教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》模擬試題與答案卷7

教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》模擬試題與答案卷7一、單選題1．沉沒成本：是指已經(jīng)付出且不可收回的成本。沉沒成本是由過去的決策或環(huán)境決定的，它所造成的成本是不能由現(xiàn)在或?qū)淼娜魏螞Q策而改變的。根據(jù)上述定義，下列不涉及沉沒成本的是（）。A、某煤礦的煤炭已經(jīng)開采完，礦井里的一些采掘設(shè)備由于無法取出，只好被廢棄B、小李花100美元買了一臺二手臺式電腦，回國時由于無法攜帶，只好忍痛將電腦丟棄C、小陳如果在承包的山林中放養(yǎng)野雞，比放養(yǎng)野兔的年收益更多，但管理更難，于是他選擇了放養(yǎng)野兔D、小張準備約小麗一起去看電影，因為小麗臨時加班，又不能退票，小張只好將兩張電影票充當(dāng)了留言條2．對右圖教師行為的評價，正確的是（）A.注重教育公平B.注重有教無類C.忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.忽視學(xué)生的個性發(fā)展3．Excel中，為表格添加邊框的正確的操作是（）。A.單擊“單元格”中的“格式”B.單擊“單元格”中的“邊框和底紋”C.單擊“插入”中“邊框”D.單擊“插入”中“單元格”4．這學(xué)期樂樂沒有參加劉老師親戚辦的校外補習(xí)班，劉老師便經(jīng)常找樂樂的茬，上周還把他調(diào)到教室最后一排坐，樂樂感覺劉老師不如以前那樣喜歡自己了。這個材料表明劉老師沒有做到（??）。A.公平待生B.言行一致C.嚴慈相濟D.以身立教5．“小李并非既懂英語又懂俄語”對這句話理解正確的是()A.小李懂英語，但不懂俄語B.小李不懂英語，或不懂俄語C.小李不懂英語，也不懂俄語D.小李懂俄語，但不懂英語6．在教育行政訴訟中，對于當(dāng)事人的起訴，人民法院經(jīng)審查，應(yīng)當(dāng)在接到起訴狀之日起()日內(nèi)立案或裁定不予受理，當(dāng)事人對不予受理的裁定不服，可以提起上訴。A.3B.5C.7D.107．（2023上半年）14世紀，一場被稱為“黑死病”的大瘟疫席卷整個歐洲，奪走了約2500萬人的生命死亡人數(shù)接近當(dāng)時歐洲總?cè)丝诘娜种弧?dǎo)致這場瘟疫的傳染病是（）。A.鼠疫B.天花C.艾滋病D.狂犬病8．中華人民共和國成立之后，第一個與我國建立外交關(guān)系的西方國家是（）。A.英國B.德國C.法國D.瑞士9．一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、礙于面子，將錯就錯，不加糾正B、及時對學(xué)生說：“你們好好想一想，老師剛才講得對嗎?”C、重新說一遍D、快下課的時候再講解10．以下中國歷史上著名歷史事件按發(fā)生先后順序排序，完全正確的一項是（）。（歷史）A.牧野之戰(zhàn)——長平之戰(zhàn)——赤壁之戰(zhàn)——淝水之戰(zhàn)B.黃巾起義——陳勝吳廣起義——李自成起義——太平天國運動C.諸葛亮七擒孟獲一——陳湯平定匈奴——鄭成功收復(fù)臺灣——鄭和下西洋D.安史之亂——八王之亂——玄武門之變——土木堡之變11．許多幾何學(xué)用語，如“點、線、面、三角形、四邊形”等均出自《幾何原本》一書，該書的作者為（）。A.祖沖之B.歐幾里得C.伽利略D.阿基米德12．下列哪一部著作全面介紹了人類以科學(xué)的方法為工具，努力探索宇宙的奧秘（）A.《阿西莫夫最新科學(xué)指南》B.《生命之科學(xué)》C.《可怕的科學(xué)》D.《從一到無窮大》13．小飛是小學(xué)二年級學(xué)生，因某些原因未能按時完成作業(yè)，在早讀課抄同學(xué)的作業(yè)時，被張老師發(fā)現(xiàn)。隨后被叫到了辦公室。張老師應(yīng)該（）。A.給小飛父母打電話，批評家長不監(jiān)督孩子做作業(yè)B.先向小飛了解情況，詢問他未完成作業(yè)的原因C.要求小飛中午放學(xué)后把作業(yè)完成再吃午飯D.讓小飛在辦公室寫檢討，不允許他上課14．素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。A.提高國民素質(zhì)B.貫徹國家教育方針C.培養(yǎng)四有新人D.適應(yīng)市場經(jīng)濟需要15．下列選項中不屬于孟子思想的一項是（）。A.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈B.一日暴之,十日寒之,未有能生者也C.人倫明于上,小民親于下D.知之者不如好之者.好之者不如樂之者16．教師擁有專業(yè)發(fā)展的（）。A.自主權(quán)B.決定權(quán)C.民主權(quán)D.管理權(quán)17．下列詩人與稱號對應(yīng)不符的是()。A.李白——“詩仙”B.李賀——“詩鬼”C.