診斷報告框架(報告稿)課件

蘭州長城電工股份有限公司企業(yè)管理診斷報告(綱要)北京南洋林德投資顧問有限公司2001年1月北京診斷報告框架（報告稿）蘭州長城電工股份有限公司企業(yè)管理診斷報告(綱要)北京南洋林德投資顧問有限公司2001年1月北京目錄前言南洋林德專業(yè)申明第一章盡職調(diào)查與本報告意義第一節(jié)本咨詢項目緣起第二節(jié)項目組織與實施第三節(jié)本報告主要結(jié)論第二章長城電工發(fā)展脈絡(luò)與現(xiàn)狀運營第一節(jié)捆綁上市典型個案第二節(jié)長城電工經(jīng)營業(yè)績第三節(jié)長城電工運營體系第四節(jié)長城電工潛在危機第五節(jié)長城電工主要困惑第三章長城電工現(xiàn)狀管理咨詢診斷第一節(jié)從企業(yè)價值鏈角度窺視長城電工管理第二節(jié)組織架構(gòu)設(shè)置分析北京南洋林德投資顧問有限公司第三節(jié)組織架構(gòu)功能分析第四節(jié)組織架構(gòu)運作分析第五節(jié)企業(yè)管理機制解析第六節(jié)思想觀念與企業(yè)文化第四章長城電工管理創(chuàng)新研究途徑第一節(jié)南洋林德第二階段咨詢硏究重點第二節(jié)核心內(nèi)容一:國際母子制公司管理的典型案例研究第三節(jié)核心內(nèi)容二:國內(nèi)母子制公司管理的典型案例研究第四節(jié)核心內(nèi)容三:母子公司制的股份公司之企業(yè)化運作第五節(jié)核心內(nèi)容四:長城電工管理創(chuàng)新環(huán)境和變革阻力與風(fēng)險附件長城電工企業(yè)管理需進一步研究和解決的課題課題一長城電工企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究課題二長城電工本部人力資源管理提升課題三長城電工各子公司經(jīng)營管理創(chuàng)新北京南洋林德投資顧問有限公司一、問題的提出近年來，大量的研究和調(diào)查表明：心理問題的“低齡化”趨勢明顯，小學(xué)生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂。[1]小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。而每個地區(qū)因教育環(huán)境和生活環(huán)境的不同，其狀態(tài)必將有所不同。因此，于2011年6月對廬江縣某小學(xué)3~6年級的120名小學(xué)生進行測查，從而了解廬江縣農(nóng)村小學(xué)生的心理健康狀況，希望為制定相應(yīng)有效的干預(yù)措施提供依據(jù)。二、研究對象與方法1.研究對象。以整群取樣法抽取廬江縣某所小學(xué)3~6年級120名小學(xué)生為研究對象，經(jīng)過原始數(shù)據(jù)處理，獲得有效問卷112份，其中三年級35份，四年級22份，五年級29份，六年級26份，留守兒童54份，非留守兒童58份，男生63份，女生49份。2.研究方法。（1）調(diào)查工具。本研究以華東師范大學(xué)心理系周步成等編制修訂的《小學(xué)生心理健康評定量表》（MHRSP）為測試材料，對樣本進行了調(diào)查研究。該量表制定出全國常模，由對受評者最為了解的教師作答，適用于小學(xué)生群體，對篩選、診斷小學(xué)生的心理健康問題有一定的成效。量表由8部分組成，包括學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、性格缺陷、社會適應(yīng)障礙、品德缺陷、不良習(xí)慣、行為障礙、特種障礙。共80個題目，每10個項目組成一個分量表?？偡衷?5分或以上，一般可以認(rèn)為存在心理健康問題。若一個量表的合計分?jǐn)?shù)達到10分或以上，一般可以認(rèn)為存在該方面的心理健康問題。量表的效度檢驗：內(nèi)容效度，各個因素與總分之間的相關(guān)在0.573~0.843之間；校標(biāo)效度：本問卷與SCL-90的相關(guān)系數(shù)為0.542（n=75,p2.留守與非留守、不同性別、不同年級兒童的心理健康狀況。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題得到較廣泛的關(guān)注，部分關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的負(fù)面描述似乎在某種程度上夸大了不良環(huán)境的消極作用，忽視了個體發(fā)展的積極性和留守內(nèi)部的差異性。[3]同樣環(huán)境下，有些留守兒童發(fā)展不良，而有些卻發(fā)展良好，是否受逆境的不良影響同個體的認(rèn)知與人格有關(guān)。明事理、樂觀、堅強堅韌等特點能夠使個體把逆境當(dāng)作機會和動力，奮發(fā)向上，這就是心理發(fā)展的“彈性”或“韌性”現(xiàn)象。[4]以往研究也表明，這些積極的情感可能會成為一種保護因素或發(fā)展資源，在一定程度上削弱、平衡、戰(zhàn)勝環(huán)境的消極影響。[5]因此，對于兒童心理上存在的某些健康問題不一定是留守所造成的。