。第4節(jié)：“遞”“接”“還”這些溫馨的動(dòng)作，既表明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛(ài)護(hù)、支持、贊揚(yáng)，及由衷地高興，又表現(xiàn)了師生在民族大愛(ài)的召喚下情感的交融。例12011江蘇卷這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)第5節(jié)：雪越下越大，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻。孟弗之對(duì)本在應(yīng)征之列，卻為了個(gè)人的創(chuàng)作計(jì)劃不去應(yīng)征的蔣姓學(xué)生持反對(duì)態(tài)度。蔣姓學(xué)生形象與其他熱血青年形成對(duì)比?！澳銦o(wú)論怎樣多才，做人是不能打折扣的?！边@是全文中比較重要的一句話，需要仔細(xì)理解。第6節(jié)：澹臺(tái)瑋不在征調(diào)之列，卻放棄開(kāi)拓新學(xué)科，主動(dòng)應(yīng)征，與蔣姓學(xué)生形成了鮮明的對(duì)比：一個(gè)自私，一個(gè)無(wú)私；一個(gè)膽小，一個(gè)勇敢；一個(gè)憂己，一個(gè)憂國(guó)。二人形象躍然紙上?！芭D梅林”象征青年們志愿保家衛(wèi)國(guó)的純潔無(wú)瑕的愛(ài)國(guó)情。澹臺(tái)瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。第5節(jié)：雪越下越大，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻。孟弗之對(duì)本在應(yīng)征【閱讀啟示】

鑒賞作品的藝術(shù)手法，先要找出作品運(yùn)用了何種藝術(shù)手法。一般先找出作品突出使用的藝術(shù)手法，然后分析其表達(dá)效果。比如本文中運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表現(xiàn)手法，其中手帕的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了孟弗之作為老師對(duì)學(xué)生的嘉許和關(guān)愛(ài)?！鹃喿x啟示】1.文中第③節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫(xiě)有何關(guān)聯(lián)？(4分)【審題推斷】細(xì)審文本及題干，寫(xiě)出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】上文寫(xiě)了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的情況，第③節(jié)寫(xiě)了被征調(diào)人員的條件。推論：對(duì)征調(diào)動(dòng)員大會(huì)做補(bǔ)充。1.文中第③節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫(xiě)有何關(guān)聯(lián)？【信息2】第③節(jié)寫(xiě)了孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度。下文分別寫(xiě)了工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生、蔣姓學(xué)生以及孟弗之的外甥對(duì)應(yīng)征入伍的不同態(tài)度。推論：寫(xiě)征調(diào)條件及孟弗之的態(tài)度，為下文具體描寫(xiě)不同學(xué)生的形象做了鋪墊?！拘畔?】【解題指導(dǎo)】

第一步：審讀題意，明確這是對(duì)第③節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容這一情節(jié)作用的考查。要結(jié)合上下文的人、事敘寫(xiě)分析。

第二步：分析全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在腦中簡(jiǎn)單概括。全文共涉及了以下主要情節(jié)：第①②節(jié)，交代背景，戰(zhàn)場(chǎng)急需譯員，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)；第③節(jié)，孟弗之上完課后與學(xué)生的問(wèn)答；第④節(jié)，孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛(ài)護(hù)；第⑤節(jié)，孟弗之反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不愿應(yīng)征入伍；第⑥節(jié)，孟弗之的外甥主動(dòng)應(yīng)征?！窘忸}指導(dǎo)】

第三步：第③節(jié)師生問(wèn)答體現(xiàn)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。第四步：從上下文的情節(jié)看，第③節(jié)師生問(wèn)答補(bǔ)充上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容，聯(lián)系第④節(jié)敘寫(xiě)孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛(ài)護(hù)，第⑤節(jié)反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍與第⑥節(jié)他的外甥主動(dòng)應(yīng)征，然后加以分析。第五步：結(jié)合答題的一般模式組織出答案。第三步：第③節(jié)師生問(wèn)答體現(xiàn)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?！疽?guī)范答案】(1)補(bǔ)充交代上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容。(2)為下文具體描寫(xiě)不同的學(xué)生形象做鋪墊。(不同的學(xué)生形象指充滿愛(ài)國(guó)熱情的工學(xué)院學(xué)生、逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生、主動(dòng)要求入伍的澹臺(tái)瑋)得失反思：

回答段落的作用，須理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。根據(jù)下文內(nèi)容分析其從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用。【規(guī)范答案】【鑒賞表現(xiàn)手法】2.文中的手帕細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）【審題推斷】細(xì)審文本及題干，寫(xiě)出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】

孟弗之想說(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺(jué)得話語(yǔ)都很一般。孟弗之將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦沿鬢角流下來(lái)的雪水。而后又將已是濕布的手帕頂在自己的頭上?！捐b賞表現(xiàn)手法】2.文中的手帕細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情推論：表現(xiàn)出孟弗之對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛(ài)護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并由衷地高興?！拘畔?】一個(gè)學(xué)生接過(guò)，又遞給另一個(gè)。推論：志同道合的同學(xué)間的默契、互助。推論：【解題指導(dǎo)】第一步：用了什么方法。本題題干已明確指出文中用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

第二步：表達(dá)了什么內(nèi)容。文中寫(xiě)三年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生愿意當(dāng)志愿者，他們將生死置之度外，把保衛(wèi)祖國(guó)視為分內(nèi)之事，這種愛(ài)國(guó)熱情讓孟弗之很感動(dòng)。【解題指導(dǎo)】

第三步：有何效果或作用。孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦沿鬢角流下來(lái)的雪水，而后又將已是濕布的手帕頂在自己頭上，“遞”“接”“還”這些動(dòng)作既表明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛(ài)護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并由衷地高興，又表現(xiàn)了師生在民族大愛(ài)的召喚下情感的交融。第三步：有何效果或作用。孟弗之先生將疊得方整的手帕遞【規(guī)范答案】(1)面對(duì)洋溢著愛(ài)國(guó)熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動(dòng)表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛(ài)。(2)學(xué)生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合。(3)師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛(ài)的召喚下情感的水乳交融。得失反思：鑒賞作品的表現(xiàn)手法，答題的一般思路可以這樣：（一）確定運(yùn)用了什么手法；（二）表達(dá)了什么內(nèi)容；（三）有什么效果或作用?！疽?guī)范答案】

高考專家如是說(shuō)：本題考查考生鑒賞文學(xué)作品主要表現(xiàn)手法的能力，具體考查考生對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于小說(shuō)來(lái)說(shuō)主要從其對(duì)人物、情節(jié)、主題等方面的作用來(lái)分析，分析的準(zhǔn)確、全面是本題區(qū)分度所在。直擊高考：高考專家如是說(shuō)：本題考查考生鑒賞文學(xué)作品主要表現(xiàn)手法

