漢語拼音教案集合7篇

第第頁漢語拼音教案集合7篇

漢語拼音教案篇1

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形，關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的`發(fā)音部位和發(fā)音方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、漢語拼音卡片

2、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過的聲母的音。

二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

〔一〕出示教學(xué)掛圖

1、指導(dǎo)觀測畫面，看看圖上畫了些什么？

2、說話訓(xùn)練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹枝從遠(yuǎn)處飛來，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在歡樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

〔二〕學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

1、出示聲母卡片ɡ，告知同學(xué)鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

2、同學(xué)訓(xùn)練，老師訂正音。

3、啟發(fā)記憶字形。

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)習(xí)ｋ、ｈ方法同上。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

2、猜字游戲。

一把靠背椅子像什么聲母？〔ｈ〕

9字加彎是什么聲母？〔ɡ〕

兩只蝌蚪咬草像什么聲母？〔ｋ〕

四、作業(yè)：請同學(xué)正確書寫ɡ、ｋ、ｈ

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌控三拼音連續(xù)的拼音方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、聲母卡片

2、三拼音示投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

2、聽音抽取小卡片，同桌相互檢查。

二、鞏固聲、韻兩拼，學(xué)習(xí)三拼。

1、出示小黑板〔鞏固兩拼法〕

2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：

①這個音節(jié)有幾個字母？〔3個〕以前拼的音節(jié)有幾個字母？〔2個〕包括什么和什么？這個音節(jié)多出了什么？

②認(rèn)識介音。

③老師示范發(fā)音并講解方法。

④老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

4、鞏固拼音。

①個別拼讀。

②小組拼讀。

③全班拼讀。

三、指書。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：ɡ、k、h

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

2、讀5個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)聲母ɡ、k、h。

2、認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

2、拼讀音節(jié)：

ɡé、dì、huā

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示掛圖，指導(dǎo)觀測。

圖上畫了誰？他們在干什么？〔一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。〕

3、學(xué)習(xí)圖上的字詞。

1、同學(xué)讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀。

3、抽讀卡片；

開火車讀、小組讀、齊讀。

三、跟讀兒歌。

漢語拼音教案篇2

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1?學(xué)會ａ、o、e

3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能徑直讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3?認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

三、教學(xué)預(yù)備

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

〔二〕認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌控a、o、e的'四個聲調(diào)，能徑直讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

〔一〕a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

〔二〕讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告知同學(xué)學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，援助學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事〔依據(jù)課本插圖老師編講〕，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

2?老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)〔不圓唇〕，發(fā)音過程中口形不能變動。

同學(xué)觀測、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助啊讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜援助同學(xué)記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。

3?再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，援助同學(xué)記憶ａ的音和形。

4?同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。老師巡察指導(dǎo)訂正，單個練習(xí)〔開小火車，指名讀〕。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

留意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

留意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

(五)小結(jié)

教給同學(xué)順口溜援助同學(xué)記憶發(fā)音方法，

1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

ee。要告知同學(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖援助同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)認(rèn)真觀測圖畫，找出圖與字形相像的部分。

2?跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟著老師讀一讀，說一說。

〔六〕學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認(rèn)識聲調(diào)符號,協(xié)作手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

ā，汽車上坡á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ，汽車下坡à

2?練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)順次讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

(3)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

〔七〕鞏固練習(xí)。

1．老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。

2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母外形。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

〔八〕小結(jié)：我們今日學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌控了四個聲調(diào)。

〔九〕游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2老師示范說：小伙伴好！我是a!你們情愿和我做伙伴嗎？下面的小伙伴都大聲地說：a,你好！我們情愿和你做伙伴！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小伙伴既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一貫跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

〔十〕課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

〔十一〕家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

漢語拼音教案篇3

人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材第一冊《漢語拼音2》，轉(zhuǎn)變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時涌現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了肯定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對新知識的愛好，我采用了以下步驟來完成教與學(xué)。

本課可采納2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫，第二課時可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，詳細(xì)措施如下：

一、童話引入，激發(fā)愛好。

在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采納了一個生動的故事來導(dǎo)入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去快樂谷游玩。小i的媽媽是大y〔隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法〕。大y媽媽把小i裝扮得漂美麗亮的，牽著她的手出門了，〔這時出示音節(jié)yi〕，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)?？鞓饭壤锏娜苏娑喟?！大y媽媽擔(dān)憂小i走丟了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

枯燥的內(nèi)容，給予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的留意力，激起了深厚的'學(xué)習(xí)愛好，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參加。

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把同學(xué)分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，同學(xué)立刻就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分別，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，同學(xué)遇到了阻礙，這時，老師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓同學(xué)自由爭論續(xù)延下去。果真，就有同學(xué)初露頭角了：

“y媽媽見了，趕忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參加，集體的聰慧，當(dāng)然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高。

在同學(xué)掌控了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練同學(xué)的動手技能，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

