2023年學(xué)習(xí)與思考作文(通用篇)

2023年學(xué)習(xí)與思考作文(通用篇)學(xué)習(xí)與思索作文1

這幾天在看一本關(guān)于情商的書，作者是之前就挺熟識(shí)的一位知性女子李筱懿。

在看的過(guò)程中，總是能發(fā)覺許多的驚喜，尤其是會(huì)寫作的人，真的是博覽群書呀。

始終以來(lái)，只知道那些作家，或者說(shuō)以寫作為職業(yè)或者副業(yè)的人，空閑時(shí)間就是在看書，有的人一年就是大幾十本，上百本的看。當(dāng)時(shí)只是覺得驚異，但真正看到這書上只是一個(gè)小論點(diǎn)，作者就只舉出三四本書不同系列的書籍上的例子，不由地特殊地震撼。他們不僅僅是看，而且運(yùn)用地如此自然，不僅很好地論述了觀點(diǎn)，也給人一種敬佩之感。

其實(shí)看書的時(shí)候，不僅是在吸引學(xué)問(wèn)，同時(shí)也會(huì)有這種除了書中內(nèi)容之外的收獲與思索，就像如此被他人的優(yōu)秀所打動(dòng)。這應(yīng)當(dāng)也是閱讀帶給我們的另一種主動(dòng)的體驗(yàn)。

近段時(shí)間，也起先下意識(shí)地想要加大閱讀量，可速度有點(diǎn)慢，而且總是東一榔頭，西一鋤的模式，感覺收獲不大。后來(lái)看到一位老師說(shuō)，他看書都是按系列來(lái)看，這樣就簡(jiǎn)單形成學(xué)問(wèn)體系。我覺得很有必要去實(shí)踐學(xué)習(xí)一下，找到最為適合自己的方式。

讀書真的能帶給我們思索，或許最起先的時(shí)候并不明白，但是當(dāng)你養(yǎng)成這樣的一個(gè)習(xí)慣，量變到質(zhì)變，就會(huì)有驚喜吧。

學(xué)習(xí)與思索作文2

孔子說(shuō)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆意思就是說(shuō)學(xué)習(xí)了而不思索問(wèn)題本身，就會(huì)迷惑;但只是空想而不去學(xué)習(xí)，那就危急了。從小到大我們都在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也經(jīng)常會(huì)只顧著學(xué)習(xí)而沒有深化的思索和了解它們。從現(xiàn)在起先，就讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思索吧！

自打我懂事起，我遇到不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)詢問(wèn)爸爸媽媽或老師，肯定要問(wèn)到答案才甘心。老師也常常說(shuō)有什么問(wèn)題就大膽的提問(wèn)出來(lái)，我們一起解答。正是因?yàn)槔蠋煹倪@句話賜予了莫大的激勵(lì)。但我也會(huì)有羞澀的時(shí)候，比如面對(duì)一道不會(huì)解的數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我會(huì)帶上題目和草稿本去辦公室問(wèn)老師，內(nèi)心有些忐忑和驚慌。最膽怯 的就是老師反問(wèn)我問(wèn)題，我回答不出來(lái)那就太尷尬了。等老師把題目講完的時(shí)候我還沒有理解透徹，但我又不敢說(shuō)出來(lái)。等老師問(wèn)聽明白了嗎的時(shí)候我只會(huì)回答嗯?；氐浇淌疫€是須要花費(fèi)時(shí)間去理解這道題。

真正變更我的是中學(xué)的時(shí)候，我遇到了一個(gè)特殊溫順的班主任，我被她溫順的授課方式吸引住了，而且她還常常找我們閑聊，把我們之間的距離都拉近了。她是高三的時(shí)候來(lái)交我們化學(xué)的，也是我們新上任的班主任，起初我們還不適應(yīng)這個(gè)新老師，后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，發(fā)覺我們真的很好相處。

大家有不明白的題目常常去辦公室問(wèn)她，她也很耐性解答。她還把自己的親身經(jīng)驗(yàn)共享給我們，讓我們不要有任何的壓力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思索才是我們須要駕馭的實(shí)力。學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷思索的過(guò)程，學(xué)習(xí)會(huì)幫我們?cè)黾釉S多的學(xué)問(wèn)。

