金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件

金魚的養(yǎng)殖與鑒賞41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。金魚的養(yǎng)殖與鑒賞金魚的養(yǎng)殖與鑒賞41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第三節(jié)思考題金魚的命名法有哪幾種?2、變異法命名的原則是什么?3、依據(jù)傳統(tǒng)分類法,金魚可分為哪幾大類?4、文種金魚的主要特點是什么?5、龍種金魚的主要特點是什么?6、蛋種金魚的主要特點是什么?7、簡述4類金魚的主要鑒別特征?8、文種金魚的演化品種有哪些?9、鎏金和土佐金的典型特征是什么?10、龍睛、水泡、絨球等金魚養(yǎng)殖過程應注意些什么?11、根據(jù)系統(tǒng)分類法,可把金魚分成幾大類,多少型?12、系統(tǒng)分類中龍背種金魚的特征是什么?自主學習是新課程教學的一種模式，旨在培養(yǎng)學生的獨立學習能力，形成終身學習能力。當今社會知識更新速度太快，學生畢業(yè)后，他們在學校里學習的知識可能就已經(jīng)過時了，欲適應社會，就必須再學習，而老師不可能跟著學生一輩子，面對新知識，只有那些掌握自主學習本領(lǐng)的人才能適應社會發(fā)展，如果沒有自主學習能力，就會立即變成社會的落伍者?？梢姡囵B(yǎng)學生自主學習能力有著很重要的教學意義。那么，在初中物理教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？筆者結(jié)合教學實踐談談自身體會。一、培養(yǎng)學生的學習責任意識教師當然應該對學生的學習負責，但是，如果學生意識不到學習的責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，這種學習就不是自主學習。在我們的教學過程中，有時學生違反了紀律、犯了某方面的錯誤，教師給他指出并進行批評后，常有學生把書一推，眼睛一翻，坐在那里一動不動，甚至干脆趴下睡覺，對任何事情再也不聞不問的樣子，其意思是“我不跟你學了”，想以此來威脅老師。這時，我們教師就要抓住契機，與學生進行及時，耐心、細致、誠懇地對話、交流，想方設法讓學生明白自己的行為的錯誤，認識學習是自己的責任，學習最終還是為了自己的前途等等。只有解決了學生思想上存在的問題，學生才能在老師的引導下順利地開展自主學習。也只有當學習的責任真正地從教師身上成功轉(zhuǎn)移到學生的身上，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。二、培養(yǎng)學生自主學習學案設計的原則在設計學案時，我的初步想法是：學生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學生負擔重，但一點兒不寫，有的學生就不看書了，自主學習就會流于形式，按此想法設計的學案。在“水循環(huán)與水資源”教學中，效果不錯。因為這一節(jié)沒有實驗，課文寫得比較詳細，很適合學生自學。在“電路”的教學中，根據(jù)教材內(nèi)容設計學案，上課時我沒有講，讓學生按照學案設計思路，邊看書、邊寫、邊動手連電路，下課時將學案收上來，我將每個同學交上來的學案看了一遍，發(fā)現(xiàn)學生串聯(lián)電路會，但并聯(lián)電路不會，全班只有3個學生會畫并聯(lián)電路圖。第二節(jié)課時我只講并聯(lián)（因為串聯(lián)學生會了，就不要講了），全班學生全神貫注地聽，在討論“三個燈泡怎樣連接時”，學生發(fā)言積極，我將學生畫的電路圖歸納成如圖1所示的4個圖，并告訴學生對混聯(lián)電路了解就行，重點放在串聯(lián)和并聯(lián)上，這節(jié)課的收獲是：證實了我的想法，學案能了解學生自主學習的情況，教師能夠有針對性地講解，由于教師講的是學生需要知道的，學生也就注意聽，學習氣氛十分地好。三、開展靈活多樣的課外活動，拓展教學形式在教學過程中，為了進一步提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，要求教師的教學形式要靈活多樣。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學生在調(diào)查的過程中，學會了自主學習。再如：我在上《凸透鏡成像》一節(jié)時，為了進一步培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力，鞏固課堂上所學的知識，我組織學生利用課余時間制作簡易照相機；在上到《光的反射定律》一節(jié)時，我組織學生課后制做潛望鏡等等。此外，我還組織學生開展一系列的競賽活動，如制作降落傘比賽、密度知識用交流會等等，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學形式，培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習能力，也只有這樣的靈活教學才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。