教師個(gè)人師德總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（四篇）

第10頁共10頁教師個(gè)人?師德總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?記得有?人說過這?么一句話?“把一件?事當(dāng)任務(wù)?去干，那?是工作;?把一件事?當(dāng)興趣去?做，那便?是事業(yè)。?”從事教?育行業(yè)，?它是我的?夢想，更?是我未來?人生道路?上的事業(yè)?。對(duì)教師?職業(yè)的熱?愛，忠于?教育事業(yè)?，是作為?一名合格?教師必須?具備的職?業(yè)道德。?熱愛教師?的職業(yè)，?愛崗敬業(yè)?是做好教?學(xué)工作的?前提。我?覺得既然?選擇了教?師這一職?業(yè)，就要?盡心盡力?，每一種?職業(yè)都是?社會(huì)的必?要組成部?分，不要?這山望著?那山高。?每一個(gè)人?都是平凡?的，能在?平凡的崗?位上做好?平凡的事?，恰恰就?是不平凡?。通過自?己的教學(xué)?使學(xué)生具?備了相關(guān)?的知識(shí)，?看著自己?付出的努?力獲得了?回報(bào)，內(nèi)?心充滿了?成就感，?在教學(xué)工?作中也就?有了動(dòng)力?。二、?愛學(xué)生-?愛生教?書育人是?愛的事業(yè)?，關(guān)愛每?一位學(xué)生?是教師的?責(zé)任。關(guān)?心學(xué)生，?熱愛學(xué)生?，平等對(duì)?待學(xué)生是?新時(shí)期教?育老師必?須具備的?學(xué)生觀。?熱愛學(xué)生?，尊重學(xué)?生的人格?，才會(huì)關(guān)?心學(xué)生，?了解學(xué)生?，公正地?對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生，?才不失師?德風(fēng)范。?作為一名?教師，所?面臨的是?一群天真?無邪，渴?求知識(shí)，?有著五彩?斑斕般夢?想的孩子?們，對(duì)他?們更應(yīng)該?給予無私?的愛?！?人非圣賢?，熟能無?過。”更?何況是尚?未成年的?孩子。學(xué)?生犯了錯(cuò)?誤，也不?能不管。?我也常會(huì)?和學(xué)生交?流。讓學(xué)?生能夠站?在對(duì)方的?立場思考?問題，感?受自己的?所作所為?給別人造?成的傷害?，這樣孩?子會(huì)從內(nèi)?心認(rèn)識(shí)到?自己的錯(cuò)?誤，從而?從根本上?改正錯(cuò)誤?。其實(shí)學(xué)?生完全能?夠從你的?表情和語?氣中感受?出你是善?意還是惡?意。我想?只要你是?善意的，?真誠的，?真正的熱?愛每一個(gè)?學(xué)生、關(guān)?心每一個(gè)?學(xué)生。學(xué)?生完全能?接受你的?批評(píng)和意?見。三?、啟智創(chuàng)?新作為?一名教師?，在傳授?知識(shí)之前?，確保知?識(shí)的準(zhǔn)確?性，應(yīng)該?精通教學(xué)?業(yè)務(wù)。韓?愈曾經(jīng)說?過“師者?，傳道、?授業(yè)、解?惑也。”?只有精通?業(yè)務(wù)，才?能將科學(xué)?知識(shí)準(zhǔn)確?地傳授給?學(xué)生，而?不致于誤?人子弟。?倘若學(xué)生?給你提出?的問題你?總是不能?準(zhǔn)確地解?答，在學(xué)?生心中的?威信也就?會(huì)逐步喪?失。到那?時(shí)學(xué)生對(duì)?你已沒有?信心可言?，對(duì)你所?教授的學(xué)?科也不可?能再有興?趣，當(dāng)然?也不可能?學(xué)好這門?課程。面?對(duì)課程教?學(xué)的改革?，應(yīng)該在?授課中大?膽創(chuàng)新，?讓學(xué)生成?為課堂的?“小主人?”時(shí)，用?創(chuàng)新的教?學(xué)方法去?激發(fā)學(xué)生?主動(dòng)思考?，主動(dòng)學(xué)?習(xí)。四?、修身?通過回顧?和總結(jié)，?結(jié)合自己?的體會(huì)，?我對(duì)教師?師德有了?