學前教育學課程說課稿

10學前教育學課程說課稿一、課程目標

-—山西運城幼兒師范高等?？茖W校學前教育學課程組教育部16為宗旨，以就業(yè)為向?qū)?，走場學結(jié)合的進展道路,培育面對生產(chǎn)、建設、效勞和治理第一線需要的高:〔一〕本課程與專業(yè)培育目標的關系學前教育學在學前教育專業(yè)培育目標中打算學生根本教育理念確實定和是否能夠具有扎實的原理性學問的根底。本課程在學生樹立正確的符合時代精神的兒童觀、教育觀及教師觀的根底上，引導學生把握和理解學前教育的根本理論和根本學問.這是學生學習本專業(yè)其它相關課程的學問儲同時也是從事學前教育工作必需把握的一門根底理論學問，在學前教育專業(yè)人才培育方案中具有不可代替的作用?！捕硨W前教育進呈現(xiàn)狀《幼兒園教育指導綱要》第一局部總則其次條明確指出，幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學前教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際動身，因地制宜地實施教育，為幼兒一生的進展打好根底,隨著我國社會文明程度以及生活質(zhì)量的不斷提高,越來越多的家長已經(jīng)深刻地生疏到嬰幼兒啟蒙教育在孩子成長過程中的重要性。他們迫切地期望孩子能夠承受科學正確的學前教育，以便孩子30從國家教育部公共事業(yè)教育統(tǒng)計數(shù)字說明，截止2023年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人,于20237.3萬人。學前教育事業(yè)進展主要目標〔摘 自《顧20232023年2023年2023年幼兒在園人數(shù)(萬人〕265835304000學前三年毛入學率(％)50。962.075。0〔%〕74。090.095。0教育 改革和發(fā) 展規(guī)劃綱 要〔2023—2023》征求意見文本〕這些數(shù)字說明社會對幼兒教育的重視程度越來越高，也為受過高等職業(yè)教育、專業(yè)素養(yǎng)較為全面的高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生留下了大量的就業(yè)崗位?！踩陈殬I(yè)崗位需求分析1、幼兒園工作活動分析經(jīng)過深入幼兒園調(diào)查和從網(wǎng)上查閱幼兒園一日活動安排,并結(jié)合我校畢業(yè)生在幼兒園的工作崗位，我們對幼兒教師應職業(yè)進展了崗位分析,覺察她們的工作活動主要包括以下幾個方面：兒童安康、衛(wèi)生及安全方面，如晨檢、喂藥、洗浴等。兒童教學活動，主要是大班.兒童非教學性活動的組織,如玩耍、藝術活動、體育活動、閑逛。4)日常生活活動，如喝水、就餐、加餐、午休、穿衣等。5〕糾紛處理6)特別兒童照看7〕接送和與家長溝通在這7項工作中,組織幼兒活動占大量時間，其次是教學活動，可以說幼兒在幼兒園始終處于活動狀態(tài)，而幼兒教師的職責就是組織這些活動,保證幼兒活動能夠安康順當?shù)倪M展，并在活動中促進兒童的進展，即實現(xiàn)活動的教育功能。2.幼師生具備的職業(yè)技能這就要求幼師生需具備職業(yè)技能和扎實的專業(yè)根本功.表現(xiàn)為：(1〕根本理論夠用:本專業(yè)是為社會培育技術型、應用型學前教育人才，而非爭論性人才。教學“為尺度，不過分追求繁瑣的論證推導。幼師生須具有較豐富的教師教育根本理論學問,了解國內(nèi)外先進教育理念及學前教育的前沿動態(tài)，能夠依據(jù)教育規(guī)律、學期兒童身心進展的特點，對學前兒童進展啟蒙性教育，促進學期兒童全面、和諧、共性的進展。專業(yè)根本功扎實:專業(yè)課程教學加強針對和有用性，留意滿足學生將來在幼兒課堂教學與幼兒園治理的“后勁課程教學體系。具備的職業(yè)力量有：進展安康教育和衛(wèi)生指導的力量對學前兒童實施整體教育的力量把握標準的學期教育的力量具有肯定的教育治理力量具有學期藝術教育的力量具有學前教育活動與設計的力量(3〕“,即實踐與崗位相結(jié)合“兩個培育〔即：第一，幼兒教育活動力量培育，是學生到達:能組織、會治理、能訓練、能編導〕,突出學生實際力量、職業(yè)力量培育.