白居易——“詩魔”D.劉禹錫——“詩圣”18．從歷史上各民族的圖騰崇拜來看，圖騰是某種社會組織或個人的象征物。在此基礎(chǔ)上形成的圖騰制度，是規(guī)范人行為層次的社會組織系統(tǒng)。正如英國學(xué)者里弗斯所說，圖騰制度是一種社會組織制度。拉德克利夫也認為圖騰制度為有關(guān)社會提供了一種基本的組織原則。圖騰制度是圖騰文化的一個方面，它不僅是一種社會組織制度，而且是最早的社會組織制度。這段文字接下來可能介紹的是（）。A.圖騰制度是一種社會組織制度B.圖騰文化的產(chǎn)生C.圖騰制度的發(fā)展D.圖騰制度是最早的社會組織制度的原因19．下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是(）。A.柳宗元B.黃庭堅C.韓愈D.蘇軾20．“好學(xué)不倦”“努力精通業(yè)務(wù)”“精益求精”是教師職業(yè)道德中（）在實踐中的具體要求。A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.嚴謹治學(xué)D.團結(jié)協(xié)作21．我國傳統(tǒng)紀年法沿用干支紀年，首個為甲子。那么形容人的年紀“花甲”是多少歲?（）A.70B.50C.60D.4022．體驗營銷：是指企業(yè)采用讓目標(biāo)顧客觀摩、聆聽、嘗試、試用等方式，使其親身體驗企業(yè)提供的產(chǎn)品或服務(wù)，讓顧客實際感知產(chǎn)品或服務(wù)的品質(zhì)或性能，從而促使顧客認知，喜好并購買的一種營銷方式。根據(jù)上述定義，下列采用了體驗營銷方式的是（）。A、某美容公司舉辦了一場以“親子教育”為主題的消費者聯(lián)誼會，把“為消費者著想”的經(jīng)營理念傳遞給潛在的客戶B、某服裝公司邀請批發(fā)商參加其產(chǎn)品推廣介紹會，在會上安排了表演、小競賽、新產(chǎn)品試用等活動C、某公司為維護行業(yè)領(lǐng)軍地位，多次舉辦全國性的行業(yè)討論會，邀請其部分消費者參與研討D、某化妝品公司先打開國外市場，樹立國際品牌形象，然后在國內(nèi)以電視購物的方式傳播銷售，逐步占領(lǐng)國內(nèi)市場23．世界上現(xiàn)存最早的有確切日期的雕版印刷品是（）。A.《地藏經(jīng)》B.《金剛經(jīng)》C.《大藏經(jīng)》D.《道德經(jīng)》24．某幼兒園把小學(xué)一年級的語文、數(shù)學(xué)知識作為內(nèi)容，有違（）。A、幼兒身心發(fā)展的互補性B、幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性C、幼兒身心發(fā)展的個別差異性D、幼兒身心發(fā)展的順序性25．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所。司饑在路邊停車5分鐘.5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走.急忙追趕在追趕過程中摔倒在地，將牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任?()。A.司機負責(zé)B.某寄宿學(xué)校負責(zé)C.司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé)D.司機和王某共同負責(zé)26．孔子提出“君子和而不同”的思想,“和而不同”反映了中華文化具有的特點是()。A.民族性B.階級性C.妥協(xié)性D.包容性27．教師在講授《濟南的冬天》時，先對作者老舍及其散文作了一些介紹。下列哪一項與此無關(guān)（）A.《趵突泉》B.《養(yǎng)花》C.《又是一年芳草綠》D.《龍須溝》28．過度工作和壓力不可避免地導(dǎo)致失眠癥。森達公司的所有管理人員都有壓力。盡管醫(yī)生巳經(jīng)提出警告,但大多數(shù)的管理人員每周工作仍然超過60小時，而其余的管理人員每周僅工作40小時。只有每周工作超過40小時的員工才能得到一定的獎金。以上的陳述最強地支持下列哪項結(jié)論（）A.大多數(shù)得到一定獎金的森達公司管理人員患有失眠癥B.森達公司員工的大部分獎金給了管理人員C.森達公司管理人員比任何別的員工組更易患失眠癥D.沒有每周僅僅工作40小時的管理人員工作過度E.森達公司的工作比其他公司的工作壓力大29．根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是()。A.故意犯罪受到刑事處罰的B.過失犯罪受到刑事處罰的C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的二、材料分析題30．一班的A老師正在上課，突然，從窗外傳來一陣急促的“滴嘟”“滴嘟”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望。