小學(xué)語文教師家長會(huì)發(fā)言稿

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發(fā)言稿可以根據(jù)用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的預(yù)備工作，下面就是我共享的學(xué)校語文老師家長會(huì)發(fā)言稿，一起來看一下吧。

學(xué)校語文老師家長會(huì)發(fā)言稿篇一

又是一年家長會(huì)，和家長們說些什么呢？回想前段時(shí)間單元測試后，個(gè)別同學(xué)成果下降了，家長通過郵件方式表達(dá)對孩子成果的憂心，還有的家長在試卷上留言，期望老師對他的孩子能嚴(yán)加管教。似乎把期望放在老師身上，孩子的成果就能上來了，家長的心情是可以理解的，莫非真的如此嗎？看來在一部分的家長心中認(rèn)為上好語文課、弄懂課本學(xué)問就能學(xué)好語文。于是萌發(fā)了利用這次家長會(huì)和家長們談?wù)剬W(xué)校語文學(xué)習(xí)愿望。

一、從單元測試談?wù)Z文學(xué)習(xí)

（一）從分?jǐn)?shù)看現(xiàn)象

從我們幾次的單元測試中可以看到同學(xué)在升入高年段后，語文成果兩級分化嚴(yán)峻，分?jǐn)?shù)在原來四年級的基礎(chǔ)上有所下降。家長看到試卷第一反應(yīng)是孩子的分?jǐn)?shù)是多少，成果下降，開頭擔(dān)憂，擔(dān)憂這樣下去學(xué)校會(huì)畢業(yè)嗎？于是不斷地給孩子加碼，讓孩子置身于大量的題海訓(xùn)練中。

(二)從現(xiàn)象看問題

從這些現(xiàn)象我們可以看出同學(xué)的語文學(xué)習(xí)存在肯定的問題。一部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問沒有完全把握，這些最基本的內(nèi)容是學(xué)校階段必需把握的，也是能把握的。在這部分孩子身上最突出的表現(xiàn)是許多生字詞不會(huì)寫，平常的作業(yè)都不能完成。

轉(zhuǎn)變，從習(xí)慣養(yǎng)成開頭

習(xí)慣的力氣是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。假如是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非但重要，而且應(yīng)及早培育。它對學(xué)業(yè)成果的影響是顯而易見的，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。專家討論表明，3-12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已漸漸形成很多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點(diǎn)是不行取的。一棵帶有枝枝杈杈又彎彎曲曲的小樹，長大能直嗎？同學(xué)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人說的“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”也就是這個(gè)意思。

家長和老師同是孩子成長中最重要的教育者，作為孩子的教育者，家長和老師都擔(dān)當(dāng)著責(zé)任，在任何狀況下，責(zé)任都是一個(gè)定量，任何一方假如擔(dān)當(dāng)過多的責(zé)任，就意味著另一方相應(yīng)地削減了本應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)牡攘控?zé)任。期望這部分無法按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)家長擔(dān)起你的教育責(zé)任，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：查閱工具書的習(xí)慣、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣、訂正的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣等等。

通過分析單元測試，我們還看到一部分同學(xué)由于閱讀理解力量、語言表達(dá)力量弱，語文成果有所下降。由于孩子進(jìn)入高年段，在閱讀理解方面要求更高了，再加上高年級文章更有深度，同學(xué)生活閱歷不足，經(jīng)常感受到同學(xué)悟不到點(diǎn)，答非所問。

轉(zhuǎn)變，從閱讀開頭

聞名教育家蘇霍姆林斯基說：“假如同學(xué)的智力生活僅局限于教科書，假如他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不行能有自己特殊愛好的?！蔽覀儽匦枇帯笆姑恳粋€(gè)同學(xué)在書籍的世界里有自己的生活”。同學(xué)的學(xué)問體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而漸漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是同學(xué)搜集和吸取學(xué)問的一條重要途徑。一個(gè)人的精神進(jìn)展史就是他的閱讀史。兒童閱讀的天地很寬闊，孩子們應(yīng)當(dāng)有自己的一片天地。當(dāng)大人在告誡孩子讀這個(gè)讀那個(gè)，責(zé)怪孩子不愛讀書，可曾想自己讀的如何？家長要以自己模范的行動(dòng)引導(dǎo)孩子親近書籍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。通過閱讀培育同學(xué)感悟、理解的力量，在閱讀中豐富人生，增長閱歷。

（三）從問題看語文學(xué)習(xí)

1、正視學(xué)校語文的重要性

在學(xué)校階段語文是最重要的一門學(xué)科，要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，我們必需認(rèn)清語文這門學(xué)科在學(xué)校階段以至整個(gè)人生中所起的作用。

2、樹立大語文觀

教材只是個(gè)例子，要把語文學(xué)好，光學(xué)好課本還不夠，要在生活中學(xué)語文、運(yùn)用語文。家長要樹立這種意識，在生活中培育孩子觀看、思辯、表述的力量。

