樂(lè)子教案優(yōu)質(zhì)7篇

樂(lè)子教案優(yōu)質(zhì)7篇樂(lè)子教案篇1

一、學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)內(nèi)容

本內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)〔上〕冊(cè)第13課《白鵝》

2.單元及課時(shí)教材分析：

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物〞這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的文學(xué)作品，有不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物；有同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——對(duì)動(dòng)物真正的寵愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。因此讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀看角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

?白鵝》這篇課文中，重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)——傲慢。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸〞“左顧右盼〞的姿態(tài)中，留下了最初的“傲慢〞的印象。繼而以“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中〞這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅〞的聲調(diào)，“大模大樣〞的步態(tài)和“三眼一板〞“一絲不茍〞的吃相。擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。此外，還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝傲慢的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。

3.教材編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的好玩、可愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的喜愛(ài)。

②閱讀中體會(huì)抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、學(xué)生分析

1.學(xué)生已有學(xué)問(wèn)基??

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分學(xué)問(wèn)之前，已經(jīng)對(duì)生字詞的書(shū)寫(xiě)及課文內(nèi)容有了肯定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了“對(duì)比、擬人〞的寫(xiě)作手法，更深的了解課文有了肯定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已有生活閱歷和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的閱歷

農(nóng)村學(xué)生生活中對(duì)鵝的外表的特點(diǎn)有了肯定的.了解，對(duì)本課有很大的幫助，再者，之前學(xué)過(guò)的“對(duì)比、擬人〞的寫(xiě)作手法，對(duì)更深的了解課文也有更大的幫助。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

學(xué)生在已有學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)閱歷的基礎(chǔ)上，探究運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的寵愛(ài)，看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛(ài)之情，學(xué)生會(huì)比較吃力。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

“鵝〞是學(xué)生身邊的動(dòng)物，對(duì)他們不了解的特點(diǎn)，學(xué)生比較關(guān)注“好玩、好玩、新穎〞的事物，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助課件直觀演示，全班參加展開(kāi)教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傲慢〞“局促擔(dān)心〞“侍候〞“供給不周〞等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.師生互動(dòng)，了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

4.感悟并學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)和幽默幽默。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝傲慢的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。

五、教學(xué)預(yù)備

1.課前預(yù)備

教師預(yù)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。

學(xué)生預(yù)備：查閱相關(guān)資料，并做簡(jiǎn)潔整理。有條件的可到動(dòng)物園等地方實(shí)地觀看白鵝。

2.課時(shí)支配：2課時(shí)。

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

六、教學(xué)過(guò)程

[設(shè)計(jì)理念]

淺吟低誦，感受生命，體驗(yàn)生活。人的語(yǔ)文素養(yǎng)正是在這樣的過(guò)程中進(jìn)展和提高的。設(shè)計(jì)力求在文本和學(xué)生之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回的過(guò)程中，潛移默化地受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、關(guān)愛(ài)生命、喜愛(ài)生活的教育

第一課時(shí)

一、豐富情感體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入

1.了解學(xué)生印象中的白鵝。

2.課件出示鵝活動(dòng)的畫(huà)面，增添感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.揭示課題：這白鵝如此可愛(ài)，所以人們喜愛(ài)它；駱賓王歌詠它；有名散文家、畫(huà)家豐子愷老爺爺更是用畫(huà)筆和生動(dòng)的語(yǔ)言贊美它。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《白鵝》。

[設(shè)計(jì)意圖]

城市孩子見(jiàn)鵝少，運(yùn)用直觀的畫(huà)面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。

二、誦讀全文內(nèi)容，整體感知

1.師生溝通搜集到的有關(guān)的資料。

2.了解預(yù)習(xí)課文狀況，初讀課文。

引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用簡(jiǎn)練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供給不周〞較難讀，尤其要讀準(zhǔn)。

3.談?wù)勛x了課文后了解到了什么。

引導(dǎo)學(xué)生初步了解白鵝的傲慢特點(diǎn)及傲慢。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來(lái)表現(xiàn)。

4.品讀第l、2自然段。

(1)在的初步印象中，白鵝的傲慢表如今哪些方面?

(伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)

(2)想想剛剛看過(guò)的畫(huà)面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動(dòng)作。

(3)生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這潔白的“大鳥(niǎo)〞，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺(jué)得到它的溫度；挨著它，感覺(jué)得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種寵愛(ài)啊!讓我們腦中邊想象畫(huà)面邊再讀讀。

(4)讀到這里，同學(xué)們?cè)傧胂?，這“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物〞中的“傲慢〞又包括哪些豐富的內(nèi)涵?

(是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威嚴(yán)八面等。)

[設(shè)計(jì)意圖]

此處設(shè)計(jì)多次誦讀是為理解“傲慢〞的貶義褒用打下基礎(chǔ)，為全文的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。

5.聯(lián)系上下文，體會(huì)第2自然段在全文的作用。

(承上啟下，總領(lǐng)全文。)

6.聯(lián)系上下文理出如下思路。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

13．白鵝

姿態(tài)

｜

高傲

/｜

／｜

叫聲步態(tài)吃相

三、多種形式品讀，體會(huì)“傲慢〞

(一)品讀“叫聲〞部分。

1.自由讀第3自然段，畫(huà)出表現(xiàn)鵝叫聲傲慢的句子，再想想叫聲的傲慢主要表如今哪jl?

2.師生溝通，知道鵝叫聲的傲慢主要表如今它音調(diào)的“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅〞上。

3.理解“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅〞的具體表現(xiàn)。

4.假如是人，想象它“引吭大叫〞時(shí)會(huì)叫出些什么話來(lái)。

(這是誰(shuí)呀?我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，別再往前走了!)．

(干什么的?報(bào)上名來(lái)!否則休想過(guò)了我這鵝管家的關(guān)!)

(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是特別厲害的鵝衛(wèi)士!)

5.再讀體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖]

發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅〞的腔調(diào)是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。

(二)品讀“步態(tài)〞部分。

6.自由讀第4自然段，畫(huà)出表現(xiàn)鵝步態(tài)傲慢的句子，再想想步態(tài)的傲慢主要表如今哪jl?

(步態(tài)沉著，大模大樣，像凈角出場(chǎng)。)

7.理解什么是“凈角〞。先說(shuō)說(shuō)，再出示課件請(qǐng)學(xué)生直觀感受。

[設(shè)計(jì)意圖]

戲劇中的凈角對(duì)于學(xué)生來(lái)講確實(shí)生疏，用課件直觀演示，特殊有助于對(duì)鵝步態(tài)傲慢的理解。

8.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)傲慢的白鵝向我走來(lái)，情愿試試嗎?

9.生趣味盎然地練讀。

10.指名讀，可做相機(jī)指導(dǎo)。

11.小結(jié)過(guò)渡。

四、進(jìn)行階段小結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)。

2.布置作業(yè)。

選擇喜愛(ài)的段落背誦；摘抄優(yōu)美詞句；提出，并列出想到的新問(wèn)題。

樂(lè)子教案篇2

今日，老師想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？〔一棵樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！彩帧?/p>

小朋友真聰慧，今日我們要學(xué)習(xí)的課文也跟我們的小手有關(guān)，出示課題〔小巧手是我的好朋友〕

是呀，我們都有一雙手，那孩子們，你們想看看我們的小手到底能干些什么事呢？

1、小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)我們大三班的小朋友都特殊乖，都搶著要為我們表演呢！有請(qǐng)第一位小客人喜洋洋，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看他在干什么？〔掌聲有請(qǐng)我們的小客人喜洋洋〕