這時，老師可組織同學(xué)在動手操作中反饋知識的掌控程度，老師說，同學(xué)動手拿卡片，如：

聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

這個游戲可交替著進(jìn)行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌控，在卡片游戲中歡樂地掌控了。

總之，拼音教學(xué)給予老師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要老師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。

漢語拼音教案篇4

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會前鼻韻母an、en2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，精確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會韻母an、en2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、*uan。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順次說說嗎？

〔ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er〕。今日我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個韻母伙伴，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。

板書：13anen

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

〔1〕指導(dǎo)看an圖，問：圖上畫的是什么？

〔2〕自己試著發(fā)an〔安〕

〔3〕老師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

〔4〕同學(xué)練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

〔5〕同桌同學(xué)互讀，訂正發(fā)音。

〔6〕指名讀，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

〔1〕指導(dǎo)看en圖，問：你們看這個人在干什么？

〔2〕借助“摁”的第四聲交成第一聲同學(xué)練習(xí)發(fā)en的音。

〔3〕en是由哪兩個字母組成的？〔e和n〕發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀測an、en2個韻母，說說占格位置。

2．老師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。同學(xué)觀測。

3．同學(xué)書寫。老師巡察，個別輔導(dǎo)，同時訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示同學(xué)書寫狀況，進(jìn)行評改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié)

〔1〕出示音節(jié)讓同學(xué)自己練習(xí)拼讀。

〔2〕同桌小伙伴相互讀一讀。

〔3〕指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

〔1〕出示自己試著拼一拼

〔2〕同桌小伙伴相互拼。

〔3〕指名拼，開火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1．出示一個球，問：什么外形的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓同學(xué)試試。

3．指名讀，老師示范訂正。

4．師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法援助記憶它的形。yuan是由〔yu〕和〔an〕組成的。

5．采用多種形式讀，鞏固讀音。

第二課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，精確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．精確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün同學(xué)易混。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．學(xué)習(xí)韻母in

〔1〕指導(dǎo)看in圖，圖上畫的是什么？

〔2〕同學(xué)借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的.音。

〔3〕發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

〔4〕老師范讀，同學(xué)隨讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

〔1〕師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？〔用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。〕

〔2〕出示yin，請同學(xué)讀一讀。

〔3〕你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un

1．指導(dǎo)看un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)分于ün的寫法，老師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使同學(xué)在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1．指導(dǎo)ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。同學(xué)練習(xí)讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。老師范讀，同學(xué)練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)分un和ün呢！為了區(qū)分于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊柙洃洠悍凑T就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

〔需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉〕

6．為了讓同學(xué)明白yun的右邊是ün，老師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小伙伴怎么啦！為什么哭呀！”，小伙伴哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使同學(xué)明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓同學(xué)自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互訂正。

3．老師提示同學(xué)留意j、q、*與ün相拼時ü兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

六、書寫in、un、ün3個字母

1．書寫3個字母對同學(xué)來講并不難，讓同學(xué)自己練習(xí)書寫。

2．老師巡察，個別輔導(dǎo)，留意訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)。

3．展示同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評改。

第三課時

教學(xué)目的：

1．能精確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學(xué)會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

能精確地拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)liàn、qiān等音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

照著板書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．指導(dǎo)同學(xué)看書中P40頁下面的圖，讓同學(xué)邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導(dǎo)同學(xué)讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

3．同桌同學(xué)相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中涌現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。

2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3．請同學(xué)讀，其他同學(xué)聽。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文〔老師再次指導(dǎo)讀書順次〕

老師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采用多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。

漢語拼音教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能精確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.會讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)方法：

觀測法、自主合作法

教學(xué)預(yù)備：

老師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

同學(xué)：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

(一課時)

一、游戲引入

以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

二、學(xué)習(xí)聲母m、f

1.學(xué)習(xí)m。

(1)讀“m”：

a.觀測圖畫：圖上畫的誰，在干什么?

b.引出聲母m，老師范讀，讓同學(xué)觀測、仿照，再自己試讀，掌控發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查同學(xué)掌控的狀況。

(2)識記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來觀測，你能發(fā)覺什么?

2.學(xué)習(xí)聲母f

(1)讀“f”

觀測圖畫，圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。

讀準(zhǔn)f，老師領(lǐng)讀，同學(xué)練習(xí)。

(2)識記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相像?(讀兒歌，相機(jī)書空。)

3.指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”。

三、練習(xí)拼讀

1.以f為例，指導(dǎo)拼讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼讀方法。

2.合作拼讀，全班溝通，老師指導(dǎo)。

3.積累音節(jié)(前面學(xué)過的.)拼讀。

板書：mamomemimu

4.提問：這幾個音節(jié)有什么相同，有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習(xí)后提問。老師指名、變序抽查。

四、學(xué)習(xí)“讀讀連連”

1.學(xué)讀音節(jié)的四聲。

(1)按順次讀，老師范讀，同學(xué)練習(xí)?？捎每陬^組詞來練習(xí)四聲。打亂順次讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

(2)老師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。

2.同學(xué)合作練習(xí)拼讀，全班溝通，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲，如māma。

①圖上畫了什么?

