2023年《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板

模板〔模板〔8〕《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板1一、歌曲引入。一、歌曲引入。1、讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學生唱《郊游》。1、讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學生唱《郊游》。2、小朋友，寵愛郊游嗎？郊游的時候確定要留意安全，有天，我們要學的課文會告知我們很多的方法。2、小朋友，寵愛郊游嗎？郊游的時候確定要留意安全，有天，我們要學的課文會告知我們很多的方法。3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來學習這篇課文，大家把課題來讀一讀，學生齊讀課題。3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來學習這篇課文，大家把課題來讀一讀，學生齊讀課題。自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。〕自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。〕二、初讀課文，學習字詞。二、初讀課文，學習字詞。1、這是一首兒歌，它到底告知我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧！〔課件出示錄音和課文內(nèi)容〕1、這是一首兒歌，它到底告知我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧！〔課件出示錄音和課文內(nèi)容〕2、寵愛這首兒歌嗎？請大家翻開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字?！矊W生自學〕2、寵愛這首兒歌嗎？請大家翻開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字?！矊W生自學〕3、檢查生字學習狀況。3、檢查生字學習狀況。〕；開火車讀〕；開火車讀一個并組詞；兩列火車同時開；齊讀。一個。一個。ⅳ、跟教師讀字、組一個詞。ⅳ、跟教師讀字、組一個詞?！?〔4筆地板書范寫，然后要求學生仿寫。認、寫訓練扎實到位?！?、出示實物：指南針，簡潔介紹它的作用。4、出示實物：指南針，簡潔介紹它的作用。5、剛剛我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天文中向我們介紹了哪些自然的指南針，用筆圈一圈。5、剛剛我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天文中向我們介紹了哪些自然的指南針，用筆圈一圈。三、再讀課文，了解內(nèi)容。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1、學生依據(jù)剛剛的要求讀課文?！步處熝a充板書——指南針〕1、學生依據(jù)剛剛的要求讀課文?！步處熝a充板書——指南針〕2、爭論溝通。教師依據(jù)學生的答復(fù)板書：太陽、北極星、大樹、積雪2、爭論溝通。教師依據(jù)學生的答復(fù)板書：太陽、北極星、大樹、積雪3、請大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學生齊讀。3、請大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學生齊讀。四、細讀課文，自主學習。四、細讀課文，自主學習。1、自主學習。1、自主學習?！矊W生〔學生學習〕2、匯報溝通?！惨罁?jù)學生的答復(fù)，隨機教學以下內(nèi)容〕2、匯報溝通?！惨罁?jù)學生的答復(fù)，隨機教學以下內(nèi)容〕〔其次節(jié)〕出示課文內(nèi)容：〔其次節(jié)〕出示課文內(nèi)容：〔1〕請學生讀一讀?！?〕請學生讀一讀?！?〕說說學懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實、向?qū)А钡囊馑肌！?〕說說學懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實、向?qū)А钡囊馑?。?〕課件演示幫助理解。學生感情朗讀課文?！?〕課件演示幫助理解。學生感情朗讀課文?！持该麑W生說，并鼓舞他們仿照課文的樣子，〕指名學生說，并鼓舞他們仿照課文的樣子，做個小詩人。如：太陽是個忠實的向?qū)?，如：太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給你教育方向。它在天空給你教育方向。早上的時候它在東邊，早上的時候它在東邊，地上的樹影正指著西方。地上的樹影正指著西方?！驳谌?jié)〕出示課文內(nèi)容：〔第三節(jié)〕出示課文內(nèi)容：〔1〕請學生讀一讀?！?〕請學生讀一讀?！?〕學生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？〔2〕學生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？〔3〕教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學生直觀地理解?！?〕教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學生直觀地理解?！?