原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……教室里恢復(fù)平靜后，A老師靈機一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。二班的B老師面對以上的情境板起面孔，維持紀律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。問題：請從職業(yè)理念的角度出發(fā)，評析一下A、B兩位老師的做法。31．老家孫犁前幾年，我曾謅過兩句舊詩：“夢中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓。”最近幾天，又接連做這樣的夢：要回家，總是不自由；請假不準，或是路途遙遠。有時決心起程，單人獨行，又總是在日已西斜時，迷失路途，忘記要經(jīng)過的村莊的名字，無法打聽。或者是遇見雨水，道路泥濘；而所穿鞋子又不利于行路．有時鞋太大，有時鞋太小，有時倒穿著，有時橫穿著，有時系以繩索。種種困擾,非弄到急醒了不可。其實,“文化大革命”以后，我已經(jīng)回過兩次老家，這些年就再也沒有回去過，也不想再回去了。一是家里已經(jīng)沒有親人，回去連給我做飯的人也沒有了。二是村中和我認識的老年人，越來越少，中年以下，都不認識，見面只能寒暄幾句，沒有什么意思。人對故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會越來越縈繞在意識的深處，形成不斷的夢境。那里的河流。確已經(jīng)干了，但風(fēng)沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見了，灶下做飯的人，也早已不在。老屋頂上長著很高的草，破漏不堪。村人故舊，都指點著說：“這一家人，都到外面去了，不再回來了?！弊罱信笥训轿覀兇謇锶チ艘惶?，給我?guī)组g老屋拍了一張照片，在村支書家里，吃了一頓餃子。關(guān)于老屋，支書對他說：“前幾年，我去信問他，他回信說，也不拆，也不賣，聽其自然，倒了再說?？磥?，他對這幾間破房，還是有感情的。”我解嘲似的說：“那總是一個標(biāo)志，證明我曾是村中的一戶。人們路過那里，看到那破房，就會想起我。念叨我。不然，就真的會把我忘記了。”但是,新的正在突起。舊的終歸要消失。[問題1][簡答題]文章第一段詳細描寫了各式各樣的夢境，這樣寫有什么作用?第四段作者對老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法?營造了一種什么樣的氣氛?[問題2][簡答題]通觀全文，簡要分析作者對老家有什么樣的復(fù)雜心情。32．材料有一次，女教師畫了一個圓圈兒問大學(xué)生：“這是什么?”大學(xué)生思考良久，底氣不足地說了一句：“可能是零。”又一次，女教師畫了個同樣的圓圈兒問一群小學(xué)生：“這是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”“是燒餅”“是足球”“是西瓜”“是老師的大眼睛”……女教師聽了，不由得目瞪口呆。．問題：你對這一現(xiàn)象有什么看法?請依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念分析。三、寫作題33．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。兔子是短跑冠軍，但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學(xué)游泳，費了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還不明原因地嚷嚷：“成功來自90％的汗水。加油!加油!”根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實際，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字?！緟⒖即鸢浮恳?、單選題1．C解析：“沉沒成本”的關(guān)鍵是這個成本已經(jīng)支出并且無法改變和收回的。A項中的設(shè)備，B項中電腦，D項中的電影票都不能因為后來決策的改變而改變和收回。項沒有改變決策也就談不上沉沒成本。故選C。2．：D解析：：圖片中，教師把所有的學(xué)生都剪成同樣的正方形的樣子，說明了教師追求所謂的相同發(fā)展，而忽略了學(xué)生的個體差異，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，故選擇D。漫畫中的老師的意圖是把每一位學(xué)生都“修剪”成同樣的模式，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。答案為D。3．A解析：word中為表格添加邊框，可選右擊快捷方式中的“邊框和底紋”；Excel中為表格添加邊框，應(yīng)選單元格“格式”中的“邊框”。4．A解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。