小學(xué)科學(xué)說(shuō)課比賽課件

9浮與沉冀教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說(shuō)課人：石炳芹9浮與沉冀教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說(shuō)課人：石炳芹說(shuō)課內(nèi)容一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教法、學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、課后反思

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)說(shuō)課內(nèi)容一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教法、學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容冀教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教材地位作用本課在學(xué)生已有日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，安排了“觀(guān)察物體在水中的浮沉”的現(xiàn)象。探究物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重的關(guān)系。本課需要學(xué)生形成科學(xué)概念主要體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一是物體在水中是沉還是浮與物體的重量和體積有關(guān)。二是體積相同的物體，輕的比重的浮的可能性大；重量相同的物體，大的比小的浮的可能性大。三改變物體在水中的沉浮。說(shuō)教材地位作用本課在學(xué)生已有日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，安排了“觀(guān)察說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。讓學(xué)生知道影響物體在水中沉浮的因素。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目通過(guò)自主探究的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得關(guān)于物體本身大小和輕重關(guān)系的認(rèn)識(shí)；初步了解到在物體大?。w積）相同的條件下，重的物體容易沉下去，輕的物體容易浮上來(lái)。在物體輕重相同的條體下，物體大的容易浮上來(lái)，小的容易沉下去。通過(guò)自主探究的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得關(guān)于物體本身大小和輕重關(guān)系的

能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)常見(jiàn)材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)；能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類(lèi)。能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)常見(jiàn)材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)；能用能意識(shí)到“集思廣益”把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往能得到最好的結(jié)果。能意識(shí)到“集思廣益”把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往能得到最好的結(jié)

說(shuō)教法

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識(shí)的層次與深度，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。啟發(fā)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)法情境教學(xué)法說(shuō)教法【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題二、動(dòng)手操作，獲得新知三、實(shí)驗(yàn)：探究物體沉浮和什么有關(guān)系四、課外拓展教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入，引出課題出示一塊木頭和一塊石頭，讓學(xué)生觀(guān)察，如果把它們放在盛有水的水槽中,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?老師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解：把木塊放在水中，它會(huì)漂在水上或浮在水面上，這種現(xiàn)象叫“浮”。把石塊放在水中，它會(huì)沉入水底，這種現(xiàn)象叫“沉”。由此引出課題浮與沉。（一）談話(huà)導(dǎo)入，引出課題（二）動(dòng)手操作，獲得新知。這是本課的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)樾碌目茖W(xué)課堂要求教師必須樹(shù)立以“活動(dòng)”為載體的基本理念，就是以學(xué)生的親自參與動(dòng)手為主線(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)組織課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，并逐步形成理性認(rèn)識(shí)。為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣安排實(shí)驗(yàn)的。（二）動(dòng)手操作，獲得新知。實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，主要有三點(diǎn):1由組長(zhǎng)分工，依次進(jìn)行，每人至少操作一種物體的實(shí)驗(yàn)，其余的人仔細(xì)觀(guān)察。2實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意，物品放入水中時(shí)要輕拿輕放，防止水濺出。3記錄員及時(shí)做好記錄，物體是沉是浮就在對(duì)應(yīng)的表格里打?qū)?，在?shí)驗(yàn)的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實(shí)記錄下來(lái)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后找學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，主要有三點(diǎn):塑料瓶塑料尺鉛筆樹(shù)葉小石頭鑰匙螺絲釘木板橡皮泥蘋(píng)果沉浮物品名稱(chēng)塑料瓶塑料尺鉛筆樹(shù)葉小石頭鑰匙螺絲釘木板橡皮泥蘋(píng)果沉浮物品名(三)、建構(gòu)科學(xué)概念——探究物體沉浮和什么有關(guān)系。

1、根據(jù)學(xué)生己有認(rèn)知，推測(cè)物體的沉浮和什么有關(guān)系。這一過(guò)程共分兩步：第一步教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀(guān)察第二步學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組討論總結(jié)物體沉浮和什么有關(guān)系。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我是這樣做的實(shí)驗(yàn)一選擇大小相同的3個(gè)塑料瓶，里面裝有不同重量的水，按由輕到重順序依次放入水中，看小瓶的沉浮與它的重量是否有關(guān)？實(shí)驗(yàn)二選擇兩個(gè)同樣的橡皮泥，一個(gè)揉成團(tuán)，一個(gè)做成小船或盤(pán)子，大小不同，但重量相同，依次放入水中，看橡皮泥的沉浮是否與它的大小有關(guān)。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生討論最后得出結(jié)論：物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關(guān)。大小相同的物體，輕的比重的容易浮，重量相同的物體，大的比小的容易浮。最后根據(jù)學(xué)生的理解程度延伸到大的、輕的物體容易浮，小的重的物體容易沉。(三)、建構(gòu)科學(xué)概念——探究物體沉浮和什么有關(guān)系。四、課外拓展——收課不收思對(duì)于物體的沉浮還有許多秘密，到底與物體的材料，水等方面有沒(méi)有關(guān)系呢？希望大家回家后能利用身邊的物體像今天這樣去研究該問(wèn)題，下節(jié)課時(shí)同學(xué)間互相交流自己研究的結(jié)果。四、課外拓展——收課不收思教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生動(dòng)手為主，給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過(guò)程，全員參與合作完成，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作。教學(xué)設(shè)計(jì)特色：教學(xué)反思

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中的參與熱情和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)初我通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)物體的浮沉現(xiàn)象有一定的經(jīng)驗(yàn)，但由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有差距，對(duì)同一物體的浮沉判斷有所不同。為此，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)、合作、互相學(xué)習(xí)的科學(xué)精神。在學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組匯報(bào)，于是平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)方式在課堂中生成。教學(xué)反思

雖然，我在本節(jié)課當(dāng)中很想把我的理解以及我的很多想法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，但是我能力有限，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中仍然有很多不盡人意的地方。如對(duì)材料的選擇考慮不周到，致使學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)影響