高考狀元如是說(shuō)：老師在講解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用時(shí)曾系統(tǒng)地總結(jié)過(guò)。做這一題時(shí)，我先抓住了幾個(gè)細(xì)節(jié)性的動(dòng)詞，然后聯(lián)系每個(gè)人物在當(dāng)時(shí)的氣氛感染下，揣摩出了幾類人物的情感活動(dòng)，既有孟弗之老師自己的心理，也有學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感。高考狀元如是說(shuō)：老師在講解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用時(shí)曾系統(tǒng)地總

閱卷老師如是說(shuō)：在今年的高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)，大部分考生都能答出孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛(ài)護(hù)，但忽視了生生之間傳遞的情感和在抗戰(zhàn)這個(gè)大背景下這種情感的升華?？梢?jiàn)考生答題時(shí)需全面、細(xì)致，不能只看到非常明顯的作用。閱卷老師如是說(shuō)：在今年的高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)，大部分考生都能3.孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析。（6分）【審題推斷】細(xì)審文本及題干，寫(xiě)出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】蔣姓學(xué)生本在應(yīng)征之列卻為了個(gè)人的創(chuàng)作計(jì)劃不去應(yīng)征。推論：蔣姓學(xué)生自私自利，逃避責(zé)任，靈魂丑惡。3.孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)【信息2】澹臺(tái)瑋不在應(yīng)征之列但放棄開(kāi)拓新學(xué)科，主動(dòng)應(yīng)征。推論：澹臺(tái)瑋人格高尚。

【信息3】孟弗之對(duì)蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對(duì)態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏。推論：師生關(guān)系很不融洽?！拘畔?】【信息4】蕭子蔚對(duì)澹臺(tái)瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對(duì)他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度。推論：師生相互尊重，關(guān)系和諧?！拘畔?】【解題指導(dǎo)】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。此題考查對(duì)比寫(xiě)法的作用和效果。此題涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。兩個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，兩個(gè)不同的學(xué)生形象，形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)生形象：本在應(yīng)征之列卻為了個(gè)人的創(chuàng)作計(jì)劃不去應(yīng)征的蔣姓同學(xué)與不在應(yīng)征之列但放棄開(kāi)拓新學(xué)科，主動(dòng)應(yīng)征的澹臺(tái)瑋形成了鮮明的對(duì)比。對(duì)話情境：孟弗之對(duì)蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對(duì)態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏，師生關(guān)系很不融洽；蕭子蔚對(duì)澹臺(tái)瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對(duì)他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，關(guān)系和諧，對(duì)比也很鮮明。【解題指導(dǎo)】【規(guī)范答案】（1）學(xué)生形象：同是高才生，四年級(jí)的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任，靈魂丑惡；三年級(jí)的澹臺(tái)瑋毅然要求入伍，人格高尚。（2）對(duì)話情境：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性。后者對(duì)話含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，蘊(yùn)含詩(shī)意。得失反思：兩個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，兩個(gè)不同的學(xué)生形象，形成了鮮明的對(duì)比。在文中找出人物形象的對(duì)比較容易，蔣姓學(xué)生與澹臺(tái)瑋形象對(duì)比鮮明。場(chǎng)景的對(duì)比則不太好概括，須抓住師生間的關(guān)系來(lái)考慮?！疽?guī)范答案】【環(huán)境描寫(xiě)的含義、作用】4.請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）【審題推斷】細(xì)審文本及題干，寫(xiě)出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】自然環(huán)境的描寫(xiě)“昆明下著雪”“雪越下越大了”“只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白”“雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半”“看他出了樓門(mén)，沿小路往臘梅林中去了”?！经h(huán)境描寫(xiě)的含義、作用】4.請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓推論：結(jié)合當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)事緊急的背景，可推知“雪”象征著籠罩著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火?！芭D梅林”象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情。【信息2】孟弗之在與蔣姓學(xué)生發(fā)生沖突之后回到住處只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白。推論：暗喻孟弗之路遇蔣姓學(xué)生后的心情不好。推論：【信息3】雪由大到停再到已消了大半的變化過(guò)程。推論：暗示澹臺(tái)瑋和蕭子蔚消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了?！拘畔?】澹臺(tái)瑋與蕭子蔚對(duì)應(yīng)征達(dá)成共識(shí)，然后出了樓門(mén)，走入臘梅林。推論：臘梅象征著澹臺(tái)瑋這類學(xué)生?！拘畔?】【解題指導(dǎo)】第一步：審題，本題主要考查探究自然景物敘寫(xiě)的寓意及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

第二步：認(rèn)真閱讀環(huán)境描寫(xiě)的句子，如“昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色”“雪越下越大了”“回到住處時(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白”“雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半”“看他出了樓門(mén)，沿小路往臘梅林中去了”等，其中的自然景物主要是雪與臘梅林。結(jié)合當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)事緊急的背景，可推知“雪”不僅是自然界的雪，而且象征籠罩著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火?！芭D梅林”象【解題指導(dǎo)】征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情。雪由大到停再到已消了大半的變化過(guò)程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望。

第三步：結(jié)合第二步找出的景物描寫(xiě)的句子，分析景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用?！盎氐阶√帟r(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白”，暗喻孟弗之路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情；“雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半”暗示澹臺(tái)瑋和蕭子蔚消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了；“看他出了樓門(mén)，沿小路往臘梅林中去了”，澹臺(tái)瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情。雪由大【規(guī)范答案】(1)深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。(2)對(duì)表現(xiàn)人物的作用：①孟弗之見(jiàn)到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺(tái)瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格?！疽?guī)范答案】

一、賞析小說(shuō)環(huán)境的技巧1.環(huán)境描寫(xiě)手法題的答題角度

（1）抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)。如2011年浙江卷《第9車廂》畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)中，大草原“光禿禿的”，圓月“冷冷地”，抓住這兩個(gè)詞可分析出這兩個(gè)詞的運(yùn)用，營(yíng)造了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。方法歸納：一、賞析小說(shuō)環(huán)境的技巧方法歸納：

（2）調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官，感知景物特點(diǎn)。如2010年高考安徽卷第12題，分析小說(shuō)景物描寫(xiě)的特點(diǎn)就是從這兩個(gè)方面考慮的，“枯草”“青青的芽子”是形、色與視覺(jué)的融合，“暖融融”是觸覺(jué)。通過(guò)這些，我們可以看出景物是充滿生機(jī)和活力的。

（3）抓住寫(xiě)景的層次和觀察的角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等。（2）調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官，感知景物特點(diǎn)。