題干中劉老師沒有做到公平待生，5．B解析：與非“p且q”意思相同的應(yīng)是“非p”或“非q”，所以正確理解應(yīng)是“小李或不懂英語，或不懂俄語”。6．C解析：本題考查教育行政訴訟的程序。7．A解析：從1347至1353年，席卷整個歐洲的被稱之為“黑死病”的鼠疫大瘟疫，奪走了2500萬歐洲人的性命，占當(dāng)時歐洲總?cè)丝诘?/3。故選項A符合題意。8．D9．B解析：礙于面子，將錯就錯，不加糾正，是絕對不行的。但如果我們能夠“借”錯生智，來個將“錯”就“措”。卻不失為一種良好的教學(xué)機智。B項，學(xué)生聽了老師的提醒，學(xué)生就會重新審視和思考．并發(fā)現(xiàn)錯誤。10．A解析：A項，牧野之戰(zhàn)發(fā)生于商周時期，公元前1046年；長平之戰(zhàn)發(fā)生于春秋戰(zhàn)國時期，公元前262年；赤壁之戰(zhàn)發(fā)生于三國時期，公元208年；淝水之戰(zhàn)發(fā)生于南北朝時期，公元383年左右。B項，陳勝吳廣起義(大澤鄉(xiāng)起義)發(fā)生在公元前209年；黃巾起義發(fā)生在公元184年；李自成起義是明末的農(nóng)民起義；太平天國是中國清朝后期，由洪秀全所建立的政權(quán)，前身為1843年創(chuàng)立的“拜上帝會”。C項，陳湯平定匈奴發(fā)生在漢朝時期；諸葛亮七擒孟獲發(fā)生在三國時期；鄭和下西洋發(fā)生在明朝時期；鄭成功收復(fù)臺灣發(fā)生在明末清初。D項，八王之亂發(fā)生在西晉時期，公元291年一公元306年；玄武門之變發(fā)生在唐朝時期，公元626年；安史之亂發(fā)生在唐朝時期，公元755年一公元763年；土木堡之變發(fā)生在明朝時期，公元1449年。故本題選A。11．B解析：《幾何原本》是古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得所著的一部數(shù)學(xué)著作，共十三卷。它是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在西方是僅次于《圣經(jīng)》的流傳最廣的書籍。12．A13．B解析：對于班級管理中出現(xiàn)的問題，老師要本著教育學(xué)生的原則，既能很好地教育學(xué)生，又可以起到一定效果。A、C、D三項一味地批評，簡單粗暴，并不能很好地教育學(xué)生，所以最恰當(dāng)?shù)姆绞绞窍群蛯W(xué)生溝通。14．A解析：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。15．D16．A解析：教師是專業(yè)發(fā)展的主體，擁有專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)。具有自我發(fā)展的意愿和動力的教師需要對專業(yè)發(fā)展進行自我設(shè)計、自我監(jiān)控。17．D解析：【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學(xué)素養(yǎng)詩圣是杜甫;詩豪是劉禹錫。18．D解析：根據(jù)文中“圖騰制度是圖騰文化的一個方面，它不僅是一種社會組織制度，而且是最早的社會組織制度”可以推知文章接下來要介紹的是圖騰制度是最早的社會組織制度的原因。故本題正確答案為D。19．B解析：唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。唐宋文壇以他們的文學(xué)成就最高，流傳最廣，故稱唐宋八大家。故選B。20．C解析：“嚴謹治學(xué)”要求教師要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律．改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。題目中的“好學(xué)不倦”“努力精通業(yè)務(wù)”“精益求精”體現(xiàn)了嚴謹治學(xué)。21．C解析：古人以干支作為年、月、日、時的序號，叫“于支紀法”。十干和十二支依次相配，如甲子、乙丑等，經(jīng)過六十年又回到甲子，周而復(fù)始，循環(huán)不已。因插花相配，首個組合為甲子，故稱花甲子，也稱花甲。22．B解析：關(guān)鍵是“體驗產(chǎn)品”，A、、D三項都沒有產(chǎn)品體驗。故選B。23．B解析：本題考察隋唐文化中的雕版印刷術(shù)的史實，唐朝印制的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早，標(biāo)有確切日期的雕版印刷品，也是現(xiàn)存世界上最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。24．D解析：個體發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，它要求教育不可“陵節(jié)而施”。