〕讀好這一節(jié)，留意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺?！?〕讀好這一節(jié)，留意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺?！驳谒墓?jié)〕出示課文內(nèi)容：〔第四節(jié)〕出示課文內(nèi)容：〔1〕請學生讀一讀。理解“稀、稠”的意思?！?〕請學生讀一讀。理解“稀、稠”的意思?！?〕課件演示理解課文?！?〕課件演示理解課文。〔3〕鼓舞學生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉〔3〕鼓舞學生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉長得好?！抽L得好?！场?〕依據(jù)植物生長的特點，你能再舉出幾個例子嗎？〔師簡筆畫：果子、年輪、樹皮〕然后分別問學生：〔4〕依據(jù)植物生長的特點，你能再舉出幾個例子嗎？〔師簡筆畫：果子、年輪、樹皮〕然后分別問學生：果子紅的一面是〔〕？果子青的一面是〔〕？果子紅的一面是〔〕？果子青的一面是〔〕？年輪寬的一面是〔〕？年輪窄的一面是〔〕？年輪寬的一面是〔〕？年輪窄的一面是〔〕？樹皮光滑的一面是〔〕？樹皮粗糙的一面是〔〕？樹皮光滑的一面是〔〕？樹皮粗糙的一面是〔〕？〔5〕拓展說話?！?〕拓展說話?！驳谖骞?jié)〕出示課文內(nèi)容：〔第五節(jié)〕出示課文內(nèi)容：〔1〕請學生讀一讀?！?〕請學生讀一讀。〔2〕質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？〔2〕質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？〔3〕簡筆畫突破難點，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點?！?〕簡筆畫突破難點，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點?！?〕把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象?！?〕把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。的突破奇異自然?！车耐黄破娈愖匀?。〕3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜慌張了。3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜慌張了。4、有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來幫幫她吧！4、有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來幫幫她吧！〔1〕師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到落?！?〕師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到落?！?〕讓學生接著來演一演?！?〕讓學生接著來演一演?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W設(shè)計模板《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板2【教學內(nèi)容【教學內(nèi)容】自然，融入大自然，享受大自然的奇異。自然，融入大自然，享受大自然的奇異。【設(shè)計理念】【設(shè)計理念】自主學習力氣的培育以及其它學科的學習都具有格外重要的意將語言、學問重組、內(nèi)化，實現(xiàn)閱讀、寫作的一體化進展。自主學習力氣的培育以及其它學科的學習都具有格外重要的意將語言、學問重組、內(nèi)化，實現(xiàn)閱讀、寫作的一體化進展。教學目標教學目標1192、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。33物、覺察科學學問的意識。44交際力氣。交際力氣。5然的驚奇和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心四周5然的驚奇和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心四周事物、覺察科學學問,做生活的有心人。編寫詩句。教學重點、難點：教學重點、難點：學習生字、詞,朗讀和背誦課文。學習生字、詞,朗讀和背誦課文。如何運用自然指南針區(qū)分方向如何運用自然指南針區(qū)分方向教學過程：教學過程：一、談話激趣，導入課。一、談話激趣，導入課。給你帶來一生幸福!來，說說你吧，你姓什么?(生講)(師相機帶愉快和你一起上課。)那同學們知道我姓安，你們可以叫我——安教師。同學們，我們現(xiàn)在開頭上課，好嗎?(上課!)給你帶來一生幸福!來，說說你吧，你姓什么?(生講)(師相機帶愉快和你一起上課。)那同學們知道我姓安，你們可以叫我——安教師。同學們，我們現(xiàn)在開頭上課，好嗎?(上課!)二、初讀課文二、初讀課文3223222022道的學問區(qū)分方向呢?今日我們要學習的這首小詩，就藏著很多(師指導：要是，表示一種假設(shè)會消滅的狀況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎?(生講)(師指導：要是，表示一種假設(shè)會消滅的狀況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎?(生講)補充板書：指南針，誰會讀?(一起讀兩遍)。見過指南針嗎?(生講)好，我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖，簡潔介紹。)這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎?(不一樣)板書：自然的指南針。(一起讀)課文中自然的指南針是什么呢?我們讀音。在一起，怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。補充板書：指南針，誰會讀?(一起讀兩遍)。見過指南針嗎?(生講)好，我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖，簡潔介紹。)這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎?(不一樣)板書：自然的指南針。(一起讀)課文中自然的指南針是什么呢?我們讀音。在一起，怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星是盞指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星是盞指路燈)有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星是盞指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星是盞指路燈)葉稀的。你來讀，你也試試。一起讀讀。葉稀的。你來讀，你也試試。一起讀讀。接著來，第五小節(jié)，誰會讀?(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準確。(遇到難讀的詞，重讀，師范讀。)接著來，第五小節(jié)，誰會讀?(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準確。(遇到難讀的詞，重讀，師范讀。)好，再請一位，讀第六小節(jié)。(師相機指導：觀看)好，再請一位，讀第六小節(jié)。(師相機指導：觀看)三、感知內(nèi)容三、感知內(nèi)容同學們預(yù)習得真不錯!字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。同學們預(yù)習得真不錯!字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。(生自由讀)(生自由讀)的筆順很特別，講解。的筆順很特別，講解。師：太陽是怎樣給我們教育方向的呢?(生說)師：在晴朗的師：太陽是怎樣給我們教育方向的呢?(生說)師：在晴朗的么記住它?(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的方法很好。向?qū)У倪@三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導，怎么記呀?這兩個字描一個，寫一個。(留意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調(diào)寫字姿勢)寫好了?誰讀給我們聽?(生讀)太的向?qū)?，我們就不會迷路了。來，帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀，確定笑呵呵了。誰還想讀啊?一起讀。么記住它?(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的方法很好。向?qū)У倪@三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導，怎么記呀?這兩個字描一個，寫一個。(留意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調(diào)寫字姿勢)寫好了?誰讀給我們聽?(生讀)太的向?qū)?，我們就不會迷路了。來，帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀，確定笑呵呵了。誰還想讀啊?一起讀。屏幕顯示一幅畫屏幕顯示一幅畫讀，你也來。我們一起來。讀，你也來。我們一起來。同學們一起來讀：忠實的朋友。同學們一起來讀：忠實的朋友。誰接著介紹北極星這個自然的指南針呢?(生講)你介紹得真毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要留意，兩橫要呢。你也讀讀。誰還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認出它。誰接著介紹北極星這個自然的指南針呢?(生講)你介紹得真毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要留意，兩橫要呢。你也讀讀。誰還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認出它。誰想給我們介紹大樹這個自然的指南針呀?(生講，屏顯圖看他們倆，長得一樣嗎?其實我們還見過一些像這樣帶有禾字誰想給我們介紹大樹這個自然的指南針呀?(生講，屏顯圖看他們倆，長得一樣嗎?其實我們還見過一些像這樣帶有禾字那我們也像這樣讀一讀。那我們也像這樣讀一讀。的呢?(生講)大家明白了嗎?的呢?(生講)大家明白了嗎?那教師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導)哇，你的小腦瓜真靈活!可會思考了。那教師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導)哇，你的小腦瓜真靈活!