（4）掌握環(huán)境描寫(xiě)的技巧：①動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用。②虛實(shí)結(jié)合：“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物；“虛”指作者的想象和聯(lián)想。③正面?zhèn)让婷鑼?xiě)。④細(xì)節(jié)描寫(xiě)。⑤工筆：對(duì)描寫(xiě)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫(huà)。⑥白描：不用秾麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用精練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫(xiě)出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受。

（4）掌握環(huán)境描寫(xiě)的技巧：

2.環(huán)境描寫(xiě)作用題的答題角度

（1）對(duì)主題思想的暗示和深化。（深主題）如《祝?！方Y(jié)尾中的話：遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。作者借雪的猖狂，諷刺了封建勢(shì)力暫時(shí)的得意，更含蓄地揭示出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法抗拒雪樣命運(yùn)的主題。

（2）對(duì)人物形象的襯托。（襯人物）如2012年江蘇卷《郵差先生》中對(duì)明媚陽(yáng)光的描寫(xiě)就襯托了郵差先生心情的愉悅。2.環(huán)境描寫(xiě)作用題的答題角度

（3）對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造，對(duì)時(shí)代背景的暗示。（示背景）如魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》開(kāi)端部分對(duì)故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所做的描繪，不僅向我們展示了一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí)也向我們展示了辛亥革命十余年后中國(guó)廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動(dòng)人民的生活狀況沒(méi)有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命運(yùn)的必然性。（3）對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造，對(duì)時(shí)代背景的暗示。（示背景）

（4）對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。（推情節(jié)）如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)和渲染，起到了推動(dòng)故事情節(jié)的作用。正是因?yàn)轱L(fēng)雪過(guò)大壓倒了草廳，讓林沖不得不另覓他處，才有了古廟中隔門(mén)而聽(tīng)、手刃仇敵、怒上梁山的一系列事件的發(fā)生。正是那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（4）對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。（推情節(jié)）

（5）渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。（渲氣氛）如《祝?！分协h(huán)境描寫(xiě)：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟?！边@一處寫(xiě)雪就是為祥林嫂悲慘的死做環(huán)境烘托和氣氛渲染的?？傊鞔_環(huán)境描寫(xiě)的作用，可以按如下思路展開(kāi)思考：環(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。（5）渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。（渲氣氛）【答題模板】××具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛（情境）；定下了……的感情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)的展開(kāi)做了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

【答題模板】

二、賞析小說(shuō)藝術(shù)手法（含語(yǔ)言）的技巧1.小說(shuō)表達(dá)技巧類題的答題步驟（1）小說(shuō)用了什么表達(dá)技巧。要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。（2）表現(xiàn)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容。（3）有何藝術(shù)效果或作用。結(jié)合具體語(yǔ)句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果加以說(shuō)明，并注意聯(lián)系主題思想。二、賞析小說(shuō)藝術(shù)手法（含語(yǔ)言）的技巧【答題模板】小說(shuō)用了××方法（要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭手法或表現(xiàn)手法），表達(dá)了××內(nèi)容（分析這種修辭手法或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容），有何效果或作用（要清楚此種修辭手法或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明）?！敬痤}模板】2.品味語(yǔ)言特色題的思考角度2.品味語(yǔ)言特色題的思考角度

品味小說(shuō)語(yǔ)言特色題，注意從以下幾個(gè)方面思考：

（1）詞語(yǔ)的錘煉。準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，形象；疊音詞，擬聲詞，有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞等。

（2）句式的選擇。長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字短語(yǔ)）、散句（句子參差不齊、長(zhǎng)短不一）的綜合運(yùn)用等。

（3）修辭手法的運(yùn)用。比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、互文、反語(yǔ)等。品味小說(shuō)語(yǔ)言特色題，注意從以下幾個(gè)方面思考：

（4）表達(dá)方式的運(yùn)用。敘述、議論、描寫(xiě)（多角度描寫(xiě)、色彩方面、動(dòng)靜方面、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)描和白描）等。

（5）整體的語(yǔ)言風(fēng)格。平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。（4）表達(dá)方式的運(yùn)用。敘述、議論、描寫(xiě)（多角度描寫(xiě)、色（2012·南通調(diào)研）閱讀下面的文字，完成1～4題。一只鳥(niǎo)蘆芙葒

例2《南方鳳凰臺(tái)》193頁(yè)（2012·南通調(diào)研）閱讀下面的文字，完成1～4題。例2《1.小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處，并簡(jiǎn)析這樣安排的好處。?解析：第一步：梳理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)，把握故事大概。這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)退休法官因自己之前錯(cuò)判了一個(gè)案子，碰巧遇到一個(gè)盲眼老頭養(yǎng)的一只鳥(niǎo)和他之前錯(cuò)判的人同名，為了贖罪千方百計(jì)從盲眼老頭那里買來(lái)這只鳥(niǎo)放生，最后發(fā)現(xiàn)這個(gè)盲眼老頭的兒子或許就是當(dāng)年自己錯(cuò)判的那個(gè)年青人。1.小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處，并簡(jiǎn)析這樣