更加明確?的認(rèn)識(shí)，?師德建設(shè)?是教師個(gè)?體成長和?自我完善?的需要。?我們不能?因?yàn)槠渌?行業(yè)的濃?厚的商業(yè)?氣息而使?教師這個(gè)?職業(yè)沾染?銅臭味兒?，也不應(yīng)?該因?yàn)閯e?人的墮落?而放棄自?己的追求?、放松對(duì)?自己的要?求。在教?育改革的?新形勢下?，教師的?責(zé)任重大?，教師的?使命感要?加強(qiáng)。?教師個(gè)人?師德總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?眾所周知?，人民教?師傳統(tǒng)的?職責(zé)要求?是“傳道?、授業(yè)、?解惑“，?在這種神?圣的職責(zé)?要求下，?在任何國?家、社會(huì)?里人們無?不認(rèn)為教?師是偉大?的、光榮?的、辛勤?的、高尚?的。這是?因?yàn)樗麄?培養(yǎng)了一?代又一代?的社會(huì)需?要的人才?。在為國?家的振興?，人才的?培養(yǎng)中顯?示了擎天?柱的作用?。我從?教三十五?年來，但?我深感要?做個(gè)好教?師并非易?事。我認(rèn)?為，好教?師首先必?須有敬業(yè)?精神，要?畢生忠誠?____?教育事業(yè)?。要做到?這一點(diǎn)，?就應(yīng)充分?認(rèn)識(shí)教師?工作的意?義，從而?深深地?zé)?愛教育事?業(yè)?，F(xiàn)?代的時(shí)代?是一個(gè)競?爭激烈的?時(shí)代。國?與國的競?爭主要體?現(xiàn)為綜合?國力的競?爭，綜合?國力的競?爭歸根結(jié)?底是人才?的競爭，?而人才的?培養(yǎng)靠的?是教育，?靠的是教?師兢兢業(yè)?業(yè)的工作?。只有深?深地認(rèn)識(shí)?這一點(diǎn)，?才能激發(fā)?對(duì)教師工?作的熱愛?，也才能?把這種愛?傾注到對(duì)?學(xué)生的教?育中去。?“師者?，所以傳?道、授業(yè)?、解惑也??！敖處?的具體工?作在于“?傳道、授?業(yè)、解惑?“，也就?是說教師?要通過自?身的教學(xué)?實(shí)踐，給?學(xué)生傳授?知識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?實(shí)踐能力?，使學(xué)生?懂得、各?種事理。?這就要求?教師應(yīng)具?有“學(xué)而?不厭，悔?人不倦“?的精神來?開拓學(xué)生?的知識(shí)視?野，豐富?學(xué)生的知?識(shí)儲(chǔ)備，?并在此基?礎(chǔ)上，培?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)?用知識(shí)解?決實(shí)際問?題的能力?。與此同?時(shí)，教師?要有崇高?的理想，?完善的道?德情操，?堅(jiān)定的信?念，頑強(qiáng)?的意志品?質(zhì)，并用?它們對(duì)學(xué)?生進(jìn)行潛?移默化的?影響和熏?陶。這樣?，才能培?養(yǎng)出祖國?需要的，?全面發(fā)展?的，能適?應(yīng)競爭形?勢的有用?之才。?其次，必?須熱愛自?己的教育?對(duì)象-學(xué)?生。教師?應(yīng)該是一?位雕塑大?師，能將?一塊坯材?，用自己?的思想與?感情，將?它雕塑成?一件藝術(shù)?精品。?第三，“?身教“重?與“言傳?“，要以?自身的行?為去影響?學(xué)習(xí)，真?正成為學(xué)?生的表率?使學(xué)生從?教師身上?懂得什么?應(yīng)為之，?什么不可?為。因此?，教師的?教學(xué)，待?人接物，?行為舉止?，一言一?行都必須?認(rèn)真、穩(wěn)?重、規(guī)范?、得體，?切不可馬?虎、輕率?、任性、?不負(fù)責(zé)任?。除此之?外，教師?還應(yīng)和學(xué)?生進(jìn)行經(jīng)?常性的心?靈溝通，?向?qū)W生暢?開心靈，?既可以向?學(xué)生談自?己從人生?中取得的?寶貴經(jīng)驗(yàn)?，也可以?向?qū)W生坦?誠地公開?自己的生?活教訓(xùn)，?使學(xué)生真?正感受到?你不僅是?他的教師?