學(xué)習(xí)與思索作文3

學(xué)習(xí)與思索相輔相成，早在幾千年前，思想家便總結(jié)道：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

堅(jiān)持閱讀，我自認(rèn)不曾懈怠于“學(xué)”，但有時(shí)會(huì)忽視了“思”。一門心思撲在書上，大量記憶的同時(shí)，學(xué)問(wèn)的融會(huì)貫穿、活學(xué)活用也同樣重要。近期讀了一些兒童心理學(xué)論著，也記住了不少理論。但是，對(duì)于一些應(yīng)用問(wèn)題，我的相識(shí)還不夠深化，比較難拓寬思路、提出更可行的建議。今日小組學(xué)習(xí)了一些早戀干預(yù)的案例，讓我能夠進(jìn)一步思索這個(gè)問(wèn)題。

家長(zhǎng)發(fā)覺了孩子早戀以后，給孩子買了了大量的零食，最終孩子體重達(dá)到了180斤，再也沒有人想和她早戀了。這是真實(shí)的案例，孩子不管是外觀上還是內(nèi)心上變得更差，從而沒人看得上她，表面上達(dá)到杜絕早戀的效果，實(shí)則對(duì)她將來(lái)個(gè)人發(fā)展與婚戀都沒有好處。學(xué)習(xí)探討中，有人提出一個(gè)思路，應(yīng)當(dāng)讓孩子變優(yōu)秀從而根本看不上班里的同學(xué)。有一些學(xué)員就覺得很有道理啊，學(xué)校里面通常都會(huì)有一些同學(xué)根本就看不上自己的同學(xué)，一般來(lái)說(shuō)假如不是他眼高于頂，那就是他自己的條件特別優(yōu)越，要么有很廣的社交圈子，要么就是家庭條件特殊好，本身所處的階層就高，所以對(duì)于身邊這些人根本看不起。我們又接著探討了一些不同的思路，比如說(shuō)先確定，做傾聽者等等，頗有受益。

學(xué)習(xí)不是單純的記憶，而是去思索理論與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，將理論應(yīng)用于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫穿，敏捷運(yùn)用。

學(xué)習(xí)與思索作文4

班長(zhǎng)在群里發(fā)了一段她的感想，只是簡(jiǎn)潔數(shù)語(yǔ)，卻是字字珠磯。可以看出她不僅文筆功力好，更是思索許多維度。這正是我要向她學(xué)習(xí)的。

班長(zhǎng)是一個(gè)見識(shí)很廣的女孩，她還曾經(jīng)出過(guò)國(guó)，更是讀了許多書。

從她身上，我更加明白了讀書對(duì)于一個(gè)人見識(shí)的變更。而她也從以前對(duì)語(yǔ)文的不擅長(zhǎng)，到現(xiàn)在隨隨意便就能寫出一篇很不錯(cuò)的長(zhǎng)文。

相較之下，我也是可以做到的，但是卻沒有看到明顯地進(jìn)步，于是始終是在原地打轉(zhuǎn)，慢慢地也消磨了斗志。

班長(zhǎng)說(shuō)，就是要持續(xù)大量地閱讀輸入，而且不僅僅是在書本上面，更是要學(xué)會(huì)視察生活，同時(shí)也要對(duì)某一個(gè)事務(wù)，有自己的看法，你可以參考他們的想法，但更重要的要學(xué)會(huì)提煉出自己的獨(dú)特看法。

寫出好文不僅僅是遣詞造句地練文筆，更是思索水平上的差距，而這個(gè)差距又是依據(jù)是否有大量地閱讀來(lái)拉開的。

許多時(shí)候，我們自以為自己學(xué)的了解的應(yīng)當(dāng)挺多的，那是因?yàn)槟阒皇钦驹谧约旱男∪ψ永?，只是在自己的層面上。?dāng)你真正地拓展視角，了解到更多優(yōu)秀的人，例如班長(zhǎng)那樣的閱讀量與學(xué)問(wèn)面之后，就會(huì)懂得“人外有人，天外有天”的真正含義。