第二步：依據(jù)常規(guī)思維，找出跌宕之處。情節(jié)沒(méi)有按正常思維發(fā)展下去有以下幾處：①并不愛(ài)鳥(niǎo)卻愿用大價(jià)錢買名字叫“阿捷”的這只鳥(niǎo)。②出大價(jià)錢并多次交談卻沒(méi)有得到這只鳥(niǎo)。③在生病絕望之時(shí)，盲眼老頭卻答應(yīng)把鳥(niǎo)送給他。④得到鳥(niǎo)沒(méi)有好好養(yǎng)著卻將鳥(niǎo)兒放飛了。⑤他發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)判而冤死牢獄中的阿捷很可能就是盲眼老頭的兒子。第三步：分條概括跌宕之處并分析這樣安排的好處。第二步：依據(jù)常規(guī)思維，找出跌宕之處。情節(jié)沒(méi)有按正常思答案:跌宕之處：①不愛(ài)鳥(niǎo)，卻想得到那只叫“阿捷”的鳥(niǎo)；②因高價(jià)求購(gòu)遭拒而病倒，卻意外獲得；③獲贈(zèng)后卻又輕易將鳥(niǎo)放飛；④得知因自己的錯(cuò)判而冤死獄中的阿捷，或許就是盲眼老頭口中的“捷兒”。（意思對(duì)即可）好處：層層鋪墊，步步設(shè)疑，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使小說(shuō)更具可讀性和吸引力。答案:2.文中畫(huà)線的句子表現(xiàn)了盲眼老頭怎樣的情感？?解析：本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。通過(guò)對(duì)盲眼老頭的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，聯(lián)系全文，可推知盲眼老頭的情感。根據(jù)下文，此時(shí)盲眼老頭可能已經(jīng)猜出那個(gè)“阿捷”就是自己的兒子，因此從“木木呆呆”“凹下去的眼也有淚水流了出來(lái)”可以看出盲眼老頭的震驚、委屈、悲痛等復(fù)雜的感情，“但他始終沒(méi)有說(shuō)一句話”又有對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈。2.文中畫(huà)線的句子表現(xiàn)了盲眼老頭怎樣的情感？答案:表現(xiàn)了盲眼老頭在聽(tīng)到這個(gè)消息后震驚、委屈、悲痛等復(fù)雜的感情，以及對(duì)無(wú)常命運(yùn)的難以言說(shuō)的感受。答案:表現(xiàn)了盲眼老頭在聽(tīng)到這個(gè)消息后震驚、委屈、悲痛等復(fù)雜的3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括盲眼老頭、退休老人的性格特點(diǎn)。?解析：概括人物的性格特點(diǎn)，可從小說(shuō)中的正面描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）以及側(cè)面描寫(xiě)（如作者的議論性語(yǔ)句）去分析概括。解答這個(gè)題要先從文中找出對(duì)兩位老人描寫(xiě)的相關(guān)句子以及把握這個(gè)故事的情節(jié)，然后分別進(jìn)行性格特點(diǎn)的概括，最后整合表述。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括盲眼老頭、退休老人的性格特點(diǎn)。答案:盲眼老頭：慈愛(ài)、友善、豁達(dá)、無(wú)私、堅(jiān)忍。退休老人：古板、重情、有良知（或“勇于反思和懺悔”）。答案:4.小說(shuō)圍繞一只鳥(niǎo)寫(xiě)了兩個(gè)老人之間發(fā)生的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。?解析：本題是一道探究題，答案具有開(kāi)放性，所以立足文本，可從多方面進(jìn)行探究。如盲眼老頭對(duì)鳥(niǎo)兒的極盡呵護(hù)，退休老人買鳥(niǎo)兒的執(zhí)著及買到鳥(niǎo)兒后將其放飛的舉動(dòng)，盲眼老頭對(duì)退休老人的寬容、退休老人親手為盲眼老頭操辦后事等都有深刻的意蘊(yùn)，而小說(shuō)的主旨也在此。4.小說(shuō)圍繞一只鳥(niǎo)寫(xiě)了兩個(gè)老人之間發(fā)生的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳畲鸢?①盲眼老頭對(duì)那只鳥(niǎo)的感情和態(tài)度，寄托了老人對(duì)阿捷的無(wú)盡眷念，表達(dá)了作者對(duì)人間親情的贊美；②退休老人為放飛鳥(niǎo)所做的種種努力，體現(xiàn)了退休老人為錯(cuò)判而追悔不已，表達(dá)了作者對(duì)道德良知的肯定與呼喚；③盲眼老頭對(duì)退休老人無(wú)心之錯(cuò)的寬容，退休老人為盲眼老頭操辦后事，表現(xiàn)了人性的善良，表達(dá)了作者對(duì)人間大愛(ài)的歌頌；④小說(shuō)通過(guò)這個(gè)故事，表現(xiàn)了作者對(duì)無(wú)常命運(yùn)的深沉感慨。答案:例3（2011·山東卷）審丑嚴(yán)歌苓例3（2011·山東卷）1．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞文學(xué)作品中的人物形象的能力。解答此題，可以從文章對(duì)人物直接的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方面入手，把握人物的思想感情和性格特征；也可以從對(duì)人物的間接描寫(xiě)中，如他人的評(píng)價(jià)介紹中概括人物的特點(diǎn)。從文中的曾大爺要求無(wú)定給他找一份人體模特的工作，以便給孫子小臭兒掙錢娶媳婦的一段對(duì)話中，可知他以前靠做人體模特給孫子掙了“一房間家什”，那時(shí)他尚年1．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。輕，現(xiàn)在“老得就剩下渣兒了，走了樣了”，表現(xiàn)了他對(duì)孫子的疼愛(ài)。從他看望孫子時(shí)“老也沒(méi)見(jiàn)他，想得慌”“我多等會(huì)兒”的話語(yǔ)中，可見(jiàn)他對(duì)親情的渴望。從曾大爺告訴街坊功成名就的孫子如何如何孝敬自己的謊言中，可知他又是一個(gè)極愛(ài)面子的人。從他最后孤獨(dú)地死去，可見(jiàn)他晚景凄涼。參考答案：①外貌丑陋；②吃苦耐勞；③深愛(ài)自己的孫子并為之全力付出（或“隱忍小臭兒的不孝”）；④晚景凄涼。輕，現(xiàn)在“老得就剩下渣兒了，走了樣了”，表現(xiàn)了他對(duì)孫子的疼愛(ài)2．結(jié)合文意，賞析兩處畫(huà)線部分?！窘馕觥勘绢}考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此題一要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，二要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)并結(jié)合所用的手法。這篇小說(shuō)的主人公是曾大爺，第一處畫(huà)線句卻寫(xiě)人們觀察他時(shí)的表情神態(tài)，顯然運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，從人們“默默地注視”，臉“板硬”，盛著“惡心”，寫(xiě)出了他的丑陋。第二處是無(wú)定到小臭兒家中談生意，目睹他對(duì)含辛茹苦為自己操勞一生的爺爺冷遇時(shí)的心理感受?！靶膲嫷盟邸庇袑?duì)曾大爺?shù)耐?，更有?duì)小臭兒夫妻不孝行徑的厭惡。2．結(jié)合文意，賞析兩處畫(huà)線部分。參考答案：①側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)“不少人”臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾老頭的丑陋（或“在‘不少人’世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是‘丑’的”）。②心理描寫(xiě)（“墜”字形象刻畫(huà)了趙無(wú)定此時(shí)的內(nèi)心感受），表現(xiàn)出此時(shí)無(wú)定對(duì)老人的同情和對(duì)小臭兒夫妻言行的反感。參考答案：3．小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的表現(xiàn)手法的能力。解答時(shí)要結(jié)合全文的故事情節(jié)來(lái)揣摩人物心理。曾大爺曾向街坊夸贊孫子孝順自己，面對(duì)街坊的求證，了解實(shí)情的無(wú)定“停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：‘真的。’”表現(xiàn)了他內(nèi)心的矛盾；有對(duì)閑人的話感到意外，還有對(duì)小臭兒不孝敬爺爺這一行為表示厭惡，又不忍戳破曾大爺謊言；既有對(duì)曾大爺?shù)耐?，愿意替他隱瞞真相，又有對(duì)審丑社會(huì)的批判。3．小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：‘真的。’”體現(xiàn)了人參考答案：反映了無(wú)定的復(fù)雜矛盾心理：無(wú)定對(duì)閑人的話感到意外，在同情老人的同時(shí)，還是理解了他的一片苦心；無(wú)定憎惡小臭兒的不孝（或“忘恩負(fù)義”），卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相。參考答案：4.“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫??！窘馕觥勘绢}考查對(duì)作品主題的分析探究能力。解答時(shí)要思考小說(shuō)審視了哪些方面的“丑”，作者批判了什么?？梢詮乃囆g(shù)、社會(huì)（人們）、小臭兒（追逐金錢）、曾大爺（追逐面子）、自我各個(gè)層面進(jìn)行挖掘。4.“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫鈪⒖即鸢福孩贅?biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)（或反諷）；②“審丑”是一種繪畫(huà)“原則”（或“流派”“風(fēng)格”“理論”等），老人成為學(xué)生的“審丑”對(duì)象；③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；④小臭兒不孝（或“忘恩負(fù)義”），嫌棄爺爺，是真正的“丑”。參考答案：例4（2013·南通模擬）一條憂心忡忡的蛇非魚(yú)