3、以長遠(yuǎn)的進(jìn)展看語文

學(xué)語文的最終目的是什么？語文與我們的生活親密相關(guān)，作用于人的精神世界。大量的做題、追求分?jǐn)?shù)只會(huì)讓孩子的語文學(xué)習(xí)成為應(yīng)試教育的犧牲品。

二、語文學(xué)習(xí)詳細(xì)做法

一是誦讀經(jīng)典

誦讀是我國古代學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，從兒童時(shí)期就誦讀經(jīng)典，是一種意義深遠(yuǎn)，合乎人性的素養(yǎng)教育。目前在班上開展了誦讀經(jīng)典的活動(dòng)，每人預(yù)備一本課外背誦本，以表格的形式制定背誦方案，堅(jiān)持晨誦，每天一首，家長在背誦本上對孩子的背誦狀況進(jìn)行簡潔的評價(jià)。晨讀時(shí)為同學(xué)供應(yīng)背誦展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其目的是期望在學(xué)校階段讓孩子在誦讀經(jīng)典詩文的活動(dòng)中，能積累肯定量的優(yōu)秀詩文。教育家朱永新說過這樣一段話，深有同感，與家長共享。晨誦的目的主要不在于記憶將來可能用到的學(xué)問，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)會(huì)美麗的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、美麗及音樂感。誦讀經(jīng)典還有更深遠(yuǎn)的意義，即是一種文化教養(yǎng)。讓一個(gè)兒童接受經(jīng)典誦讀教育，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，是要他長遠(yuǎn)地，悄悄地變化其氣質(zhì)，使他的生命陶溶出某種深度，使他及早受經(jīng)典文化教育的浸潤。

二是親近閱讀

葉圣陶先生指出：“語文教本只是些例子，語文教本不是個(gè)終點(diǎn)。從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書?！边@告知我們，語文學(xué)習(xí)不能停止于課堂、滯留在課本，而應(yīng)關(guān)注同學(xué)課外閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣。持續(xù)、大量的閱讀是同學(xué)語文力量進(jìn)展和語文素養(yǎng)形成的奠基工程。

前段時(shí)間家訪，我重點(diǎn)看了孩子們的書柜，發(fā)覺適合孩子看的書很少，作文書、教輔類書多，而文學(xué)類的書少。孩子在什么階段讀什么書家長要引導(dǎo)，讀完之后與孩子溝通，以親子共讀的方式建立閱讀愛好，引導(dǎo)孩子親近閱讀。除此之外，還要保證同學(xué)閱讀的時(shí)間，每天堅(jiān)持讀，漸漸形成習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說：“讓同學(xué)變聰慧的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

三、語文學(xué)習(xí)幾點(diǎn)建議

1、對自己的孩子不僅要有期望，還要報(bào)以合理的期望。

2、多與孩子公平真誠的溝通溝通。

3、幫忙孩子學(xué)會(huì)了解并駕馭自己的情感。

4、親子閱讀，營造書香氛圍，為同學(xué)閱讀提升品質(zhì)。

5、做學(xué)習(xí)型家長，做孩子的導(dǎo)師。

學(xué)校語文老師家長會(huì)發(fā)言稿篇二

各位家長：

大家好！感謝大家在百忙之中來參與這次家長會(huì)，也誠心地感謝各位家長在這幾年對我們工作的支持！

作為老師，我期望通過這次家長會(huì)來加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的聯(lián)系，使老師和家長之間多一次溝通的機(jī)會(huì)，讓大家對我們的工作有更進(jìn)一步的.了解，也讓我們共同來關(guān)注教育，關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，也期望能傾聽各位家長對教育，對學(xué)校，對老師的建議，以便指導(dǎo)我們今后的工作。

下面，我把作為語文老師教學(xué)的一些想法做法向各位家長作簡要地介紹。

一、全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡同學(xué)注意語言的積累，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，養(yǎng)成自覺讀書，喜愛讀書的習(xí)慣，注意同學(xué)口語交際的力量，培育良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，以便同學(xué)更能在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境中適應(yīng)。長期以來，語文教學(xué)總是老師滔滔不絕地講，同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地記，辛辛苦苦地練，以講讀為中心。隨著新課程的實(shí)施，教材的面貌發(fā)生了很大變化，迫使我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為習(xí)慣。事實(shí)上，任何一篇課文都要講清晰、講透徹，不僅沒有可能，而且沒有必要。語文課要給同學(xué)制造思維的機(jī)會(huì)。抓住這一點(diǎn)，我在教學(xué)中，嘗試去改進(jìn)，以同學(xué)為中心，德智體美等多方面進(jìn)展，主見同學(xué)自主合作、探究學(xué)習(xí)，不一味地聽老師灌輸，為同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、樂觀提倡新的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要由過去的接受式的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變同學(xué)消極被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)習(xí)變成同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)探究和樂觀構(gòu)建學(xué)問的過程。