基于上述分析，確定本課程目標為:力量目標：通過多種教學方法,使學生把握具有肯定廣度和深度的精準教育根底學問并獲得相應的教育教學力量〔如：觀看幼兒的技能，與家長溝通的技能；利用各種教育資源的技能，創(chuàng)設與課程目標相適應的環(huán)境的技能，設計與組織幼兒園教學、玩耍等活動的技能〕,形,并在畢業(yè)后較好地適應多種類型學前教育工作的需要。學問目標：讓學生把握學前教育的根本理論和根本技能及開展學期教育各項活動的初步方法，具有現(xiàn)代學前教育理念。情感目標：培育學生具有寵愛兒童、寵愛幼教事業(yè)的精神；具有科學的兒童觀、教育觀和教師觀.有較強的奉獻精神和較高的共性修養(yǎng).二、課程資源〔一)師資姓名性別學科專業(yè)學歷畢業(yè)院校擔當?shù)墓ぷ髅消惷琅逃窢幷撋髂洗髮W主講張潔女根底心理學爭論生山西師范大學主講陳福紅男學前教育本科西北師范大學理論指導閆立強男教育治理本科山西大學理論指導張英琴女學前教育爭論生華東師范大學理論指導蔡淑芳女音樂教育本科山西大學實踐指導柴莉莉女漢語言文學本科山西師范大學實踐指導高曉敏女課程與教學論在職爭論生山西師范大學實踐指導楊文娟女教育治理本科山西師范大學實踐指導教學團隊從學歷、年齡、學緣、師資配置等方面很好滿足課程建設的需要。1。學歷職稱構造合理，形成穩(wěn)定的教學梯隊944％。2.學緣構造良好，整體素養(yǎng)高課程組教師畢業(yè)于西南大學、山西師范大學。在學問構造上具有互補性，學緣構造良好。(二〕試驗(訓〕工程所需要的場地、教學儀器設備16號文件強調(diào),課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心,也是教學改革的重點和難點，而實訓基地建設是課程建設的重要組成局部,也是專業(yè)建設、理論與實踐相結(jié)合的根本內(nèi)容，是理論課教學的外延。我?，F(xiàn)有奧爾夫音樂教室、教育心理試驗室、蒙臺梭利工作室、幼兒園教學模擬試驗室等教學實踐基地，通過幼兒活動實訓教室的教學，落實了“理實—體化“的理念，提高了教學效果.校內(nèi)實訓目的：在幼兒活動模擬室,利用角色扮演，體驗感悟，讓學生初步感受幼兒初入園的表現(xiàn),(教學活動、日常生活活動與玩耍活動)的開展與實施，明確組織要點。校內(nèi)實訓內(nèi)容：幼兒入園教育(解除幼兒焦慮，心情安撫，讓幼兒盡快適應幼兒園生活環(huán)境。幼兒晨間活動的組織與指導。組織學生到蒙臺梭利工作室觀看整個蒙氏環(huán)境的特點，猛士教具的種類.幼兒玩耍活動的組織(制造性玩耍、有規(guī)章玩耍〕校內(nèi)實訓考核方式：作業(yè)評價：幼兒教師如何應對幼兒初入園的種種不適應。學生分組，通過角色扮演，完成一次幼兒晨間活動的設計與組織.實行小組互評、教師評價。作業(yè)評價：學生寫一份蒙臺梭利教具觀看報告。作業(yè)評價：通過對幼兒玩耍的觀看，完成一份觀看報告。校外實踐性教學環(huán)境：鳳凰小區(qū)幼兒園禹都花園幼兒園(蒙臺梭利試驗園〕禹香苑幼兒園〔奧爾夫音樂試驗園〕御溪苑幼兒園〔蒙臺梭利試驗園〕愛諾智障康復中心校外實踐目的：通過校外教育實踐,參與幼兒園的保、教工作，生疏幼兒園的工作環(huán)境，了解幼兒的一日生活常規(guī)及幼兒教師一日工作程序，把握教師在幼兒教學活動、日常生活活動以及玩?；顒拥冉逃顒又?穩(wěn)固專用思想,加深學生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的寵愛，為將來成為一名專業(yè)化的幼兒教師和從事學前教育爭論打下堅實的根底。同時通過擔當義工，了解特別兒童的身心進展特點與教學特點，以拓展學問面。校外實踐內(nèi)容：在教育見習活動中參觀幼兒園室內(nèi)、室外的環(huán)境布置,感受幼兒園的環(huán)境特色，觀看幼兒園教材與中小學教材的區(qū)分,生疏幼兒園教材的特點.1份觀看報告。通過見習活動，觀看幼兒園全面進展教育〔體、智、德、美〕活動與五大領域〔語言、社會、藝術、科學、安康)1份心得體會。