例4（2013·南通模擬）1.小說(shuō)開(kāi)頭兩段勾勒的圖景有怎樣的特點(diǎn)？在文章中起什么作用？【解析】分析景物的特點(diǎn)，可從具體的景物入手，抓住關(guān)鍵詞句“古意”“青苔”、紫藤“遮蔽出一大片濃蔭”、三個(gè)“老”、空氣“凝滯”，可以看出環(huán)境古樸、寧謐。環(huán)境描寫(xiě)的作用可從五個(gè)方面入手分析：渲染營(yíng)造氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)、展示時(shí)代背景、襯托人物形象、深化小說(shuō)主題。1.小說(shuō)開(kāi)頭兩段勾勒的圖景有怎樣的特點(diǎn)？在文章中起什么作用？答案：特點(diǎn)：古舊、凝滯（死寂、清冷、缺少生機(jī)）。作用：①營(yíng)造了一種清冷、孤寂的氛圍，形象地展現(xiàn)了老年人生活的孤單、寂寞（或：將老年人的空巢問(wèn)題形象化）。②為蛇的出現(xiàn)營(yíng)造氛圍，為下文寫(xiě)蛇對(duì)老人生活的好奇、關(guān)注、傷感做鋪墊。答案：2.“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚?！鄙吒械健坝行┗秀薄钡脑蚴鞘裁?？流露出她怎樣的情感？答案：①“全家福”里的老人其樂(lè)融融，眼前正在吃飯的老人孤單冷清，兩相對(duì)比，蛇感到時(shí)光易逝，人事變化之大，因此“有些恍惚”。②流露出她對(duì)人世滄桑以及老人當(dāng)下凄涼、孤寂、辛酸的獨(dú)居生活的同情、感傷與無(wú)奈之情。2.“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。3.賞析第22段（文中畫(huà)線段）的表達(dá)特色及其作用?！窘馕觥抠p析句子的表達(dá)特色，先找出句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法，然后結(jié)合句子分析使用該手法的效果或作用。如運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地寫(xiě)出電話鈴聲之突兀之響亮等。答案：運(yùn)用了夸張、對(duì)比、襯托、動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)手法，充分表現(xiàn)出老人那顆死寂的心在一瞬間所受到的情感震撼，以及長(zhǎng)期的獨(dú)居生活致使老人對(duì)外在世界手足無(wú)措，反襯出老人晚年生活被漠視的嚴(yán)重程度。3.賞析第22段（文中畫(huà)線段）的表達(dá)特色及其作用。答案：運(yùn)用4.本文構(gòu)思獨(dú)特，以蛇為敘述視角，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫(xiě)的意圖。答案：①?gòu)纳叩囊暯莵?lái)觀察老人生活，比較客觀地呈現(xiàn)了老人的生活實(shí)況；②以蛇而不是人來(lái)觀察老人的日常生活起居，足見(jiàn)老人的生活被漠視之嚴(yán)重；③蛇本是冷血的，而面對(duì)老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來(lái)，可見(jiàn)老人生活孤獨(dú)、脆弱的程度。（意思對(duì)即可）4.本文構(gòu)思獨(dú)特，以蛇為敘述視角，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫(xiě)的意圖。例5（2013·蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市調(diào)研）采漿果的人遲子建

