常見(jiàn)文學(xué)體裁作品的朗誦-寓言、童話的朗誦

朗誦藝術(shù)童話、寓言朗誦的一般方法

——怎樣朗誦童話、寓言（上）童趣盎然1變化多樣2傳播對(duì)象不同3適應(yīng)的環(huán)境不同4目錄情感濃郁程度不同5朗誦藝術(shù)童話和寓言具有很多相同的特征：故事生動(dòng)有趣；想像力豐富，往往都具有幻想性；常常采用擬人、夸張、象征的表現(xiàn)手法；很多都隱射現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)含深刻的道理，給人啟迪和教益。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）準(zhǔn)確理解和把握童話、寓言的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦收b技巧，采用與其特點(diǎn)相匹配的語(yǔ)音樣式，是朗誦好作品的關(guān)鍵。一童趣盎然朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）童趣盎然童話、寓言往往想像豐富、幻想奇特，具有濃郁的兒童情調(diào)趣味，非常貼近童心世界。喚醒童心，激發(fā)童真，站在兒童的視角，用兒童的心理去理解、感受故事創(chuàng)造出的有趣的幻想世界，用與兒童交流的口吻，用兒童化的口語(yǔ)形式去表現(xiàn)。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）童趣盎然合理變聲就是根據(jù)作品基調(diào)和角色特點(diǎn)采用符合兒童接收特點(diǎn)和欣賞趣味的聲音形式。做到這樣，才可能讓朗誦洋溢童真，充滿童趣，神采飛揚(yáng)。一要語(yǔ)言柔和、親切二要適度夸張、合理變聲朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）童趣盎然

《會(huì)搖尾巴的狼》中的這段話:一只狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。一只老山羊從這里路過(guò)。狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友，為了我們的友情幫幫忙吧！”朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）童趣盎然

《會(huì)搖尾巴的狼》中的這段話:一只狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。一只老山羊從這里路過(guò)。狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友，為了我們的友情幫幫忙吧！”朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）童趣盎然

《會(huì)搖尾巴的狼》中的這段話:一只狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。一只老山羊從這里路過(guò)。狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友，為了我們的友情幫幫忙吧！”二變化多樣朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）變化多樣變化多樣，是指聲音形式要富于變化。寓言、童話往往會(huì)采用夸張、渲染的手法來(lái)展開(kāi)情節(jié)，塑造形象，其語(yǔ)言形式本身就極具變化性，往往通過(guò)具有造型性的語(yǔ)言塑造出多個(gè)對(duì)比鮮明、性格各異的人物，并能把不同人物的性格特征、心理變化活動(dòng)等表現(xiàn)得淋漓盡致。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）變化多樣一方面，要恰當(dāng)使用技巧給聲音造型。

通過(guò)聲音的高低、強(qiáng)弱、輕重、緩急、虛實(shí)，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，音色的明暗、冷暖、剛?cè)?，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)的變化等技巧形成豐富多樣的聲音形式。另一方面，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物，生動(dòng)地塑造形象。

根據(jù)作品的需要，仔細(xì)考慮人物的性格特點(diǎn)、年齡特征、性別差異，甚至體量大小等來(lái)使用不同的聲音形式，增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）變化多樣小女孩和老奶奶的聲音形象應(yīng)該不同。表現(xiàn)小女孩的聲音時(shí)，可以使用聲調(diào)中偏高，音色亮而甜美，語(yǔ)調(diào)嬌美，正常語(yǔ)勢(shì)中偶然出現(xiàn)氣息短促的變化等。表現(xiàn)老奶奶的聲音時(shí)，可以使用聲調(diào)中偏低，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)柔和、淡定，有滄桑感。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）變化多樣“不好了！不好了！月亮掉到井里了！”小猴、大猴、老猴、一群猴等不同的人物形象說(shuō)這句話時(shí)，就應(yīng)該用不同的聲音形式來(lái)表現(xiàn)。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）變化多樣