那些說(shuō)一年看幾十本，上百本書的人，并不肯定是在說(shuō)大話，而是他們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，從量變到質(zhì)變，提升了閱讀速度與思索水平，所以是我們還不能理解的境界。

想要達(dá)到那樣的高度，只有自己親自到達(dá)才能真正的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)與思索作文5

新的一周開啟了，回復(fù)了上一周的學(xué)習(xí)安排，帶給我一些深刻的思索。

總體來(lái)說(shuō)，上一周的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯地不足，許多安排都沒有很好的完成。帶著一絲懊惱，我起先回顧且思索，這其中的緣由。

第一點(diǎn)，就是作息規(guī)律被打亂了。原來(lái)早睡早起的習(xí)慣，沒堅(jiān)持幾天，結(jié)果因?yàn)榻o自己放假了一兩天，就起先懈怠了。我發(fā)覺堅(jiān)持很難，放棄的話，真的很簡(jiǎn)單。假如太晚睡覺的話，那想早起根本就有點(diǎn)兒天方夜談了。

其次個(gè)，閱讀習(xí)慣。原來(lái)已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)月每天都要閱讀，然而這次讀了一本比較有難度的書，又有要寫筆記的任務(wù)，但實(shí)在是寫不出來(lái)，于是就始終在拖延著，始終不去看，更不用說(shuō)寫了。最為惋惜的是，這一本書看不下去，導(dǎo)致自己也沒有再去看另外可以輕松看下去的書。

第三個(gè)，輸出問(wèn)題。始終在堅(jiān)持的寫作習(xí)慣，上一周也完成的一塌糊涂。作文庫(kù)的改版的適應(yīng)，還有在另外平臺(tái)上起起落落的數(shù)據(jù)反饋，讓我的寫作的心態(tài)也在退縮中，一次次地找借品，所以完成度實(shí)在慘不忍睹。

在這三個(gè)方面，我找出了關(guān)鍵點(diǎn)，就是拖延，以及沒有給自己正向的反饋。想起之前有學(xué)霸舉薦過(guò)的方法：當(dāng)你不愿學(xué)習(xí)或者做一件應(yīng)當(dāng)做的事的時(shí)候，先起先5分鐘。

不管你愿不情愿，先完成5分鐘，當(dāng)你去做了，堅(jiān)持過(guò)了這個(gè)時(shí)間段，就會(huì)有接著下去的動(dòng)力了。

我覺得自己應(yīng)當(dāng)去嘗試一下這個(gè)方法，因?yàn)槲蚁胝一啬莻€(gè)喜愛努力的自己。

學(xué)習(xí)與思索作文6

最近一段時(shí)間，我發(fā)覺自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力越來(lái)越弱，明顯地在偷懶，還時(shí)時(shí)常地為自己找一些堂而皇之的借口。

頹廢與懈怠了幾天，我自己領(lǐng)先覺得這樣下去是不行取，還是喜愛那個(gè)主動(dòng)上進(jìn)，想要變更的自己。

這一年來(lái)，自己每天都在學(xué)習(xí)著如何提升，如何自律，學(xué)習(xí)著怎樣多閱讀，多寫作，同時(shí)也學(xué)習(xí)著如何獨(dú)立思索，熬煉思維實(shí)力。

或許有些效果不是立竿見影的，但我不得不承認(rèn)，還是在無(wú)形中對(duì)自己有所變更的。

正因?yàn)槠穱L過(guò)自律以及學(xué)習(xí)帶來(lái)的主動(dòng)愉悅，當(dāng)發(fā)覺自己這段時(shí)間的懈怠時(shí)，就愈發(fā)有些焦慮了。

重新再翻開那一本關(guān)于思維的書，雖然它的內(nèi)容是有些艱澀難懂的，我讓自己先翻開那些相較簡(jiǎn)單的部分先用。果真沒一會(huì)，我就發(fā)覺了自己的愛好點(diǎn)，再一次為那些簇新的學(xué)問(wèn)所吸引。