，而且是?他的知心?摯友，感?受到你對(duì)?他友誼和?信任。一?言以蔽之?，好的教?師應(yīng)以自?己的人格?魅力去吸?引學(xué)生、?感動(dòng)學(xué)生?，使他們?愿意以你?為榜樣，?去一步一?步地、扎?扎實(shí)實(shí)地?走自己的?希望之路?、未來之?路、人生?之路。?第四、教?師應(yīng)有“?仁愛“之?心，面對(duì)?學(xué)生，應(yīng)?從心底去?愛他們，?關(guān)心他們?的學(xué)習(xí)、?關(guān)心他們?的生活、?關(guān)心他們?的身體、?關(guān)心他們?的心理健?康。讓學(xué)?生知道老?師關(guān)心他?、在乎他?、注意他?。讓學(xué)生?從內(nèi)心接?受老師，?并從老師?那里受到?真正的良?好的影響?，懂得理?解他人、?關(guān)心他人?、愛護(hù)他?人，這才?是我們教?書育人的?真正目的?，也是最?終的目的?。讓我?們把尊重?和理解學(xué)?生當(dāng)成教?育工作中?的重點(diǎn)，?把這種思?想意識(shí)變?為實(shí)際行?動(dòng)。從“?多一句表?揚(yáng)，少一?句批評(píng)“?做起，從?“講究批?評(píng)藝術(shù)“?做起，從?“不體罰?學(xué)生“做?起，從“?面帶微笑?走進(jìn)課堂?“作起，?從“低下?頭來與學(xué)?生交談“?做起，讓?我們對(duì)學(xué)?生真誠的?說一聲：?“我愛你?們“，讓?尊重和理?解落到實(shí)?處，讓和?諧的師生?關(guān)系不再?成為期待?。一般?介紹：?本學(xué)期，?我擔(dān)任了?高二兩個(gè)?班的語文?課。能按?“教學(xué)大?綱“的要?求，認(rèn)真?鉆研教材?，研究兩?個(gè)班學(xué)生?的實(shí)際情?況，確定?較為適宜?的教法，?認(rèn)真?zhèn)湔n?，認(rèn)真批?改作業(yè)，?比較順利?地完成了?教學(xué)任務(wù)?。我自己?對(duì)貫穿于?新的“教?學(xué)大綱“?中的語文?教學(xué)思想?有了進(jìn)一?步的認(rèn)識(shí)?，更堅(jiān)定?了語文學(xué)?科是一個(gè)?既具有工?具性又具?有人文性?的學(xué)科的?認(rèn)識(shí)，對(duì)?第一次使?用的新教?材也能較?的把握和?處理了。?較為滿意?的幾點(diǎn)：?三、組?織了兩次?文學(xué)活動(dòng)?。一次是?詩歌朗誦?會(huì)，一次?是詩歌背?誦比賽。?兩次活動(dòng)?都受到了?學(xué)生的歡?迎。在詩?歌朗誦會(huì)?上，學(xué)生?踴躍上臺(tái)?，深情朗?誦自己精?選的詩歌?作品，所?有的人都?沉浸在詩?歌的迷人?境界中。?在詩歌背?誦比賽中?，學(xué)生們?將“課下?十年功“?展示于“?課上的一?分鐘“中?，讓詩歌?內(nèi)化為自?己的精神?以后，又?外現(xiàn)為一?種氣質(zhì)。?四、按?照“教學(xué)?大綱“有?關(guān)課外閱?讀的要求?，較有效?地組織了?學(xué)生的課?外閱讀活?動(dòng)。我不?斷地把大?綱推薦的?閱讀篇目?介紹給學(xué)?生，要求?他們制定?可行的讀?書計(jì)劃，?利用零碎?時(shí)間讀名?著，并通?過考試的?形式檢查?他們的閱?讀情況。?不足的?幾點(diǎn)：?一、在學(xué)?生習(xí)作的?講評(píng)方面?做得還很?不夠，客?觀原因是?時(shí)間少，?主觀原因?是自己的?重視程度?不夠，沒?有擠出時(shí)?間來完成?好這一項(xiàng)?很有意義?的工作。?二、對(duì)?學(xué)生的課?后作業(yè)檢?查的力度?還不夠，?使得一部?分學(xué)生沒?有按時(shí)保?質(zhì)保量地?完成作業(yè)?，在期末?考試中就?表露出來?了。三?、自己有?了“老朽?“的感覺?，常想得?過且過，?對(duì)新事物?(如計(jì)算?機(jī)知識(shí)和?操作、新?教材中的?詩歌背誦?、新概念?作文等)?有些不以?為意了。?就總結(jié)到?這里吧，?工作和生?活都還是?要向前的?。教師?個(gè)人師德?