職業(yè)教育實踐性教學(xué)概論課件

職業(yè)教育實踐性教學(xué)概論上海市教育科學(xué)研究院職成教所雷正光職業(yè)教育實踐性教學(xué)概論上海市教育科學(xué)研究院職成教所雷正光1目錄一、職業(yè)教育課程體系分類二、職教實踐性教學(xué)的定義三、職教實踐性教學(xué)的動因四、職教實踐性教學(xué)的任務(wù)五、實踐性教學(xué)的課程編制六、實踐性教學(xué)的意識教育七、實踐性教學(xué)的現(xiàn)代理念八、實踐性教學(xué)的相關(guān)概念九、職教實踐性教學(xué)的師資十、實踐性教學(xué)的實訓(xùn)基地十一、實踐性教學(xué)的教學(xué)方法十二、企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)目錄一、職業(yè)教育課程體系分類二、職教2職業(yè)教育課程體系分類理論課程體系實踐課程體系人文課程體系職業(yè)教育課程體系分類理實人3理論課程體系文化課程：為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為基礎(chǔ)課程服務(wù)，為學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)?；A(chǔ)課程：為專業(yè)課程服務(wù)，為實踐課程服務(wù)。專業(yè)課程：為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，為實踐課程服務(wù)。理論課程體系文化課程：為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為基礎(chǔ)課程服務(wù)，4實踐課程體系認(rèn)識實習(xí)——參觀考察、角色轉(zhuǎn)換——融入職校校內(nèi)實訓(xùn)——模擬仿真、訓(xùn)練技能——融入職業(yè)生產(chǎn)實習(xí)——真實環(huán)境、理實結(jié)合——融入社會教學(xué)實驗——真觀演示、驗證理論——知識深化實踐課程體系認(rèn)識實習(xí)——參觀考察、角色轉(zhuǎn)換——融入5人文課程體系理想教育價值教育精神教育倫理教育責(zé)任教育行為教學(xué)形象教學(xué)……素養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)、教養(yǎng)人理想教育價值教育精神教育倫理教育責(zé)6職教實踐性教學(xué)的定義實踐性教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)活動中一個重要的組成部分，其是按專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、實訓(xùn)教學(xué)大綱對學(xué)生實施專業(yè)技能訓(xùn)練，并在各個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的勞動者。職教實踐性教學(xué)的定義實踐性教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)7職教實踐性教學(xué)的動因職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)教育的雙元屬性職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育的能力本位職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)功能職業(yè)教育的教育功能職教實踐性教學(xué)的動因職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)8職教實踐性教學(xué)的任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作技能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范教會學(xué)生的知識應(yīng)用能力促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能的增強(qiáng)職教實踐性教學(xué)的任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作技能9實教性教學(xué)的課程編制實踐教學(xué)計劃：目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程、評價、大綱、教材。校內(nèi)實訓(xùn)計劃：專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合能力。企業(yè)實習(xí)計劃：企業(yè)文化、行業(yè)規(guī)則、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)產(chǎn)品、生產(chǎn)經(jīng)營、生產(chǎn)設(shè)備、