四、加強復習方式的指導，給學生自主學習的空間教師在每上完一章的內(nèi)容時，都要進行總結(jié)歸納知識點，以便學生掌握。很多時候這種歸納和總結(jié)都有教師來完成。這樣就讓學生養(yǎng)成了不主動思考各個知識點之間的聯(lián)系的習慣，久而久之形成了非常被動的習慣。因此，我在上復習課的時候就有意識地培養(yǎng)同學們自主學習的能力，試著讓同學們自己制訂復習計劃和復習時間安排表。然后我對學生的計劃和安排進行有針對性的指導，把不盡合理的地方指出來并作出相應的修改。然后再讓同學們按照自己制訂的復習計劃進行復習，并畫出這一章的知識脈絡圖。我把收上來的知識列表進行批改，指出同學們邏輯關(guān)系上的錯誤。然后出幾道習題進行檢測。逐漸地，同學們養(yǎng)成了自主復習的習慣了，這時就要求同學們自己出習題，并指出每道習題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力。五、巧設問題，引導學生自主學習在進行物理教學時，教師可以對一些探究性的物理問題設置情景，然后讓學生進行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機會并對其想法進行指導。這樣做一方面可以讓學生在動手實踐的過程中進行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維；另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關(guān)物理知識進行學習和研究，進而也能感悟到學習與探究的樂趣。同時，在初中物理教學中，教師也要向?qū)W生滲透數(shù)學能力的重要性，禁止學生使用計算器，加強學生數(shù)學運算的能力?？傊?，新課程改革還是一個新生事物，在物理教學中，還有許許多多的問題需要我們教育工作者去了解、去解決、去嘗試、不斷總結(jié)，不斷探索，從而把我們的教育事業(yè)不斷推向高處?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》在其“教學建議”部分明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”常言道：“工欲善其事，必先利其器?！闭_、科學、有效的策略是開啟成功之門的“金鑰匙”。那么，在閱讀教學中要培養(yǎng)學生的語文能力，需要把握哪些策略呢？下面筆者試結(jié)合自身的閱讀教學實踐，淺談幾種基本的策略。一、讓學生在誦讀中理解“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話雖然表面上說的只是誦讀與寫作（“吟詩”，其意當指詩歌創(chuàng)作）的聯(lián)系，但實質(zhì)上涉及誦讀、積累、理解、寫作等范疇?？梢哉f，正是由于“熟讀唐詩三百首”（誦讀的不斷積累），個體對作品的理解也隨之不斷加深，最終才能使所學知識為我所用，進而從“不會作詩”的初始狀態(tài)提升到“會吟”這一自主創(chuàng)作的境界。馬克思唯物主義辯證法關(guān)于質(zhì)量互變規(guī)律的理論認為：量變是質(zhì)變的準備，沒有量變的積聚，就沒有質(zhì)變；當量的變化積累到一定程度，就不可避免地會發(fā)生質(zhì)變。如果借用這一理論觀點來闡述誦讀與理解的關(guān)系，那就是：當誦讀某一作品的次數(shù)積累（量變）到一定程度之后，就會產(chǎn)生對該作品理解的飛躍（質(zhì)變）。在閱讀教學中，教師應加強誦讀的訓練和指導，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，體會作品的內(nèi)容情感，提高欣賞品位和審美情趣?！罢b讀比簡單的朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，又不像朗誦那樣具有表演性，這一方法有助于積累素材、培養(yǎng)語感、情感投入，達到語文熏陶感染、潛移默化的目的?！惫P者認為，從心理學的角度來說，誦讀能把書面文字這一無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，以聽覺這一可感性極強的形式將作者隱藏于作品字里行間的真摯情感表露、再現(xiàn)出來，與單純的默讀相比，在增加了大腦皮層刺激渠道的同時，還促進了信息接收、編碼、儲存、提取以及解碼的多維立體性。因此，誦讀有利于閱讀主體對文本的理解和記憶。二、讓學生在扮演中體驗閱讀，從一定意義上說，是一種審美活動。它體現(xiàn)著讀者（審美主體）對作品（審美客體）感受、體驗、認識乃至“再創(chuàng)造”和“再評價”的過程。在閱讀教學中，教師常會發(fā)現(xiàn)學生對作品中人物的思想感情難以有深入透徹的理解。究其根源，是由于學生的生活經(jīng)驗和情感體驗較為貧乏，“沒有類似的經(jīng)驗”，以至于使作品“失去了效力”。在這種情況下，學生自然難以達到對作品理解與共鳴的境界。那么，究竟如何解決這一問題呢？