北師大版高中高一語文必修2《吊古戰(zhàn)場文》評課稿

北師大版高中高一語文必修2《吊古戰(zhàn)場文》評課稿一、引言《吊古戰(zhàn)場文》是高中語文必修2的一篇重要文章，該文以戰(zhàn)爭為背景，通過對古戰(zhàn)場的吊古與聯(lián)想，揭示了歷史的悲劇和迷茫。本評課稿將對該篇文章進(jìn)行詳細(xì)剖析，包括文本結(jié)構(gòu)、主題思想、藝術(shù)手法等方面的分析，以期提高學(xué)生對該篇文章的理解與欣賞。二、文本結(jié)構(gòu)分析1.開篇交代背景文章開篇便以“請問古代戰(zhàn)場在何地”為引子，直接為讀者勾勒出了文章的背景。通過借古吊今，作者將讀者拉回到古代戰(zhàn)場，為后面的敘述奠定了基礎(chǔ)。2.揭示歷史殘酷接著，作者提到“請君向東方看”，將讀者引向東方與西方相對立的戰(zhàn)爭場景。通過揭示戰(zhàn)場上的尸骸，作者生動(dòng)地表達(dá)了戰(zhàn)爭的殘酷和人性的扭曲。3.聯(lián)想古今隨后，作者通過吊古戰(zhàn)場，將目光轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代世界。通過一系列對比和聯(lián)想，作者顯現(xiàn)了現(xiàn)代人的迷茫與無力，以及對歷史的思考和警示。4.指向未來最后，作者通過“驚天動(dòng)地誰人主”的深邃問題，引導(dǎo)讀者思考戰(zhàn)爭產(chǎn)生的根源，警示人們對歷史的反思，并寄望于未來的和平與守望。三、主題思想分析1.歷史的悲劇文章通過吊古戰(zhàn)場，揭示了歷史的殘酷和悲劇。通過對戰(zhàn)場的描寫和古代戰(zhàn)爭的聯(lián)想，作者表達(dá)了對人類歷史中戰(zhàn)爭悲劇的反思，以及對人性扭曲的警示。2.現(xiàn)實(shí)的迷茫與無力作者通過對比古今，將目光轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代社會，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的迷茫與無力。通過對現(xiàn)代人追求的虛無、功利的批判，作者引發(fā)讀者反思當(dāng)今社會的困境和迷茫。3.對歷史的思考和警示通過吊古戰(zhàn)場，作者喚醒了人們對歷史的思考。通過歷史的借鑒，作者警示人們珍惜和平，反思戰(zhàn)爭給人類帶來的傷害，以及自身在歷史長河中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。4.對未來的寄望與守望文章最后通過對未來的寄望，傳遞出了作者對和平的向往與追求。通過“驚天動(dòng)地誰人主”的問題，作者呼喚每一個(gè)人在和平的守望下維護(hù)良好的社會秩序，共同營造一個(gè)和諧的未來。四、藝術(shù)手法分析1.對比手法作者在文章中巧妙地運(yùn)用對比手法，通過對古今、東西方、戰(zhàn)爭與和平的對比，凸顯出文章中的主題和思想。2.比喻手法通過將戰(zhàn)場上的尸骸比喻為“滄海一片夷尸”，作者巧妙地運(yùn)用了比喻手法，使描寫更加生動(dòng)形象，引起讀者強(qiáng)烈的心理共鳴。3.反問手法作者在文章的結(jié)尾處使用了反問手法，“驚天動(dòng)地誰人主”，以引起讀者深思。這種手法增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力，使讀者對戰(zhàn)爭和和平的主題有更深入的思考。4.倒裝手法文章中出現(xiàn)了多次倒裝的表達(dá)方式，例如：“驚天動(dòng)地誰人主，造化無情偏偏碰?！边@種手法使語言更富有節(jié)奏感和藝術(shù)美感，并增加了文章的獨(dú)特性。五、寫作技巧啟示通過對《吊古戰(zhàn)場文》的分析，我們也可以從中汲取一些行文技巧的啟示。包括：運(yùn)用對比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力；善用比喻，使描寫更加生動(dòng)形象；使用反問手法，引發(fā)讀者深思；適當(dāng)運(yùn)用倒裝等修辭手法，增加語言的藝術(shù)美感。同時(shí)，該篇文章也給我們帶來了對歷史與現(xiàn)實(shí)、戰(zhàn)爭與和平關(guān)系的深入思考，以及對每個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)乃伎?。六、總結(jié)《吊古戰(zhàn)場文》作為高中語文必修2的一篇重要文章，通過吊古戰(zhàn)場與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想，揭示了歷史的悲劇和現(xiàn)實(shí)的迷茫，同時(shí)寄望于人類的未來與