高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的模式選擇

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高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的模式選擇

產(chǎn)業(yè)集聚多樣化是指圍繞一定區(qū)域內(nèi)的多元產(chǎn)業(yè)形成的集聚，但這些產(chǎn)業(yè)通常具有密切關(guān)聯(lián)。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，產(chǎn)業(yè)在一定空間內(nèi)形成集聚，并根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同，演化為專業(yè)化和多樣化兩種集聚形態(tài)。高職院校在選擇產(chǎn)業(yè)學(xué)院組建模式時(shí)應(yīng)充分考慮區(qū)域內(nèi)所面向產(chǎn)業(yè)的集聚形態(tài)特點(diǎn)，利用優(yōu)勢并彌補(bǔ)不足。

一、產(chǎn)業(yè)集聚專業(yè)化下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式

產(chǎn)業(yè)集聚專業(yè)化是指在一定區(qū)域內(nèi)圍繞單一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)形成的集聚，具有以下特點(diǎn)：第一，增強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)內(nèi)部企業(yè)之間的知識(shí)溢出，不同企業(yè)通過模仿、交流、競爭進(jìn)行知識(shí)再造，有助于提升產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新效率；第二，完善了區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)鏈，上下游銜接降低了技術(shù)成本和生產(chǎn)成本，有助于提高經(jīng)濟(jì)效益；第三，為區(qū)域內(nèi)提供了集中且龐大的勞動(dòng)力市場。這些特點(diǎn)展現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)集聚專業(yè)化與"1+N'或者"1+1+N'的產(chǎn)業(yè)學(xué)院組建模式的高度匹配，前者指由1個(gè)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群中N家中小型企業(yè)合作，后者則是在前者的基礎(chǔ)上增加行業(yè)協(xié)會(huì)。在產(chǎn)業(yè)集聚專業(yè)化下，這兩種模式都能使產(chǎn)業(yè)學(xué)院更易捕獲因知識(shí)溢出效應(yīng)而不斷更新的行業(yè)創(chuàng)新點(diǎn)。一是因產(chǎn)業(yè)資源整合而獲得更全面的行業(yè)信息和生產(chǎn)資源，從而轉(zhuǎn)化為豐富的教學(xué)資源和科研資源；二是因完整產(chǎn)業(yè)鏈而提供更多的勞動(dòng)力崗位，強(qiáng)化職教服務(wù)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的功能。

但需要注意的是，部分企業(yè)可能會(huì)擔(dān)心由于參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)而增加的知識(shí)外溢的風(fēng)險(xiǎn)，如信息泄露、創(chuàng)意剽竊等，從而拒絕合作或僅進(jìn)行"走過場'式合作，這其實(shí)是產(chǎn)業(yè)集聚所造成的問題。在產(chǎn)業(yè)集聚專業(yè)化地區(qū)，企業(yè)通常更習(xí)慣通過以血緣、地緣、宗族、社交等為紐帶的傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)獲取社會(huì)資本，但因?yàn)槿狈σ?guī)范與制度的保護(hù)，這種自然信用機(jī)制容易在低成本的背信行為下陷于崩潰。因此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須建立制度性信用機(jī)制來免除這一風(fēng)險(xiǎn)，可從以下幾方面采取措施。

一是以契約關(guān)系代替人情關(guān)系，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的多方主體需就合作的目標(biāo)、方式、過程等以簽訂具有法律效應(yīng)的契約進(jìn)行確認(rèn)，并成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行的正式制度，以契約精神代替原有集群中"熟人社會(huì)'的人情交易，規(guī)避因產(chǎn)權(quán)關(guān)系、利益分配、信息不對稱等導(dǎo)致的信任危機(jī)。二是以現(xiàn)代企業(yè)制度完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，尊重和保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作"股東'的意志與權(quán)利，定期公開產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理狀況、成效收益以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)信息。三是以第三方機(jī)構(gòu)制衡校企、企企的信用交易，積極引入行業(yè)協(xié)會(huì)或政府機(jī)構(gòu)等授信方，提高合作中破壞信用秩序的成本。既可以直接采取"1+1+N'的模式，使第三方機(jī)構(gòu)以合作主體的身份直接擔(dān)任產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理、決策職能，也可邀請他們以"場外人'的身份對"1+N'產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式中的校企合作進(jìn)行監(jiān)督。