生產(chǎn)規(guī)范、生產(chǎn)工具等。實教性教學(xué)的課程編制實踐教學(xué)計劃：目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程、評價、大10實踐性教學(xué)的意識教育勞動意識質(zhì)量意識安全意識環(huán)保意識規(guī)范意識禮儀意識道德意識創(chuàng)新意識實勞動意識質(zhì)量意識安全意11實踐性教學(xué)的現(xiàn)代理念實踐教學(xué)與課程概念的融合實踐教學(xué)與人文教育的融合實踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合實踐教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)狀的融合實踐教學(xué)與項目任務(wù)的融合實踐教學(xué)與學(xué)科體系的融合實踐性教學(xué)的現(xiàn)代理念實踐教學(xué)與課程概念的融合12實踐性教學(xué)的相關(guān)概念就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵺`導(dǎo)向活動導(dǎo)向校企合作產(chǎn)學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合問題中心項目導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)工作過程導(dǎo)向?qū)嵺`性教學(xué)的相關(guān)概念就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵺`導(dǎo)向13職教實踐性教學(xué)的師資校內(nèi)實訓(xùn)教師實驗室實驗員企業(yè)帶教師傅實訓(xùn)教輔人員職教實踐性教學(xué)的師資校內(nèi)實訓(xùn)教師14企業(yè)帶教師傅若干問題企業(yè)帶教師傅的任務(wù)企業(yè)帶教師傅的標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)帶教師傅的培訓(xùn)企業(yè)帶教師傅的待遇企業(yè)帶教師傅的管理企業(yè)帶教師傅若干問題企業(yè)帶教師傅的任務(wù)15實踐性教學(xué)師資的標(biāo)準(zhǔn)1、現(xiàn)代的職教理念2、豐富的實踐經(jīng)驗3、相應(yīng)的教育能力4、嫻熟的職業(yè)技能5、規(guī)范的行為形象6、實用的職業(yè)知識7、高尚的思想品德8、健康的身體素質(zhì)實踐性教學(xué)師資的標(biāo)準(zhǔn)1、現(xiàn)代的職教理念16實踐性教學(xué)的實訓(xùn)基地校園化實訓(xùn)基地專業(yè)化實訓(xùn)基地公共化實訓(xùn)基地綜合化實訓(xùn)基地實踐性教學(xué)的實訓(xùn)基地校園化實訓(xùn)基地17實訓(xùn)基地有效建設(shè)原則企業(yè)適應(yīng)原則教學(xué)有效原則社會開放原則多方共建原則建設(shè)規(guī)范原則效益產(chǎn)出原則功能多元原則設(shè)備先進(jìn)原則實訓(xùn)基地有效建設(shè)原則企業(yè)適應(yīng)原則18實訓(xùn)基地規(guī)范建設(shè)內(nèi)涵有完整基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)有詳盡基地管理的流程有規(guī)范的實訓(xùn)教學(xué)教程有相應(yīng)齊全的文本文件有合理的基地監(jiān)控評價實訓(xùn)基地規(guī)范建設(shè)內(nèi)涵有完整基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)19實訓(xùn)基地功能多元內(nèi)涵實訓(xùn)實驗功能考證鑒定功能社會培訓(xùn)功能效益產(chǎn)出功能中介輻射功能實訓(xùn)基地功能多元內(nèi)涵實訓(xùn)實驗功能20四級教學(xué)法準(zhǔn)備

示范模仿練

習(xí)

（講解）（全體）

（教師）

（個體）

實踐性教學(xué)的教學(xué)方法四級教學(xué)法準(zhǔn)備模仿練習(xí)（講解）211、準(zhǔn)備（講解）首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫實訓(xùn)指導(dǎo)課教案，教案中要突出做什么、怎么做以及為什么這樣做（學(xué)）這三個重要環(huán)節(jié)，接著就是上實訓(xùn)指導(dǎo)課，使學(xué)生明確本次實訓(xùn)的內(nèi)容、要求及相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識。1、準(zhǔn)備（講解）222、示范（教師）學(xué)生明確實訓(xùn)任務(wù)后，教師要給學(xué)生作操作示范。在教師向?qū)W生作操作示范時，必須邊操作，邊講解，動作分解（緩慢進(jìn)行），讓學(xué)生充分看清教師的每一個操作細(xì)節(jié)，如有必要也可以提出若干問題讓學(xué)生思考；然后再連貫地向?qū)W生作一次全面的操作示范。2、示范（教師）233、模仿（個體）在這一步驟，主要由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，即按照教師已作的示范，可讓1-2位學(xué)生動手模仿操作。要突出試做、理解、說明三個主題。3、模仿（個體）244、練習(xí)（全體）教師對整個教學(xué)活動進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點、難點，教師也可以通過提問了解學(xué)生的掌握程度。在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過練習(xí)達(dá)到完全掌握和熟練運用。4、練習(xí)（全體）25

1

應(yīng)該做什么？問題引入，通過自學(xué)和指導(dǎo)獲得新的教學(xué)內(nèi)容

6在下一次工件制作中應(yīng)有哪些改進(jìn)？與培訓(xùn)教師談話以討論專業(yè)上的提高和能力方面的進(jìn)步

5

加工的工件是否符合要求？檢查表格、獨立檢查和教師檢查的兩者相比較

2應(yīng)該怎么做？工作計劃制定？

3確定制作過程和所需工具與培訓(xùn)教師專業(yè)談話

4工件制作，完成委托任務(wù)人1信息（任務(wù)）2計劃3決定4實施5檢查6評價項目導(dǎo)向教學(xué)法1應(yīng)該做什么？6在下一次工件制26項目導(dǎo)向教學(xué)法的能力內(nèi)涵1、單個能力l

社會方面：適應(yīng)能力、協(xié)作能力、社交能力、團(tuán)結(jié)能力和寬容能力；l

工作方面：技能性、知識性、全面性、責(zé)任性、準(zhǔn)確性、堅毅性和紀(jì)律性；l

個人方面：主動性、靈活性、創(chuàng)造性、判斷性、預(yù)見性和果斷性。項目導(dǎo)向教學(xué)法的能力內(nèi)涵1、單個能力272、任務(wù)的組織和實施能力目標(biāo)明確、精確準(zhǔn)時、系統(tǒng)工作、組織能力、協(xié)調(diào)能力。3、知識和技能的運用能力學(xué)以致用、抽象能力、遷移能力、系統(tǒng)思考、動手能力。4、獨立和負(fù)責(zé)能力參與思考、信任可靠、謹(jǐn)慎行事、自我評價、自辯能力。5、交往和合作能力開誠坦率、表達(dá)能力、合作工作、考慮他人、公平主義。6、承載能力專致集中、耐久堅毅、警覺清醒、容忍挫折、應(yīng)變能力。2、任務(wù)的組織和實施能力28引入問題獨立獲取信息交換意見