朗誦寓言、童話時(shí)，抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作、心理、情感，充分運(yùn)用技巧給聲音造型，形成變化多樣的聲音形式，準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)膩、形象地表現(xiàn)人物，增強(qiáng)藝術(shù)情趣和感染力。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（上）這節(jié)課我們主要從表現(xiàn)童真童趣、聲音形式富于變化兩個(gè)方面分析了童話、寓言朗誦的要求和方法。朗誦藝術(shù)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，練習(xí)朗誦《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》怎樣朗誦童話、寓言（上）課后思考練習(xí)題朗誦藝術(shù)童話、寓言朗誦的一般方法

——怎樣朗誦童話、寓言（下）自然舒展1理性警策2目錄朗誦藝術(shù)童話、寓言根植于現(xiàn)實(shí)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種隱射。童話、寓言故事是通過(guò)夸張、怪誕、幽默的的故事對(duì)生活進(jìn)行深層次地剖析，隱喻深刻的生活哲理。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（下）在朗誦時(shí)，要體現(xiàn)作品語(yǔ)義及情感的發(fā)展變化，每個(gè)層次內(nèi)部的語(yǔ)義及情感相同，不同的語(yǔ)義及情感則反映出不同的層次。朗誦的層次:一自然舒展朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（下）自然舒展童話、寓言具有鮮明的敘事性，故事性極強(qiáng)，特別是突出地采用了敘述的語(yǔ)言方式，對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的經(jīng)過(guò)以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換進(jìn)行了敘說(shuō)和交代，語(yǔ)言口語(yǔ)化。朗誦時(shí)要抓住童話、寓言的敘事性特點(diǎn)、敘述的語(yǔ)言方式，讓敘述語(yǔ)言的朗誦自然、親切、舒展。掌握敘述原則：一是語(yǔ)態(tài)自然；二是腔調(diào)貼切；三是語(yǔ)氣舒展。朗誦藝術(shù)請(qǐng)聽(tīng)朗誦錄音《坐井觀天》:怎樣朗誦童話、寓言（下）運(yùn)用恰當(dāng)技巧突出層次二理性警策朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（下）理性警策特別是寓言故事都蘊(yùn)含深刻的寓意。朗誦時(shí)要深入體會(huì)寓言、童話故事蘊(yùn)含的深刻道理，并要突出地表達(dá)出來(lái)。比如《狼和小羊》的末尾告訴我們：“一個(gè)人想干壞事，它總是會(huì)找到借口的?！崩收b藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（下）理性警策比如《搔癢》它的末尾并沒(méi)有直接出現(xiàn)寓意，而是有這樣一段文字：“為什么呢?因?yàn)榘W在哪里，自己最清楚。自己動(dòng)手一搔，哪有搔不中的呢!”有的沒(méi)有點(diǎn)明寓意，但也可能會(huì)出現(xiàn)議論性的文字（也就是寓示）來(lái)指向寓意。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（下）理性警策比如《揠苗助長(zhǎng)》，寓言最后雖然沒(méi)有點(diǎn)明寓意，但寓言故事從頭到尾都在不斷的給我們暗示它的寓意。有的寓言故事的末尾既沒(méi)有點(diǎn)明寓意，也沒(méi)有議論性的文字，從頭到尾不斷暗示寓意，以幫助讀者把握寓意，得到啟示和教益。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（下）理性警策采用鄭重其事、嚴(yán)肅認(rèn)真、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速要中速偏慢，聲調(diào)中，不高不低，吐字飽滿清楚，一字一情，字字璣珠，語(yǔ)態(tài)沉穩(wěn)冷靜。在具體朗誦處理時(shí)，朗誦直接點(diǎn)明寓意的文字，或者故事末了客觀議論性的文字，以及故事講述過(guò)程中不斷暗示寓意的文字等都應(yīng)該強(qiáng)化、突出。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（下）理性警策四位盲人心滿意足地一起說(shuō)：“這回可知道大象是什么樣子了?！笨墒?，他們哪里知道，他們當(dāng)中一個(gè)也沒(méi)有真正知道大象是什么樣子?！睹と嗣蟆返暮筮叢糠郑?/p>

