臨床心理學(xué)研究方法-課件

臨床心理學(xué)的研究方法12023/8/3

臨床心理學(xué)的研究方法12023/7/30一、臨床心理學(xué)研究的基本目的與策略22023/8/3一、臨床心理學(xué)研究的基本目的與策略22023/7/30精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早……”44(一)基本目的臨床心理學(xué)研究有兩個(gè)基本目的。第一，進(jìn)行行為描述和估計(jì)總體參數(shù)。(What)第二，檢驗(yàn)變量間關(guān)系的假設(shè)(How)52023/8/3(一)基本目的臨床心理學(xué)研究有兩個(gè)基本目的。52023/7/(二)基本策略1、描述性研究策略。描述性研究的主要方法有:(1)直接(自然)觀察法;(2)個(gè)案研究法;(3)調(diào)查法;(4)問(wèn)卷法;(5)晤談法;(6)測(cè)驗(yàn)法。62023/8/3(二)基本策略1、描述性研究策略。62023/7/302、相關(guān)研究策略。相關(guān)研究是研究者采用統(tǒng)計(jì)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)量----相關(guān)系數(shù)來(lái)考察兩個(gè)或更多變量間是否有關(guān)系及關(guān)系的程度的一種方法，是臨床心理學(xué)研究中常用的方法。3、操縱研究策略。這是研究者操縱受試環(huán)境中的一些因素，或有計(jì)劃地改變受試自身的狀況，以觀測(cè)記錄他們行為變化的一種方法。72023/8/32、相關(guān)研究策略。72023/7/30二、臨床心理學(xué)的主要研究方法82023/8/3二、臨床心理學(xué)的主要研究方法82023/7/30（一）觀察法1、自然觀察法1）概念：這是一種在自然環(huán)境中對(duì)行為進(jìn)行系統(tǒng)觀察和記錄的方法。2）特點(diǎn)：明確的觀察對(duì)象；

明確的取樣時(shí)間及間隔；

明確的記錄方式；

觀察者受到專業(yè)的培訓(xùn)，且不是觀察情景中的成員。3）問(wèn)題：*來(lái)自觀察者的影響：培訓(xùn)不足、個(gè)人偏見(jiàn)或反應(yīng)定勢(shì)、觀察者對(duì)被觀察者的影響；

不同觀察者之間的一致性不高；

記錄編碼或表格過(guò)于復(fù)雜92023/8/3（一）觀察法1、自然觀察法92023/7/302、模擬觀察法1）概念：人為地安排一種使觀察行為易于發(fā)生的情景，然后觀察并記錄行為發(fā)生的情況。這種方法適合研究在自然情景下不太容易出現(xiàn)的行為現(xiàn)象。2）特點(diǎn)：人為模擬的情景、刺激、行為；

觀察結(jié)果的推論程度有限；

觀察結(jié)果的普遍性有限。102023/8/32、模擬觀察法102023/7/303、參與觀察法1)概念：觀察者親自參與到情景之中，成為自然情景中的一員，對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行觀察的一種研究方法。2)特點(diǎn)：是一種自然情景，行為發(fā)生比較自然；