25．C解析：用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的，由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。可以很明確的是用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，而工作人員不用承擔(dān)連帶責(zé)任，但是根據(jù)民法理論及法律規(guī)定，可以對具有故意或重大過失的工作人員進行追償，還有公司是否有這方面的規(guī)章制度，實際工作人員承擔(dān)承擔(dān)的大小，還是要看工作人員的主觀意識以及承擔(dān)責(zé)任的能力大小。26．D解析：《論語》中說“君子和而不同，小人同而不和”?！昂投煌币馑际钦f意見可以不同但要和睦相處.要善于求同存異。從文化關(guān)系的意義上看，這就是處理不同文化關(guān)系的最高境界?！昂投煌狈从沉酥腥A文化具有包容性的特點。A、B、C三項都不符合題意，故答案為D。27．D解析：《龍須溝》是老舍的話劇作品。28．A解析：我們可以把題干中的三個明顯前提列舉如下：（10）過度工作和壓力不可避免地導(dǎo)致失眠癥；（2）該公司大多數(shù)的管理人員每周工作超過60小時，而其余的管理人員每周僅工作40小時；（3）只有每周工作超過40小時的員工才能得到一定的獎金。除此之外，還有一個不那么明顯的前提：（4）每周工作超過60小時的管理人員，都在過度工作并且承受著壓力。我們現(xiàn)在開始推理：如果該公司的某些管理人員獲得了一定的獎金，由（3）和（2）可推出（5）這些管理人員的每周工作時間超過60小時；由（4）和（5）可推出（6）這些管理人員在過度工作并承受著壓力；再由（1）和（6）可推出（7）這些管理人員不可避免地導(dǎo)致失眠癥，也就得到了選項A。選項B、C、E明顯得不到題干的支持。如前所述，題干中可推出（4）每周工作超過60小時的管理人員，都在過度工作并且承受著壓力，但從（4）得不到（8），“如果管理人員每周工作不超過60小時，他就沒有工作過度”，而（8）就是選項D。所以，選項D也沒有得到題干的支持。所以，正確答案是A。29．C解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。二、材料分析題30．材料中A老師的做法是值得贊賞的，踐行了新時期的教師職業(yè)理念；B老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?，違背了新時期教師職業(yè)理念的要求。首先，素質(zhì)教育要求讓學(xué)生生動、活潑的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。材料中A老師根據(jù)課堂中的實際情況，機智地解決突發(fā)問題，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；B老師不愿改變自己的想法，仍然按照原來的教學(xué)計劃進行教學(xué)，無視學(xué)生的主觀體驗。其次，在新課改背景下，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者。材料中A老師根據(jù)現(xiàn)場情況，結(jié)合學(xué)生的體驗，迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得好的效果；B老師則不愿放棄自己的教學(xué)計劃，以自己為中心，沒有考慮到學(xué)生的內(nèi)心體驗，違背了“以人為本”的學(xué)生觀要求。再次，“以人為本”的學(xué)生觀要求學(xué)生是發(fā)展的人，是處于發(fā)展過程中的人。材料中A老師充分了解學(xué)生注意力受新異事物影響的特點，認識到學(xué)生是處于發(fā)展中的人，面對學(xué)生注意力分散的情況，以此為契機，促進學(xué)生的發(fā)展；而B老師沒有認識到學(xué)生的發(fā)展特點，也沒有認識到學(xué)生是處于發(fā)展中的人，不能靈活運用，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中按照素質(zhì)教育和新課程改革背景下的職業(yè)理念要求自己，正確處理課堂突發(fā)事件。31．1、第一段之所以描寫各式各樣的夢境，是為了更好地表現(xiàn)作者對故鄉(xiāng)難以割斷的感情，這種思鄉(xiāng)之情縈繞在意識深處，自然會形成不斷的夢境．這樣寫使文章更形象生動，更真實可信。第四段主要運用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情，營造了一種物是人非、深沉凄涼而又傷感的氣氛?！窘馕觥糠治鑫亩慰芍?，作者對家鄉(xiāng)非常想念，以致夜有所夢，這種難以割舍的想念之情縈繞在意識深處，不斷地形成夢境．這樣寫給人真實可信的感覺。