大腸桿菌的培養(yǎng)和分離課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。大腸桿菌的培養(yǎng)和分離大腸桿菌的培養(yǎng)和分離61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。大腸桿菌的培養(yǎng)和分離期末考成績(jī)分析班平均分最最≥≥級(jí)高低|1401301201159090分分1210778141651161744714105941374801418476171123614273141927512選修I生物技術(shù)實(shí)踐生物技術(shù)(生物工程),是應(yīng)用自然科學(xué)及工程學(xué)的原理,以微生物、動(dòng)物、植物作為反應(yīng)器,將物料進(jìn)行加工,以提供產(chǎn)品為社會(huì)服務(wù)的技術(shù)。如以酵母菌制酒、以醋桿菌為反應(yīng)器制醋包括細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程、酶工程、基因工程實(shí)驗(yàn)1、2、4、6、8、10、11在小學(xué)階段，我覺(jué)得一年級(jí)是寫(xiě)話的起始階段，能否成功地邁開(kāi)寫(xiě)話第一步，對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)作水平有著極大影響?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了第一學(xué)段寫(xiě)話目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”因此，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話能力的培養(yǎng)應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覀€(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣眾所皆知，興趣是最好的老師，興趣也是寫(xiě)話最重要的驅(qū)動(dòng)力。每位學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了興趣，那么寫(xiě)話教學(xué)已經(jīng)成功了一半。首先，教師可以利用班級(jí)的環(huán)境布置讓他們喜歡上寫(xiě)話。在入學(xué)的前幾天，我將上一屆一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話作品用精美的打印紙打印出來(lái)，貼在“學(xué)習(xí)園地”中。我在課后組織學(xué)生欣賞上一屆學(xué)生的佳作，讓一年級(jí)新生有學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。同時(shí)讓他們感覺(jué)到寫(xiě)話并不難，降低學(xué)生的心理障礙，我并告訴學(xué)生兩個(gè)月后，學(xué)生自己創(chuàng)作好的寫(xiě)話作品將替代上一屆一年級(jí)學(xué)生的作品而張貼在“學(xué)習(xí)園地”中。這樣，有了激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)在今后的兩個(gè)月里努力地學(xué)習(xí)生字，努力地進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。二、挖掘教材，激發(fā)想象我覺(jué)得會(huì)教書(shū)的教師應(yīng)把書(shū)教厚，即能抓住每一個(gè)契機(jī)，豐富教材外延，有機(jī)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面訓(xùn)練。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材不僅圖文并茂，而且內(nèi)容生動(dòng)有趣，不論是課文，還是插圖，都是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練的好教材。教師應(yīng)借助這一平臺(tái)，幫助學(xué)生搭建起寫(xiě)話“梯子”，降低寫(xiě)話的難度。在教學(xué)中我是這樣做的：在學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》這篇課文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想一想、寫(xiě)一寫(xiě)：柳樹(shù)跟_____________了，說(shuō)著說(shuō)著，_____________。因?yàn)橛辛私滩牡姆独?，學(xué)生用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫(xiě)道：柳樹(shù)跟迎春花說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，迎春花綻開(kāi)了笑臉。生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的想象，可以說(shuō)一點(diǎn)兒都不比課文遜色。再如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字6》這篇課文時(shí)，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，并加上語(yǔ)言描繪激趣：“瞧，夏天來(lái)了，花更紅了，草更綠了?？矗∏嗤茉诤扇~上呱呱地放聲歌唱，荷花露出甜甜的笑臉，連小水珠也來(lái)湊熱鬧，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛……同學(xué)們，看著這幅圖，請(qǐng)大家任選一種事物，像課文一樣用上量詞來(lái)描述事物”。學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師在黑板上寫(xiě)上一個(gè)。