教學板書設計課件

板書設計

如何上好一節(jié)課?一.如何導入新課?二.介紹新課三.課堂操練的類型五．強化技能六.結束技能板書設計流程一.板書設計概述二.板書設計的組成局部三.板書設計根本模式〔上下年級，莫寧，新概念，單詞，句型〕四.板書設計賞析，品評五.板書設計的所需的教師技能

理念篇板書設計概述一、板書設計的涵義板書是教師在教學過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式，，有效提高教學質量的一種教學行為。。板書是教師必備的根本教學技能。板書設計是教學設計中的畫龍點睛之筆。作為課堂教學的重要組成局部，板書可以幫助學生把握重點、理清思路，使學生能夠做到“過目不忘〞，以后遇到相關學習內容時還能夠“觸景生情〞。

對于活潑好動的小學生來講，學習過程中有時免不了感到單調和乏味。學生的學習動機往往來源于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動。所以，在課堂教學中，教師要充分利用板書設計，創(chuàng)設生動有趣的活動來引起學生的好奇心和興趣，讓學生感受到英語課堂的輕松氣氛。

板書在教學中的重要作用隨著科學技術的開展，許多現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)走入課堂，但是板書在教學中仍起著不可替代的作用。那么板書在教學中起著哪些重要作用呢？1、板書有長時間地向學生傳遞信息的作用。2、能培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力，啟發(fā)思維，有利于學生智力開發(fā)、開展智能。有利于學生情操陶冶，有利于學生記憶知識。3、板書具有與實物不同的直觀作用。4、板書具有較大的靈活性。5.板書有示范和審美作用。6，有利于活潑課堂氣氛，增強課堂教學的吸引力、感染力和啟發(fā)性板書在教學中的重要作用隨著科學技術的開展，許多現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)走入課堂，但是板書在教學中仍起著不可替代的作用。那么板書在教學中起著哪些重要作用呢？1、板書有長時間地向學生傳遞信息的作用。板書首先是文字，它和文字的作用一樣。當初，先民制造文字就是為了記錄語言，傳達信息。將語言和知識用文字記錄下來才進行長時間的傳遞，如果我們沒有文字，我們在教育學生時只能采用口傳身授的方法。這樣，我們的知識會越傳越少，古圣賢的知識也不可能傳到現(xiàn)在，科學也就難以開展，社會也就難以進步！2、板書具有與實物不同的直觀作用。作為教師，我們知道在上課時用實物進行講解，對學生來講是非常直觀的。如在講英語單詞“Pig〞時，我們牽一頭小豬，然后指著它，大喊一聲“Pig〞這非常直觀，學生也容易記住。我們嫌它不雅觀，可在黑板上畫一個，或用多媒體放映都可以。實物和多媒體雖然直觀，但它少了學生的思維。如果我們在講“Pig〞時，在黑板上寫一個“豬〞字，學生看到這個字，大腦會通過間接的思維與“豬〞的實物聯(lián)系起來，即明白了單詞的意思。在化學課上，我們用實驗的方法講解兩種液體混合后的變化時，學生可以很直觀地看到，單我們用板書把它們的原理講解出來時，學生也會通過思維，抽象而直觀地感受到兩種液體的變化。我們常說，作為教師應培養(yǎng)學生的思維能力，而板書也擔當了這種責任。3、板書具有較大的靈活性。使用多媒體輔助教學，如“飛機投彈〞、“波的干預〞，易于突破難點。“磁感線〞展示了磁感線的空間分布，彌補了相當一局部同學的空間想象能力的缺乏，所以這是很值得的。但在使用過程中，我們也有很深的體會，準備一節(jié)課需要很長時間，即使使用現(xiàn)成的教學軟件與自己的教學設計相結合也很費時，所以使用多媒體輔助教學要恰到好處，不然可能會造成事倍功半的結果。