對(duì)人或者對(duì)事，只知道他們的一部分就下結(jié)論，往往是不全面的，甚至是錯(cuò)誤的。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（下）理性警策前一段人物語(yǔ)言后邊的那段文字是議論性的文字（寓示部分），有助于讀者理解寓意。最后一段文字是直接點(diǎn)名寓意，表明深刻的道理。四位盲人心滿意足地一起說(shuō)：“這回可知道大象是什么樣子了?！笨墒?，他們哪里知道，他們當(dāng)中一個(gè)也沒(méi)有真正知道大象是什么樣子?！睹と嗣蟆返暮筮叢糠郑?/p>

對(duì)人或者對(duì)事，只知道他們的一部分就下結(jié)論，往往是不全面的，甚至是錯(cuò)誤的。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（下）理性警策這兩段文字，在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、聲音形式上都應(yīng)該與前邊的人物語(yǔ)言有區(qū)別，要突出和強(qiáng)化它的哲理性。要誦得莊重、嚴(yán)肅、沉穩(wěn)，給人語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸誡，引人思考，獲得教益。四位盲人心滿意足地一起說(shuō)：“這回可知道大象是什么樣子了。”可是，他們哪里知道，他們當(dāng)中一個(gè)也沒(méi)有真正知道大象是什么樣子?！睹と嗣蟆返暮筮叢糠郑?/p>

對(duì)人或者對(duì)事，只知道他們的一部分就下結(jié)論，往往是不全面的，甚至是錯(cuò)誤的。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（下）本次課主要從自然舒展和理性警策兩個(gè)方面對(duì)童話、寓言朗誦的要求和方法進(jìn)行了闡述。朗誦藝術(shù)盲人摸象怎樣朗誦童話、寓言（下）課后思考練習(xí)題大街上，有四個(gè)盲人在談話，其中一位盲人說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)，大象很大，還會(huì)表演搬東西！”另一位盲人說(shuō)：“我們要是能夠知道大象是什么樣子的，那該多好！”這時(shí)，有一個(gè)人騎著一頭大象走了過(guò)來(lái)，騎象人聽(tīng)了盲人的談話，走上前去說(shuō)：“你們想知道大象是什么樣子的，那好，你們都過(guò)來(lái)摸一摸吧！”盲人聽(tīng)了十分高興，一起走上前來(lái)摸象。一個(gè)盲人摸到了象的牙齒：“我知道了，大象啊，原來(lái)像一條又彎又硬的短棒子?！绷硪粋€(gè)盲人摸到了象的耳朵：“大象就像一把又圓又大的蒲扇?！钡谌齻€(gè)盲人摸到了大象的腿：“不想短棒子，也不想大蒲扇，倒像是一根又粗又直的柱子?！钡谒膫€(gè)盲人摸到了大象的尾：“你們說(shuō)的呀都不對(duì)，這大象，不過(guò)像一根繩子罷了?！彼奈幻と诵臐M意足地一起說(shuō)：“這回可知道大象是什么樣子了?！笨墒?，他們哪里知道，他們當(dāng)中一個(gè)也沒(méi)有真正知道大象是什么樣子。對(duì)人或者對(duì)事，只知道他們的一部分就下結(jié)論，往往是不全面的，甚至是錯(cuò)誤的。朗誦藝術(shù)童話、寓言朗誦的一般方法