以上兩點(diǎn)是我的一些基本理念，從這些理念到詳細(xì)實(shí)施過程，我做了這樣幾點(diǎn)：

一、注意培育同學(xué)喜愛祖國文字的思想感情，雖說現(xiàn)在都是高信息時(shí)代，推行“無紙化”可能不需要再寫字，但是我覺得能規(guī)范、端正、干凈地書寫漢字，是同學(xué)學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ)，喜愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備嫻熟的寫字技能，是現(xiàn)代中國公民的基本素養(yǎng)。當(dāng)同學(xué)的書寫一次比一次好，他對漢字的美麗的體會(huì)就會(huì)漸漸加深.。

二、注意培育同學(xué)的課外閱讀力量。課外學(xué)問是豐富的，我們要將同學(xué)的視野擴(kuò)大到更遠(yuǎn)、更寬的地方。平常我鼓舞他們大膽地去閱讀課外讀本，甚至上網(wǎng)讀，多讀書，讀好書，通過這些活動(dòng)同學(xué)們大大提高了讀書的愛好，閱讀力量也有了較大的提高。

三、注意同學(xué)語文方面的共性進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。我看過這樣一個(gè)故事，不知道在這里說恰不恰當(dāng)，一群調(diào)皮的孩子總是往一個(gè)花園里扔磚頭，仆人很無奈。有一天，他找到這群孩子，對他們說：“我看你們?nèi)拥煤芘d奮，不如進(jìn)行一個(gè)競賽，誰扔得最遠(yuǎn)可以得10元錢?！焙⒆觽円宦爜韯帕?，奮力地扔，優(yōu)勝者得了錢。其次天，仆人又來了，說今日第一名只能得5元錢。孩子們?nèi)院芘d奮，5元錢也不少呢。第三天獎(jiǎng)金降到了1元錢，有些孩子嫌少了就走了，有人連續(xù)扔，第四天，仆人說今日只能得1毛錢。孩子們聽了就很不屑：“就1毛錢，誰給你扔啊，走！”孩子們再也沒有來過，這位仆人勝利了，通過泯滅他們的愛好達(dá)到了目的，愛好是同學(xué)最好的老師，我想說的是我們的老師、家長都在自覺不自覺地做著泯滅愛好的工作。孩子有天生的奇怪心，天生都有學(xué)習(xí)的愿望，他們本身有自發(fā)動(dòng)機(jī)，不需要我們?nèi)ネ?，去拉，于是我嘗試放手，去挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們有最大空間去釋放自己的能勞。比如在語文課中，常常開展類似辯論會(huì)形式的活動(dòng)，從活動(dòng)中可以看到很多孩子的思維靈敏，口齒儉俐，并且說出的話條理清晰，很具有說服力。我覺得這就是孩子們共性?？赡芗议L發(fā)覺我的語文作業(yè)布置的少了，覺得是不是不行，其實(shí)我只是一種嘗試，今年的作業(yè)重點(diǎn)我放在讀、背、抄這一方面，讓他們讀好書、背好書、抄好書。我自己覺得今年孩子們的讀書力量和寫作力量都有了肯定的提高，我想告知家長，每天機(jī)械的做作業(yè)只是在埋沒孩子的天性，當(dāng)然該完成的任務(wù)，比如課外作業(yè)，要求會(huì)寫的字詞，這樣我還是會(huì)要孩子們完成的，由于基礎(chǔ)教育也是很重要的。

四、和孩子們作朋友，了解他們，和他們營造一種寬松自由的氛圍，在交談中使語言生活化，同時(shí)也教會(huì)孩子會(huì)說話，說好話，說悅耳的話，讓他們能大膽地對老師說“不”，讓每個(gè)孩子找到自己是好孩子的感覺。另外，我還有一點(diǎn)想說的是，我發(fā)覺每次考試后家長與我溝通時(shí)，都是以分?jǐn)?shù)來衡量，我的孩子又考得這么差，怎么辦呢？其時(shí)我認(rèn)為孩子們之間有差異，我們允許這種差異存在，不是每個(gè)孩子都能成為愛迪生、牛頓，但是每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，我們要擅長去發(fā)覺。所以，我覺得每次的分?jǐn)?shù)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于孩子學(xué)習(xí)語文的一種力量。

以上是我工作中的一些設(shè)想與做法，當(dāng)然還需要家長朋友們能夠協(xié)作我們老師，在這里，我也提幾點(diǎn)對家長們的要求。

1、放下手頭的工作，只需要半個(gè)小時(shí)，你就能做一個(gè)盡責(zé)的父母。每天傍晚抽些時(shí)間，給孩子檢查一下作業(yè)，信任這樣能提高孩子做作業(yè)的自覺性。

2、親近一下孩子，不要覺得在你眼皮底下，他始終很聽話，其實(shí)，據(jù)我這個(gè)月的了解，男同學(xué)們，近乎全都去過網(wǎng)吧玩嬉戲，個(gè)別男同學(xué)幾乎每天去，要跟孩子走得近些，了解他在生活和學(xué)習(xí)上的狀況。

3、多與學(xué)校老師溝通，有什么狀況也準(zhǔn)時(shí)向老師反映，這樣家校協(xié)作也能教育好孩子。

4、關(guān)注孩子的背課文狀