同時，農(nóng)村留守兒童的心理健康問題應(yīng)該因地區(qū)的不同而有所不同，并不能一概而論。本研究顯示，不同性別的兒童心理健康是存在差異的，在學(xué)習(xí)障礙、社會適應(yīng)障礙以及不良習(xí)慣心理健康維度上，男生均高于女生。有研究表明，男孩的生理和心理成熟期晚于女孩。尤其是在小學(xué)階段，男生在學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)及習(xí)慣方面存在的問題顯然高于女生。表3的結(jié)果顯示，不同年級學(xué)生的心理健康狀況各有差異，六年級的學(xué)生心理健康水平較好，而五年級的學(xué)生心理健康水平較差，可能與學(xué)生的心理轉(zhuǎn)型期的不成熟有關(guān)，而六年級的學(xué)生在整個小學(xué)階段心理和生理的發(fā)展已達到了一定的層次；其次，三年級的學(xué)生心理健康水平較差，可能與在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折有關(guān)，此時的學(xué)習(xí)任務(wù)高于心理發(fā)展所能承受的原因，是心理發(fā)展相對滯后所造成的。[6]同時，不同年級常見的心理問題不同。小學(xué)生的身心還處在一個不完全成熟的狀態(tài)，容易受到外界的影響，具有很強的可塑性。因此，應(yīng)該及早地、及時地給予疏導(dǎo)和矯正，從而防患于未然。五、結(jié)論本研究主要得出以下主要結(jié)論：（1）在112份有效問卷中，心理健康問題的總檢出率是7.1%；性格缺陷和學(xué)習(xí)障礙是影響農(nóng)村3~6年級學(xué)生心理健康的首要問題，檢出率分別達14.3%和12.5%。（2）留守兒童與非留守兒童之間心理健康不存在顯著差異。（3）不同性別的學(xué)生在學(xué)習(xí)障礙、社會適應(yīng)性障礙和不良習(xí)慣維度上，男生均高于女生。（4）不同年級的學(xué)生心理健康在總體上不存在顯著差異，但是在某些品質(zhì)方面存在顯著差異。三年級與四年級學(xué)生在性格缺陷、品德缺陷、行為障礙維度上效應(yīng)顯著，三年級學(xué)生性格缺陷高于四年級；四年級學(xué)生品德缺陷高于三年級、行為障礙高于三年級；四年級與五年級學(xué)生在情緒障礙維度上效應(yīng)顯著，五年級情緒障礙高于四年級；五年級與六年級學(xué)生在品德缺陷、不良習(xí)慣、行為障礙維度上效應(yīng)顯著，五年級均高于六年級。注釋：[1]徐浙寧.665例上海兒童心理咨詢個案研究報告[J].上海教育科研,2006(7):33-35;田云蘭.關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的幾點思考[J].教育理論與實踐,2004(8):39-40.[2]龔建良.《小學(xué)生心理健康評定量表》的信效度檢驗及試用[D].浙江師范大學(xué),2008:17-19.[3]張若男,張麗錦.農(nóng)村留守兒童是否有心理健康問題[J].兒童少年心理衛(wèi)生,2009(6):426-430.[4]席居哲,桑標(biāo).心理彈性(resilience)研究綜述[J].健康心理學(xué)雜志,2002,10(4):314-317.[5]BarbaraL.Fredrickson.TheRoleofPositiveEmotionsinPositivePsychology-theBroaden-and-BuildTheoryofPositiveEmotions[J].AmPsychology2001，56（3）：218-226.[6]楊碧秀,程灶火.不同年級的中小學(xué)生心理問題研究[J].中國健康心理學(xué)雜志,2006,14(3):270-272.實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。加強實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的有效性，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。針對平時實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的種種弊端，在實驗教學(xué)中應(yīng)積極滲透新課程理念，力求多側(cè)面、多角度探究創(chuàng)新途徑。一、教師做好演示實驗實驗教學(xué)中的教師示范，是為學(xué)生提供視覺形象和模仿的依據(jù)。教師的演示和示范操作給學(xué)生的第一印象很深，會逐漸影響他們在以后的獨立操作中仿效，對學(xué)生動手操作實驗起著潛移默化的作用。教師的演示應(yīng)注意以下幾點：1、操作規(guī)范，準(zhǔn)確無誤，動作嫻熟、協(xié)調(diào)。2、操作和教材內(nèi)容一致，實驗過程中要加以說明。3、注意演示實驗的可視性，示范操作快慢適中，語言簡明，語氣和藹可親，創(chuàng)造和諧、美妙的演示氣氛。4、保護演示臺（或桌）上整潔干凈，否則會給學(xué)生造成不良印象，失去觀察模仿的興趣。演示實驗是新實驗或新操作開始時教師為學(xué)生所做的操作示范，起引路示范作用。