觀察者不是受過(guò)培訓(xùn)的專業(yè)觀察員；觀察結(jié)果容易受到觀察者本身的態(tài)度、與被觀察者的關(guān)系的影響；

觀察結(jié)果的普遍性與推論程度受到一定限制。112023/8/33、參與觀察法112023/7/304、觀察法的優(yōu)、缺點(diǎn)觀察法用途廣，使用方便，又是在完全自然的條件下進(jìn)行，可以得到許多基本的、較真實(shí)的資料。其不足之處在于，它不適用于評(píng)估人的內(nèi)隱性認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)、態(tài)度、思考和情感活動(dòng)。觀察到的行為也可能是由多種因素影響的結(jié)果，并常常帶有主觀性或偶然性。因此，觀察法一般難以準(zhǔn)確地確定變量間的函數(shù)關(guān)系，尤其難以考察變量間因果關(guān)系的假設(shè)，且在人力和時(shí)間上也不夠經(jīng)濟(jì)。122023/8/34、觀察法的優(yōu)、缺點(diǎn)122023/7/30（二）調(diào)查法有些問(wèn)題不能用直接的詢問(wèn)和觀察獲得解釋，便要進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查手段包括訪問(wèn)、問(wèn)卷和交談等。在進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，根據(jù)不同研究?jī)?nèi)容，有各種調(diào)查目錄或表格供使用，這便不致于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有遺漏。調(diào)查范圍包括家庭、學(xué)校、工作單位，有時(shí)還包括醫(yī)學(xué)和司法檔案。調(diào)查除有針對(duì)性以外，還要將調(diào)查到的資料加以取舍。因?yàn)樘峁┬畔⒌娜伺c被調(diào)查的人之間的關(guān)系不同，信息有時(shí)或者夸大，或者縮小，或者有意歪曲，需要加以判斷。132023/8/3（二）調(diào)查法有些問(wèn)題不能用直接的詢問(wèn)和觀察獲得解釋，便1、訪談法1)概念與特點(diǎn)：

訪談法是指通過(guò)研究者與被試者之間的交談來(lái)收集資料的一種研究方法。訪談的目的不同，會(huì)使訪談具有不同的特征。如臨床診斷性訪談、心理治療性訪談。2)訪談法的分類：A、定式訪談：是指有固定的指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題及其可能的反應(yīng)（回答）的訪談方法。B、非定式訪談：無(wú)固定指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題及其回答的訪談方法。如臨床常用的精神檢查方法。C、半定式訪談：介于定式與非定式訪談之間的一種訪談方法，它可以分為二種形式：一是問(wèn)題是固定的，但回答可以是自由的；另一種是問(wèn)題不固定，回答的模式是固定的，如某些臨床等級(jí)評(píng)定工具。142023/8/31、訪談法142023/7/303）訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)

一個(gè)成功的訪談取決于三個(gè)因素：資料的可及性、問(wèn)題的可認(rèn)知性、被訪談?wù)叩膭?dòng)機(jī)。問(wèn)題的形式：開(kāi)放式的----封閉式的

直接的----間接的（圖片、句子、故事）問(wèn)題的編排：定式訪談中問(wèn)題編排通常是分類的互相穿插編排的。

非定式訪談中問(wèn)題的編排通常是由開(kāi)放的、廣泛的問(wèn)題逐漸過(guò)渡到直接的、具體的問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)訪談的目的與性質(zhì)，會(huì)對(duì)其中的某些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)、深入的澄清與詢問(wèn)。152023/8/33）訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)152023/7/304）訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)A、優(yōu)點(diǎn)：靈活，有利于了解較深層次的信息，適合于全面采集知、情、意、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等方面的資料。適用面廣，可用于不同的人群，不同的主題。易于建立良好的會(huì)談氣氛，有助于會(huì)談的深入進(jìn)行。B、缺點(diǎn)：結(jié)果處理較復(fù)雜；