例5（2013·蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市調(diào)研）1．第②節(jié)描寫(xiě)曹大平夫婦涉水渡河的情節(jié)在小說(shuō)中有何作用?【解析】本題考查情節(jié)的作用，一般可從以下幾個(gè)方面考慮：對(duì)上下文情節(jié)的作用，對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用，對(duì)表現(xiàn)主題的作用。對(duì)上下文的作用，與上文“秋收的人們?nèi)酉铝耸种修r(nóng)具，奔向森林河谷，采摘漿果”相承接；對(duì)人物形象的作用，刻畫(huà)了抵制不住金錢誘惑的曹大平夫婦形象，并與大魯二魯形象形成對(duì)照；對(duì)主題的作用，預(yù)示著金井人的悲劇。1．第②節(jié)描寫(xiě)曹大平夫婦涉水渡河的情節(jié)在小說(shuō)中有何作用?答案：①刻畫(huà)了抵制不住金錢誘惑的曹大平夫婦形象；②與大魯二魯形象形成鮮明對(duì)照；③與上文“秋收的人們?nèi)酉铝耸种修r(nóng)具，奔向森林河谷，采摘漿果”相承接；④預(yù)示著金井人的悲劇。答案：2．文中蒼蒼婆吃都柿的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。答案：①腰身老邁，三十年服侍丈夫，內(nèi)心凄涼；②由都柿的甜想到自己的處境更覺(jué)得凄涼；③想喝酒麻醉自己卻沒(méi)酒，吃空一盆都柿。2．文中蒼蒼婆吃都柿的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)3．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括大魯二魯?shù)男蜗筇攸c(diǎn)?！窘馕觥扛爬ㄈ宋锏男蜗筇攸c(diǎn)，先在文中找到有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，然后概括?！八麄兪且粚?duì)智障的雙胞胎兄妹”，點(diǎn)出身份特點(diǎn)；蒼蒼婆勸他們不秋收，但“在他們看來(lái)，秋收才是天經(jīng)地義的事”，可看出他們的老實(shí)本分；第⑥段寫(xiě)了他們的勤勞肯干；最后還寫(xiě)了二魯?shù)捻?xiàng)鏈，他們是樂(lè)觀的。答案：①愚鈍(智障)；②老實(shí)本分(認(rèn)“死理”)；③勤勞肯干；④樂(lè)觀(項(xiàng)鏈)。3．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括大魯二魯?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。答案：①愚鈍4．小說(shuō)敘寫(xiě)了金井人采漿果的故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髌返脑⒁?。【解析】本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義和探討作者的創(chuàng)作意圖。解答時(shí)一定要有自己的觀點(diǎn)，有自己的思考?？蓮娜宋镄蜗蠛途唧w的情節(jié)入手分析主題。答案：①通過(guò)大魯二魯認(rèn)為春種秋收是天經(jīng)地義的事，啟示人們要尊重自然規(guī)律；②愚鈍的人與精明的人的結(jié)局差距大，啟示人們不要過(guò)于精明；③啟示人們要控制欲望。4．小說(shuō)敘寫(xiě)了金井人采漿果的故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髌返脑⒁?。答案：①?(2013·鹽城調(diào)研)一個(gè)老兵的簽名樊碧貞例6(2013·鹽城調(diào)研)1．小說(shuō)為什么從“我”對(duì)雪山的觀察和感受寫(xiě)起?答案：（1）設(shè)置背景，有利于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（2）為塑造老兵的形象做鋪墊；（3）暗示小說(shuō)主題。1．小說(shuō)為什么從“我”對(duì)雪山的觀察和感受寫(xiě)起?答案：2．簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中帶“我”的老兵的形象特征。答案：（1）熱愛(ài)祖國(guó)；（2）忠于職守；（3）毅力堅(jiān)定；（4）不怕吃苦；（5）關(guān)愛(ài)新兵；（6）堅(jiān)守承諾。2．簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中帶“我”的老兵的形象特征。答案：3．這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。答案：（1）明線與暗線交織（明線是寫(xiě)帶“我”的老兵，暗線是寫(xiě)已逝的老兵）；（2）順敘與插敘相結(jié)合；（3）鋪墊、照應(yīng)自然。3．這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。答案：4．結(jié)合全文，理解“守好這個(gè)家”的豐富含義。答案：（1）“這個(gè)家”既指已逝老兵家鄉(xiāng)的竹籬小院，也指國(guó)防哨所；（2）是已逝老兵的囑托與期望；（3）是邊防戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)精神的延續(xù)和傳承。4．結(jié)合全文，理解“守好這個(gè)家”的豐富含義。答案：例7渡河周海亮

例71.第五段的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？【解析】分析小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)的作用，可從以下幾個(gè)方面思考：①交代背景，②渲染氣氛，③推動(dòng)情節(jié)，④反襯人物(心理、形象等)，⑤烘托主題。而位于文章前端，就要考慮它是否有照應(yīng)標(biāo)題、與結(jié)尾呼應(yīng)、引出下文、為下文做鋪墊等作用。1.第五段的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？答案：第五段突出的是小說(shuō)對(duì)“頹敗的村落”的描寫(xiě)——“十幾棟泥草房，十幾株山楂樹(shù)，十幾只瘦羊，十幾個(gè)擁擠在一起的墳塋……”，這是一幅連年戰(zhàn)亂所造成的民不聊生的社會(huì)慘象，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)百姓的傷害。答案：第五段突出的是小說(shuō)對(duì)“頹敗的村落”的描寫(xiě)——“十幾棟泥2.小說(shuō)鮮明地運(yùn)用了對(duì)比手法，試找出兩處加以分析?！窘馕觥勘绢}考查小說(shuō)使用的藝術(shù)手法——對(duì)比手法，在文中運(yùn)用較突出，解答時(shí)仔細(xì)找出人物之間的對(duì)比、“他”自己前后的對(duì)比等，如對(duì)“他”的生死，戰(zhàn)友們和老人的態(tài)度之間的對(duì)比，“他”對(duì)老人的態(tài)度和老人對(duì)“他”的態(tài)度之間的對(duì)比。2.小說(shuō)鮮明地運(yùn)用了對(duì)比手法，試找出兩處加以分析。答案：（1）對(duì)“他”的命運(yùn)的態(tài)度：老人非親非故，卻對(duì)“他”關(guān)心備至，呵護(hù)有加；相反，“他”的那些“戰(zhàn)友”及其長(zhǎng)官，卻對(duì)發(fā)高燒的“他”的死活漠不關(guān)心。（2）在百姓眼里，生命無(wú)比高貴——“村子里丟只雞，全村人還到處找呢”“家里的狗跑出去，晚上還得給它留著門(mén)呢”；但在軍隊(duì)里，“他”發(fā)高燒掉了隊(duì)，卻沒(méi)有留一兩個(gè)人照顧，失蹤了也沒(méi)有一個(gè)人尋找；在長(zhǎng)官眼中，一個(gè)生病掉隊(duì)的士兵，遠(yuǎn)不如兩挺重機(jī)關(guān)槍重要。答案：（3）老人對(duì)“他”的態(tài)度與“他”對(duì)老人的態(tài)度的對(duì)比：老人對(duì)“他”盡力幫助，不求回報(bào)；而“他”對(duì)老人卻恩將仇報(bào)，燒了船，要老人游回去，根本不在乎老人的死活。（4）“他”渡河前后的感情變化，以及與老人分別時(shí)刻的內(nèi)心矛盾：渡河之前，“他”懇求老人稱“您”，但在渡河以后卻“咬咬牙”稱“你”；與老人分別時(shí)，表面上“他”拉動(dòng)槍栓，用惡狠狠的語(yǔ)氣對(duì)老人下命令；內(nèi)心里卻又感到這樣做對(duì)不住老人，愧疚地“流下眼淚”。（3）老人對(duì)“他”的態(tài)度與“他”對(duì)老人的態(tài)度的對(duì)比：老人對(duì)“3.“他”為什么不肯聽(tīng)老人的勸告退出戰(zhàn)爭(zhēng)？最后“他”為什么又要“流下眼淚”呢？【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，要揣摩“他”當(dāng)時(shí)的心理，要聯(lián)系小說(shuō)的主旨，結(jié)合人物的性格，發(fā)揮想象，進(jìn)行回答?！八辈豢贤顺鰬?zhàn)爭(zhēng)，與當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境有關(guān)，“他”怕落入敵軍之手，想趕上部隊(duì)，有出人頭地的機(jī)會(huì)，不甘于過(guò)平庸的生活?！八绷飨卵蹨I是因?yàn)椤八钡牧夹倪€存在，還沒(méi)有泯滅人性。3.“他”為什么不肯聽(tīng)老人的勸告退出戰(zhàn)爭(zhēng)？最后“他”為什么又答案：（1）一方面，“他”怕落入敵軍之手，做了俘虜。一旦做了俘虜，對(duì)方總是不分青紅皂白，虐待俘虜，讓俘虜生不如死；另一方面，“他”還有自己的欲望——趕上部隊(duì)，也許有機(jī)會(huì)建功立業(yè)，從而有一天能出人頭地。“他”或許已經(jīng)無(wú)家可歸，或許不甘于像老人那樣過(guò)清苦平庸的生活，總之，“他”不能留下，或者不愿意留下?？謶郑Ｍ?，還有不甘于清苦平庸，三股力量共同作用于“他”，讓“他”做出最終決定：與“他”的同伴一樣對(duì)老人以怨報(bào)德：“拉動(dòng)槍栓，惡狠狠”地讓老人燒了那條“船”，游回去。答案：（1）一方面，“他”怕落入敵軍之手，做了俘虜。一旦做了（2）因?yàn)椤八庇X(jué)得自己這樣對(duì)待老人有違人道，有違良心。從這眼淚，我們可以看到“他”內(nèi)心那點(diǎn)尚未被戰(zhàn)爭(zhēng)徹底泯滅的高貴的人性。（2）因?yàn)椤八庇X(jué)得自己這樣對(duì)待老人有違人道，有違良心。從這4.這篇小說(shuō)的主題是反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平，請(qǐng)結(jié)合全文分析作者是如何表現(xiàn)主題的。【解析】本題考查表現(xiàn)主題的表達(dá)技巧。這篇小說(shuō)可從以下幾個(gè)角度考慮：內(nèi)容上的突出，雖沒(méi)交代具體的背景、人物，但戰(zhàn)爭(zhēng)給人造成的影響卻很深，很突出地表現(xiàn)出反戰(zhàn)的主題；運(yùn)用的手法，如對(duì)比、反復(fù)手法的運(yùn)用，突出地揭示出反戰(zhàn)的主題；運(yùn)用的特殊的寫(xiě)作手法，借助于漫畫(huà)筆法，引進(jìn)荒誕的藝術(shù)形式，來(lái)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的“無(wú)厘頭”及其罪惡。4.這篇小說(shuō)的主題是反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平，請(qǐng)結(jié)合全文分析作者是答案：（1）省略故事的具體背景交代，省略人物的具體形象刻畫(huà)，以突出故事的普遍性及其主題的共識(shí)性。在非正義戰(zhàn)爭(zhēng)中，軍人的人性被扭曲，善良的百姓受荼毒，因此，希望不要爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，或者盡早結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，不但是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里的人們的共同愿望，也是所有愛(ài)好和平的讀者的共同愿景。（2）運(yùn)用對(duì)比手法，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的扭曲，從而突出反戰(zhàn)的主題。（3）運(yùn)用反復(fù)手法，一方面揭露了軍人的自私與冷漠，一方面表現(xiàn)了老人勸“他”別趕隊(duì)伍的真誠(chéng)。（4）借助于漫畫(huà)筆法，引進(jìn)荒誕的藝術(shù)形式，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的“無(wú)厘頭”及其罪惡。答案：（1）省略故事的具體背景交代，省略人物的具體形象刻畫(huà)，例8（2013·無(wú)錫模擬）衛(wèi)生科長(zhǎng)徐開(kāi)壘