因此示范一定要到位，如在實驗室制氧氣，在儀器的連接、氣密性檢驗，加藥品、固定裝配的順序，何時收集等一系列順序，和各個步驟中的要點及注意事項，同時教師要即時矯正模擬操作的錯誤，以免在學(xué)生實驗時出錯。這樣學(xué)生通過看示范、聽講解、做練習(xí)，從而加深了學(xué)生對所示范內(nèi)容的記憶和理解。二、變驗證性實驗為探索性試驗現(xiàn)行教材中的實驗大都是驗證性實驗，我們在教學(xué)時要改變傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生主動操作、探索，得出結(jié)論。如一氧化碳還原氧化銅的演示實驗，我改為探索性實驗，在教學(xué)中首先進行預(yù)習(xí)點撥：一氧化碳能與氧氣反應(yīng)，它能否象氫氣一樣奪取氧化銅中的氧呢？兩者還原氧化銅的裝置是否相同？請同學(xué)們先思考下列問題，再設(shè)計一氧化碳還原氧化銅的裝置：①通入的一氧化碳能否都與氧化銅完全反應(yīng)？②如何使未反應(yīng)完的一氧化碳不散逸到空氣中？③如何檢驗生成的氣體？④應(yīng)將氫氣還原氧化銅的裝置作哪些改進？繪出改進圖。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識進行分析、推理、設(shè)計裝置，然后請兩位學(xué)生上臺連接儀器，老師最后歸納總結(jié)。又如：學(xué)到氫氣的實驗室制法時，教材中指出：實驗室常用鋅和稀鹽酸或稀硫酸制取，為什么不用鎂、鋁、鐵、銅等金屬及濃鹽酸、濃硫酸做原料呢？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗思路，然后由不同組別的學(xué)生分別實驗探究，記錄實驗現(xiàn)象，討論得出正確結(jié)論，并向全班學(xué)生匯報本組的結(jié)論。教材中還有許多實驗可改為探索性實驗，如二氧化碳的實驗室制法；酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗等等。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、變封閉式實驗為開放式實驗人類對化學(xué)問題的認(rèn)識有一定的階段性，對某些問題不可能有完善的答案。這就要求我們在教學(xué)時，不能把某些問題講得太絕對，如實驗室用高錳酸鉀制氧氣，所收集到的氧氣是紅色的，顯然，這不是氧氣的本色，是什么原因呢？如何改進裝置呢？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說：試管口部要塞一團棉花；也有的說：可塞上一團海綿、紗布、餐巾紙、玻璃絲等等，答案真是五花八門。又如紅磷在氧氣中燃燒的實驗中，讓學(xué)生得出生成物是煙還是霧的結(jié)論十分困難，教師硬說是白色的煙，學(xué)生難于接受，不如因勢利導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生設(shè)計實驗來證明到底是煙還是霧。引入開放性實驗，其意義不在于立即得到一個明確的結(jié)論，而在于激發(fā)學(xué)生不斷探索、追求，在一定條件下得到相對滿意的結(jié)論，這才符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。四、改進實驗裝置和實驗方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此，我在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對教材中實驗存在的缺憾大膽改進。如白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實驗，白磷屬于劇毒品，取用時不太方便，有時將白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了。因此，我這樣改進：取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進一步說明五氧化二磷密度比空氣大。通過實驗改進，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，活化了學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、改進實驗手段要想得到更好的實驗效果，還有更重要的一點，就是要有多樣化的實驗手段。借助幻燈投影，有助于學(xué)生更清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，如：鎂、鋁、鋅、鐵分別與酸反應(yīng)速度的比較等等，投影出的現(xiàn)象明顯，效果非常好。利用計算機多媒體電化教學(xué)設(shè)備，可把一些在教室做不了的實驗和不適合做的實驗，如：從微觀角度解釋氧化汞受熱分解生成汞和氧氣、離子化合物、共價化合物的形成和有毒的、有危險的或裝置過于復(fù)雜的實驗，制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學(xué)效果。