訪談培訓(xùn)的成本較高；

花費(fèi)的時(shí)間、人力多，整個(gè)研究成本增加。

162023/8/34）訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)162023/7/302、問(wèn)卷法是指采用預(yù)先設(shè)計(jì)的調(diào)查表或問(wèn)卷表來(lái)搜集資料的調(diào)查方法。問(wèn)卷調(diào)查主要依靠受調(diào)查者的自己填寫，調(diào)查的質(zhì)量取決于研究者事先對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)、內(nèi)容、目的和要求的明確程度和問(wèn)卷設(shè)計(jì)的技巧性和被試的合作程度。優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行，信息容量大。172023/8/32、問(wèn)卷法172023/7/30（三）心理測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法是利用標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)評(píng)估個(gè)體的能力、態(tài)度、成就、性格和心理狀態(tài)等心理特征的一種研究與診斷方法。182023/8/3（三）心理測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法是利用標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)評(píng)估個(gè)體的能力、態(tài)（四）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法的特征實(shí)驗(yàn)法是在控制條件下觀察、測(cè)量和記錄個(gè)體行為的一種研究方法，也是科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成效最大的一種方法。192023/8/3（四）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法的特征192023/7/30（五）個(gè)案法個(gè)案法是對(duì)某種現(xiàn)象的一個(gè)特例進(jìn)行廣泛深入的研究。在臨床心理學(xué)領(lǐng)域中，個(gè)案法主要用于幫助有心理問(wèn)題的來(lái)訪者，調(diào)查其生活史、病史，包括童年、家庭、心理、社會(huì)發(fā)展經(jīng)歷;戀愛(ài)、工作、近期生活變故;性格特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)方式;分析其癥狀、特征及個(gè)人對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)等。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)治療方案，進(jìn)行治療并做效果評(píng)估。202023/8/3（五）個(gè)案法個(gè)案法是對(duì)某種現(xiàn)象的一個(gè)特例進(jìn)行廣泛深入的研究。三、臨床心理學(xué)研究的過(guò)程212023/8/3三、臨床心理學(xué)研究的過(guò)程212023/7/30心理學(xué)研究的基本程序（1）建立假設(shè)（2）搜集資料（3）分析資料（4）做出結(jié)論基本程序是相互聯(lián)系的，是螺旋式的循環(huán)過(guò)程。每完成一個(gè)循環(huán)，人們對(duì)心理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)就向真理接近了一步。222023/8/3心理學(xué)研究的基本程序（1）建立假設(shè)（2）搜集資料（3）分析資（一）課題的確定1、因素型實(shí)驗(yàn)：即“定性實(shí)驗(yàn)”或“探索性實(shí)驗(yàn)”。為了探明某種心理現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。（探明行為的規(guī)定要因，what型實(shí)驗(yàn)）做這種實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要突出其中一個(gè)因素，控制其他因素，探察此因素與所研究心理現(xiàn)象有無(wú)關(guān)系。然后，再突出另一個(gè)因素，依此類推，系統(tǒng)探明所有影響所要研究的心理現(xiàn)象的因素232023/8/3（一）課題的確定1、因素型實(shí)驗(yàn)：即“定性實(shí)驗(yàn)”或“探索性實(shí)驗(yàn)2、函數(shù)型實(shí)驗(yàn)：即“定量實(shí)驗(yàn)”或“假說(shuō)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”。研究各種因素怎樣影響心理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，即研究二者之間的函數(shù)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。（探明條件與行為之間的函數(shù)關(guān)系，how型實(shí)驗(yàn)）隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在可以同時(shí)探討多個(gè)因素與某一心理現(xiàn)象之間的關(guān)系。242023/8/32、函數(shù)型實(shí)驗(yàn)：即“定量實(shí)驗(yàn)”或“假說(shuō)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”。2420兩種類型實(shí)驗(yàn)的關(guān)系——因素型實(shí)驗(yàn)是函數(shù)型實(shí)驗(yàn)的前一階段，具有函數(shù)型實(shí)驗(yàn)的預(yù)備實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)。252023/8/3兩種類型實(shí)驗(yàn)的關(guān)系——因素型實(shí)驗(yàn)是函數(shù)型實(shí)驗(yàn)的前一階段，具有（二）形成假設(shè)（問(wèn)題的陳述）1、假設(shè)的定義：實(shí)驗(yàn)者預(yù)期的研究結(jié)果。(假設(shè)是對(duì)要解決的問(wèn)題所提出的暫時(shí)的嘗試性答案。這種答案可能來(lái)自于猜測(cè)、也可能是以往研究的暗示、或理論中推論得到。)例如：認(rèn)知失調(diào)理論——認(rèn)知失調(diào)引起喚醒（出汗、心率加快等）——假設(shè)：?jiǎn)拘阉浇档鸵鹫J(rèn)知失調(diào)減弱（飲酒者的認(rèn)知失調(diào)比未飲酒者降低）。262023/8/3（二）形成假設(shè)（問(wèn)題的陳述）1、假設(shè)的定義：實(shí)驗(yàn)2、科學(xué)假設(shè)的必要條件1）科學(xué)性，要以一定的科學(xué)事實(shí)為依據(jù)。如果選擇的課題缺乏充分的資料，無(wú)法形成一個(gè)特定的假設(shè)。可采用“試探性冒險(xiǎn)”。2）預(yù)測(cè)性，要對(duì)未知問(wèn)題，給出可能的答案；3）可行性，能用科學(xué)的方法對(duì)給出的猜測(cè)加以檢驗(yàn)；4）可驗(yàn)證性，能夠測(cè)量，能夠被別人重復(fù)。272023/8/32、科學(xué)假設(shè)的必要條件272023/7/30（三）實(shí)驗(yàn)的控制在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要控制的方面：1、對(duì)額外變量的控制——隨機(jī)化選擇被試和分配被試、匹配被試、被試內(nèi)設(shè)計(jì)、重復(fù)測(cè)量（順序平衡）。