可會思考了。讀)讀)這首小詩太好玩了!大自然中有那么多奇異的東西。這首小詩太好玩了!大自然中有那么多奇異的東西。幾種指南針來區(qū)分方向?幾種指南針來區(qū)分方向?那好，我們馬上開頭冒險之旅，預(yù)備好了嗎?那好，我們馬上開頭冒險之旅，預(yù)備好了嗎?請你來告知我——(指名讀，生其次小節(jié));(屏顯其次小節(jié))請你來告知我——(指名讀，生其次小節(jié));(屏顯其次小節(jié))請男生來告知我——(男生齊讀第三小節(jié));請男生來告知我——(男生齊讀第三小節(jié));么辦?請女生告知我——(女生齊讀第四小節(jié));么辦?請女生告知我——(女生齊讀第四小節(jié));請大家一起來告知我——(全班齊讀第五小節(jié))請大家一起來告知我——(全班齊讀第五小節(jié))我們怎么記住它?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在你們還能給慌組個詞嗎?(生講)師屏顯：慌張、慌亂、心慌、慌需要你細細觀看，多多去想。我們怎么記住它?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在你們還能給慌組個詞嗎?(生講)師屏顯：慌張、慌亂、心慌、慌需要你細細觀看，多多去想。六、拓展、運用六、拓展、運用一節(jié)小詩，我們一起來賞識一下。誰讀給大家聽?一節(jié)小詩，我們一起來賞識一下。誰讀給大家聽?山中迷路不要慌，山中迷路不要慌，趕快查找斷木樁。趕快查找斷木樁。年輪稀疏(shu)是南方，年輪稀疏(shu)是南方，年輪稠密是北方。年輪稠密是北方?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W設(shè)計模板《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板3教學目標教學目標11492、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的驚奇和情趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的驚奇和情趣。3、把握一些區(qū)分方向的方法，留心四周事物、覺察科學知識的意識。3、把握一些區(qū)分方向的方法，留心四周事物、覺察科學知識的意識。教學預(yù)備：教學預(yù)備：指南針課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪指南針課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪教學目標：教學目標：1142、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會大自然的驚奇和情趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會大自然的驚奇和情趣。3、初步把握一些區(qū)分方向的方法。3、初步把握一些區(qū)分方向的方法。一、揭題導入一、揭題導入20：？〕我們：？〕我們先來讀讀課文的第一節(jié)。二、學習第一節(jié)二、學習第一節(jié)1、出示課文第一節(jié)，自由讀1、出示課文第一節(jié)，自由讀2、學習生字“針”，理解“指南針”和“慌張”2、學習生字“針”，理解“指南針”和“慌張”3、齊讀第一節(jié)。3、齊讀第一節(jié)。2~5道自然指南針是什么？大自然有哪些自然指南針？它們是怎么幫助我們區(qū)分方向的？你們想知道這些問題嗎？那我們帶者這道自然指南針是什么？大自然有哪些自然指南針？它們是怎么幫助我們區(qū)分方向的？你們想知道這些問題嗎？那我們帶者這子讀順，好嗎？1、師生一起自由朗讀1、師生一起自由朗讀222~4朋友認真聽，等我們讀完了，請你們評一評3、認讀生字3、認讀生字我們也讀讀這幾個生字，好嗎？我們也讀讀這幾個生字，好嗎？〔1〕師出示生字卡片，指名認讀?！?〕師出示生字卡片，指名認讀。盞：書上說一盞〔〕，你還能說一盞〔〕盞：書上說一盞〔〕，你還能說一盞〔〕稠：這個字最簡潔讀錯，誰已記牢了？稠：這個字最簡潔讀錯，誰已記牢了？〔2〕齊讀生字〔2〕齊讀生字4、聽聽讀讀4、聽聽讀讀據(jù)教師的描述，找出相應(yīng)的小節(jié)，讀給大家聽。據(jù)教師的描述，找出相應(yīng)的小節(jié)，讀給大家聽。師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。假設(shè)陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第假設(shè)陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節(jié)。假設(shè)黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第假設(shè)黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節(jié)。假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節(jié)。5、讀讀記記5、讀讀記記2——52——5指南針是怎樣幫助我們區(qū)分方向的可以把相關(guān)的句子劃下來?！?〕學生自由朗讀課文〔1〕學生自由朗讀課文〔2〕讀讀記記〔2〕讀讀記記《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板4【教學目標】【教學目標】1、隨文識字，生疏“針、忠、盞、稠”41、隨文識字，生疏“針、忠、盞、稠”42、有感情地朗讀詩歌，體會大自然的驚奇和情趣。