——怎樣朗誦童話、寓言（中）認(rèn)真分析層次1恰當(dāng)使用技巧突出層次2目錄朗誦藝術(shù)童話和寓言有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力其中巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)結(jié)構(gòu)安排是吸引讀者的重要因素。朗誦童話、寓言，要深入分析、理解故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)、情感層次變化，才能讓朗誦層次鮮明，引人入勝。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（中）在朗誦時(shí)，要體現(xiàn)作品語(yǔ)義及情感的發(fā)展變化，每個(gè)層次內(nèi)部的語(yǔ)義及情感相同，不同的語(yǔ)義及情感則反映出不同的層次。朗誦的層次:一認(rèn)真分析層次朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（中）認(rèn)真分析層次童話、寓言故事體裁特征：故事發(fā)展的不同階段，其語(yǔ)義和情感勢(shì)必是不同、有變化的，而且故事里交代的不同的場(chǎng)景、空間、人物，以及同一人物在不同情境中的狀態(tài)等，其語(yǔ)義和情感當(dāng)然也是不同的。（一）整體感知，梳理劃分其本身的層次性很強(qiáng)。從整體上來(lái)看，童話、寓言故事往往會(huì)敘說(shuō)一個(gè)相對(duì)完整的事件經(jīng)過(guò)，具有相對(duì)明晰的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（中）認(rèn)真分析層次既要對(duì)故事里所有的人物及其行為、心理有一個(gè)整體把握，還要準(zhǔn)確把握故事里每一個(gè)人物的細(xì)膩的情感變化過(guò)程。（二）仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)既要揣摩童話、寓言故事整體上表現(xiàn)出的不同語(yǔ)義情感，還要從局部入手，準(zhǔn)確把握其中語(yǔ)義情感的變化及走向。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（中）認(rèn)真分析層次在分析把握了整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)與發(fā)展脈絡(luò)，以及作品中人物的思想、情感、行為方式的不同變化后，就要恰當(dāng)運(yùn)用朗誦技巧來(lái)突出這種層次的變化。（二）仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)不管是從整體上看大層次的發(fā)展，還是從局部上分析小層次的變化，層次間的邏輯關(guān)系可能存在并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等類(lèi)型的不同。二運(yùn)用恰當(dāng)技巧突出層次朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（中）運(yùn)用恰當(dāng)技巧突出層次在不偏離整體基調(diào)的情況下，通過(guò)停頓的設(shè)置，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)的轉(zhuǎn)換來(lái)呈現(xiàn)。要把分析和理解到的內(nèi)容層次及作品起承轉(zhuǎn)合的轉(zhuǎn)換關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，讓聽(tīng)眾的心跟著一起跌宕起伏。朗誦藝術(shù)

《揠苗助長(zhǎng)》中的這段話:嘿呀，今天可把我累壞了。怎樣朗誦童話、寓言（中）運(yùn)用恰當(dāng)技巧突出層次你猜我干什么去了？我想辦法讓田里的苗都長(zhǎng)高啦！朗誦藝術(shù)

《揠苗助長(zhǎng)》中的這段話:怎樣朗誦童話、寓言（中）運(yùn)用恰當(dāng)技巧突出層次第一個(gè)句子表現(xiàn)了農(nóng)夫勞累而發(fā)出的由衷的感慨。第二個(gè)句子表現(xiàn)了農(nóng)夫的難以掩飾的興奮，并想給兒子賣(mài)個(gè)關(guān)子。第三個(gè)句子則表現(xiàn)了農(nóng)夫的自鳴得意。嘿呀，今天可把我累壞了。你猜我干什么去了？我想辦法讓田里的苗都長(zhǎng)高啦！朗誦藝術(shù)停頓得好還可以構(gòu)成一種懸念，等到再接續(xù)下文時(shí)，會(huì)給人以恍然大悟、原來(lái)如此、果然這樣等感受。怎樣朗誦童話、寓言（中）運(yùn)用恰當(dāng)技巧突出層次朗誦藝術(shù)