2、使用控制組、實(shí)驗(yàn)組（控制性比較）3、操縱自變量、測(cè)量因變量4、會(huì)聚操作：用兩個(gè)或更多的操作性定義來(lái)定義心理學(xué)的概念。使用該操作可以消除能夠解釋一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果的其他概念。282023/8/3（三）實(shí)驗(yàn)的控制在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要控制的方面：282023實(shí)驗(yàn)組：是接受自變量處理的被試組，即有研究者的操縱或者自變量的控制?？刂平M：除了不接受實(shí)驗(yàn)處理外，其他均與實(shí)驗(yàn)組一致。舉例：某研究者使用這樣的假設(shè)：海馬回與復(fù)雜思維加工有關(guān)，與簡(jiǎn)單思維加工無(wú)關(guān)。它隨機(jī)選取20只白鼠，切除海馬回，讓10只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單迷宮，另10只學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮。在學(xué)習(xí)跑迷宮的過(guò)程中，第一組在10次學(xué)習(xí)內(nèi)就出現(xiàn)完全正確的情況，第二組在30次后才不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。根據(jù)這些研究結(jié)果研究者得出結(jié)論：最初假設(shè)成立。對(duì)此，你有什么意見(jiàn)？合理的設(shè)計(jì)：2*2因素設(shè)計(jì)（迷宮的復(fù)雜性、海馬切除與否）292023/8/3實(shí)驗(yàn)組：是接受自變量處理的被試組，即有研究者的操縱或者自變量（四）研究設(shè)計(jì)的選擇1、個(gè)案實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)個(gè)案實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種時(shí)間序列研究方法，即在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)被試的行為進(jìn)行一系列連續(xù)觀察和重復(fù)測(cè)量，以觀察在不同實(shí)驗(yàn)條件下的階段性行為變化程度、范圍和發(fā)展的趨向。302023/8/3（四）研究設(shè)計(jì)的選擇1、個(gè)案實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)302023/7/30（1）ABAB設(shè)計(jì)。ABAB設(shè)計(jì)以基線階段(A)開(kāi)始。即實(shí)驗(yàn)前先對(duì)被試進(jìn)行幾天的行為觀察，此階段稱為基線階段。目的是對(duì)當(dāng)事人的基本情況有一了解，以確定治療范圍和方法。有一定把握后進(jìn)入第二階段。第二階段(B)，實(shí)施治療階段。當(dāng)治療階段觀察到的行為變化穩(wěn)定后便進(jìn)入第三階段。312023/8/3（1）ABAB設(shè)計(jì)。312023/7/30第三階段(A)，撤銷治療，使實(shí)驗(yàn)條件恢復(fù)到基線狀態(tài)。這一階段的設(shè)置是為了檢驗(yàn)治療效果。由于撤銷治療，被試實(shí)際上又恢復(fù)到基線狀態(tài)，其行為水平也隨之恢復(fù)到基線水平，這一階段又稱“反向階段”。當(dāng)行為恢復(fù)到基線水平后再次給予治療(B)。即ABAB設(shè)計(jì)的最后階段，如果被試的行為已能達(dá)到或接近前一治療階段的水平，超過(guò)"反向階段"(A)的預(yù)測(cè)水平，就能清楚地證明治療的效果。322023/8/3第三階段(A)，撤銷治療，使實(shí)驗(yàn)條件恢復(fù)到基線狀態(tài)。這一階ABAB設(shè)計(jì)的特點(diǎn):因檢驗(yàn)效果而中斷治療，其"反向階段"可能對(duì)當(dāng)事人不利。因此應(yīng)用該方法時(shí)要謹(jǐn)慎。332023/8/3ABAB設(shè)計(jì)的特點(diǎn):因檢驗(yàn)效果而中斷治療，其"反向階段"可能（2）多元基線設(shè)計(jì)。在基線階段收集兩種或兩種以上的基線數(shù)據(jù)，以作為對(duì)治療效果進(jìn)行檢驗(yàn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，基線行為可以是各種各樣的，如對(duì)同一個(gè)體的不同行為反應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集?；境绦?在確定要進(jìn)行治療的行為后，對(duì)這些行為進(jìn)行基線觀察，待基線數(shù)據(jù)穩(wěn)定后，開(kāi)始對(duì)其中一種行為進(jìn)行治療，其他行為保持基線狀態(tài)，繼續(xù)對(duì)所有的行為進(jìn)行觀察。342023/8/3（2）多元基線設(shè)計(jì)。342023/7/30預(yù)期治療的行為將會(huì)發(fā)生變化，而其他行為還保持在基線水平。當(dāng)被治療的行為變化趨于穩(wěn)定后，治療者再用一種治療千預(yù)對(duì)另一行為進(jìn)行治療，同時(shí)觀察個(gè)體的行為。這樣，在整個(gè)治療期間依次對(duì)每一種行為進(jìn)行治療，其他行為保持不變。如果每種行為都發(fā)生在對(duì)該行為治療時(shí)，則證明治療干預(yù)是有效的。352023/8/3預(yù)期治療的行為將會(huì)發(fā)生變化，而其他行為還保持在基線水平。當(dāng)被治療效果通過(guò)三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái):正在進(jìn)行的行為突然改變；治療前基線穩(wěn)定;沒(méi)有得到治療的行為不發(fā)生變化。該設(shè)計(jì)的特點(diǎn):(1)在不中斷治療的情況下證明治療效果;(2)此設(shè)計(jì)能同時(shí)對(duì)幾種行為進(jìn)行觀察與治療，省時(shí)高效;(3)一種行為的變化可能與其他行為變化相互關(guān)聯(lián)，治療效果有可能從正在治療的行為改變，擴(kuò)展到其他行為的變化，此為治療的汽化效應(yīng)。362023/8/3治療效果通過(guò)三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái):正在進(jìn)行的行為突然改變；治療前（3）同時(shí)治療設(shè)計(jì)。治療前不能確定用哪種方法更有效，可對(duì)當(dāng)事人同時(shí)進(jìn)行兩種或更多的治療，然后比較各種治療效果。治療設(shè)計(jì)也是從基線觀察開(kāi)始，但要求每天進(jìn)行多次觀察，觀察的次數(shù)與準(zhǔn)備實(shí)施的治療次數(shù)相等。各種治療分別在每天的不同時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，治療順序隨機(jī)安排，以避免實(shí)驗(yàn)順序的影響。當(dāng)治療的各種行為都穩(wěn)定后，治療的第一階段便告完成。如其中一種治療效果優(yōu)于其他，在其后的治療階段中便可只用這一種方法治療。該設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是可以對(duì)一個(gè)當(dāng)事人同時(shí)或交替安排進(jìn)行幾種不同的治療，然后評(píng)估這些治療的相對(duì)效果，從中選擇最佳治療方案。372023/8/3（3）同時(shí)治療設(shè)計(jì)。372023/7/30