二、產(chǎn)業(yè)集聚多樣化下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式

產(chǎn)業(yè)集聚多樣化是指圍繞一定區(qū)域內(nèi)的多元產(chǎn)業(yè)形成的集聚，但這些產(chǎn)業(yè)通常具有密切關(guān)聯(lián)。這一形態(tài)的典型代表為浙江的模塊經(jīng)濟(jì)，以紹興地區(qū)為例，該地區(qū)集聚了化學(xué)纖維制造業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)、紡織業(yè)、塑料制品業(yè)等在同一產(chǎn)業(yè)鏈中或?qū)儆谘由飚a(chǎn)業(yè)鏈的多元產(chǎn)業(yè)。當(dāng)集聚程度較高時(shí)，產(chǎn)業(yè)邊界交叉重疊強(qiáng)化了異質(zhì)性知識(shí)溢出效應(yīng)，提升了產(chǎn)業(yè)之間知識(shí)、技能互補(bǔ)的可能性，對于促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新有重要作用。因此，在產(chǎn)業(yè)集聚多樣化的區(qū)域內(nèi)，以"N+N'（N2）模式組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院有其必要性。該模式指由區(qū)域內(nèi)N所高職院校和N家企業(yè)共同合作組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)盟，意味著多個(gè)專業(yè)群或?qū)I(yè)與多個(gè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接，這就使產(chǎn)學(xué)研交流能夠更加全面地覆蓋到產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)。而產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)盟所打造的開放式創(chuàng)新環(huán)境，促進(jìn)了異質(zhì)性資源的流通、整合、創(chuàng)新和再生產(chǎn)，使該聯(lián)盟中的產(chǎn)業(yè)相較同類產(chǎn)業(yè)更具有競爭性，也使該聯(lián)盟所培養(yǎng)的技能人才在勞動(dòng)力市場中更具優(yōu)勢。

然而，產(chǎn)業(yè)集聚多樣化也增加了知識(shí)吸收的難度，這是產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作中亟待解決的問題。此處的知識(shí)吸收主要指集聚中企業(yè)對異質(zhì)性知識(shí)溢出的吸收，直接影響企業(yè)的創(chuàng)新能力和競爭力，進(jìn)而牽動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。造成這一問題的原因在于產(chǎn)業(yè)集聚多樣化區(qū)域內(nèi)，聚焦不同產(chǎn)業(yè)的企業(yè)在行為規(guī)范、制度體系、知識(shí)技術(shù)上存在一定的壁壘和障礙，企業(yè)并不能直接通過引進(jìn)或者模仿技術(shù)來提升創(chuàng)新水平。但亦有研究指出，企業(yè)在研發(fā)上的投入對提升吸收能力有莫大的影響，投入也包括進(jìn)行一系列研發(fā)合作。這為在產(chǎn)業(yè)集聚多樣化地區(qū)開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作提供了契機(jī)，而產(chǎn)業(yè)學(xué)院也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起提升研發(fā)水平、促進(jìn)資源流動(dòng)以及提升知識(shí)吸收能力的責(zé)任?；?N+N'的產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)盟模式，可從以下方面推進(jìn)。

一是以產(chǎn)學(xué)研一體化助長共生利益點(diǎn)。提高創(chuàng)新能力和生產(chǎn)水平是企業(yè)進(jìn)行校企合作的根本立場和利益訴求，優(yōu)化人才培育和技術(shù)研發(fā)是校方加強(qiáng)產(chǎn)教融合的核心目標(biāo)和關(guān)鍵著力點(diǎn)。為此，要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，使校、企雙方原有的內(nèi)循環(huán)能夠以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)的共生利益點(diǎn)依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行嫁接，最終形成流量均勻、流通順暢的產(chǎn)學(xué)研外循環(huán)。

二是以常規(guī)性交流機(jī)制打造開放性創(chuàng)新環(huán)境。知識(shí)的壁壘是產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)盟建設(shè)的一大難點(diǎn)。這里的壁壘既包含多樣化產(chǎn)業(yè)與專業(yè)之間，尤其是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)之間編碼知識(shí)的隔閡，即一種跨學(xué)科的、必須要由專業(yè)人士解碼的具體知識(shí)；也包含常見于非技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)之間的緘默知識(shí)，即一種難以直接傳授、需要在實(shí)踐中默會(huì)和積累的隱含知識(shí)。而知識(shí)的流動(dòng)亦是人員的流動(dòng)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)盟應(yīng)當(dāng)建立起常規(guī)性交流機(jī)制，通過企業(yè)師傅參與教學(xué)、學(xué)校教師到企業(yè)掛職、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、技術(shù)人員定期研討等人員流動(dòng)，打破校企、企企、校校之間編碼知識(shí)與緘默知識(shí)的壁壘，打造開放性創(chuàng)新環(huán)境。

三是以內(nèi)、外生因素共同增強(qiáng)聯(lián)盟的穩(wěn)定性。由于各主體之間不可避免地存在各種競爭和博弈關(guān)系