幼兒：喜洋洋拉著車(chē)子。師：小朋友真棒，都看到喜洋洋拉著車(chē)子來(lái)了。那小朋友再看看，圖片上的小朋友又在做什么呢？出示圖片字卡“拉〞。

2、小朋友坐得那么端正，那么熱情，我們的小客人小熊也想出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨呢！小朋友，跟老師一起邀請(qǐng)小熊進(jìn)來(lái)好嗎？“小熊，你們快來(lái)呀！〞〔兩只小熊用手拍球〕這里有位小帥哥也特殊喜愛(ài)拍球呢，請(qǐng)看圖片，幼兒跟師讀：拍球，拍球，拍拍拍

3、正在睡懶覺(jué)的小兔聽(tīng)到了小朋友洪亮的讀書(shū)聲，也說(shuō)要來(lái)我們這里湊湊喧鬧呢！下面我們用強(qiáng)烈的掌聲歡迎小兔的到來(lái)?！残⊥米犹嶂@子來(lái)了〕老師這里有位小姑娘也提著籃子來(lái)了，提籃子，提籃子，提提提

4、老師這里還有兩張圖片，小朋友想看看圖片上的小朋友在干什么嗎？〔想〕師出示圖片：推車(chē)子推車(chē)子推推推打乒乓球打乒乓球打打打

老師帶著小朋友一起讀讀黑板上的字寶寶〔幼兒站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀生字〕，好嗎？

小朋友的聲音真洪亮，小朋友，你們知道“拉、拍、提、推、打〞這些動(dòng)作都需要我們身體哪個(gè)部位來(lái)做呢？〔手〕

再請(qǐng)你們看看這些字寶寶哪一部分是相同的？〔都有“扌〞偏旁〕

5、小朋友真棒，你們都認(rèn)識(shí)了這些帶有“扌〞偏旁的字寶寶，那我們一起玩放鞭炮的游戲好嗎？

小小鞭炮誰(shuí)來(lái)放？來(lái)來(lái)來(lái)，一起來(lái)，高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送給你。

小朋友拿到鞭炮，打開(kāi)鞭炮，說(shuō)：小小鞭炮我來(lái)放，讀一遍字寶寶，假如讀對(duì)了，下面的小朋友就跟讀三遍。

6、結(jié)束語(yǔ)

樂(lè)子教案篇3

活動(dòng)內(nèi)容：

語(yǔ)言活動(dòng)"賞花燈、猜燈謎"

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過(guò)節(jié)的愉悅心情。

2、能用清晰連貫的語(yǔ)言描述自己的花燈，并講解并描述一個(gè)謎語(yǔ)。

3、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言交往能力。活動(dòng)背景：正月十五"元宵節(jié)"前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會(huì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)——每人預(yù)備一盞花燈，上面貼有一則謎語(yǔ)。小獎(jiǎng)品若干。

2、學(xué)問(wèn)——有過(guò)過(guò)節(jié)的生活體驗(yàn)。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們?cè)?jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。

二、展??

1、賞燈活動(dòng)。

〔1〕幼兒互相觀賞各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言介紹自己花燈的樣子、顏色、名稱(chēng)及特殊之處等等。

〔2〕請(qǐng)幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

2、猜謎活動(dòng)。

〔1〕教師將幼兒分成兩組，a組持有花燈和獎(jiǎng)品，并給b組幼兒念謎語(yǔ)，b組來(lái)猜燈謎，猜中了即得到獎(jiǎng)品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開(kāi)游戲?！惨罁?jù)時(shí)間進(jìn)行交換〕

〔2〕集體講解并描述自己猜謎的狀況：誰(shuí)猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個(gè)燈謎？

〔3〕集體將難猜的燈謎找出來(lái)，大家一起猜，或帶回家請(qǐng)爸爸媽媽幫助猜。

三、結(jié)束

將a組和b組得到的獎(jiǎng)品比一比，看哪隊(duì)勝利了？鼓舞幼兒將自己猜到的謎語(yǔ)回家說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們也來(lái)猜一猜。