3、相關(guān)研究設(shè)計(jì)相關(guān)研究法設(shè)計(jì)考察兩個(gè)變量是否有聯(lián)系(共變關(guān)系)的一種研究方法。觀察的是兩個(gè)自然發(fā)生的變量間的關(guān)系，相關(guān)研究的結(jié)果通常采用相關(guān)統(tǒng)計(jì)法來(lái)分析。兩個(gè)變量間有相關(guān)關(guān)系，意味著當(dāng)其中一個(gè)變量的值改變時(shí)，另一個(gè)變量的值也會(huì)發(fā)生某種變化。例如，生活不良事件發(fā)生的越多，心身疾病的發(fā)生率也就會(huì)越高。相關(guān)研究可以考察這些變量之間的相互關(guān)聯(lián)的方向及程度，并可從一個(gè)或幾個(gè)已知變量預(yù)測(cè)另一變量。但相關(guān)關(guān)系不等于因果關(guān)系，它只表示兩個(gè)變量一起變化，即共變關(guān)系，至于造成變化的原因，相關(guān)研究一般不易回答。382023/8/33、相關(guān)研究設(shè)計(jì)382023/7/304、實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)1)實(shí)驗(yàn)研究的特征實(shí)驗(yàn)法是在控制條件下觀察、測(cè)量和記錄個(gè)體行為的一種研究方法，也是科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成效最大的一種方法。2)實(shí)驗(yàn)研究的分類按照其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，可分為三大類:前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)。三類實(shí)驗(yàn)在確定變量間因果關(guān)系的效度方面依次遞增。392023/8/34、實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)392023/7/30