2、有感情地朗讀詩歌，體會大自然的驚奇和情趣。3、把握一些區(qū)分方向的方法，有留心四周事物，覺察科學學問的意識。3、把握一些區(qū)分方向的方法，有留心四周事物，覺察科學學問的意識?！窘虒W重點】【教學重點】隨文識字，把握一些區(qū)分方向的方法。隨文識字，把握一些區(qū)分方向的方法?！窘虒W難點】【教學難點】理解課文中介紹的幾種野外區(qū)分方向方法的科學原理。理解課文中介紹的幾種野外區(qū)分方向方法的科學原理?！窘虒W過程】【教學過程】一、談話導課，激發(fā)興趣一、談話導課，激發(fā)興趣同學們要是你在街上迷了路該怎么辦？那假設(shè)你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今日我們就來學習第20課《要同學們要是你在街上迷了路該怎么辦？那假設(shè)你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今日我們就來學習第20課《要〕大自然會告知我們一些區(qū)分方向的好方法。的開頭?！车拈_頭。〕二、初讀課文，掃清文字障礙二、初讀課文，掃清文字障礙1、自瀆課文，圈生字，標明小節(jié)序號。1、自瀆課文，圈生字，標明小節(jié)序號。2、請隨教師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。2、請隨教師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。三、整體感知，再讀課文三、整體感知，再讀課文1、大聲讀文，說說你知道了些什么？1、大聲讀文，說說你知道了些什么？生疏“針”字，換偏旁，組詞。生疏“針”字，換偏旁，組詞。3、課文都講了哪些“自然指南針”？3、課文都講了哪些“自然指南針”？〔的，流利的.朗讀必先為學生掃清文字的障礙，在了解了課文的〔的，流利的.朗讀必先為學生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的根底上才能細細的分析，品讀。〕四、朗讀感悟，突出重點四、朗讀感悟，突出重點1、選擇自己寵愛的段落，讀一讀，想一想這些自然的指南針是怎樣幫我們區(qū)分方向的？1、選擇自己寵愛的段落，讀一讀，想一想這些自然的指南針是怎樣幫我們區(qū)分方向的？2、匯報溝通，講解生字2、匯報溝通，講解生字〔1〕太陽：理解“忠實、向?qū)А眱蓚€詞的意思。理解“向忠實的向?qū)??！?〕太陽：理解“忠實、向?qū)А眱蓚€詞的意思。理解“向忠實的向?qū)?。我遇到困難他會伸出救濟之手，可以把他稱作忠實的〔〕。我遇到困難他會伸出救濟之手，可以把他稱作忠實的〔〕。著祖國，可以稱作忠實的〔〕。著祖國，可以稱作忠實的〔〕。著的是北方。生疏“忠”字。著的是北方。生疏“忠”字。方〔旭日東升〕，黃昏太陽在西方〔夕陽西下〕。方〔旭日東升〕，黃昏太陽在西方〔夕陽西下〕?！?〕北極星：生疏“盞”字〔換偏旁組詞〕拓展：學習找北極星的方法?！?〕北極星：生疏“盞”字〔換偏旁組詞〕拓展：學習找北極星的方法?！?〕大樹：學習“稠”字，找到兩組反義詞〔稠—稀、南〔3〕大樹：學習“稠”字，找到兩組反義詞〔稠—稀、南枝葉茂盛的一面是南方，枝葉稀有的一面是北方。枝葉茂盛的一面是南方，枝葉稀有的一面是北方。〔4〕積雪：找到一組反義詞〔快—慢〕〔4〕積雪：找到一組反義詞〔快—慢〕3、齊讀最終一段你還知道那些區(qū)分方向的方法？3、齊讀最終一段你還知道那些區(qū)分方向的方法？文化學問，做生活的有心人?！澄幕瘜W問，做生活的有心人?！澄?、復(fù)習穩(wěn)固五、復(fù)習穩(wěn)固1、出示小黑板，看圖填方向1、出示小黑板，看圖填方向2、讀詞語2、讀詞語3、齊讀課文3、齊讀課文〔設(shè)計意圖：穩(wěn)固重難點，加強記憶?！场苍O(shè)計意圖：穩(wěn)固重難點，加強記憶。〕六、總結(jié)全文六、總結(jié)全文〔設(shè)計意圖：鼓舞學生〔設(shè)計意圖：鼓舞學生向課外延長，拓寬視野，增長課外學問?！翅樋偸侵钢戏健！翅樋偸侵钢戏健！嘲鍟?0、要是你在野外迷了路板書：20、要是你在野外迷了路太陽東升、西落太陽東升、西落北極星指向北方北極星指向北方大樹稠南、稀北大樹稠南、稀北積雪南慢、北快積雪南慢、北快《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板5教學目標：教學目標：1．會認讀生字。1．會認讀生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。3．把握一些區(qū)分方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀看爭論大自然的興趣。3．把握一些區(qū)分方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀看爭論大自然的興趣。教學重點:教學重點:大自然的驚奇和情趣。大自然的驚奇和情趣。覺察科學學問，做生活的有心人。覺察科學學問，做生活的有心人。感悟。感悟。教學預(yù)備：教學預(yù)備：1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。2、指導學生收集有關(guān)區(qū)分方向的資料。2、指導學生收集有關(guān)區(qū)分方向的資料。3、多媒體課件。3、多媒體課件。教學過程：教學過程：一、創(chuàng)境激趣。一、創(chuàng)境激趣。