觀看幼兒玩耍開展的狀況.1份觀看報告。觀看內(nèi)容:能否按要求做，做之前有無打算。做的過程中幼兒的關系如何，分工協(xié)作得怎樣.然后玩，單個的還是集體的，如何安排角色，持續(xù)多長時間。能否依據(jù)各個角色的要求掌握自己的行為。頂崗實習目的：通過觀摩課堂教學活動，了解和初步實習幼兒教學的全過程。通過實習班教師和課外活動，了解幼兒園開展教育活動的狀況和幼兒在各種活動中的表現(xiàn)，了解幼兒的心理、生理特點。了解幼兒教師工作的性質(zhì)，體悟教師職業(yè)的榮耀感和責任感。通過聽取幼兒園領導和教師的介紹以及調(diào)查爭論，了解幼兒園教育改革和進展狀況。通過在幼兒園不太年齡段班級的實習，能依據(jù)幼兒身心特點設計并獨立完成教育和教學活動。頂崗實習內(nèi)容：1份。30份。24份。學習設計、組織幼兒園的教育活動，了解幼兒、專研教材，設計活動方案，制作有關教具，教學試講活動。設計主題教育活動方案15份.指導幼兒活動〔包含組織玩耍、排練節(jié)目，完成1份幼兒活動組織狀況表。本課程已完成課標、教案、大綱、多媒體課件、試題庫、教學工作手冊的電子版創(chuàng)立工作?！踩痴n時安排專題:環(huán)境與幼兒進展4合計725613本課程實行模塊式教學，將學問分類，這樣便于學生系統(tǒng)了解本門學科涉及的具體內(nèi)容，第一模塊是基板理論不放，涉及學前教育的概念、規(guī)律及影響因素。其次模塊是幼兒園全面進展教育不專題:環(huán)境與幼兒進展4合計725613模塊名稱總課時教學內(nèi)容表達實踐課時課時學前教育22第一章緒論44理論概述其次章學前教育與社會進展的關系2第三章學前教育與兒童進展的關系6第四章兒童觀的進展與演化2專題：蒙臺梭利教學法4幼兒園全面24第五章幼兒園教育46進展教育第六章第一節(jié)幼兒園全面進展教育概述2其次節(jié)幼兒體育2第三節(jié)幼兒智育4第四節(jié)幼兒德育4第五節(jié)幼兒美育2幼兒園活動26第七章幼兒園玩耍活動及其指導66第八章幼兒園教學活動和生活活動6第九章幼小連接4域，也可作其它不同的劃分〔為避開與教學論重復，將內(nèi)容變更為幼兒園全面進展教育；第三墨看是幼兒園活動，涉及幼兒園日常生活活動、幼兒園玩耍及教學活動等局部組織與實施第六條指出，教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和生疏規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透,留意綜合性，趣味性，活動性，寓教育于生活、玩耍之中?！菜摹辰滩?。主講教材梁志燊編著《學前教育學》,北京師范大學出版社2023年版2。關心教材黃人頌主編《學前教育學1989年版閻水金主編《學前教育學》,上海教育出版社1998年版陳幸軍主編《幼兒教育學》,人民教育出版社2023年版桂景宣主編《學前教育概論2023年版3。期刊4.相關網(wǎng)站“://cnsece/中國學前教育爭論會“://cnsece/中國學前教育爭論會“:///學前教育網(wǎng)“:///學前教育網(wǎng)“://www/“://www。zhujx/朱家雄學前教育爭論網(wǎng)“://www/“:///mbzl/index—2.html中國兒童教育網(wǎng)三、課程內(nèi)容〔一〕本課程與相關課程的關系學前教育專業(yè)是實踐性、應用性很強的專業(yè)論課學前衛(wèi)生學、學前兒童進展概論是本課程的理論根底〔解決為什么教；教學論與課程論是本課程的實踐根底(解決教什么)；教育統(tǒng)計學與教育科學爭論方法是本課程的方法根底(解決怎樣進展爭論。本課程既留意培育學生的專業(yè)理論力量，又留意提高學生的綜合實踐力量。本課程在學前教育專業(yè)培育方案中具有不行代替的作用.〔二〕教材的二次加工狀況基于參考其他版本《學前教育學》資料的根底上，對指定的《學前教育學》教材的內(nèi)容進展了有機的調(diào)合和調(diào)整。調(diào)整后的課程體系分為三大局部:學前教育理論概述。