a、前實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)實(shí)際上不能算作真正的實(shí)驗(yàn)研究，因?yàn)樗鼪](méi)有對(duì)變量做必要的控制，不能有效地考驗(yàn)變量間的因果關(guān)系。最典型的前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是不設(shè)任何對(duì)照組的前測(cè)驗(yàn)----操縱----后測(cè)驗(yàn)式設(shè)計(jì)。b、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的常用設(shè)計(jì)方法有三種:(a)不相當(dāng)?shù)莫?dú)立組設(shè)計(jì)。此方法適用于比較不同心理疾病的人或正常人，也適用于比較一種或幾種實(shí)驗(yàn)操縱(心理測(cè)驗(yàn))中得高分和得低分人。比如根據(jù)抑郁量表分，將高分者和低分者；分為兩組，將他們置于同一種困難情景中，以觀察他們?cè)诹?xí)得性失助方面形成的差異。402023/8/3a、前實(shí)驗(yàn)402023/7/30

(b)匹配組設(shè)計(jì)。根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)與因變量有關(guān)的因素，將來(lái)自兩個(gè)不同總體或同一總體的兩極受試一對(duì)一地匹配起來(lái)，使之具有可比性或相當(dāng)性。例如，將數(shù)學(xué)系大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，心理系大學(xué)生作為對(duì)照組，以比較經(jīng)過(guò)記憶訓(xùn)練的心理系大學(xué)生與未經(jīng)過(guò)記憶訓(xùn)練的數(shù)學(xué)系大學(xué)生之間的差異。

(c)次系設(shè)計(jì)。從同一總體中隨機(jī)地選擇受試，每一個(gè)受試都接受一種或幾種實(shí)驗(yàn)操縱或處理，在每一次的前或后分別對(duì)因變量做多次測(cè)量。多用于對(duì)心理治療效果的研究和異常行為的矯正實(shí)驗(yàn)。