②師范讀māma。

③總結(jié)方法：這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要又輕又短。

④范讀、仿照讀等。

五、學(xué)讀兒歌

六、練習(xí)鞏固

1.找伙伴，老師讀聲母或音節(jié)，同學(xué)從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。

2.讀兒歌，記字形。

3.做游戲“看誰聽得清，找得快”?？凑n本上的帶調(diào)音節(jié)，聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰能又對又快地在書上指出來。

漢語拼音教案篇6

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會非常韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和非常韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)分韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue的用法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示i和i、ü和u。

〔1〕讓同學(xué)讀一讀。

〔2〕說說它們分別代表的是什么？

2．出示

〔1〕讓同學(xué)讀一讀。

〔2〕說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章

3．我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順次說一說。

今日我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個非常韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書：11ieüeer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

〔1〕出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

〔2〕請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

〔3〕老師適當(dāng)?shù)赜喺瑢W(xué)不正確的發(fā)音方法。訂正后老師范讀，同學(xué)隨讀體會，指名讀，開火車讀。

〔4〕老師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做伙伴組成音節(jié)，可是，er是個小調(diào)皮，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

2．學(xué)習(xí)er的四聲

〔1〕板書：ērérěrèr

〔2〕自己試著讀一讀。

〔3〕借助平?？谡Z中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

〔4〕選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，援助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er3個復(fù)韻母的組成。

2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

3．同學(xué)自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)兩個字母要

4．展示同學(xué)作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)e和ue

1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？老師板書：e、ue。

3．比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue在字形上有什么改變？

〔韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀e的左邊是〕

4．啟發(fā)同學(xué)想一想，音節(jié)ue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)章。提示同學(xué)小ü有禮貌，見了大就摘帽。

5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀e、ue的音。

附：板書設(shè)計：

eue

第二課時

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的'拼寫規(guī)章，能嫻熟地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，、q、*與üe相拼的音節(jié)。

1．出示

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)覺了什么？

3．老師強(qiáng)調(diào)、q、*與üe相拼時ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章。

4．引導(dǎo)同學(xué)自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)相互讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到嫻熟拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P30頁下面的圖

指導(dǎo)同學(xué)看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，假如讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

在教學(xué)中要留意多給拼得慢的同學(xué)機(jī)會，使他們也能拼讀嫻熟精確。

四、學(xué)讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。

5．同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互訂正。

8．指名讀，鼓舞同學(xué)背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結(jié)

今日我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue交上了好伙伴。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很仔細(xì)，特別好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書設(shè)計

教學(xué)反思：

漢語拼音教案篇7

設(shè)計理念：

低班級同學(xué)自制技能差，思維形象詳細(xì)化，無意留意又占據(jù)優(yōu)勢。只有著重教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在教學(xué)中，老師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的同學(xué)需求，愛惜同學(xué)的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采納以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行溝通反饋。這既表達(dá)了老師“導(dǎo)”的作用，也表達(dá)了同學(xué)的主體地位，并且使同學(xué)學(xué)會合作，學(xué)會探究。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已學(xué)了許多聲母，并同它們成了伙伴。瞧，它們來了。〔師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀?！?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話：今日，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖。

⑶認(rèn)真看圖，說說你看到了什么？

⑷指名溝通：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝歡樂地飛行。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小伙伴玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今日，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

〔出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，老師仿照卡通人物說話，“小伙伴們好，我們是g、k、h聲母寶寶，盼望和大家交伙伴”。〕

師：你想先認(rèn)識誰？

指名一生任意選擇，依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

〔將文中的插圖變靜為動，且依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，營造師生同等對話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機(jī)，使同學(xué)進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從同學(xué)的發(fā)言結(jié)果來看，每個同學(xué)的發(fā)覺可謂獨(dú)特，性格得到了張揚(yáng)?！?/p>

二、教學(xué)g、k、h。

gkh的教學(xué)設(shè)計和反思

〔一〕學(xué)習(xí)g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。

2、同學(xué)評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)覺？

假如把你的發(fā)覺編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環(huán)g、g、g。

〔通過說說自己的發(fā)覺，即激活了同學(xué)的制造性思維，又熬煉了他們的口語表達(dá)技能，還讓同學(xué)在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到勝利的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心?！?/p>

〔二〕學(xué)習(xí)K。

我們班的.小伙伴真了不得，一下子就交了個新伙伴，伙伴多了歡樂多，我們再來交交新伙伴。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音?！材孟x事先預(yù)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓同學(xué)觀測，說說你看到了什么？〕

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什么方法記住K。

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來認(rèn)識最末一位新伙伴，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學(xué)念兒歌。

1、點(diǎn)擊課件〔伴音樂〕：涌現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小伙伴學(xué)得不