記憶地理中基本知識(shí)的有效方法

Word第第頁(yè)記憶地理中基本知識(shí)的有效方法1.特點(diǎn)記憶法

任何地名都具有其特有的歷史、宗教、位置、輪廓、自然、經(jīng)濟(jì)、交通等特點(diǎn)。如能留意這些特點(diǎn)，引起并激發(fā)愛(ài)好，也能起到關(guān)心記憶地名的作用。例如西亞死海，一聽(tīng)名稱就感到詫異，油然起興。讀到死海四周地勢(shì)最低，湖水鹽分最高，湖內(nèi)魚(yú)蝦絕跡，四周草木不生，失足跌入湖中并不漂浮的驚奇現(xiàn)象時(shí)，自然想象出死海死海真驚奇，不會(huì)游泳也能玩的意境，從而可以牢記不忘。此外墨西哥是仙人掌之國(guó)，威尼斯是水上城市，摩納哥是世界小賭國(guó)，梵蒂岡是世界最小的宗教國(guó)等等，都屬于特點(diǎn)記憶。

2.愛(ài)好記憶法

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了愛(ài)好留意力必定集中，記得快，記得牢。因此肯定要把死地名變成活地名，學(xué)得生動(dòng)活潑，記憶地名輕松而有愛(ài)好。例如美國(guó)的圣弗蘭西斯科可以這樣講：

(1)首先在地圖上指出該城市的位置，并拼寫(xiě)拼讀數(shù)遍。

(2)理解：圣弗蘭西斯科是美國(guó)西海岸的大港口。中國(guó)人習(xí)慣叫它舊金山。舊金山的開(kāi)發(fā)與華工的血汗勞動(dòng)是分不開(kāi)的。1848年在這四周發(fā)覺(jué)大金礦，美國(guó)掀起了采金熱，大量招募華工。我國(guó)東南沿海農(nóng)村有不少貧苦農(nóng)夫背井離鄉(xiāng)，來(lái)到這里當(dāng)苦工。他們櫛風(fēng)沐雨，披荊斬棘，修筑鐵路，建設(shè)城市。由于該城是在采金業(yè)中快速進(jìn)展起來(lái)的，所以華僑最初稱它為金山。后以區(qū)分于澳大利亞墨爾本新發(fā)覺(jué)的大金礦，便改名舊金山。舊金山是美國(guó)華人的最大集中地，市內(nèi)有一條唐人街，聚居著華僑及華裔7萬(wàn)多人。這條街布滿了中華民族的鄉(xiāng)土顏色，處處可以見(jiàn)到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等;每逢春節(jié)，街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的，說(shuō)明中華民族具有強(qiáng)大的生命力和團(tuán)結(jié)力。這樣有目的地串插歷史故事，就能使同學(xué)愛(ài)好盎然，留意力集中，既進(jìn)行了政治思想教育，又犯難記的地名，打下了記憶的基礎(chǔ)。

3.讀練記憶法

要想牢記地名，單聽(tīng)老師口講不行，應(yīng)當(dāng)眼、耳、口、手一齊活動(dòng)，相互協(xié)作，共同參與記憶。一般記地名可遵循如下幾個(gè)步驟：

(1)在地圖上指出地名的正確位置。

(2)在地圖冊(cè)或課本插圖上找出同一地名的位置。

(3)工整地寫(xiě)出地名(有條件的還可以寫(xiě)出外文進(jìn)行對(duì)比)。

(4)工整地進(jìn)行填圖或記筆記。

(5)拼讀地名(由慢到快，反復(fù)念讀)。

(6)在課前、課后進(jìn)行指圖練習(xí)或填板圖。

4.分散記憶法

一堂地理課上往往會(huì)消失許多地名，在短時(shí)間內(nèi)要求同學(xué)全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶，就是先統(tǒng)計(jì)教材中消失的全部地名。對(duì)于其中必須記的、不肯定要記的、應(yīng)當(dāng)先記的或后記的都要心中有數(shù)，然后集中力氣，逐個(gè)解決。這樣既可減輕負(fù)擔(dān)，又可收到事半功倍的教學(xué)效果。例如北美洲一章中消失的.地名有許多，但假如認(rèn)真分析，就能發(fā)覺(jué)其中有的可以臨時(shí)不記(如伯利茲和一些州名等)，有的是已學(xué)過(guò)的(如格陵蘭島等)。經(jīng)過(guò)這樣化繁為簡(jiǎn)，記憶這些地名就不會(huì)感覺(jué)困難了。

5.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶包括聯(lián)想和對(duì)比：地理學(xué)科具有綜合性，因此教地名必需留意聯(lián)系：地理學(xué)科具有區(qū)域性，因此教地名又必需留意對(duì)比，聯(lián)系與對(duì)比的過(guò)程，實(shí)際就是訓(xùn)練同學(xué)舉一反三、觸類旁通、擴(kuò)大思路和進(jìn)展智力的過(guò)程。例如亞馬孫河水量最大，應(yīng)與剛果河水力最豐作比較;阿塔卡馬沙漠最干旱，應(yīng)與乞拉朋齊雨水最多作比較;巴拿馬的科隆港，應(yīng)聯(lián)系到西德的科隆市如此等等。這樣既是講新課，又是溫習(xí)舊學(xué)問(wèn)，天長(zhǎng)日久，不知不覺(jué)就記憶了許多地名。

6.分類記憶法

這種方法可以使同學(xué)養(yǎng)成擅長(zhǎng)對(duì)地理事物進(jìn)行分析、歸納和綜合的力量，屬于進(jìn)展智力的重要組成部分。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)編制地理表解，從位置、地形、氣候、河流、經(jīng)濟(jì)、城市、交通等方面進(jìn)行列表對(duì)比，這樣一方面可使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，另一方面又可在比較中加深對(duì)地名的記憶。

7.理解記憶法

理解記憶是最好的記憶方法，為了把機(jī)械的記憶變?yōu)槔斫獾挠洃洠闪私庖恍┑孛挠蓙?lái)。例如落基山原意是巖石山蘇必利爾湖意為上邊的湖、高的湖，指該湖位于五大湖的上游，湖水下注休倫湖和密執(zhí)安湖;太平洋意即安靜的海洋，因麥哲倫環(huán)球航行時(shí)途經(jīng)此地，一路風(fēng)平浪靜，未遇風(fēng)暴而取名;再如洛陽(yáng)在洛水之北(江北岸為陽(yáng))，江陰在長(zhǎng)江之南(江南岸為陰)，這樣顧名思義都是有助于記憶的。

8.無(wú)意記憶法

就是給同學(xué)造成必學(xué)的環(huán)境，使他們不自覺(jué)地、被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。例如在教室或一些公共場(chǎng)所掛上中外地圖及圖片、塑制地形模型，放置地球儀等。同學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期耳濡目染，反復(fù)刺激，有意無(wú)意間會(huì)記憶許多地