第四段作者對老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人等的回憶，語言很樸素，但恰恰從樸素中體現(xiàn)了對往昔的追憶以及此刻的凄涼之感。2、作者對老家的心情是復(fù)雜的，矛盾的。作者思念家鄉(xiāng)，尊重家鄉(xiāng)，卻不想再回去。一是因為家里已沒有親人；二是因為所認識的老年人越來越少，中年以下的人都不認識；三是因為新的正在興起，舊的終歸要消失。故鄉(xiāng)的面貌正在發(fā)生變化，老屋終將消失，表達了作者對老屋雖傷感而又理解的矛盾復(fù)雜心理。因此，只得以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解內(nèi)心世界的矛盾。【解析】通讀文章可知，作者對老家的情感比較復(fù)雜．如“這些年就再也沒有回去過，也不想再回去了”“人對故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會越來越縈繞在意識的深處”都可以體現(xiàn)。文中多次出現(xiàn)的“老屋”，其實是作者對家鄉(xiāng)的寄托，證明自己曾經(jīng)是村中的一戶，但終會因家鄉(xiāng)的變化而消失，雖理解但卻止不住內(nèi)心的傷感之情。32．(1)材料中，大學(xué)生與小學(xué)生面對同一個問題而產(chǎn)生不同答案的現(xiàn)象說明，不同年齡階段的學(xué)生有不同的心理特點。但也顯示出我國傳統(tǒng)教育——應(yīng)試教育的弊端。(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。對教育來說，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力不是一般性的要求，更不是可有可無的事，而應(yīng)成為教育活動的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。應(yīng)試教育不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，犧牲了多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，更重要的是應(yīng)試教育忽視甚至是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這也正是材料中，大學(xué)生回答問題沒有創(chuàng)造性、想象力的原因?；诖耍谖覈嫱七M素質(zhì)教育的今天，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。(3)在教學(xué)實踐活動中，我們的教育應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)，并以“個性充分的自由的發(fā)展”為目的，承認每個學(xué)生的個別差異，高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅持教育目的、課程、方法、教學(xué)組織等的多樣化、靈活化、個性化；有效地實施因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。強調(diào)獨立個性教學(xué)的另一面，就是要求教師有獨立個性，即要求每個教師具備自身的個性素質(zhì)和個性品質(zhì)；要求每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性，教學(xué)內(nèi)容有個性，教學(xué)方法有個性，逐步形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。沒有個性的教學(xué)，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，沒有個性，也就沒有創(chuàng)新。三、寫作題33．鴨子入池塘，松鼠上樹忙——個性發(fā)展，因材施教美國心理學(xué)家布魯姆指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。”這啟示我們，應(yīng)最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“合理的幫助”，就如同“學(xué)游泳”的故事，要根據(jù)學(xué)生的不同特點，發(fā)掘潛質(zhì)，因材施教。“尺有所短，寸有所長?！兵喿犹焐鷷嗡幌滤泷{輕就熟；兔子擅長短跑，松鼠擅長爬樹，這是他們的特性所決定的。然而硬讓他們?nèi)プ鲎约翰簧瞄L的事情，即便費盡心思，付出十足努力，收效也不會很大。這就像讓農(nóng)夫去造機器，讓教師去打針一樣，即使努力，也必定弄出亂子，無法完成任務(wù)。學(xué)校教育的對象是學(xué)生，每個學(xué)生都有著自己的性格和特點，他們對于學(xué)習(xí)也有著不同的態(tài)度和選擇。