《狐貍與烏鴉》中的這段話:聽(tīng)了這些話，烏鴉什么都忘了。它扇扇翅膀，把嘴張開(kāi)，亮出美妙的歌喉：“啊——”怎樣朗誦童話、寓言（中）運(yùn)用恰當(dāng)技巧突出層次隨著這一聲刺耳的聲調(diào)，奶酪掉下去了，一轉(zhuǎn)眼，奶酪和狐貍都沒(méi)影兒了。朗誦藝術(shù)

再比如:烏鴉聽(tīng)了這幾句奉承，心里美滋滋的，真想張開(kāi)嘴說(shuō)一聲謝謝，可是又舍不得嘴里的奶酪。怎樣朗誦童話、寓言（中）運(yùn)用恰當(dāng)技巧突出層次“可是”前后表現(xiàn)出一種轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系?！翱墒恰鼻斑叺娜齻€(gè)分句共同交代了狐貍的奉承引發(fā)了烏鴉心理的變化，這種變化是漸進(jìn)的。前三個(gè)分句可以處理為語(yǔ)勢(shì)的漸進(jìn)、語(yǔ)氣的漸強(qiáng)，然后到“可是”前后設(shè)置一個(gè)略長(zhǎng)的停頓，形成一種轉(zhuǎn)折。朗誦藝術(shù)怎樣朗誦童話、寓言（中）童話寓言的朗誦一定要突出層次感，層次鮮明才能讓朗誦引人入勝，富有感染力。朗誦藝術(shù)南轅北轍怎樣朗誦童話、寓言（中）課后思考練習(xí)題從前有一個(gè)人，坐著馬車(chē)在大路上飛跑。他的朋友看見(jiàn)了。叫住他：“你上哪兒去呀？”他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去?！迸笥押芷婀郑嵝阉f(shuō)：“楚國(guó)不是在南邊，你怎么往北走呀？”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。”朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式?！迸笥褤u搖頭，說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)呀！”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多?！背?guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車(chē)夫的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。朗誦藝術(shù)童話朗誦舉例朗誦藝術(shù)

童話往往想像豐富、幻想奇特，故事生動(dòng)有趣，具有濃郁的兒童情調(diào)趣味，非常貼近童心世界。朗誦藝術(shù)要根據(jù)童話朗誦的具體要求和方法來(lái)進(jìn)行，要表現(xiàn)童真童趣，聲音形式要富于變化等，營(yíng)造一個(gè)濃郁的童話氛圍。朗誦藝術(shù)童話朗誦舉例《猴吃西瓜》“今天，我找到了一個(gè)大西瓜。這個(gè)西瓜的吃法嘛，我當(dāng)然……當(dāng)然是知道的。不過(guò)，我要考驗(yàn)一下大伙的智慧，看看誰(shuí)能說(shuō)出這西瓜的吃法。如果說(shuō)對(duì)了，我可以多賞他一塊。如果說(shuō)錯(cuò)了，我可要懲罰他!”猴王朗誦藝術(shù)童話朗誦舉例《猴吃西瓜》“我知道，吃西瓜是吃瓤!”小毛猴朗誦藝術(shù)童話朗誦舉例《猴吃西瓜》“不對(duì)!小毛猴說(shuō)得不對(duì)!”禿尾巴猴“我小的時(shí)候跟我媽去姑姑家，吃過(guò)甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，這甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當(dāng)然也是吃皮咯。”朗誦藝術(shù)童話朗誦舉例《猴吃西瓜》“這吃西瓜嘛，當(dāng)然……當(dāng)然是吃皮咯。我從小就愛(ài)吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因?yàn)槌粤诉@西瓜皮的緣故……”老猴朗誦藝術(shù)童話朗誦舉例《猴吃西瓜》“對(duì)!大伙說(shuō)得對(duì)!吃西瓜是吃皮。哼!就小毛猴崽子一個(gè)人說(shuō)吃西瓜吃瓤，那就讓他一個(gè)人吃吧!咱們大伙，都吃西瓜皮!”猴王朗誦藝術(shù)這個(gè)童話講的是猴子吃西瓜，不懂裝懂的故事。語(yǔ)言非常生動(dòng)，具有很強(qiáng)的角色感，每只猴子都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言特色，豐富的語(yǔ)言塑造出了多個(gè)不同的形象。朗誦時(shí)，一定要營(yíng)造生動(dòng)而濃郁的童話氛圍，而且要表現(xiàn)出不同的人物形象。童話朗誦舉例朗誦分析朗誦藝術(shù)