當(dāng)了解了更多的新學(xué)問(wèn)之后，我才明白原先的自己是多么的淺薄與自大。也難怪有的人舉例說(shuō)，半桶水晃得最為厲害，而一桶水就穩(wěn)的多。

多閱讀與學(xué)習(xí)，讓我慢慢地看到了這個(gè)世界上很多優(yōu)秀者的思索，他們不同的生活以及見解，也讓我起先學(xué)會(huì)了思索，而正是這些思索也讓我漸漸懂得應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)謙卑。

學(xué)習(xí)與思索作文7

最近對(duì)于制定的一些安排，總是不能如期的完成。然后就是陷入了一種頹廢的循環(huán)當(dāng)中，總是從最起先興趣盎然到麻木不思進(jìn)取。我當(dāng)然不喜愛這種頹廢的狀態(tài)幸好我在讀書的時(shí)候，我發(fā)覺你一個(gè)GRAI的學(xué)習(xí)步驟。

這步驟里面分為四點(diǎn)，我覺得自己可以把用它來(lái)對(duì)自己的安排做一些分析，從而來(lái)提升自己，找到一些解決的方法。

一個(gè)就是起先回想一下我這個(gè)安排，我須要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？比如說(shuō)我一星期要讀一本書，這本書也許有200頁(yè)，那么我每天也許要讀30頁(yè)左右。

其次個(gè)就是看結(jié)果，我似乎只讀了半本書，中途中有兩天我他時(shí)間花在別的地方，沒有去讀。

第三點(diǎn)我們分析緣由，就是我要想一想，為什么我有那幾天沒有把30頁(yè)這本書讀完？30頁(yè)的書本多也不多，假如我能夠很好的利用碎片時(shí)間的話，早起半小時(shí)也可以，還有一些課余時(shí)間，等車的時(shí)間等等，關(guān)鍵在于看我自己想不想讀？有沒有讀完這本書的這個(gè)意識(shí)？是不是書不夠吸取我？還是太難理解？

第四點(diǎn)須要探究規(guī)律，就是視察幾個(gè)星期的閱讀狀況重復(fù)一下，看看是不是都會(huì)出現(xiàn)這種不想讀書的狀態(tài)？總結(jié)一下，是不是都是因?yàn)樽约簩?duì)哪本書不喜愛？還是說(shuō)沒有養(yǎng)成一個(gè)讀書的自我示意。

在看到這四個(gè)步驟之后，我突然間就有一點(diǎn)豁然開朗的感覺，我覺得還是要學(xué)會(huì)去做一些總結(jié)，然后從這些總結(jié)當(dāng)中去發(fā)覺自己的不足，從而針對(duì)這些不足來(lái)的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)與思索作文8

閱讀的時(shí)候看到了一篇很好的文章，覺得實(shí)在是受益匪淺，應(yīng)當(dāng)共享給自己的好摯友們。

雖說(shuō)現(xiàn)在大家生活中已被海量的信息所包圍，并不肯定會(huì)想看自己的共享文章，但思來(lái)想去，覺得好東西不應(yīng)當(dāng)被錯(cuò)過(guò)，值得大家好好的去看一看。

于是點(diǎn)擊了轉(zhuǎn)發(fā)，選了幾個(gè)自己比較要好的親戚摯友，我并不只是簡(jiǎn)潔的群發(fā)的模式，而是干脆都分別配了文字，告知他們這文章為什么值得一讀，我們可以從中學(xué)到不少東西等等。然而時(shí)間一分一秒過(guò)去了，就一兩個(gè)回復(fù)我，其他人就基本上沒有動(dòng)靜。

沒有得到想象中的回應(yīng)，懊惱自然是有的。但我想到，平常自己也會(huì)收到他們這樣的共享，自己也只是有空的時(shí)候拿去看一下，基本上大部分都沒有去馬上去看的。