指導(dǎo)計劃獨立制定計劃

討論提議

基本要求獨立實施工作討論問題

檢查表格獨立進(jìn)行檢查成果評價

解釋聽講

示范觀看

檢查模仿

評價練習(xí)

四級教學(xué)法

引導(dǎo)教學(xué)法

教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

四級教學(xué)法與項目導(dǎo)向教學(xué)法的比較引入問題指導(dǎo)計劃基本要求檢查表格解釋聽講示范29項目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較項目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較教師中心和學(xué)生主體主動性與被動性

程式化和個性化技能本位與能力本位

限制性與非限制制性

項目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較項目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較教30問題中心法教學(xué)中所授的課程內(nèi)容，以一個問題的方式提出，并采取大班式或分組的形式讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表對這一問題的看法和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，然后由教師分析學(xué)生在討論過程中的各種意見，并與學(xué)生互動對話，最后講解問題的答案，即講授的課程內(nèi)容。問題中心法教學(xué)中所授的課程內(nèi)容，以一個問題的31實施過程方案構(gòu)建提出問題學(xué)生討論集體交流教師點評課程講解實施過程方案構(gòu)建提出問題學(xué)生討論集體交流教師點評課程講32案例課程內(nèi)容：歐姆定律（交流電），及其公式計算。課程目標(biāo)：1、掌握在電壓一定的情況下，電流大小與電阻（電感）、電容的關(guān)系。2、熟悉交流電歐姆定律及其公式，并進(jìn)行簡單的計算。案例課程內(nèi)容：33問題提出：1、通過有移動電阻、電感、電容，燈泡、開關(guān)和電源組成的電路模板的展示，讓學(xué)生觀摩，燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產(chǎn)生亮度的變化。2、提問題讓學(xué)生討論：——為什么隨著電阻、電感、電容的移動，燈泡的亮度會發(fā)生變化？——燈泡亮度的變化與電阻、電感、電容的關(guān)系。問題提出：34討論形式：1、學(xué)生少則可大班討論。2、學(xué)生較多則可分組討論，5人一組為宜，討論完畢后，每一小組派一名代表進(jìn)行大班交流。討論形式：35教師任務(wù)1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建授課的方案；2、針對課程內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題；3、學(xué)生討論過程中的監(jiān)控；4、互動式的點評；5、歸納課程內(nèi)容。教師任務(wù)1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建授課的方案；36活動引導(dǎo)法按照培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（或德育工作者）通過組織相應(yīng)的“活動”來訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到這些能力要求。這里所指的活動是指“廣義”的活動，其可以在課內(nèi)也可以在課外，可在校內(nèi)也可在校外。活動引導(dǎo)法按照培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（37活動的過程目標(biāo)確定方案構(gòu)思活動說明過程實施總結(jié)評定活動的過程目標(biāo)確定方案構(gòu)思活動說明過程實施總結(jié)評定38活動主題：汽車商務(wù)銷售情景模擬（案例）活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的銷售能力具體表現(xiàn)為：接待能力、表達(dá)能力、溝通能力以及知識的運用能力等?；顒訄鏊荷虅?wù)模擬實訓(xùn)室、銷售公司現(xiàn)場、或教室臨建等。活動形式：4人一組，其中2人為買方，2人為賣方，或分組同時進(jìn)行，教師現(xiàn)場監(jiān)控；或一組實施其余同學(xué)觀摩，最后參加總結(jié)評定?；顒又黝}：汽車商務(wù)銷售情景模擬活動目標(biāo)：39活動內(nèi)容：1、大眾2000型汽車銷售2、買方想了解汽車的結(jié)構(gòu)、功能、價格、辦照、手續(xù)、稅收、付款，以及養(yǎng)路等方面的信息，并希望能獲得優(yōu)惠。3、賣方要準(zhǔn)備應(yīng)答買方會提出的各類問題，要多設(shè)置些意想不到的問題，來應(yīng)付各種會發(fā)生的局面，并引導(dǎo)買方的購買欲望。4、在活動過程中，可以采用“角色互換”法，使雙方的能力都得到提升。活動內(nèi)容：40教師的任務(wù)1、確定目標(biāo)根據(jù)課程內(nèi)容，確定所要達(dá)到的具體目標(biāo)。2、構(gòu)