我們可以嘗試運用角色扮演的方法，讓學生分別扮演作品中不同的人物角色，從而達到體驗人物思想感情，加深對作品的理解等目的。筆者在教學《范進中舉》時，就曾讓學生自由組合，把課文改編成劇本，并讓他們分別扮演劇中人物，認真排練，準備擇日演出，進行評比。學生一聽說要讓他們自主編演課本劇，熱情空前高漲，商量組合、編寫劇本、自制道具、分配角色……忙得不可開交。結(jié)果在演出時筆者發(fā)現(xiàn)，學生們無論是對課文的理解還是對人物形象的把握都達到了相當高的水準。著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學習動機的一個重要心理成分，它是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈的欲望。動機是學習過程的核心，具有強烈內(nèi)在動機的學習過程，才是有效的學習過程。作為學習指導者的教師，最大任務就是引起學生學習的動機，給予學生內(nèi)在的驅(qū)策與激勵。而根據(jù)有意義學習理論，課文內(nèi)容只有被轉(zhuǎn)化為一定的活動而呈現(xiàn)時，才能被學生內(nèi)化，并形成認知結(jié)構(gòu)，推動能力的提高。如果運用以上理論來解釋筆者上述教學實例中的種種現(xiàn)象，那就是因為，讓學生自編自演課本劇，能以富有趣味的活動形式激發(fā)他們的興趣，推動學生產(chǎn)生探求知識和獲得能力的欲望，形成強烈的內(nèi)在心理動機，促使學生樂于對課文內(nèi)容及人物形象進行細心揣摩、深入探究，從而充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，最大限度地發(fā)掘了他們認知與創(chuàng)造的潛能。三、讓學生在情境中感悟情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。我國當代語文教育專家于漪認為：“人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，青少年的情感尤其容易在一定的情境中產(chǎn)生。”在閱讀教學中，教師根據(jù)具體的課文內(nèi)容創(chuàng)設相應的情境，能激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)他們感受語言的能力，促進學生對課文內(nèi)容的理解。因此，讓學生在情境中感悟，是培養(yǎng)學生閱讀能力的有效途徑。如教學課文《天凈沙?秋思》時，可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設一個憂傷感人的思鄉(xiāng)情境：夕陽西下，枯藤纏繞著的老樹上棲息著晚歸的烏鴉，小橋下緩緩的流水映襯著靜靜的人家，在蕭瑟的西風中，一個孤獨的游子，騎著一匹瘦馬，沿著蜿蜒的古道愈走愈遠……放映上述畫面的同時，由一個有低沉的男中音的學生進行課文朗誦，并配上一段哀婉惆悵的音樂，渲染鄉(xiāng)愁迭起、孤獨寂寞的情感氛圍。“人非草木，孰能無情”，通過現(xiàn)代科技真實地再現(xiàn)凄美悲涼的思鄉(xiāng)情境，試問又有多少學生能夠不為之悄然動容，黯然神傷呢？筆者在教學實踐中多次靈活運用創(chuàng)設情境這一策略，都收到了良好的教學效果。總而言之，閱讀教學中的策略絕不僅僅只有上述幾種，筆者所列舉的只不過是滄海一粟而已。在現(xiàn)實教學中，還有許多教學策略有待我們?nèi)ャ@研和探究。筆者相信，只要我們從實際出發(fā)，積極探索、大膽創(chuàng)新、勇于踐、靈活運用，就一定能夠有效地提高學生閱讀理解等方面的綜合能力。金魚的養(yǎng)殖與鑒賞41、俯仰終宇宙，不樂復何如。金魚的養(yǎng)殖與鑒1第三節(jié)思考題金魚的命名法有哪幾種?2、變異法命名的原則是什么?3、依據(jù)傳統(tǒng)分類法,金魚可分為哪幾大類?4、文種金魚的主要特點是什么?5、龍種金魚的主要特點是什么?6、蛋種金魚的主要特點是什么?第三節(jié)思考題27、簡述4類金魚的主要鑒別特征?8、文種金魚的演化品種有哪些?9、鎏金和土佐金的典型特征是什么?10、龍睛、水泡、絨球等金魚養(yǎng)殖過程應注意些什么?11、根據(jù)系統(tǒng)分類法,可把金魚分成幾大類,多少型?12、系統(tǒng)分類中龍背種金魚的特征是什么?7、簡述4類金魚的主要鑒別特征?3第四節(jié)、金魚的遺傳和育種養(yǎng)殖觀賞魚的期望:將觀賞價值高的性狀(名貴品種)能夠保留、傳遞下去培育新的觀賞特征的品種這種優(yōu)良性狀在后代中的傳遞就是生物的遺傳在起作用;而通過對遺傳知識的應用對性狀的遺傳進行控制,就是育種。而要培育理想的金魚品種就需要了解金魚各種觀賞性狀的遺傳機制。第四節(jié)、金魚的遺傳和育種4、金魚性狀的遺傳體色遺傳鱗片的遺傳●眼的遺傳●鰭的遺傳●其他、金魚性狀的遺傳5(-)體色的遺傳金魚有各種體色,它是由各種色素細胞按一定的比例(色素的數(shù)量與色素的聚集或分散等)而形成。這些性狀是遺傳的。但金魚的體色遺傳很復雜,目前已知遺傳機理比較清楚的體色有:灰色、藍色、紫色以及紫藍色。(-)體色的遺傳61、藍色:是由一對隱形等位基因控制.該體色金魚有藍龍睛、藍高頭、藍水泡、藍丹鳳等種類。