當(dāng)我靜下來(lái)漸漸的反思，剛好想到了今日早上看到的一句話：當(dāng)你自己活成一束光，自然就會(huì)照射他人，影響到他人。假如我真的自己從這文章中看得到了好處，并且付諸于行動(dòng)變更，讓自己得到了實(shí)質(zhì)上的.改變，而周邊的人看到了我的改變，覺得我變得比以前更好了，自然而然就會(huì)被我吸引，不用我多說(shuō)，反而會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)我方法，這個(gè)時(shí)候你再去傳授他人這些方法，才會(huì)更有人信任！

所以我們大部分時(shí)侯只是理論的搬運(yùn)者，卻沒有真正的去實(shí)踐。生活中有許多人和我一樣，熱衷保藏理論方法技巧，到頭來(lái)也沒什么進(jìn)展。就是這樣的緣由。與其自認(rèn)為為他人好的共享，還不如自己先去行動(dòng)，先做好把自己變成優(yōu)秀者，自然會(huì)有人情愿向你請(qǐng)教！

學(xué)習(xí)與思索作文9

早上看了一個(gè)關(guān)于做讀書筆記的視頻共享。說(shuō)實(shí)在話，現(xiàn)在關(guān)于這種方法技巧的共享真的越來(lái)越多，不僅僅是書本，也有文章，以及越來(lái)越火熱的視頻講解。

因?yàn)檫@個(gè)博主是始終有關(guān)注的學(xué)習(xí)達(dá)人，所以也就花了點(diǎn)時(shí)間去視察看了一下。

這一次，她講的方法是：”見感思行！”

單看這四個(gè)字，基本上就能明白意思，與他人不同的是，她干脆又拿了一個(gè)實(shí)例出來(lái)，一步一步地教大家，她平常是怎么利用這個(gè)方法的。

首先就是拿出一本書中的一段，她覺得有感受的，然后打開文檔，寫下對(duì)這段文字的理解，然后是自己對(duì)它的感悟，接下來(lái)就是思索和聯(lián)想以前自己看過(guò)類似的書本理論點(diǎn)，最終就是行動(dòng)，可以是書中干脆提出來(lái)的方法，也可以是自己思索之后想要做的行動(dòng)變更。

也正是她這樣具體的解說(shuō)，讓我對(duì)“見感思行”有了更為深刻的理解，原本只是停留在字面上的懂，因?yàn)橛性敿?xì)的示范，了解地更為深刻。

許多同學(xué)都留言說(shuō)，方法都是知道的，但真正地看她的詳細(xì)操作之后，才了更明朗的理解。這也是為什么越來(lái)越多人支持她的共享吧。

通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，我也明白了，凡事都要學(xué)會(huì)去實(shí)踐，去行動(dòng)，不能只是看著表面意思，認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了，當(dāng)你真正去做的時(shí)候，在過(guò)程中能學(xué)到更多。

學(xué)習(xí)與思索作文10

俗話說(shuō)∶“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)和思索本就是緊密聯(lián)系的，不行分割的。學(xué)習(xí)中，須要思索，思索中須要學(xué)習(xí)，假如在學(xué)習(xí)的時(shí)候不思索，那么就只是死板的死記硬背，假如在思索的時(shí)候不學(xué)習(xí)，那么就只是過(guò)過(guò)腦子，卻沒有汲取成自己的學(xué)問(wèn)。

學(xué)習(xí)的時(shí)候須要思索。當(dāng)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候我們須要去思索課文中的含義，以及要告知我們的觀點(diǎn)，而不是只是讀一讀課文，多相識(shí)幾個(gè)字，詞語(yǔ)就足夠的。學(xué)習(xí)是相識(shí)世界，汲取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)中的思索就是讓它變成我們自己的學(xué)問(wèn)的過(guò)程。思索在學(xué)習(xí)中是必備的。尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，假如僅是在學(xué)習(xí)中記住了數(shù)學(xué)的公式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們須要思索，他會(huì)出什么樣的題型，會(huì)做什么樣的延長(zhǎng)，并且加以鞏固。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，其實(shí)每一個(gè)英文單詞都有自己的詞根，假如我們僅記住這個(gè)單詞，該怎么拼？那么學(xué)習(xí)下一個(gè)同詞根的英語(yǔ)單詞的時(shí)候就是下一個(gè)新的單詞，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就特別的須要思索，這樣在后面學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