樂(lè)子教案篇4

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)。

2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

3、提升審美趣味和文化品位。

教學(xué)難點(diǎn)：

誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

提升審美趣味和文化品位，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、課本劇《靜女》

教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、商量法、誦讀法、遷移訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課〔3分鐘〕

由本人的專(zhuān)題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件

二、教學(xué)新課〔30分鐘〕

〔一〕了解本文出處，復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)〔5分鐘〕

提問(wèn)：大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢？〔《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示〕誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢？

1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱(chēng)為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)?！对?shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì)生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。〔楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)以“國(guó)風(fēng)〞為代表，楚辭以“離騷〞為代表。“風(fēng)騷〞并稱(chēng)，借指詩(shī)文，引申為文采、風(fēng)采等。〕

2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)〞“雅〞“頌〞三大類(lèi)。

〔1〕“風(fēng)〞有十五國(guó)風(fēng)，大多是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華?！鹅o女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》

〔2〕“雅〞分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。

〔3〕“頌〞分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

〔1〕賦者，敷陳其事而直言之者也?！侁?/p>

〔2〕比者，以彼物比此物也。——比方

〔3〕興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?lián)想

4、相關(guān)文化常識(shí)

風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義〞

詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋合稱(chēng)“五經(jīng)〞

詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋合稱(chēng)“六藝〞

〔二〕、初讀詩(shī)歌，整體感知〔15分鐘〕

1、一讀：教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假，完成課后練習(xí)1

字音：

靜女其姝〔shū〕，俟〔sì〕我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕〔chíchú〕。

靜女其孌〔luán〕，貽〔yí〕我彤〔tòng〕管。彤管有煒〔wěi〕，說(shuō)懌〔yì〕女美。

自牧歸荑〔tí〕，洵〔xún〕美且異。匪女之為美，美人之貽。

通假字：

愛(ài)〔薆ài隱藏〕而不見(jiàn)〔現(xiàn)xiàn現(xiàn)身〕說(shuō)〔悅yuè喜悅〕懌女〔汝rǔ你〕美

自牧歸〔饋kuì贈(zèng)送〕荑匪〔非fēi不是〕女〔汝rǔ你〕之為美

2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，嘗試翻譯，完成課后練習(xí)2

文言詞語(yǔ)：

靜：文雅，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來(lái)回走動(dòng)

貽：贈(zèng)送煒：光彩鮮亮，有光澤牧：牧場(chǎng)，郊外野地洵：實(shí)在

特別句式：

俟我于城隅〔狀語(yǔ)后置句〕

課后練習(xí)2〔以詩(shī)譯詩(shī)〕：

〔附教師譯文，僅供參考〕

靜女

張香來(lái)

嫻靜女孩真俊美，單獨(dú)等我在城角。

有意隱藏不現(xiàn)身，〔急得我啊〕抓耳撈腮來(lái)回跑

文雅女孩真秀麗，送我一支彤管笛。

彤管笛啊有光澤，你的秀麗讓我喜。

郊外采荑送給我，真是美啊真特殊。

不是荑草生得美，美人送我多情意！

3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。商量詩(shī)歌層次，完成課后練習(xí)3

相候——靜女其姝，俟我于城隅。

相見(jiàn)——愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

相贈(zèng)——靜女其孌，貽我彤管

相悅——彤管有煒，說(shuō)懌女美。

匪女之為美，美人之貽。

〔三〕再讀課文，加深理解，品評(píng)觀賞〔15分鐘〕

1、四讀課文，研討人物形象：

女主人公是怎樣一個(gè)姑娘？男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？

女主人公：

秀麗文雅“靜女其姝〞、“靜女其孌〞

活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見(jiàn)〞、“貽我彤管〞

男主人公：

憨厚純樸“搔首踟躕〞

真摯癡情“說(shuō)懌女美〞

2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：

〔1〕賦比興的運(yùn)用

①“賦〞——鋪陳描寫(xiě)——記敘了一對(duì)青年男女“城隅〞幽會(huì)的情景。

②“比〞——比方——以“彤管〞、“荑〞草之美比“靜女〞之美。

③“興〞——引出——由喜愛(ài)“彤管〞、“荑〞草引出喜愛(ài)靜女。

〔2〕正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和詳情描寫(xiě)