1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他不到集合的地點了 1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他不到集合的地點了 迷路了大家格外焦急你們能想辦法幫助他們嗎？〔組織學生溝通，板書課題?！扯⒊踝x自學課文，認讀生字，了解大意。二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向？接并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向？1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向？接并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向？2、自學課文。2、自學課文。3、自由朗讀詩歌，學習生字，溝通識字記字方法。出示課件，學習字詞。3、自由朗讀詩歌，學習生字，溝通識字記字方法。出示課件，學習字詞?！?〕我會讀，正音并組詞。〔1〕我會讀，正音并組詞。〔2〕我會組，比較形近字并組詞。〔2〕我會組，比較形近字并組詞。三、分析課文，感知內(nèi)容。三、分析課文，感知內(nèi)容。1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友確定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友確定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？22什么驚異的地方？(學生介紹)3、課文中說，大自然有很多自然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中自然的指南針？小朋友，請你們先說說。3、課文中說，大自然有很多自然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中自然的指南針？小朋友，請你們先說說。4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的自然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的自然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。5、誰來給大家介紹？全班溝通5、誰來給大家介紹？全班溝通6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個自然6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個自然以把他稱作忠實的〔〕以把他稱作忠實的〔〕7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。8、哪位同學接著介紹？8、哪位同學接著介紹？9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生答復(fù)9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生答復(fù)10、那化的慢的那一邊是——學生答復(fù)10、那化的慢的那一邊是——學生答復(fù)1111的方法記在腦子里吧。、請問你介紹的是哪顆星星?。可饛?fù)?？墒?，我們很多、請問你介紹的是哪顆星星??？生答復(fù)。可是，我們很多小朋友不生疏北極星啊？13291329完了29課，你就生疏北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。14、誰還想介紹？介紹大樹這個自然的指南針。14、誰還想介紹？介紹大樹這個自然的指南針。15151616快找到了回家的路。快找到了回家的路。、說說自己對“只要你細細觀看，多多去想”的理解。知2、說說自己對“只要你細細觀看，多多去想”的理解。知211.我們成功了(教案〕《郵票齒孔的故事》教29小學二年級語文教案四、自選作業(yè)。四、自選作業(yè)。五、拓展升華。五、拓展升華。課件呈現(xiàn)：大自然的指南針。課件呈現(xiàn)：大自然的指南針。1、課文的最終一段告知我們還有很多自然指南針，你還知們是怎樣覺察自然指南針的?你還知道大自然有哪些自然的指南針？小組爭論溝通。1、課文的最終一段告知我們還有很多自然指南針，你還知們是怎樣覺察自然指南針的?你還知道大自然有哪些自然的指南針？小組爭論溝通。2、師：同學們，你們是擅長觀看和覺察的，書上介紹的四2、師：同學們，你們是擅長觀看和覺察的，書上介紹的四3、師：期望同學們在尋常生活中要多看書多請教多觀看多思考，做一個生活中的有心人。3、師：期望同學們在尋常生活中要多看書多請教多觀看多思考，做一個生活中的有心人。六、指導朗讀。六、指導朗讀。課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生溝通：怎樣讀才更有感情？1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生溝通：怎樣讀才更有感情？2、呈現(xiàn)朗讀，嘗試背誦。2、呈現(xiàn)朗讀，嘗試背誦。3、組織學生分組進展朗讀和背誦競賽。拓展3、組織學生分組進展朗讀和背誦競賽。拓展七、放松心情，播放歌曲《格外鐘》。七、放松心情，播放歌曲《格外鐘》。《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板6教學目標:教學目標:1182、讀懂詩歌，了解幾種在野外區(qū)分方向的方法，培育學生初步的自護自救意識和科學意識，并了解遇事要多觀看思考。2、讀懂詩歌，了解幾種在野外區(qū)分方向的方法，培育學生初步的自護自救意識和科學意識，并了解遇事要多觀看思考。