412023/8/3(b)匹配組設(shè)計(jì)。根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)與因變量有關(guān)的因素，將

c、真實(shí)驗(yàn)真實(shí)驗(yàn)常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括獨(dú)立組設(shè)計(jì)、隨機(jī)化的區(qū)組設(shè)計(jì)、平衡的重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)。獨(dú)立組設(shè)計(jì)使用較多，其特點(diǎn)是從同一總體中隨機(jī)地選擇受試，而后又隨機(jī)地分配到各組去?？梢灾徊倏v一個(gè)自變量，也可以采用幾個(gè)，每個(gè)自變量又可有若干個(gè)水平。422023/8/3c、真實(shí)驗(yàn)422023/7/30（五）被試者的選擇被試者選擇的問(wèn)題有：1、是使用人類被試者還是使用非人類被試者？2、被試者應(yīng)具備哪些機(jī)體特征？3、用哪一種取樣方法才能使被試者樣本代表總體？這些問(wèn)題的解答主要取決于二個(gè)因素：1）即課題的性質(zhì)2）研究結(jié)果的概括程度

432023/8/3（五）被試者的選擇被試者選擇的問(wèn)題有：432023/7/（六）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證有三種類型的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：直接驗(yàn)證、系統(tǒng)驗(yàn)證和概念驗(yàn)證。1、直接驗(yàn)證：是指在盡可能保持原實(shí)驗(yàn)方法的情況下在實(shí)際中重復(fù)它。2、系統(tǒng)驗(yàn)證：就是系統(tǒng)變化那些被認(rèn)為與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相關(guān)的因素，考察是否會(huì)出現(xiàn)同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也就是說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)中引入原來(lái)未加控制的變量。如果引入該變量重做實(shí)驗(yàn)時(shí)，原實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不再產(chǎn)生，則發(fā)現(xiàn)了重要的“邊界條件”——保證該現(xiàn)象存在的條件，一旦超出了這些條件，則該現(xiàn)象不復(fù)存在。3、概念驗(yàn)證：就是根據(jù)一個(gè)較為抽象的概念或者理論模型重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，但在某種程度上與原先實(shí)驗(yàn)有很大不同。如果這些實(shí)驗(yàn)也得到了與原實(shí)驗(yàn)一樣的結(jié)論，那么這些實(shí)驗(yàn)可被看作概念驗(yàn)證。442023/8/3（六）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證有三種類型的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：直接驗(yàn)證、系統(tǒng)驗(yàn)證和概念臨床心理學(xué)研究的倫理道德452023/8/3臨床心理學(xué)研究的倫理道德452023/7/30（一）以人為被試的研究準(zhǔn)則知情同意與欺騙（高風(fēng)險(xiǎn)被試：參加實(shí)驗(yàn)時(shí)，被試的身體和情緒處于某種威脅中；低風(fēng)險(xiǎn)被試：實(shí)驗(yàn)中，身體和情緒沒(méi)有被置于危險(xiǎn)境地的被試。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)”——實(shí)驗(yàn)結(jié)束后向被試解釋實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性質(zhì)和目的的環(huán)節(jié)。）退出研究的自由；免遭傷害的保護(hù)和信息咨詢；消除有害后果；保密。462023/8/3（一）以人為被試的研究準(zhǔn)則知情同意與欺騙（高風(fēng)險(xiǎn)被試：參加實(shí)(二）以動(dòng)物為被試的研究準(zhǔn)則反對(duì)以動(dòng)物作為研究對(duì)象的觀點(diǎn)；支持以動(dòng)物作為研究對(duì)象的觀點(diǎn)；研究中使用動(dòng)物的指導(dǎo)原則。472023/8/3(二）以動(dòng)物為被試的研究準(zhǔn)則反對(duì)以動(dòng)物作為研究對(duì)象的觀點(diǎn)；4（三）藥物研究的準(zhǔn)則美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APA）關(guān)于心理學(xué)研究中使用藥物的指導(dǎo)原則總則：心理學(xué)家或心理學(xué)專業(yè)