①正面描寫(xiě)：“靜女其姝〞、“靜女其孌〞

②側(cè)面描寫(xiě)：“說(shuō)懌女美〞、“洵美且異〞

③詳情描寫(xiě)：“愛(ài)而不見(jiàn)〞、“搔首踟躕〞

詳情描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子淘氣；男子心急。

〔3〕一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征

一語(yǔ)雙關(guān)：“說(shuō)懌女美〞

一波三折：“愛(ài)而不見(jiàn)〞“匪女之為美〞

象征：彤管如火，象征愛(ài)情真摯強(qiáng)烈；荑草如雪，象征愛(ài)情質(zhì)樸純凈

〔4〕四言為主，重章疊句。

3、六讀課文，概括詩(shī)歌主旨：

孔子認(rèn)為：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)〞。

研討：元芳，你怎么看？

?靜女》以第一人稱(chēng)的口吻，表達(dá)了戀人約會(huì)的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而強(qiáng)烈，美妙而甜美，純樸而真摯的愛(ài)情，反映出古代人民對(duì)真摯愛(ài)情和美妙生活的憧憬與追求。

三、遷移訓(xùn)練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣〔5分鐘〕

課本劇現(xiàn)場(chǎng)表演，詳情見(jiàn)本人創(chuàng)作的《課本劇腳本》〔學(xué)生第七八讀〕課堂小結(jié)：——理性地看待愛(ài)情〔可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內(nèi)容〕

五、布置作業(yè)〔2分鐘〕

1、背誦《靜女》，默寫(xiě)。

2、嘗試轉(zhuǎn)換表達(dá)角度來(lái)表達(dá)該故事，完成課后練習(xí)4

板書(shū)設(shè)計(jì)：

相候

相約

靜女相贈(zèng)

相悅

藝術(shù)特色：賦比興

正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)詳情描寫(xiě)

一語(yǔ)雙關(guān)一波三折象征

四言為主重章疊句

樂(lè)子教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容，并能用自己的語(yǔ)言較完好的表述出來(lái)。

2、引導(dǎo)幼兒愛(ài)自己的朋友，并情愿主動(dòng)幫助朋友，給朋友帶來(lái)歡樂(lè)。

3、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、商量的樂(lè)趣。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)《找朋友》2、ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引出故事主題播放音樂(lè)《找朋友》，鼓舞幼兒找到自己的好朋友，并主動(dòng)參加游戲。

二、播放ppt圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，并鼓舞幼兒大膽講解并描述圖片內(nèi)容。

1、觀看圖〔1〕，問(wèn)：圖片中有誰(shuí)，你們覺(jué)得他的心情怎么樣？

2、觀看圖〔2〕，問(wèn)：誰(shuí)出現(xiàn)了？

3、觀看圖片，引導(dǎo)幼兒表述圖片內(nèi)容，老師梳理圖片內(nèi)容

4、老師完好講解并描述故事內(nèi)容并小結(jié)

三、結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)幼兒商量。

1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)不歡樂(lè)嗎？你是怎樣幫助他們的？

2、你不歡樂(lè)時(shí)，別人是怎樣對(duì)待你的？你心里是怎樣的感受？

四、總結(jié)

活動(dòng)反思：

幼兒通過(guò)觀看、仿照、表演等形式主動(dòng)參加、感受活動(dòng)過(guò)程。同伴之間的互動(dòng)、老師與幼兒之間的互動(dòng)，為幼兒的探究、溝通、學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間，活動(dòng)的過(guò)程能兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展，都感受到了勝利的喜悅，從而促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性進(jìn)展。缺乏之處是老師的個(gè)別指導(dǎo)能否促進(jìn)幼兒主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的度把握的不夠好，在以后的教學(xué)中要做到重點(diǎn)關(guān)注。社會(huì)活動(dòng)能否勝利地完成，需要不斷地嘗試和探究，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)！