教學難、重點：教學難、重點：1、理解詩歌中難懂的句子。1、理解詩歌中難懂的句子。228課前預(yù)備：課前預(yù)備：1、指南針。1、指南針?！?。3、生字詞卡片。3、生字詞卡片。4、了解區(qū)分方向的其他方法。4、了解區(qū)分方向的其他方法。教學過程：教學過程：一、故事導入，提示課題。一、故事導入，提示課題。1、故事導入?！矁?nèi)容是去野外游玩，不留神與同學們走散了，迷了路?！?、故事導入?！矁?nèi)容是去野外游玩，不留神與同學們走散了，迷了路?！?、設(shè)疑：這時該怎么辦？〔用指南針〕2、設(shè)疑：這時該怎么辦？〔用指南針〕3、出示指南針，簡潔介紹它的作用。3、出示指南針，簡潔介紹它的作用。4、課文中告知我們可以用什么方法呢？提示課題，教師板書。4、課文中告知我們可以用什么方法呢？提示課題，教師板書。二、初讀課文，隨機識字。二、初讀課文，隨機識字。1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2、檢查自學，隨機識字。2、檢查自學，隨機識字。3、先讓學生了解詩歌特別的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在3、先讓學生了解詩歌特別的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種區(qū)分方向的方法，用筆做上記號。4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種區(qū)分方向的方法，用筆做上記號。5、爭論溝通：課文中講的“自然的指南針”指的是什么？〔太陽、北極星、大樹、積雪。〕5、爭論溝通：課文中講的“自然的指南針”指的是什么？〔太陽、北極星、大樹、積雪?！橙?、細讀課文，自主學習。三、細讀課文，自主學習。112-5〔四人小組學習〕為什么能區(qū)分方向的緣由。為什么能區(qū)分方向的緣由。說一說，小組合作爭論說一說，小組合作爭論問一問。還有什么不明白的？問一問。還有什么不明白的？2、小組派代表在全班溝通。結(jié)合學生的答復(fù)，教師相機進行重點指導。2、小組派代表在全班溝通。結(jié)合學生的答復(fù)，教師相機進行重點指導。學習其次節(jié)。學習其次節(jié)。a理解“忠實”，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說a理解“忠實”，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)?？太陽是個忠實的向?qū)В縝b教學：忠。用“忠實”造句。學習第三節(jié)。學習第三節(jié)。引：假設(shè)是在晚上，我們怎么來區(qū)分方向呢？引：假設(shè)是在晚上，我們怎么來區(qū)分方向呢？a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”，填詞語：一盞〔〕。a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”，填詞語：一盞〔〕。b、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？“永久”你能換個詞嗎？b、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？“永久”你能換個詞嗎？學習第四節(jié)。學習第四節(jié)。a、理解字詞“稠、疏”。a、理解字詞“稠、疏”。b、說說怎樣來區(qū)分方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下緣由。b、說說怎樣來區(qū)分方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下緣由。學習第五節(jié)。學習第五節(jié)。思考：雪化得快的一面是〔〕，雪化得慢的一面是〔〕。思考：雪化得快的一面是〔〕，雪化得慢的一面是〔〕。學習課文第一，六節(jié)。學習課文第一，六節(jié)。a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是一樣的，哪些是不同的？a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是一樣的，哪些是不同的？b、說說自己對“只要你細細觀看，多多去想?！边@句話的b、說說自己對“只要你細細觀看，多多去想。”這句話的么，從中找出事物之間的聯(lián)系，覺察其中的規(guī)律。么，從中找出事物之間的聯(lián)系，覺察其中的規(guī)律。3、教師用引讀法，引導學生背誦課文。3、教師用引讀法，引導學生背誦課文。四、表演課文，深化主題。四、表演課文，深化主題。1、師生協(xié)作表演。1、師生協(xié)作表演。了家了。了家了。著大樹，大樹的影子指的就是北方。著大樹，大樹的影子指的就是北方。就知道北方在哪了。就知道北方在哪了。一面是北方。一面是北方。外迷了路》教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:絨毛小熊《坐井觀天》教學設(shè)計外迷了路》教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:絨毛小熊《坐井觀天》教學設(shè)計文(《畫家和牧童》教學案例查看更多>>小學二年級語文教案文(《畫家和牧童》教學案例查看更多>>小學二年級語文教案2、小組合作表演。2、小組合作表演。3、選擇小組匯報表演。3、選擇小組匯報表演?