猴王我們可以把文中的猴王設(shè)計(jì)為一只雄壯的中年猴子，因此，朗誦的時(shí)候要讀出那種渾厚，威風(fēng)的感覺(jué)，雖然他不知道該吃西瓜的哪個(gè)部位，但是它是猴王，他最后做出的決定還是很具有威力的；童話朗誦舉例朗誦藝術(shù)朗誦表演舞臺(tái)設(shè)計(jì)朗誦的現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)“今天，我找到了一個(gè)大西瓜。至于這西瓜的吃法嘛，我當(dāng).....當(dāng)然是知道的。不過(guò)，我要考驗(yàn)一下大伙的智慧，看看誰(shuí)能說(shuō)出這西瓜的吃法。如果說(shuō)對(duì)了，我可以多賞他一塊。如果說(shuō)錯(cuò)了，我可要懲罰他!”朗誦藝術(shù)

“對(duì)!大伙說(shuō)得對(duì)!吃西瓜是吃皮。哼!就小毛猴崽子說(shuō)瓤，那就讓他一一個(gè)人吃吧!咱們大伙，都吃西瓜皮!"童話朗誦舉例朗誦藝術(shù)童話朗誦舉例“我知道，吃西瓜是吃瓤!”朗誦藝術(shù)文中說(shuō)禿尾巴猴跳起來(lái)說(shuō)了一大段話，可見(jiàn)禿尾巴猴的年輕、不穩(wěn)重，而且著急，搶話頭。所以朗誦禿尾巴猴的話時(shí)要突出禿尾巴猴的急不可待、爭(zhēng)搶及否定小毛猴的語(yǔ)氣來(lái)。聲音色彩也應(yīng)該中偏高一點(diǎn)。童話朗誦舉例禿尾巴猴朗誦藝術(shù)“我小的時(shí)候跟我媽媽去姑姑家，吃過(guò)甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，這甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當(dāng)然也是吃皮咯。”童話朗誦舉例朗誦藝術(shù)老猴是猴群中最有資歷的，又是年紀(jì)最老的。因此，朗誦時(shí)不僅要體現(xiàn)出老猴的年齡特點(diǎn)，聲音要老態(tài)，嘶啞而有滄桑感，還要體現(xiàn)出老猴自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富的那種自我感覺(jué)良好的狀態(tài)。童話朗誦舉例老猴朗誦藝術(shù)“這吃西瓜嘛，當(dāng)然....當(dāng)然是吃皮咯。我從小就愛(ài)吃西瓜，而.....而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因?yàn)槌粤宋鞴掀さ木壒?...”童話朗誦舉例朗誦藝術(shù)“吃西瓜吃皮!”“吃西瓜吃皮!”童話朗誦舉例朗誦藝術(shù)朗誦時(shí)要體現(xiàn)出猴子覺(jué)得味道不對(duì)卻不敢大聲說(shuō)出來(lái)的那種懷疑的語(yǔ)氣，并且聲音要輕一點(diǎn)，悄悄詢問(wèn)的感覺(jué)?！鞍?，我說(shuō)，這東西怎么不好吃呀?”童話朗誦舉例朗誦藝術(shù)要體現(xiàn)出這只猴子的不懂裝懂，還要有諷刺的味道。因?yàn)椋m然吃著味道不好，但不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，還要堅(jiān)持認(rèn)為吃西瓜就是吃皮的。“咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是這味……”童話朗誦舉例朗誦藝術(shù)童話朗誦舉例這篇童話諷刺了那些不懂裝懂的人，語(yǔ)言富有形象感，且輕松活潑，幽默滑稽，朗誦時(shí)要有畫(huà)面感，要有濃郁的兒童情趣，要突出形象塑造。朗誦藝術(shù)童話朗誦舉例