樂(lè)子教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，理由生字組成地詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。

4、知道北大荒是個(gè)秀麗富裕的地方，培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)精品

把握11個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體，并仿寫(xiě)。

教學(xué)預(yù)備：

投影片、課文錄音

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文；初步感知課文

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

秋天到了，北大荒天高氣爽，萬(wàn)里無(wú)云，萬(wàn)里無(wú)云。小朋友情愿跟老師去秀麗的北大荒嗎？

板書(shū)：5、北大荒的秋天

齊讀課題.

二、初步感知：

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)

2、說(shuō)說(shuō)秋天的北大荒怎樣？指名說(shuō)。

三、讀通課文

1、自由認(rèn)讀生字〔同桌相互聽(tīng)讀〕

2、出示生字連詞，指名讀。

3、學(xué)生讀課文/〔放生字在文中識(shí)〕

4、指名分節(jié)讀課文。

相機(jī)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句子的朗讀。

5、學(xué)生練讀課文，五不標(biāo)準(zhǔn)自查。

四、再讀課文

1、文中寫(xiě)了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想并畫(huà)出有關(guān)詞。

出示：文中寫(xiě)了北大荒秋天的、、。

指名說(shuō)〔板書(shū)：天空、小河、原野〕

樂(lè)子教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。

2.能依據(jù)自己的生活閱歷創(chuàng)編兒歌的中間部分。

3.感受兒歌中開(kāi)心的游戲情景，產(chǎn)生對(duì)朗誦活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備1.ppt課件：兒歌《逗螞蟻》

活動(dòng)過(guò)程

一、課件演示，觀賞兒歌。

1.教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片，畫(huà)面上有什么？

2.教師完好的朗誦兒歌，留意兒歌的節(jié)奏以及一問(wèn)一答部分的不同。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、回憶兒歌內(nèi)容

螞蟻吃了什么飯？什么菜？用什么筷？用什么碗？

小螞蟻吃不完是怎么辦的呢？

2、師生分別扮演角色朗誦兒歌。

〔1〕教師：如今，我來(lái)做螞蟻，你們喊我來(lái)，我問(wèn)你們回答。

教師扮演螞蟻朗誦兒歌。

〔2〕與幼兒一問(wèn)一答朗誦兒歌，然后交換角色朗誦兒歌。

三、創(chuàng)編兒歌中間部分。

1、觀看課件，不同材料的碗筷，豐富幼兒對(duì)碗筷種類(lèi)的認(rèn)識(shí)。

2、教師啟發(fā)幼兒依據(jù)生活閱歷拓展想象。

〔1〕你還知道什么飯菜？

你想請(qǐng)螞蟻吃什么飯？什么菜？

〔2〕鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷大膽講解并描述各種主食和菜肴的名稱(chēng)。

3、采納問(wèn)答的方式朗誦新編兒歌。

四、教師引導(dǎo)幼兒用朗誦兒歌的方式與螞蟻對(duì)話。

兒歌：逗螞蟻

螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯。

什么飯？白米飯。

什么菜？炒青菜。

什么碗？爛泥碗。

什么筷？毛竹筷。

吃不了，往回搬。

呀唷呀唷搬得歡。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只蝴蝶

設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園張麗芳

目標(biāo)：

1、通過(guò)共同翻閱大圖書(shū)、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講解并描述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。

2、體會(huì)好朋友之間互相關(guān)懷的美妙情感。

預(yù)備：大圖書(shū)、三只蝴蝶頭飾

過(guò)程：

一、故事商量：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培育閱讀。

1、看三只蝴蝶書(shū)名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

2、春天來(lái)了，花園里飛來(lái)了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，特別歡樂(lè)。