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W設(shè)計模板《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計模板7學習目標：學習目標：1、生疏“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。1、生疏“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。2、引導小組合作學習并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的驚奇和情趣。2、引導小組合作學習并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的驚奇和情趣。3、把握一些區(qū)分方向的方法，培育學生寵愛大自然的感情和觀看大自然的興趣。3、把握一些區(qū)分方向的方法，培育學生寵愛大自然的感情和觀看大自然的興趣。教學重點：教學重點：引導學生小組合作學習，把握四種區(qū)分方向的方法。引導學生小組合作學習，把握四種區(qū)分方向的方法。教學難點：教學難點：引導學生爭論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北引導學生爭論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？面？這是為什么？課前預(yù)備：課前預(yù)備：1、制作多媒體課件。1、制作多媒體課件。2、查找區(qū)分方向的其他方法。2、查找區(qū)分方向的其他方法。教學過程：教學過程：一、故事導入，提示課題一、故事導入，提示課題1、故事導入?！补适轮饕獌?nèi)容是去野外游玩，不知怎么與好嗎？〕1、故事導入?！补适轮饕獌?nèi)容是去野外游玩，不知怎么與好嗎？〕2、今日我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告知我們怎樣在野外區(qū)分方向。2、今日我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告知我們怎樣在野外區(qū)分方向。出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。二、初讀課文，隨機識字二、初讀課文，隨機識字1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2．檢查自學，隨機識字。2．檢查自學，隨機識字。正音。正音。忠〔后鼻音〕盞〔翹舌音〕碰〔后鼻音〕稠〔翹舌音〕忠〔后鼻音〕盞〔翹舌音〕碰〔后鼻音〕稠〔翹舌音〕3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種區(qū)分方向的方法，用筆做上記號。3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種區(qū)分方向的方法，用筆做上記號。4、爭論溝通?！蔡枴⒈睒O星、大樹、溝渠的積雪〕4、爭論溝通?！蔡?、北極星、大樹、溝渠的積雪〕三、細讀課文，自主學習三、細讀課文，自主學習〔一〕學習其次節(jié)〔一〕學習其次節(jié)指名讀一讀其次節(jié)。指名讀一讀其次節(jié)。說一說自己的覺察。說一說自己的覺察。課件演示：課件演示：做試驗：做試驗：手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向互動玩耍：互動玩耍：教師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。教師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。給我教育方向！給我教育方向！學生戴上太陽頭飾答復(fù)。學生戴上太陽頭飾答復(fù)。問一問：這段話里有不明白的嗎？問一問：這段話里有不明白的嗎？比方：太陽中午的時候為什么在南邊？〔課件演示〕比方：太陽中午的時候為什么在南邊？〔課件演示〕學習詞語：學習詞語：旭日東升〕黃昏的太陽呢？〔夕陽西下〕學生站起，指認東、西、南、北方向。學生站起，指認東、西、南、北方向。比方：太陽為什么是忠實的向?qū)?？比方：太陽為什么是忠實的向?qū)?？靠的，所以說是忠實的向?qū)А？康?，所以說是忠實的向?qū)АＭ卣梗褐覍嵉摹病惩卣梗褐覍嵉摹病忱首x指導。朗讀指導?！捕承」?jié)其次節(jié)的學習方法〔二〕小節(jié)其次節(jié)的學習方法讀一讀，說一說，問一問。讀一讀，說一說，問一問?！踩场踩?——5〔四人小組學習〕填寫讀書報告：填寫讀書報告：天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方小組派代表在全班溝通。小組派代表在全班溝通?！?〕學習第三節(jié)〔1〕學習第三節(jié)指名讀第三節(jié)。指名讀第三節(jié)。你有什么疑問？你有什么疑問？比方：怎樣找到北極星？〔課件演示：〕比方：怎樣找到北極星？〔課件演示：〕為什么是指路燈？〔理解“永久”〕為什么是指路燈？〔理解“永久”〕玩?；樱和嫠；樱河檬謩葜赋觥皷|、南、西、北”用手勢指出“東、南、西、北”朗讀呈現(xiàn)朗讀呈現(xiàn)用你的聲音來呈現(xiàn)北極星的樂于助人。用你的聲音來呈現(xiàn)北極星的樂于助人。〔2〕、學習第四節(jié)〔2〕、學習第四節(jié)指名讀指名讀“大樹”自述教育方向的方法：“大樹”自述教育方向的方法：戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。你有什么問題要問問“大樹”嗎？你有什么問題要問問“大樹”嗎？詞語：“南稠北稀”詞語：“南稠北稀”板書：