另外，這些教學媒體有一個共同的缺陷：要按照別人預先設計的環(huán)節(jié)進行，無法根據(jù)學生的特點靈活處理教材，即使自己制作的軟件，也有類似的不便，因為教學過程中會有突發(fā)事件發(fā)生，會出現(xiàn)教師預先意想不到的問題。4、板書有示范和審美作用。課堂教學的藝術離不開具體生動、富有表達力的語言，離不開基于扎實的專業(yè)知識又經(jīng)不斷錘煉出來的教學組織能力，也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。我們的板書直接影響到學生的書寫能力，因為學生的模仿能力很強，如果我們示范的不到位的話，學生們學的也可能不到位。特別是小學生，他們正處于識字、認字的階段，我們的板書更應具有示范和引導作用，同時給學生以美的享受。精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。板書設計的要求板書要為教學效勞。2.整體規(guī)劃，布局合理完備美觀3.突出重點，綱要醒目4.內容精煉，簡潔扼要，概括性強5.適當留有余地，板書本卷須知：板書不利之處：在黑板板書，粉筆粉末被教師及前排同學吸入，因此，教師要合理板書板書書寫技法1、書寫姿勢：板書的書寫姿勢一般采用側身書寫的姿勢。2、字體的大?。喊鍟煮w的大小直接關系到效果問題。字體太大，寫不了幾個字，影響板面的利用率；太小，學生看不清，失去板書的作用，一般認為，字體的大小，以后排學生能看清為標準。同時字體的使用要注意適應學生的特點，分別主要采取楷、行楷、行草等字。3、教師板書的字跡：1正確、2清晰、3認真。4，色彩板位安排板位安排就像規(guī)劃報紙的板面一樣，應精心設計，嚴謹布局，決不可滿板亂畫，使板書雜亂無章。板位安排的根本要求：1、充分利用充分利用黑板的有效面積，主要應做到三點：一是四周空間適當；二是分片書寫；三是字距適當。2、布局合理在板位安排時，應當注意整體效果，合理布局。哪局部在左，哪局部在右，哪局部位上，哪局部位下，必須有一個全局安排，使之位次適當，措置有序，編排合理，給人以整體美感。一般來說，應將板面分出假設干區(qū)域，譬如標題區(qū)、推演區(qū)、繪圖區(qū)、便寫區(qū)等。標題區(qū)比較重要，需要學生注意和記錄。通常位于左側上邊，字寫得比較莊重、醒目；推演區(qū)因內容較多，又要隨寫隨擦，所以應單辟一區(qū)，以左右之中為宜。繪圖區(qū)不一定太死，可根據(jù)圖的多少和難易而定，便寫區(qū)是處理臨時情況用的，通?？坑?，以免干擾其它區(qū)。3、主次清楚在板位安排上，不可主次不分，平面直推。應準確的把板書內容的主次在板位安排上表達出來，才能使學生明確重點，便于理解和記錄。需要分層次時，應正確使用層次序號。板書設計的六個原那么：一．要有明確的目的性，做到書之有用。二．要有較強的針對性，做到書之有據(jù)。三．要有高度的概括性，做到書之有度。四．要有清晰的條理性，做到書之有序。五．要有周密的方案性，做到書之有時。六．要有適當?shù)撵`活性，做到書之有擇。

二.板書設計的組成局部標題單詞句型“內容精簡〞設計

從某種意義上說，板書也是一種微型教案，它是實現(xiàn)教學目的的一種手段。對板書內容的選擇，我們要講求精當，對教學內容高度概括和提煉，以簡明扼要、提綱挈領的形式展現(xiàn)在學生面前，收到“尺幅容萬言〞的成效。這就要求教師研究教材，精通教學內容，板書內容不必面面具到，應適當留下空白，在虛實之中使學生思維得到訓練。然后作者有選擇性地呈現(xiàn)了本課的重點句型以及重點詞組等。這樣不僅幫助學生歸納教學重點，而且培養(yǎng)了學生的概括能力。同時課堂的趣味性、學科的整合性和藝術性就表達得淋漓盡致了。三.板書設計根本模式〔上下年級，莫寧，新概念，單詞，句型〕