關(guān)愛留守兒童幫扶學(xué)困生

關(guān)愛留守兒童幫扶學(xué)困生摘要：本文從學(xué)困生的轉(zhuǎn)化入手，結(jié)合自己的親身經(jīng)驗進行分析和研究，提出了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策，并結(jié)合案例進行分析和反思。關(guān)鍵詞：學(xué)困生轉(zhuǎn)化一、個案基本情況姓名：盧泰源（性別：男年齡：11歲年級：六年級）父母文化水平：小學(xué)二、問題概述俗話說，一娘生九子，九子九個樣。同樣一個正常的班集體，所包含的學(xué)生的素質(zhì)也是有差別的。通常老師們會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的好壞將學(xué)生分成三種等次：優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。然而，作為學(xué)生，誰都不愿意成為學(xué)困生；作為家長，誰也不愿意自己的孩子是學(xué)困生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在學(xué)困生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師與學(xué)生本人乃至家長的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？這一問題就擺在了我們的面前。三、背景資料盧泰源，11歲，小學(xué)六年級的學(xué)生。與父母一起生活。由于家庭貧困，母親在他很小的時候就外出了，他幾乎沒有見過母親的模樣，父親常年在外務(wù)工偶爾回家，他就住在叔叔家。他的學(xué)習(xí)成績在班中經(jīng)常是倒數(shù)第一名。造成他學(xué)習(xí)成績差的原因：主要是回去沒人監(jiān)督完成作業(yè)，時間長了，成績跟不上，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣較差；上課思想易開小差，注意力不集中，他經(jīng)常自己蹲在桌子下玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，或者在座位上發(fā)呆，向教室外張望，要不就趴在桌子上睡覺，有時也會突發(fā)興趣，舉手回答問題，可是卻答非所問，但我還是積極表揚他。據(jù)家長反映，在家里做家庭作業(yè)時，經(jīng)常忘記當(dāng)天的作業(yè)是什么，或者忘記帶需要的課本、作業(yè)本等。幾乎每天放學(xué)后都要在學(xué)校補完前一天的作業(yè)才能回家，回家時已經(jīng)很晚了。可剛補完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時完成，又要推到明天，日復(fù)一日，年復(fù)一年，盧泰源同學(xué)的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成。教過他的幾位教師，為他操碎了心，辦法也是軟硬兼施，可效果卻不佳。四、個案分析及診斷經(jīng)過調(diào)查該生的家庭情況，我們了解到，該生父親文化水平偏低，小學(xué)均沒畢業(yè)，我認真分析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵問題就是，家庭環(huán)境影響與心理的孤獨所至。再說長期在外打工，沒有時間照顧孩子，而盧泰源本人學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，長期不按時完成作業(yè)。五、輔導(dǎo)措施及過程（一）方案設(shè)計：目標(biāo)是“保底不封頂”“保底”就是要有一個最低要求，有個底線，能夠讓學(xué)困生有機會成功，在他們原有的基礎(chǔ)上有所進步。我們學(xué)困生就是這個底線上的最不可忽視的群體。針對他我提出的目標(biāo)應(yīng)是：1、近期目標(biāo)：（1）、端正思想，樹立學(xué)習(xí)信心，建立良好的師生關(guān)系（2）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自信心，樹立教師的威望。（3）、合理安排內(nèi)容，學(xué)有所得，樹立“我又進步了”的心理優(yōu)勢。2、長遠目標(biāo)：（1）、精細設(shè)計教學(xué)策略，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)精神。（2）指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、最終目標(biāo)：作為老師，我們要用師愛打開學(xué)生心靈的大門，更要憑借自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、敬業(yè)的精神去贏得學(xué)困生的真誠敬仰和愛戴，并在他們心中樹立威望。當(dāng)一位深受學(xué)生尊敬、在學(xué)生中有威信的老師走進課堂的時候，學(xué)生會頓時情緒飽滿，處于一種最佳的精神狀態(tài)，也就處于一種自覺主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們的學(xué)生就有了積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的欲望。真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)困生的智慧之火將會從此點燃。（二）步驟針對盧泰源同學(xué)所面臨的問題，我認真分析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵問題就是：家庭環(huán)境影響。因此，我決定從該生的家庭教育入手，心理溝通、交流與指導(dǎo)，重點從心理學(xué)的角度出發(fā)，對其進行教育，采取措施如下。1、家校結(jié)合，改善教育環(huán)境與方法。加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解盧泰源在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。我首先與該生父母進行溝通，讓他們明白：學(xué)習(xí)文化知識，是社會發(fā)展的需要，只有學(xué)好了文化知識才能跟上時代的步伐，以至于不被社會淘汰。我還告訴他們：如果你們真心愛你們的孩子，那我有意識的找來班上積極上進，熱情開朗的同學(xué)，對他們提出要求，希望他們能帶盧泰源參加活動，主動與他談心，和他交朋友，利用課余時間幫助盧泰源講解不會的題。經(jīng)過幾次的交往，我發(fā)現(xiàn)他慢慢開始接受，課間操場上有了他活動的身影。也許是同班的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，性格漸漸外向起來。3、與任課老師的溝通我經(jīng)常將盧泰源的情況向任課老師反饋，希望老師能多關(guān)心，多給機會讓他感到集體的溫暖、老師的愛心。比如:上課時老師不斷的用鼓勵贊許的語言表揚他的點滴進步；課間讓他幫老師做一些簡單輕松的事。六、咨詢效果評估1、求助者評價：我被老師或家長批評時能虛心接受，要求改正、進步，無論做什么事都充滿了信心，與同學(xué)之間的摩擦也減少了，我相信在老師、家長的密切關(guān)懷下，隨著年齡的增長，我的心理問題會得到疏解，我的不良行為會得到矯正。2、家長評價：盧泰源在家學(xué)習(xí)主動了，也愿意把學(xué)校的事情與父母交流。3、輔導(dǎo)員的評價：通過一年的輔導(dǎo)，通過我的關(guān)心與幫助，盧泰源現(xiàn)在有了很大的變化，各門功課有了明顯的進步，上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。下課能主動找同伴交往、游戲，學(xué)會了和同伴相處、合作，性格變的開朗起來，時常能看到他臉上的笑容。七、案例反思學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關(guān)注信息時代學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認知特點、心理特征、學(xué)習(xí)特點等方面的變化，及時給與合理的、正確的心理疏導(dǎo)。從各角度去挖掘他們的閃光點，大加渲染、借題發(fā)揮、因勢利導(dǎo)，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們在同學(xué)心目中的良好形象，維護了他們的自尊，增強了他們熱愛學(xué)習(xí)的信心。盧泰源的事例證實了我的做法是正確的。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，教師要有持之以恒的決心方能最終解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題。參考文獻：1.主編明宏《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》北京中國青年出版社