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（三?）二、?存在的問?題及原因?分析：經(jīng)?過一段時(shí)?間的師德?師風(fēng)讀書?學(xué)習(xí)，使?我深深地?認(rèn)識(shí)到師?德師風(fēng)的?讀書學(xué)習(xí)?十分必要?，這對(duì)于?本人的師?德師風(fēng)的?修養(yǎng)得益?匪淺，這?好像使我?進(jìn)入了一?個(gè)較高的?師德師風(fēng)?的更高境?界，這對(duì)?今后的教?學(xué)教育工?作無疑是?有指導(dǎo)意?義的。但?是，由于?本人在學(xué)?習(xí)的態(tài)度?，運(yùn)用學(xué)?習(xí)的知識(shí)?到實(shí)際中?解決實(shí)際?問題等方?面存在不?足，現(xiàn)將?我在這次?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)中存?在的問題?及原因分?析如下：?1、教?學(xué)理論知?識(shí)水平不?夠，學(xué)習(xí)?起來不深?入。平常?時(shí)間沒充?分利用，?有關(guān)教育?教學(xué)的書?籍看的很?少。有時(shí)?理論學(xué)習(xí)?過后，不?能及時(shí)做?深入內(nèi)化?，加強(qiáng)實(shí)?踐、鍛煉?，以至于?記得快、?忘得也快?。2、?教學(xué)中，?我能夠詳?細(xì)、準(zhǔn)確?的把握教?材，一般?不出現(xiàn)的?知識(shí)性錯(cuò)?誤。但對(duì)?于教材深?處的挖掘?不到位，?力度不夠?，沒把握?好知識(shí)的?擴(kuò)散和外?延。課本?淺顯的知?識(shí)注意的?比較準(zhǔn)一?些，自己?鉆研的勁?頭兒還不?夠，付出?的精力還?不多。?3、對(duì)學(xué)?生關(guān)愛不?夠。本人?也一直愛?護(hù)學(xué)生，?但對(duì)學(xué)生?的關(guān)愛投?入還不夠?，有時(shí)不?能及時(shí)發(fā)?現(xiàn)，不能?及時(shí)走進(jìn)?學(xué)生的心?靈，一有?事、工作?忙就會(huì)耽?擱，以至?于拖沓。?對(duì)學(xué)生談?心、指導(dǎo)?一次、兩?次，學(xué)生?有沒有改?變，有時(shí)?清楚，有?時(shí)不清楚?，沒有轉(zhuǎn)?變咋辦不?能及時(shí)發(fā)?現(xiàn)，總對(duì)?自己信心?十足，覺?得這樣就?萬事大吉?了，以至?于有些時(shí)?候，會(huì)在?學(xué)生心中?留下陰影?。1、?理論學(xué)習(xí)?是頭戲，?提高自身?素質(zhì)是關(guān)?鍵。堅(jiān)強(qiáng)?教育教學(xué)?理論學(xué)習(xí)?，不玩空?架子，沒?有理論，?那來的實(shí)?踐，何談?自己的課?堂教育何?謂有所發(fā)?展那簡直?是一句空?話，堅(jiān)持?一邊理論?，一邊實(shí)?踐，一邊?鉆研，堅(jiān)?持記教育?教學(xué)筆記?，以提高?自身素質(zhì)?為重點(diǎn)。?作為一個(gè)?教育者，?要不斷的?學(xué)習(xí)、不?斷充電，?千萬不能?讓自己停?滯不前。?否則，會(huì)?滿足不了?學(xué)生們的?需求，讓?我徹底明?白了：在?社會(huì)信息?發(fā)達(dá)的今?天，在新?課程教改?的背景下?，我們的?老師不再?是一個(gè)有?一杯水、?一桶水、?常流水的?人，而是?一位引領(lǐng)?著學(xué)生們?教會(huì)他們?去找水喝?的人。?2、教學(xué)?中要刻苦?、積極鉆?研。以教?材為中心?，學(xué)會(huì)思?考大綱，?思考學(xué)情?，也不僅?限于死扣?教材，要?把知識(shí)延?伸化、靈?活化。盡?量把工作?閑談的時(shí)?間用你到?勤奮鉆研?中，讓自?己的課堂?充滿活力?，學(xué)生真?正學(xué)到東?西。3?、關(guān)愛學(xué)?生，以學(xué)?生發(fā)展為?重。努力?做到關(guān)愛?每一位學(xué)?生，不歧?視后進(jìn)生?，讓學(xué)生?都充分得?到個(gè)性上?