最后請(qǐng)學(xué)生看黑板，我說(shuō)：“你們就是優(yōu)秀的小詩(shī)人，能把圖中美麗的景色編成好聽(tīng)的兒歌，真是了不起，讓我們美美地讀讀吧”！這樣一來(lái)，既熟悉了數(shù)量詞的運(yùn)用，又提高了教學(xué)效率。三、循序漸進(jìn)，激發(fā)斗志寫(xiě)話是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們不能要求學(xué)生一開(kāi)始學(xué)寫(xiě)話就能寫(xiě)出好文章，用上什么好詞佳句。我認(rèn)為對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的說(shuō)話開(kāi)始，再進(jìn)行句式訓(xùn)練，最后到仿寫(xiě)簡(jiǎn)單課文的嘗試。（一）規(guī)范說(shuō)話一年級(jí)學(xué)生說(shuō)話不規(guī)范是常見(jiàn)的。有的學(xué)生說(shuō)話過(guò)于簡(jiǎn)單，有的學(xué)生膽小、不敢說(shuō)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)而不善說(shuō)。當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)話不規(guī)范時(shí)，教師就要針對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，有目的地去培養(yǎng)、扶植，給予正確地引導(dǎo)。在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，我指著掛圖問(wèn)學(xué)生：“彎彎的月兒像什么？”一位學(xué)生說(shuō)：“像小船?！边@時(shí)我沒(méi)有就此而止，引導(dǎo)學(xué)生：“你能說(shuō)一句完整的話嗎？彎彎的月兒像什么？”學(xué)生馬上回答：“彎彎的月兒像小船。”這個(gè)看似簡(jiǎn)單的回答，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何說(shuō)一句完整的話，也為學(xué)生今后的寫(xiě)話做鋪墊。在規(guī)范學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，《口語(yǔ)交際》發(fā)揮了極大的作用。一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)學(xué)，就有一篇口語(yǔ)交際內(nèi)容是“自我介紹”。對(duì)于怎樣把自己介紹給同學(xué)，很多學(xué)生都不會(huì)，他們只會(huì)說(shuō)我叫×××。因此，我就先做個(gè)示范：我叫×××，今年幾歲。我喜歡看書(shū)、畫(huà)畫(huà)和打球。我希望能和大家成為好朋友。一年級(jí)學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們很快就會(huì)模仿老師的樣子把自己大方地介紹給大家。（二）句式訓(xùn)練在人教版語(yǔ)文一年級(jí)課文中，有很多形式的句型訓(xùn)練的練習(xí)，我歸納為這幾種句型：“有”“像”“是”“……越……越……”“……從……”“……一邊……一邊……”“……被……”“……那么……那么……”“有的……有的……還有的……”。在平時(shí)教學(xué)中，教師就要抓住這些典型的句子進(jìn)行訓(xùn)練，可以先用書(shū)中的句子為例，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫(xiě)新句。寫(xiě)話時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不求一致，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。四、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)熱情無(wú)論是一句話，還是一個(gè)小故事，都是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果。無(wú)論是一蹴而就的，還是絞盡腦汁的，老師都應(yīng)給予肯定。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完話后，我總是認(rèn)真地批改，把寫(xiě)得好的挑選出來(lái)。接著要上一節(jié)佳作欣賞課，借助投影將寫(xiě)得好的作業(yè)展示出來(lái)，讓大家互相學(xué)習(xí)，并組織評(píng)議，促使小作者把話寫(xiě)得更好。我還要把學(xué)生們的佳作貼在“學(xué)習(xí)園地”中，讓同學(xué)和家長(zhǎng)都來(lái)欣賞。在孩子的心中，在“學(xué)習(xí)園地”展示自己的佳作，是一件特別值得驕傲的事情，既鼓勵(lì)了那些寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生，也激勵(lì)了那些暫時(shí)沒(méi)寫(xiě)好的學(xué)生，使學(xué)生的寫(xiě)話能力不斷提高。而對(duì)于有些學(xué)生在文中有些不正確想法的表露，教師也應(yīng)該正面引導(dǎo)，切忌當(dāng)眾譏諷。教師的一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一句不留神的話，都會(huì)成為一盆冷水，澆滅剛剛?cè)计鸬膭?chuàng)作的火苗；而成功的快樂(lè)，卻如氧氣一般讓這小小的火苗愈燃愈烈，燒鑄成永不消逝的激情。給孩子一點(diǎn)空間，還學(xué)生一個(gè)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)一說(shuō)、勇敢寫(xiě)一寫(xiě)，這就是我認(rèn)為的一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)。