例8（2013·無(wú)錫模擬）1．第五段畫(huà)線的句子有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面概括。答案：內(nèi)容上，從側(cè)面描述了小城居民對(duì)繆科長(zhǎng)的懷念與信任；結(jié)構(gòu)上，為下文繆科長(zhǎng)的直接亮相做了鋪墊。1．第五段畫(huà)線的句子有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面概括。2．本文主要通過(guò)人們?nèi)粘Ｇ筢t(yī)的場(chǎng)景，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中描述主人公。請(qǐng)概括繆科長(zhǎng)這一人物形象。答案：繆科長(zhǎng)是小城的一位老衛(wèi)生科長(zhǎng)。他隨和，慈善，沉默而稍顯迂訥，熱愛(ài)并陶醉于自己的工作，兢兢業(yè)業(yè)，醫(yī)術(shù)高明。2．本文主要通過(guò)人們?nèi)粘Ｇ筢t(yī)的場(chǎng)景，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中描述主人公3．按照要求，完成下面的題目。（1）文章開(kāi)頭部分運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？簡(jiǎn)要概括這部分描寫(xiě)的內(nèi)容。（2）繆科長(zhǎng)視顯微鏡為“老家伙”，稱呼細(xì)菌為“小促狹鬼”，說(shuō)明他怎樣的工作情感和工作狀態(tài)？3．按照要求，完成下面的題目。答案：（1）語(yǔ)言描寫(xiě)（對(duì)話描寫(xiě)）；清晨在低矮的街屋屋檐下人們關(guān)于治病求醫(yī)的對(duì)話。（2）繆科長(zhǎng)對(duì)他長(zhǎng)期接觸的工作儀器與研究對(duì)象非常親切，表現(xiàn)出自得其樂(lè)的工作狀態(tài)。答案：4．這篇文章在平易的描述中顯示出豐富的意蘊(yùn)?？h長(zhǎng)和新任的衛(wèi)生科長(zhǎng)這兩個(gè)人物，對(duì)塑造主人公的形象和表現(xiàn)文章的思想意蘊(yùn)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品，試做闡釋。答案：（1）運(yùn)用對(duì)比手法，以縣長(zhǎng)不發(fā)經(jīng)費(fèi)與薪水卻還要吃空餉（領(lǐng)取一筆衛(wèi)生費(fèi)的報(bào)銷）來(lái)反襯繆科長(zhǎng)的任勞任怨、安貧樂(lè)道；以身為博士的新任衛(wèi)生科長(zhǎng)忙著不準(zhǔn)在街上賣冰，不務(wù)實(shí)事，來(lái)反襯繆科長(zhǎng)的兢兢業(yè)業(yè)。（2）含蓄地表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)中貪官污吏的尖銳諷刺，對(duì)弄虛作假、浮夸虛飾作風(fēng)的辛辣嘲諷。4．這篇文章在平易的描述中顯示出豐富的意蘊(yùn)。縣長(zhǎng)和新任的衛(wèi)生例9（2012·蘇北四市調(diào)研）夕陽(yáng)愛(ài)情江慧妍例9（2012·蘇北四市調(diào)研）1．文中多次提到“我”“恨”父親，請(qǐng)概括“我”“恨”父親的原因。答案:因?yàn)楦赣H：①對(duì)母親感情冷淡，使母親傷心；逃避丈夫的責(zé)任，讓母親像男人一樣干活。②未盡父親的職責(zé)，對(duì)“我”照顧不夠。1．文中多次提到“我”“恨”父親，請(qǐng)概括“我”“恨”父親的原2．小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出三處并說(shuō)明其作用。答案:①父親白凈修長(zhǎng)的手與母親枯樹(shù)皮般的手作對(duì)比，突出了母親的辛勞。②得了老年癡呆癥的母親認(rèn)不出“我”與不忘煮雞蛋給父親吃作對(duì)比，突出了母親對(duì)父親愛(ài)得執(zhí)著深厚。③父親開(kāi)始對(duì)母親的冷淡、對(duì)家庭的不負(fù)責(zé)任與晚年對(duì)母親的愛(ài)作對(duì)比，表現(xiàn)了父親對(duì)愛(ài)的理解感悟。2．小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出三處并說(shuō)明其作用。答案:3．小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)寓意深刻，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答案：①描寫(xiě)夕陽(yáng)晚霞的美景，照應(yīng)文題，深化主旨。②盤(pán)錯(cuò)的葡萄藤象征父母間無(wú)法割斷的感情。③金黃燦爛的麥穗隱喻父母在晚年收獲愛(ài)情。④以景物描寫(xiě)收束全文，表達(dá)了“我”對(duì)父母晚年相依相伴的欣慰之情。3．小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)寓意深刻，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答案：4．父母的“夕陽(yáng)愛(ài)情”是悲劇還是喜劇?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。答案：示例一：是悲劇。①起因之悲。有才華的父親被城里的姑娘傷了心，后由父母做主結(jié)婚。②過(guò)程之悲。父親一心撲在工作上，不愿與愛(ài)自己的母親培養(yǎng)愛(ài)情。③結(jié)局之悲。當(dāng)愛(ài)來(lái)臨時(shí)母親卻因老年癡呆感受不到。示例二：是喜劇。①母親最終得到了父親的真愛(ài)。②父親最終懂得并珍惜這份愛(ài)情。③“我”從父母的“夕陽(yáng)愛(ài)情”中感受到愛(ài)的真諦。(這是一道探究題，答悲劇或喜劇都可以，但必須圍繞“夕陽(yáng)愛(ài)情”這條主線。言之成理即可)4．父母的“夕陽(yáng)愛(ài)情”是悲劇還是喜劇?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。知識(shí)鞏固：