思索的時(shí)候須要學(xué)習(xí)。假如我們?nèi)ニ妓饕粋€(gè)問(wèn)題，把它想通之后，卻沒有仔細(xì)學(xué)習(xí)。那么這個(gè)學(xué)問(wèn)就歸立那么這個(gè)學(xué)問(wèn)就會(huì)立即，那么這個(gè)姿態(tài)就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)從我們的大腦中消逝，而學(xué)習(xí)就是吸取他并轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

學(xué)習(xí)和思索是不行分割的，我們要在學(xué)習(xí)中思索，在思索中學(xué)習(xí)，這樣我們學(xué)習(xí)和思索的效率就會(huì)大大提高。

學(xué)習(xí)與思索作文11

當(dāng)一個(gè)人靜下來(lái)思索的時(shí)候，還是不得不承認(rèn)，曾經(jīng)做的一些確定是有些無(wú)趣和不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

原先，會(huì)因?yàn)橄氲竭@一個(gè)層面，就覺得慪氣，覺得有點(diǎn)兒太傻里傻氣，然后就是不快樂(lè)的狀態(tài)。

慢慢地，看的書多一些，聽的道理多了點(diǎn)，學(xué)著去思索與分析，發(fā)覺，這樣的自我內(nèi)耗，實(shí)屬?zèng)]有必要。

要知道，在當(dāng)時(shí)做那些選擇的時(shí)候，是基于那時(shí)候年齡段、那時(shí)候的生活經(jīng)驗(yàn)，所造就的認(rèn)知。

在當(dāng)時(shí)，可能就已經(jīng)是自己認(rèn)為的最好的選擇了。

我們不能以現(xiàn)在的認(rèn)知去評(píng)判以前的做法，這樣是不公允的。這就像我們看小孩子剛剛學(xué)寫字，寫得很慢，歪歪扭扭的，會(huì)覺得好氣又好笑。可換個(gè)角度一想，在他們的那個(gè)階段，不是很正常的嗎？假如不用學(xué)就會(huì)寫一手好字，懂許多道理，那才驚奇呢？

這也是我們?yōu)槭裁匆冀K學(xué)習(xí)，提升自己的認(rèn)知的緣由。當(dāng)明白了一些道理且會(huì)學(xué)以致用，并且會(huì)多維度地去思索，從不同層面去看待一個(gè)問(wèn)題，這才是進(jìn)步。

我們恒久也做不出越出自己認(rèn)知范圍的確定，這也是為什么每一個(gè)人都是在終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。

學(xué)習(xí)與思索作文12

經(jīng)常聽一些優(yōu)秀的摯友說(shuō)，閱讀的時(shí)候可以多讀一些名人自傳。當(dāng)時(shí)只是聽上一聽，也沒有太放過(guò)心上，不過(guò)間或也會(huì)翻看幾本，觸動(dòng)確定也是有的，可也不過(guò)是轉(zhuǎn)瞬即逝。

現(xiàn)在想想，其實(shí)每看完一本書，或者是聽完一本，真的有必要寫一些隨筆想法，即使真的隨著時(shí)間的消逝對(duì)于書本上的記憶已不猶新，但至少?gòu)淖约嚎偨Y(jié)寫出的文字，還是得窺探出一二，同時(shí)，也能了解當(dāng)時(shí)自己寫下那些文字時(shí)的心境與狀態(tài)。

終歸，即使是同一本書，在不同年齡，不同心情狀態(tài)下，也可能會(huì)有完全不同的感受。

早上聽書，是一本關(guān)于香奈爾的人生。對(duì)于這個(gè)名字，我原只知道是一個(gè)品牌，后來(lái)才了解是一個(gè)女子的名字，而她正是這個(gè)高奢牌子的創(chuàng)始人。