總之，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會新課改的精神實質(zhì)，在實驗教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，使實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。蘭州長城電工股份有限公司診斷報告框架（報告稿）蘭州長城電工股1目錄前言南洋林德專業(yè)申明第一章盡職調(diào)查與本報告意義第一節(jié)本咨詢項目緣起第二節(jié)項目組織與實施第三節(jié)本報告主要結(jié)論第二章長城電工發(fā)展脈絡(luò)與現(xiàn)狀運營第一節(jié)捆綁上市典型個案第二節(jié)長城電工經(jīng)營業(yè)績第三節(jié)長城電工運營體系第四節(jié)長城電工潛在危機第五節(jié)長城電工主要困惑第三章長城電工現(xiàn)狀管理咨詢診斷第一節(jié)從企業(yè)價值鏈角度窺視長城電工管理第二節(jié)組織架構(gòu)設(shè)置分析北京南洋林德投資顧問有限公司目錄2第三節(jié)組織架構(gòu)功能分析第四節(jié)組織架構(gòu)運作分析第五節(jié)企業(yè)管理機制解析第六節(jié)思想觀念與企業(yè)文化第四章長城電工管理創(chuàng)新研究途徑第一節(jié)南洋林德第二階段咨詢硏究重點第二節(jié)核心內(nèi)容一:國際母子制公司管理的典型案例研究第三節(jié)核心內(nèi)容二:國內(nèi)母子制公司管理的典型案例研究第四節(jié)核心內(nèi)容三:母子公司制的股份公司之企業(yè)化運作第五節(jié)核心內(nèi)容四:長城電工管理創(chuàng)新環(huán)境和變革阻力與風(fēng)險附件長城電工企業(yè)管理需進一步研究和解決的課題課題一長城電工企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究課題二長城電工本部人力資源管理提升課題三長城電工各子公司經(jīng)營管理創(chuàng)新北京南洋林德投資顧問有限公司第三節(jié)組織架構(gòu)功能分析3前言在雙方半年多時間以各種形式深入溝通,最終形成建立長期戰(zhàn)略合作伙伴之重大共識的基礎(chǔ)上,北京南洋林德投資顧問有限公司非常榮幸地?fù)?dān)任了蘭州長城電工股份有限公司企業(yè)管理模式創(chuàng)新的咨詢顧問,本報告即為該咨詢項目第一階段工作的文本性成果本報告正文共分四部分內(nèi)容。第一章闡述本咨詢項目的由來、南洋林德對項目的認(rèn)識、及完成本項目的工作方法。第二章為有針對性的企業(yè)盡職調(diào)查,目的是圍繞長城電工管理創(chuàng)新主題,研究企業(yè)相關(guān)情況。第三章從企業(yè)價值鏈角度分析和解剖長城電工現(xiàn)狀管理,以尋求第二階段咨詢解決方案的切入點。第四章闡述下一步設(shè)計創(chuàng)新模式的研究途徑,并明確提出長城電工管理創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)南洋林德項目組盡職調(diào)查過程中的收獲和體會,本報告以附件形式專門提出了可能對長城電工今后管理整體提升產(chǎn)生實際意義的幾個研究課題,以期引起長城電工高層班子的關(guān)注北京南洋林德投資顧問有限公司前言4南洋林德專業(yè)申明1、本診斷報告系南洋林德項目組按專業(yè)工作程序和方法,在充分對長城電工現(xiàn)狀管理研究分析的基礎(chǔ)上獨立提出的。本報告中反映的所有咨詢意見均并不特別代表長城電工內(nèi)部或外部任何個人的觀點。2、雖然南洋林德在本報告中已經(jīng)從專業(yè)角度研究了長城電工管理創(chuàng)新涉及的主要問題,并提出了相應(yīng)的咨詢分析,但長城電工自然擁有對本報告所提觀點、結(jié)論之評判權(quán)3、本報告的基礎(chǔ)資料來源于長城電工提供的相關(guān)文字材料和項目組對長城電工的深度訪談。①南洋林德假定長城電工提供的所有文字材料均應(yīng)是真實可靠的。②南洋林德對深度訪談獲得的所有信息均認(rèn)為僅屬個人觀點或認(rèn)識,故只依據(jù)南洋林德咨詢經(jīng)驗進行客觀分析后,從本咨詢項目需要的角度進行取舍。北京南洋林德投資顧問有限公司南洋林德專業(yè)申明5第一章盡職調(diào)查與管理模式診斷第一節(jié)本咨詢項目緣起第二節(jié)項目組織與實施第三節(jié)本報告主要結(jié)論北京南洋林德投資顧問有限公司第一章盡職調(diào)查與管理模式診斷6本咨詢項目緣起口北京億維德公司供應(yīng)鏈項目促成南洋林德以溫元凱教授為代表、長城電工以楊書昌董事長為代表的雙方高層第一次直接接觸口南洋林德隨后提供的《戰(zhàn)略合作建議案》形成雙方有目的的溝通口長城電工高層領(lǐng)導(dǎo)對雙方長期戰(zhàn)略合作問題的高度重視口楊書昌董事長率陳紹魁副董事長、張彬代總經(jīng)理赴京深度交流口最終確定以長城電工的企業(yè)管理模式創(chuàng)新為合作起點北京南洋林德投資顧問有限公司本咨詢項目緣起7項目組織與實施口項目小組與支持小組口項目實施的指導(dǎo)思想口基礎(chǔ)資料研究與分析口