高中生物一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中生物一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在生物的一輪復(fù)習(xí)中，有很多共性問題。比如：怎樣完善學(xué)生的文字表達(dá)能力，怎樣指導(dǎo)學(xué)生回歸課本……現(xiàn)就高三生物一輪復(fù)習(xí)的若干問題，提出我的一些見解。

關(guān)鍵詞：一輪復(fù)習(xí)高考課本回歸表達(dá)能力

一、在生物的一輪復(fù)習(xí)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本

人教版的高中生物課本是高考中最重要的知識(shí)載體及考試指導(dǎo)。在2016年的二卷中，高考題第30題考查了有關(guān)跨膜運(yùn)輸?shù)膬?nèi)容，課本上把胞吞胞吐的內(nèi)容包含在跨膜運(yùn)輸?shù)拇髽?biāo)題下，所以課本上明確了胞吞胞吐是跨膜運(yùn)輸，但眾多的高考復(fù)習(xí)資料中都把胞吞胞吐劃分出了跨膜運(yùn)輸?shù)姆秶?，認(rèn)為是非跨膜運(yùn)輸。在題中問道：胞吞胞吐跨越幾層膜時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為不跨膜，甚至有些同學(xué)認(rèn)為是高考題出錯(cuò)了。這就是教師在一輪復(fù)習(xí)中沒有回歸課本造成的誤解。很多教師在一輪復(fù)習(xí)中把高考復(fù)習(xí)資料放在了第一位，而撇開課本，這就導(dǎo)致課本上的知識(shí)一旦和復(fù)習(xí)資料的知識(shí)出現(xiàn)分歧，就會(huì)以復(fù)習(xí)資料為準(zhǔn)，造成了重大的失分。2017年二卷第31題考察了年齡組成的定義，這也是課本上給出的原文。2018年的二卷考查的激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，同樣是從課本上就可以找到答案。從這兒我們也看出了回歸課本的重要性。但是一味地讓學(xué)生看書，他們并不知道重點(diǎn)是什么、怎么看，所以老師一定要指導(dǎo)學(xué)生如何回歸課本，如何看書。可以在學(xué)生看書之前提出一些小問題，需要閱讀課文之后才能回答，還要告知學(xué)生不能只看正文部分，課本的所有邊邊角角都要看。課本每一章開篇的問題、探討、課本頁(yè)邊緣的相關(guān)信息思考與討論，資料分析旁欄思考、學(xué)科交叉、技能訓(xùn)練、調(diào)查與社會(huì)的聯(lián)系，科學(xué)史話，本章小結(jié)等，都是需要反復(fù)看的內(nèi)容。尤其對(duì)于課本中的插圖，更要重視。多次高考，都是從課本上的插圖作為知識(shí)背景或直接考察的。例如2016年的第30題就問到一氧化氮可否作為神經(jīng)遞質(zhì)？其實(shí)這就是出自生物課本必修二的第19頁(yè)的相關(guān)信息（插圖下的小字）。教師要告知學(xué)生對(duì)插圖的熟悉程度，知道插圖在哪本書哪一章哪一節(jié)，要在知道具體在頁(yè)面上的哪個(gè)位置？課本上遇到模棱兩可的問題，就讓學(xué)生翻書找。一旦在做題的過(guò)程當(dāng)中遇到模棱兩可的問題，就讓就要讓學(xué)生形成翻書去找答案的習(xí)慣，教師一直這樣要求，在訓(xùn)練一兩周之后，學(xué)生就會(huì)自己形成去課本當(dāng)中找答案的習(xí)慣。

二、一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)題一定要基礎(chǔ)全面

一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)中最重要的復(fù)習(xí)，它歷時(shí)最長(zhǎng)、最全面、最深入，是學(xué)生開始進(jìn)入高考模式的第一階段，所以一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題一定要全面覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)題，要讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，建立起不同章節(jié)之間的關(guān)系，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)三本必修一本選修之中的知識(shí)都是有聯(lián)系的。

對(duì)于高中學(xué)校而言，在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，通常會(huì)指定一本復(fù)習(xí)用書，根據(jù)復(fù)習(xí)用書的順序和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)用書的選擇上一定要謹(jǐn)慎，多年在高三的經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，有些復(fù)習(xí)用書的內(nèi)容分配不合理，練習(xí)題內(nèi)容陳舊甚至有錯(cuò)誤，所以在選擇一輪復(fù)習(xí)用書時(shí)，一定要請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的資深教師幫忙把關(guān)。書的知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分要合理，練習(xí)題的配置要新，最好是高考真題或各地的模擬真題，不要?jiǎng)?chuàng)新題、改編題。練習(xí)題的難易程度要適中，切不可為了追求難度而選擇一些怪題偏題。也可選擇兩到三本兒練習(xí)題，由教師來(lái)整合，找出最適合學(xué)生的知識(shí)劃分方式和練習(xí)題，但不能采用題海戰(zhàn)術(shù)。

三、一輪復(fù)習(xí)中作業(yè)應(yīng)如何布置

教師在給學(xué)生留作業(yè)之前，一定要把所有的題目全都做過(guò)一遍，目的一是把握題目的難易程度;二是刪除偏題、怪題;三是刪除對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)考察的題目。對(duì)于不同層次的學(xué)生可留不同難度的作業(yè)題，因材施教。在每一章之后一定要找一套綜合性的題目，最好是高考真題來(lái)提高學(xué)生答綜合性題目的能力，高考中都是綜合性的題目，一道題目可能考察了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至涵蓋必修1、必修2、必修3三冊(cè)課本的內(nèi)容，所以訓(xùn)練綜合性習(xí)題是非常必要的，不能讓學(xué)生只沉浸在專題的內(nèi)容上。

四、一輪復(fù)習(xí)的全面性很重要

課本中的主干知識(shí)。是每位教師都會(huì)復(fù)習(xí)到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對(duì)于一些非主干知識(shí)不能忽略。比如植物激素的內(nèi)容。這部分知識(shí)和其他知識(shí)聯(lián)系得較少，在高考中出現(xiàn)的頻率也較低，非常容易被忽略掉。在學(xué)生最后一個(gè)階段所做的練習(xí)題當(dāng)中，提到植物激素的也并不多。所以一定要在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候把這部分內(nèi)容全面復(fù)習(xí)，并且徹底讓學(xué)生理解和掌握。

五、要從一輪復(fù)習(xí)開始訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

近幾年的高考中，生物考題的文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容越來(lái)越多，在答題的過(guò)程當(dāng)中需要學(xué)生書面表達(dá)的內(nèi)容也越來(lái)越多。例如2019年的二卷的考試題考查了植物激素的內(nèi)容，這部分知識(shí)本來(lái)是比較簡(jiǎn)單的，幾乎每位同學(xué)都知道原因，但這道題的得分率卻并不樂觀。原因就是后兩個(gè)小題都要求用書面語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生們此時(shí)都是茶壺里煮餃子，有話說(shuō)不出說(shuō)不全。這就對(duì)學(xué)生的讀題能力和書面表達(dá)能力提出了要求。教師要從一輪復(fù)習(xí)開始就訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，如果到了二輪三輪才開始，由于時(shí)間倉(cāng)促往往效果并不顯著。

那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和書面表達(dá)能力呢？在每次做綜合題的時(shí)候都要要求學(xué)生畫出題干中的重點(diǎn)信息，再寫書面表達(dá)性答案的時(shí)候，