請(qǐng)你課后練習(xí)童話朗誦《猴吃西瓜》課后思考練習(xí)題朗誦藝術(shù)寓言朗誦舉例——《跳蚤》朗誦指導(dǎo)《跳蚤》朗誦藝術(shù)寓言朗誦舉例——《跳蚤》朗誦指導(dǎo)從前，有個(gè)大跳蚤，不知怎么跑到了黃牛的鼻子尖上。它輕輕地抖動(dòng)了一下后腿，又用前腿擦了擦嘴唇，然后鄭重地宣布：“我確信，在這個(gè)世界上，沒(méi)有比我更大的動(dòng)物了！”正巧一只小蜜蜂從它身邊飛過(guò)，連忙說(shuō)：“喲，我的小乖乖，你也不看看，你是站在什么地方？”“嗯？嗯......嗯！從我這個(gè)方面看，這是一座高山吶?！比嗽绞菬o(wú)知，越是自命不凡。朗誦藝術(shù)《跳蚤》的朗誦分析《跳蚤》故事很短，但卻生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)自命不凡的跳蚤形象。跳蚤的自命不凡和大言不慚，是通過(guò)它的幾個(gè)動(dòng)作和兩句話來(lái)描繪的，朗誦時(shí)要特別把握好。寓言朗誦舉例——《跳蚤》朗誦指導(dǎo)朗誦藝術(shù)“從前，有個(gè)大跳蚤，不知怎么跑到了黃牛的鼻子尖上?！币兄v故事的舒展自然，語(yǔ)速略慢，營(yíng)造故事講述的神秘感，其中“大”要強(qiáng)調(diào)，用高而虛的聲音，曲行的語(yǔ)勢(shì)，這樣可以表現(xiàn)出對(duì)跳蚤的諷刺?！安恢趺磁艿搅它S牛的鼻子尖上”要與前邊的語(yǔ)速有點(diǎn)變化，略快一點(diǎn)。分析寓言朗誦舉例——《跳蚤》朗誦指導(dǎo)朗誦藝術(shù)“它輕輕地抖動(dòng)了一下后腿，又用前腿擦了擦嘴唇，”這是描寫(xiě)跳蚤的得意狀態(tài)，“抖動(dòng)”要突出強(qiáng)調(diào)，但不能過(guò)分加大音量，為了突出這個(gè)動(dòng)作，可以在它前邊設(shè)計(jì)一個(gè)停頓，如果是表演，還可以在停頓時(shí)配合一個(gè)抖動(dòng)腿的動(dòng)作。分析寓言朗誦舉例——《跳蚤》朗誦指導(dǎo)朗誦藝術(shù)“它輕輕地抖動(dòng)了一下后腿，又用前腿擦了擦嘴唇，”

“擦了擦”這個(gè)動(dòng)作也要突出強(qiáng)調(diào)，可以在“擦了擦”后邊設(shè)計(jì)一個(gè)停頓，并配合做一個(gè)擦嘴的動(dòng)作。分析寓言朗誦舉例——《跳蚤》朗誦指導(dǎo)朗誦藝術(shù)可以略帶夸張的語(yǔ)氣?！按_信”要強(qiáng)調(diào)，用重音，“在這個(gè)世界上”可以拉長(zhǎng)字音，放慢語(yǔ)速，體現(xiàn)跳蚤的傲慢。“更”要強(qiáng)調(diào)，聲音高而