幾非常鐘的文稿聽下來(lái)，我發(fā)覺了這位遙不行及的傳奇女子其實(shí)也是一個(gè)很接地氣的人。她的創(chuàng)建初衷，只不過(guò)是不想同流合污，只不過(guò)是因?yàn)樗幌矏鬯麄儺?dāng)下流行的那些帽子起先的。于是，由不喜愛的東西，去推想出自己想要的喜愛的樣式是怎樣的，而這個(gè)無(wú)心之舉，成了開啟她的創(chuàng)業(yè)之旅。

與原有的固定思維去相反抗，自然是會(huì)引來(lái)反對(duì)之風(fēng)?？伤龍?jiān)持著自己的想法，她的設(shè)計(jì)，讓女性們可能穿到更為舒適的服裝，更簡(jiǎn)約的裝扮卻一樣漂亮動(dòng)人。最終，她的事業(yè)得到了很好的發(fā)展。

這或許就是讀人物自傳時(shí)會(huì)感受到的魅力，即使相隔時(shí)空，仍能從一個(gè)未曾謀面的人物身上發(fā)覺那么多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)與思索作文13

早上寫日記的時(shí)候，看到了一段話，大意是：當(dāng)我們看到正向的東西時(shí)，首先要去確定和吸取它好的部分。之后，假如你變得很有實(shí)力，那么就親自動(dòng)手去改進(jìn)它不太完善的那部分。假如你的實(shí)力還不足，那就干脆訓(xùn)練提升自己的實(shí)力。無(wú)論如何，也好過(guò)于只是旁觀埋怨。

很喜愛這段話，也特別贊同它所表達(dá)的觀點(diǎn)。這也是在近來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)中，慢慢體會(huì)到的一些感悟，所以在看到有人真實(shí)地把它總結(jié)描述出來(lái)的時(shí)候，驚喜中夾雜著小小的震撼。

同樣的心有所想有所思，為什么別人就能這樣精確無(wú)誤地說(shuō)出來(lái)，為什么自己只是會(huì)干癟癟地隨聲附和：“是呀，說(shuō)的對(duì)，說(shuō)的太好了，我也是這樣想的！”

那為什么，自己就無(wú)法這樣去表達(dá)出來(lái)呢？

在這段話中，我也能找尋到答案。就是在自己認(rèn)同這話中的價(jià)值觀的同時(shí)，正是在確定與吸取它的優(yōu)質(zhì)成份。與此同時(shí)，也在反思自己假如學(xué)著去講解并描述的話，是否有同樣的效果，假如還不能達(dá)到想要的那種狀態(tài)，說(shuō)明自己正是后半句所提到的：實(shí)力不足。

只是很簡(jiǎn)潔的幾句，又明確的指出來(lái)接下來(lái)要做的方向，那就是訓(xùn)練自己、改進(jìn)與提升自我，不斷地去練習(xí)與堅(jiān)持。這看似人人都懂得的道理，做起來(lái)卻須要很強(qiáng)的毅力。

可以說(shuō)，最終那幾字“旁觀埋怨”，更是一下?lián)糁辛诵闹械亩栊?，仿佛說(shuō)這話的話，一下就窺探到人心的負(fù)面。我們?cè)谟龅礁鼮閮?yōu)秀的人，或者優(yōu)質(zhì)的行為時(shí)，往往總會(huì)有一番評(píng)論，可能艷羨嫉妒或者埋怨，卻往往忘了自身真正應(yīng)當(dāng)做的。

學(xué)習(xí)與思索作文14

特地找了時(shí)間，可是一打開文檔，還是覺得一片空白的感覺。完全不知從何入手，沒有頭緒。

這個(gè)時(shí)候才懂得反省，那些花了學(xué)費(fèi)的課程究竟有沒有仔細(xì)地聽，有沒有真正地消化，那些須要平常積攢的練習(xí)有沒有真心去做，這中間的差距感一下子就自不待言的。

時(shí)間是最為公允的，你在三四月的時(shí)候只想著偷懶，那八九月又怎么會(huì)憑空出現(xiàn)收獲呢。即使有，也是運(yùn)動(dòng)使然，獲