一、小說(shuō)的環(huán)境

1.環(huán)境的分類及作用(1)自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：①體現(xiàn)自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值，表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物做鋪墊；③烘托人物性格或某種心理；④展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。知識(shí)鞏固：

(2)社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)、影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。2.場(chǎng)面描寫(xiě)指對(duì)在一定的時(shí)間和環(huán)境中許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)，或者可以說(shuō)是人物描寫(xiě)的綜合形式。(2)社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

二、小說(shuō)的藝術(shù)手法（含語(yǔ)言）

1.記敘的人稱及作用人稱的種類作用第一人稱敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱能比較客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由二、小說(shuō)的藝術(shù)手法（含語(yǔ)言）人稱的種類作用

2.敘述方式及作用（1）順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。如《林黛玉進(jìn)賈府》就是運(yùn)用了順敘的方法，眉目清楚地介紹了林黛玉的行程。（2）倒敘：設(shè)置懸念，引起閱讀興趣，使小說(shuō)波瀾起伏。如《祝?！返拈_(kāi)頭先交代祥林嫂的死，就是運(yùn)用此法。鑒賞時(shí)須說(shuō)明倒敘情況，指出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，分析倒敘的好處。（3）插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。2.敘述方式及作用

（4）補(bǔ)敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。（5）平敘：指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

（4）補(bǔ)敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充

3.幾種描寫(xiě)手法的作用（1）人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。（2）人物對(duì)話描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。（3）環(huán)境描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。3.幾種描寫(xiě)手法的作用4.幾種特殊表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法定義襯托或渲染用渲染描繪其他事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍對(duì)比突出主要人物或事物特點(diǎn)，使形象更鮮明點(diǎn)面結(jié)合敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合既能反映出人物或事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義以小見(jiàn)大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件或小人物來(lái)敘寫(xiě)，感人且具有普遍的社會(huì)意義4.幾種特殊表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法定義襯托或渲染用渲染描繪其他事5.主要結(jié)構(gòu)方法

名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山文章開(kāi)頭直接顯示中心，“一開(kāi)始就走向目的地”①?gòu)?qiáng)調(diào)突出中心，使主題更加鮮明；②總領(lǐng)全文；③總起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落說(shuō)明開(kāi)頭情況，指出全文中心，分析開(kāi)頭好處5.主要結(jié)構(gòu)方法名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法開(kāi)門(mén)文章開(kāi)頭直名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法卒章顯志文章結(jié)尾時(shí)顯示中心①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效說(shuō)明結(jié)尾情況，指出全文中心，分析結(jié)尾好處過(guò)渡層次段落間起承上啟下作用的詞語(yǔ)或句子①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，銜接自然引出過(guò)渡文句，說(shuō)明承上啟下情況，分析作用好處名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法卒章文章結(jié)尾時(shí)①深化文章內(nèi)容，升名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法題文照應(yīng)文章題目與正文的照應(yīng)①緊扣中心寫(xiě)作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)突出之效指出點(diǎn)扣題目之文句，分析反復(fù)點(diǎn)扣的作用、好處首尾呼應(yīng)文章開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)①重復(fù)開(kāi)頭內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)找出首尾呼應(yīng)文句，分析其作用、好處名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法題文文章題目與①緊扣中心寫(xiě)作，不名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法前后照應(yīng)上下文間內(nèi)容的前伏后應(yīng)①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密找出伏筆應(yīng)筆，分析其作用、好處伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密由應(yīng)筆上溯，找出伏筆，從意料之外發(fā)現(xiàn)情理之中，分析作用、好處名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法前后上下文間內(nèi)①使內(nèi)容完整，真實(shí)6.主要修辭手法名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法比喻用具體、淺顯、熟知的某種事理或情境來(lái)比方另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事理或情境①生動(dòng)形象，突顯特征；②化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，“狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”；③激發(fā)讀者聯(lián)想，引起讀者共鳴引出原句，分析本體、喻體和二者的相似點(diǎn)，指出所突出的特征，綜述其好處6.主要修辭手法名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法比喻用具體、淺①名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法借代借一物來(lái)代替另一物出現(xiàn)①突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有時(shí)具有回避掩飾作用引用原文，找出借體和本體，指出特征，綜述好處比擬把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。包括擬人、擬物兩類①突出事物特征；②賦予無(wú)生命的事物以生命，賦予無(wú)情感的事物以感情，使語(yǔ)言形象化，顯得生動(dòng)活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，增強(qiáng)感染力引出原句，分析所突出的特征，說(shuō)明好處名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法借代借一