即第一章至第四章,簡要闡述幼兒教育理論的產(chǎn)生和進展、現(xiàn)代幼兒教育理論的主要流派及其影響，學前教育機構的進展，影響幼兒教育的理論和重要人物；學前教育的根本規(guī)律——學前教育與社會進展,學前教育與兒童進展；兒童觀的進展與演化。幼兒園全面進展教育。即第五章與第六章,闡述幼兒園的教育目標,教育目的與教育任務，幼兒體育‘幼兒智育、幼兒德育、幼兒美育的特點及形成于培育途徑。3。幼兒園活動.即第七章至第九章.闡述幼兒園玩耍活動及各類玩耍指導、教學活動和日常生活活動的開展與實施，幼兒園與小學的連接工作的重要性及方法指導?！踩辰虒W設計教學難點：如何吧幼兒教育理年滲透在一日活動之中.解決方法：講解盡量聯(lián)系實際，運用多媒體教學手段多講一些案例幫助香醋餓死把握幼兒園教育教學的相關學問。,引導學生利用課余時間上網(wǎng)了解本學科的最進展動態(tài)，來延長課堂教學效果.鼓舞學生利用業(yè)余時間去幼兒園和特別教育學校做義工，增加實踐時機，使所學的理論更好地與實際相結(jié)合。確保見習、實習的質(zhì)量、〔四〕實踐教學的設計思想與效果學前教育專業(yè)的應用性、實踐性特點打算了本專業(yè)學生綜合實踐力量在學生專業(yè)素養(yǎng)中的重要在課程教學中，我們通過人學生觀看影像資料、課堂參與式爭論、課堂教學模擬練習、幼兒園見習、實習等實踐活動，加深學生對本學科理論學問的把握和理解，提高學生參與實踐的力量，取得了良好的教學效果。為了使學生真正把握教學理論和技能,畢業(yè)前集中實習和就業(yè)前頂崗實習的方式，引導學生通過聽課、體驗、實踐桑格步驟去認知、理解、運用課堂上所講的學問.此外，我們還與特別學校聯(lián)系，人學生利用業(yè)余時間去做義工或組織其次課堂活動，真正落實四、課程實施16,確定了如下教法與學法.〔一〕說教法我國常用的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接閱歷的教學方法，以自觀形式獲得的直接閱歷的教學方法,以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。1.講授法,具體講解每一章節(jié)的相關學問點。直觀形式2演示法使學生獲得學問更的一種教學方法。在本課程中，依據(jù)相應的教學內(nèi)容，組織學生觀看教學視頻錄像，以提高學生對相應學問點的直觀生疏。實際訓練3。案例分析法案例分析法是指把實際教育教學中消滅的問題作為案例，人學生依據(jù)已把握的根本理論學問去爭論分析，培育學生的分析、推斷以及解決問題的力量的方法。在本課程中，收集了大量叮囑的的教學案例，讓學生進展爭論分析，以提高學生分析問題的力量?！捕痴f學法讀書指導法。每一章節(jié)講授承受，讓學生收集與本章內(nèi)容相關的文章，以拓展自己的學問,到達本章內(nèi)容的提升.實習法,以把握肯定的技能和有關的直接學問,.這種方法能表達理論聯(lián)系實際的原則,便于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，有利于促進學生深入把握學問和朋友實際工作力量強調(diào)理論聯(lián)系實際。在教學過程中，更要重視培育學生運用教育理論分析問題、解決問題的力量和實際教育教學力量。穩(wěn)固復習法德國教育學家第斯多惠說:“必需時?；貜偷剿鶎W的東西上而記憶復習。..。。結(jié)實地記住宅學會的東西，這比貪學心東西而已很快忘掉好得多“。因此考前的“臨時抱佛腳“是不起作用的，復習在于尋常。五、課程評價方法〔一〕學習效果考核方式1?？己诵问?考試形式為閉卷筆試，筆試總分值100120分鐘。試卷應包含識記、理解、分析與應用三個層次的題目，并強調(diào)對理解、分析與應用力量的考察。試題類型：名詞解釋題、填空題、選擇題、簡答題、論述題、案例分析題考試成績評定〔1〕理論成績〔占80％〕由尋常成績〔占10％〕構成，其中，尋常成績由學生的作業(yè)〔獨立作業(yè)、合作作業(yè)、出勤和課堂表現(xiàn)構成。〔2)實踐成績〔20％)由教育見習〔見習作業(yè)),教育觀看〔觀看報告〕構成。〔3〕本課程學前成績由理論成績和實踐成績兩局部構成?！?)考試形式：第一學期:開卷;其次學期：閉卷。〔二)教學效果的評價