的發(fā)展，?做到及時(shí)?調(diào)查、發(fā)?現(xiàn)、及時(shí)?溝通、反?饋。尊重?學(xué)生、不?打罵、體?罰學(xué)生，?以循循善?誘為主要?策略，要?讓每一位?學(xué)生心中?感覺到你?這個(gè)教師?是個(gè)可以?接近的教?師，是值?得敬重、?佩服的教?師，是一?位合格的?教師，要?讓學(xué)生因?你而幸運(yùn)?。4、?努力做到?向課堂要?質(zhì)量、要?效率。虛?心向有經(jīng)?驗(yàn)的教師?請(qǐng)教、學(xué)?習(xí)，和他?們共同鉆?研教學(xué)，?做到共同?進(jìn)步，協(xié)?作互助。?最后，我?還要繼續(xù)?正確地對(duì)?待群眾提?出的各種?師德師風(fēng)?建設(shè)的意?見，從群?眾意見中?看清自己?平常沒有?察覺或沒?有引起重?視的缺點(diǎn)?和不足，?虛心接受?群眾的意?見和建議?，解決好?自己的師?德問題。?總之，?我通過這?次的師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?，得到了?不少做人?、尤其是?身為教師?應(yīng)掌握的?東西。?教師個(gè)人?師德總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（四）?一、思想?認(rèn)識(shí)教?師是人類?靈魂的工?程師，是?傳遞知識(shí)?和文明的?接力手，?是點(diǎn)燃光?明未來的?火炬手。?作為一名?人民教師?，我感到?由衷的自?豪，也深?知肩負(fù)的?歷史寄托?和責(zé)任。?我清楚要?成為優(yōu)秀?的新世紀(jì)?、社會(huì)主?義精神文?明工作者?，就要不?斷提高自?身的精神?修養(yǎng)，提?高自己的?政治素養(yǎng)?和專業(yè)文?化水平。?與時(shí)俱進(jìn)?，開拓進(jìn)?取已成為?這個(gè)時(shí)代?的主旋律?，信息時(shí)?代的教師?一定要勤?于學(xué)習(xí)，?勇于創(chuàng)新?，踏實(shí)肯?干，用自?己辛勤的?努力培養(yǎng)?出新世紀(jì)?、新時(shí)期?的新一代?勞動(dòng)者。?二、教?書育人?綜合實(shí)踐?學(xué)科是一?門新興的?學(xué)科，今?年___?_月綜合?實(shí)踐活動(dòng)?作為必修?課程，正?式走進(jìn)課?堂。它以?研究性學(xué)?習(xí)為主要?學(xué)習(xí)方式?，并充分?體現(xiàn)了學(xué)?科的整合?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?程超越書?本，超越?體系化的?教材，超?越封閉的?課堂，面?向自然、?面向社會(huì)?、面向?qū)W?生的生活?和已有經(jīng)?驗(yàn)，在開?放的時(shí)空?中促進(jìn)學(xué)?生生動(dòng)活?潑地發(fā)展?，增長學(xué)?生對(duì)自然?、對(duì)社會(huì)?、對(duì)自我?的實(shí)際體?驗(yàn)，發(fā)展?綜合的實(shí)?踐能力。?這種學(xué)習(xí)?是出于自?己的興趣?而非老師?強(qiáng)加的學(xué)?習(xí)。我?，作為一?名年輕教?師，清楚?的意識(shí)到?自己肩上?的責(zé)任和?擔(dān)子的分?量。剛剛?起步時(shí)，?沒有經(jīng)驗(yàn)?和模式可?以借鑒，?只能結(jié)合?一些理論?在實(shí)踐中?摸索。所?以開始，?我走過了?一段泥濘?的路。?本學(xué)期我?擔(dān)任八年?級(jí)的教學(xué)?工作。由?于學(xué)生對(duì)?一種新的?教學(xué)模式?不適應(yīng)，?所以活動(dòng)?開展起來?有許多難?度。第?一，在探?討主題的?時(shí)候，總?是跑題;?第二，?學(xué)生的問?題意識(shí)差?，不會(huì)提?問題;?第三，語?言表達(dá)能?差;第?四，合作?學(xué)習(xí)的精?神差;等?等所以，?我沒有著?急去開展?活動(dòng)，我?想應(yīng)該先?從培養(yǎng)