一年級(jí)寫(xiě)話是學(xué)生走入中高年級(jí)的“一根拐棍”，教師要重視一年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練，通過(guò)多種方式提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。寫(xiě)話是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，雖然艱辛，卻能結(jié)出勝利的果實(shí)。閱讀的本質(zhì)是讓學(xué)生得到各種感官體驗(yàn)，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，讓他們深深感受到語(yǔ)文的魅力。因此，在教授語(yǔ)文閱讀課時(shí)，必須從讀入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦、心等多種器官，讓他們通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的情感，并將這種情感內(nèi)化，形成自己的語(yǔ)感、人文素養(yǎng)，直至將其變?yōu)樽约喝烁竦囊徊糠帧Ｔ诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，筆者是通過(guò)以下步驟來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。一、教授學(xué)生朗讀技巧初中學(xué)生在朗讀時(shí)，往往不能完全領(lǐng)會(huì)課文中蘊(yùn)含的感情，因此在讀的技巧上還需要給予指導(dǎo)，從而讓他們更加深入地體會(huì)到作者的感情。基本上，讀的技巧要識(shí)別重音，掌握好停頓、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。對(duì)于重音，一般來(lái)說(shuō)是需要音量加重的部分，但是并不限于加重語(yǔ)音，而是可以通過(guò)停頓等方式來(lái)體現(xiàn)，而且還可以通過(guò)語(yǔ)法的處理來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)生在朗讀時(shí)，教師要先讓他們閱讀文本，體會(huì)作者的感情和敘述重點(diǎn)，這樣才能體會(huì)到重音所在，也就才能在以后的讀中找到重音。停頓，一般是朗讀中的間歇，除了正常的生理間歇外，要讓學(xué)生理會(huì)到如何通過(guò)合理的停頓來(lái)突出作者的感情，并從中體現(xiàn)出自己的感情，因?yàn)橹挥姓_的停頓，才能體會(huì)文本的真正意義和作者感情，吸引聽(tīng)眾的注意力。比如，在朗讀莊重的作品時(shí)，就需要停頓多一些，停頓的時(shí)間也長(zhǎng)一些，而活潑輕快的作品就要停頓短一些、停頓的時(shí)間也要縮短?？偟膩?lái)說(shuō)，在閱讀作品時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，何時(shí)用重音、何地要停頓，都要根據(jù)具體的作品分析，讓他們仔細(xì)揣摩后盡可能正確地有所領(lǐng)悟。二、教師要親自朗讀、給予示范技巧都是通過(guò)臨摹掌握的，理論指導(dǎo)雖然必要，但是真正的掌握還是要通過(guò)實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師在講解朗讀技巧后，要給予學(xué)生示范，通過(guò)親自朗讀文本來(lái)讓學(xué)生體會(huì)什么是正確的方法和技巧。只有教師通過(guò)朗讀給學(xué)生傳遞出文本作者的感情和意境，給予學(xué)生人文感觸和人性的洗禮，才能讓學(xué)生體會(huì)到朗讀之美、朗讀之真，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上朗讀、真正學(xué)會(huì)朗讀。因此，教師的示范非常重要。在朗讀時(shí)，教師要用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聲情并茂地投入感情，使用停頓、重音等技巧，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。通過(guò)朗讀，盡可能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓他們閱讀興趣大增，從而讓他們?cè)絹?lái)越多地掌握技巧。另外，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師要更加注重示范，注意使用教學(xué)技巧，以領(lǐng)讀、跟讀等方式讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地學(xué)會(huì)朗讀，讓他們找準(zhǔn)方向和重點(diǎn)，從而讓他們的感情投向更加準(zhǔn)確、領(lǐng)悟能力更加精準(zhǔn)，更能夠體會(huì)到文本中的感情體驗(yàn)，從而取得良好的教學(xué)效果。三、學(xué)生自讀以加強(qiáng)體會(huì)閱讀教學(xué)的最終檢驗(yàn)手段是看學(xué)生是否能夠真正做到正確閱讀，從文本中提取人文體驗(yàn)。因此，一是要讓學(xué)生多多閱讀，在教師范讀、跟讀等基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課內(nèi)外反復(fù)朗讀，讓他們通過(guò)多次揣摩來(lái)體驗(yàn)文章中的感情，因?yàn)榻處煹母星槭冀K不可能完全傳遞給學(xué)生，學(xué)生要通過(guò)自己的行為來(lái)獲得個(gè)體化、個(gè)性化的感情體驗(yàn)，這就需要他們通過(guò)多次朗讀才能發(fā)掘出來(lái)。二是教師不要急于求成，要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)自讀，讓他們慢慢領(lǐng)悟中心內(nèi)容和核心感情，深入體驗(yàn)課文的意義。要注意的是，教師要敏感及時(shí)地捕捉到學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難，適時(shí)給予簡(jiǎn)短指導(dǎo)。