3、看圖發(fā)生了什么事情？〔下雨了……〕有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！〞紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！〞

4、它們碰到了什么麻煩的事情？〔下雨了，沒(méi)地方躲〕紅花姐姐說(shuō)什么？

5、這下它們?cè)趺崔k??？〔到其他地方去……〕三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走。〞

6、為什么不分開(kāi)？〔好朋友〕可是會(huì)把自己淋濕的呀？〔不能讓好朋友被雨淋〕

7、雨越下越大了。看它們又來(lái)到了哪里？〔黃花〕看來(lái)它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過(guò)去說(shuō)呢？〔黃蝴蝶〕會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)清晰呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請(qǐng)求說(shuō)：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！〞黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！〞怎么辦？要么就分開(kāi)吧？雨越來(lái)越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開(kāi)嗎？〔不會(huì)〕〔不能分開(kāi)〕

9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)？三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。〞

10、雨下得更大了，它們還沒(méi)有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？〔白蝴蝶〕白蝴蝶飛到白花那里，向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！〞

11、白花姐姐會(huì)容許嗎？白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！〞12、算了，分開(kāi)吧？白花都快飛不動(dòng)了？〔不能分開(kāi)〕假如你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開(kāi)嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。〞

12、三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀！可是它們誰(shuí)也不情愿離開(kāi)自己的朋友。

13、這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里觀察了，急忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里歡樂(lè)地跳舞，游戲。

二、找找你喜愛(ài)的一頁(yè)：回憶故事，練習(xí)翻書(shū)，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。

1、多么令人感動(dòng)啊，你最喜愛(ài)哪一頁(yè)上面的故事畫(huà)面？〔……〕請(qǐng)你把它翻出來(lái)。為什么喜愛(ài)這張？〔……〕三只蝴蝶說(shuō)的哪句話讓你特殊感動(dòng)？〔……〕讓人感動(dòng)的話再來(lái)體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。

三、角色扮演：完好故事，會(huì)說(shuō)句式，表達(dá)情感，學(xué)會(huì)翻書(shū)。

1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書(shū)邊講故事，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[]

花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，特別歡樂(lè)。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！〞

紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！〞三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走。〞

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說(shuō)：

“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！〞黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！〞三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。〞

三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！〞白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！〞

三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。〞

三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀！可是它們誰(shuí)也不情愿離開(kāi)自己的朋友。

這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里觀察了，急忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里歡樂(lè)地跳舞，游戲。

幼兒園中班語(yǔ)言詳案：老鼠娶

中班語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠娶親》(詳案)

執(zhí)教：瑞安市寧益幼兒園王雯雯

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌(認(rèn)知目標(biāo))

2、幼兒能開(kāi)心地和教師、同伴一起游戲，表達(dá)共同游戲的樂(lè)趣(情感目標(biāo))

3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭〞(能力目標(biāo))

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：鞭炮以及老鼠娶親的ppt；

老鼠、老貓的圖卡；

老貓頭飾一個(gè)，小老鼠頭飾若干；

兒歌圖譜；

木梆子一個(gè)。

空間預(yù)備：幼兒坐成兩排，中間分開(kāi)呈兩組

學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒有看過(guò)結(jié)婚場(chǎng)景的閱歷預(yù)備

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示鞭炮圖片，引導(dǎo)幼兒仿照鞭炮聲

1、〔看幻燈片〕教師：你們看，王老師今日帶來(lái)了什么？鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音?。?/p>

2、教師依據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭〞

教師：①恩，某某小朋友說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦〞的聲音的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)！

②還有什么聲音？鞭炮“嘣~叭〞的響，我們來(lái)學(xué)一學(xué)！〔教師在念象聲詞時(shí)，語(yǔ)氣加重〕

③我們一起來(lái)放鞭炮吧！“劈里啪啦、劈里啪啦〞〔教師帶著幼兒邊念邊做動(dòng)作〕

④我們把鞭炮放的再大聲一點(diǎn)！〔教師再