證明:雜交實驗一雜交實驗二〈藍色>×《藍色><藍色>ⅹ《灰色藍色灰色屬純種藍色是隱性基因1、藍色:是由一對隱形等位基因控制.該體色金魚有藍龍72.紫色:是由四對隱形等位基因控制。如紫龍睛、紫高頭、紫珍珠。證明:實驗1實驗2紫色)×(紫色紫色)×(灰色藍色灰色純合子紫色是隱性2.紫色:是由四對隱形等位基因控制。如紫龍8實驗3:雜交子1代與紫魚回交紫色)×(灰色子三代灰色:紫色15:1紫色是受4對基因支配實驗3:雜交子1代與紫魚回交93.紫藍色:由藍魚和紫魚雜交而產(chǎn)生的一種純合體不分離的紫藍色金魚品種。因此,受5對隱性基因控制的。3.紫藍色:10(二)鱗片的遺傳正常鱗、透明鱗、珍珠鱗1.正常鱗和透明鱗的遺傳關(guān)系:為等顯性實驗1實驗3正常鱗×正常鱗實驗2正常鱗×透明鱗透明鱗×透明鱗正常五花鱗透明鱗(二)鱗片的遺傳11金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件12金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件13金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件14金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件15金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件16金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件17金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件18金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件19金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件20金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件21金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件22金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件23金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件24金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件25金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件26金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件27金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件28金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件29金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件30金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件31金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件32金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件33金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件34金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件35金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件36金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件37金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件38金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件39金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件40金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件41金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件42金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件43金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件44金魚的養(yǎng)殖與鑒賞課件4