四、朗讀評(píng)價(jià)和反饋上述每個(gè)階段，教師都要給予一定的評(píng)價(jià)和反饋，無(wú)論是教師范讀、學(xué)生自讀的過(guò)程中或結(jié)束之后，教師也都可以尋找機(jī)會(huì)，對(duì)自己、學(xué)生的朗讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)也可以是學(xué)生評(píng)價(jià)、雙方互評(píng)等，只有有效的評(píng)價(jià)和反饋，才能教學(xué)相長(zhǎng)，讓師生、生生之間進(jìn)一步挖掘文本的隱含意義，達(dá)到在誦讀中獲得體驗(yàn)的最終目的。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。大腸桿菌的培養(yǎng)和分1期末考成績(jī)分析班平均分最最≥≥級(jí)高低|1401301201159090分分1210778141651161744714105941374801418476171123614273141927512期末考成績(jī)分析2選修I生物技術(shù)實(shí)踐生物技術(shù)(生物工程),是應(yīng)用自然科學(xué)及工程學(xué)的原理,以微生物、動(dòng)物、植物作為反應(yīng)器,將物料進(jìn)行加工,以提供產(chǎn)品為社會(huì)服務(wù)的技術(shù)。如以酵母菌制酒、以醋桿菌為反應(yīng)器制醋包括細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程、酶工程、基因工程實(shí)驗(yàn)1、2、4、6、8、10、11選修I3第一部分:微生物的利用微生物:指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、形體微小的單細(xì)胞、多細(xì)胞或沒(méi)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的低等生物。無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)——病毒原核生物細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌、放線菌有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的真核生物酵母菌、霉菌各種抗生素來(lái)源應(yīng)用食品加工治理環(huán)境污染第一部分:微生物的利用4實(shí)驗(yàn)1大腸桿菌的培養(yǎng)和分離大腸桿菌的培養(yǎng)—LB液體培養(yǎng)基大腸桿菌的分離—LB固體平面培養(yǎng)基大腸桿菌1、大腸桿菌是細(xì)菌,屬于原核生物;具有由肽聚糖組成的細(xì)胞壁,只含有核糖體簡(jiǎn)單的細(xì)胞器,沒(méi)有細(xì)胞核有擬核;是基因工程常用工具。2.大腸桿菌的代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧型實(shí)驗(yàn)1大腸桿菌的培養(yǎng)和分離53.細(xì)菌的繁殖細(xì)菌主要是以二分裂的方式進(jìn)行增殖(如右圖)4.細(xì)菌的菌落(1)定義單個(gè)或者少數(shù)細(xì)菌在固體培養(yǎng)基上大量繁殖時(shí),會(huì)形成一個(gè)肉眼可見(jiàn)的、具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)的子細(xì)胞群體,叫做菌落。(2).特征:大小、形狀、光澤度、顏色、硬度、透明度等。(3).功能:每種細(xì)菌在一定條件下所形成的菌落,可以作為菌種鑒定的重要依據(jù)。3.細(xì)菌的繁殖6幾種菌落及其形態(tài)啤酒酵母紅酵母黑曲霉沙門(mén)氏菌幾種菌落及其形態(tài)7粘質(zhì)沙雷氏菌粘質(zhì)沙雷氏菌幾種菌落及其形態(tài)銅綠假單孢菌沙門(mén)氏弗氏志賀氏菌粘質(zhì)沙雷氏菌8二、培養(yǎng)基培養(yǎng)基(培養(yǎng)液)是由人工方法配制而成的,專供微生物生長(zhǎng)繁殖使用的營(yíng)養(yǎng)基質(zhì)。1.微生物培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一般都含有水、無(wú)機(jī)鹽碳源、氮源、生長(zhǎng)因子碳源:凡是能為微生物提供所需碳元素的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氮源:凡是能夠?yàn)槲⑸锾峁㎞元素的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。生長(zhǎng)因子:微生物生長(zhǎng)不可缺少的微量有機(jī)物。細(xì)菌喜犖,霉菌喜素培養(yǎng)基配置還需注意生物對(duì)PH、滲透壓的要求二、培養(yǎng)基92、培養(yǎng)基的配置過(guò)程計(jì)算稱量→溶解→調(diào)PH→分裝→包扎→滅菌→貯存滅菌:殺滅培養(yǎng)基中一切微生物的過(guò)程。消毒:殺死病原菌的方法。充分分倡不充分A燃燒層圖2-4高壓蒸汽滅菌鍋2、培養(yǎng)基的配置過(guò)程103、培養(yǎng)基的種類劃分標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)基種類特點(diǎn)用途液體培養(yǎng)基不加凝固劑工業(yè)生產(chǎn)半固體培養(yǎng)基觀察微生物的運(yùn)動(dòng)、物理性質(zhì)分類鑒定加凝固劑,如瓊脂微生物分離、鑒定、固體培養(yǎng)基活菌計(jì)數(shù)、保藏菌種化學(xué)成分/天然培養(yǎng)基合化學(xué)成分不明確的天然物質(zhì)工業(yè)生產(chǎn)「合成培養(yǎng)基培養(yǎng)基成分明確分類、鑒定在培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)物選擇培養(yǎng)基|質(zhì),以卻制不需要的微牛物培養(yǎng)、分出特用途物的生長(zhǎng)在培養(yǎng)基中加入某種指示劑鑒別培養(yǎng)基或化學(xué)藥品用以鑒別不局/鑒別不同種類微種類的微生物生物3、培養(yǎng)基的種類11大腸桿菌的培養(yǎng)和分離課件