九年級語文上冊教材分析及教學(xué)計劃

九年級語文 及教學(xué)計劃（分單元）九年級上冊第一單元教學(xué)計劃一、教材內(nèi)容分析本單元課文是一組詩歌?！肚邎@春?雪》會告訴你在偉大的領(lǐng)袖人物的筆下，“雪”又會有怎樣的特點；《雨說》是一首愛之歌，“雨”是溫柔親切的愛的使者，令人感到活潑、可愛、美好；《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌，它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題；《外國詩兩首》收錄的是《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首田園詩，它們都表達了詩人對大自然的熱愛。詩歌是人類靈魂深處的吶喊。作為詩歌單元教師不宜多講，更不宜僅重視理性的分析，關(guān)鍵在于帶領(lǐng)學(xué)生深入的感知形象，通過聯(lián)想和想象獲取豐富感性認識，進入詩中的情景，體悟詩意，因此老師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對意象的把握和意境的感受。寫作部分講述了如何寫詩，并要求學(xué)生試寫一首詩歌來抒發(fā)自己的情感。二、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)閱讀了相當(dāng)數(shù)量的詩詞歌賦，具備一定的詩歌知識和鑒賞能力，但寫作詩歌的水平尚低，好多學(xué)生就從來沒有寫過詩歌。三、學(xué)習(xí)目標1．閱讀（1）了解詩歌常識，體味詩歌的形象美、音樂美、意境美，及作者的感情基調(diào)。（2）懂得詩善用形象思維的特點，能聯(lián)系文化背景說出自己對詩人情感的理解。（3）從寫景、議論、抒情的關(guān)系人手，理解詩歌中的“意象”，把握詩歌的主旨。（4）能飽含感情地朗讀本單元的詩詞，品味詩歌的語言，體會生動、形象、凝練的詩歌語言，感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。（5）熟讀詩歌，最好背下來，感受詩歌語言的（6）掌握詩歌使用的修辭方法及寫景、議論、抒情相結(jié)合的手法。2．寫作（1）學(xué)習(xí)一些古詩詞及新詩的寫作技巧。（2）根據(jù)個人興趣，仿寫、改寫或創(chuàng)作一、兩首小詩。3．口語交際（1）能和同學(xué)共同討論正確的朗讀詩歌的方法。（2）能和師、生交流讀詩詞的心得。四、目標重點分配及課時安排1、《沁園春?雪》2課時（1）品味詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語言，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力。（2）理解詞的大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。2、《雨說》1課時（1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，體會詩歌抒發(fā)的思想和感情。（2）啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。3、《星星變奏曲》半課時（1）了解朦朧詩及其審美特征。（2）感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會其象征意義。4、《外國詩兩首》半課時（1）寫景詩的特點。5、寫作：寫詩歌指導(dǎo)1課時實踐1課時寫作實踐一、以《 說》為題，結(jié)合自己的體驗，并發(fā)揮想象，寫一首小詩。寫作實踐二、詩是心靈觸動的音符，是情感流露的露水，。自擬題目，寫一首詩，表達你的思想感情。第二單元教學(xué)計劃一、教材內(nèi)容分析本單元是由演講詞和書信構(gòu)成的單元。《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》是兩篇演講稿，在文中其中梁啟超告訴我們應(yīng)該如何對待事業(yè)，雨果用激烈的言辭表達了對先賢的禮贊，對自由與正義的呼喚。《傅雷家書兩則》《致女兒的信》是傅雷和蘇霍姆林斯基寫給兒女的書信，詮釋了親情、愛情的本質(zhì)。學(xué)習(xí)這四篇文章，學(xué)生們感受到的不僅是美文，更是大師們豐富、深刻的精神境界。學(xué)習(xí)這個單元，學(xué)生要充分體會演說稿注重現(xiàn)場感，口語性較強，帶有強烈的號召感和鼓動性的特點；書信注重邏輯，字斟句酌，書面色彩濃厚的特色；體會口語和書面語的差異，品味不同場合不同背景下口語運用的技巧。寫作部分以課文為范例對演講稿的特點做了詳細的闡釋，并要求以學(xué)生干部競選和感恩為話題寫一篇演講稿，并在班上進行演講。二、學(xué)情分析九年級的學(xué)生對于人生，愛情、親情、藝術(shù)、信念等問題，已經(jīng)有了一定的判斷力和思考能力，如何結(jié)合時代特點，通過分析討論，內(nèi)化為學(xué)生易于接受的道理，對其產(chǎn)生影響，是教學(xué)的難點。學(xué)生雖然知道書信的基本格式，也做過聽過一些演講，但隨著時代的發(fā)展，學(xué)生寫書信的機會越來越少，演講稿寫作的機會更少，對演講稿的寫作方法和技巧還未正式的接觸過。三、學(xué)習(xí)目標1．閱讀（1）積累字詞，熟悉四位學(xué)者的生平，有條件的可以閱讀他們的優(yōu)秀作品。（2）體會演講語言和書信語言的不同風(fēng)格，以及所造成的不同閱讀效果。（3）研讀作家對于人生、愛情、藝術(shù)信仰的理解，把握他們的人生觀、愛情觀、價值觀。（4）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，將領(lǐng)悟到的道理運用于實際生活。2．寫作（1）培養(yǎng)寫作演講稿的能力盡量做到感情真摯，觀點鮮明，材料充分，語言生動，具有說服力和感染力。（2）選擇適當(dāng)?shù)脑掝}演講，培養(yǎng)與人溝通合作能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。四、目標重點分配及課時安排《敬業(yè)與樂業(yè)》2課時1、了解作者，了解文章敬業(yè)樂業(yè)的演說中心，作者的從業(yè)觀和人生價值取向。2、學(xué)習(xí)演講稿特點，學(xué)習(xí)引經(jīng)據(jù)典，深入淺出的講道理。《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》1課時1、了解作者及演講內(nèi)容，感受作者對先賢的禮贊，對自由與正義的呼喚。2、學(xué)習(xí)演講稿特點，學(xué)習(xí)以議論、抒情為主，對比鮮明，比喻生動渲染夸張的寫作特點?！陡道准視鴥蓜t》2課時1、了解作者及作者在書信中對兒子藝術(shù)愛情方面的指導(dǎo)。2、體會書信語言親切，感情真摯的特色?！吨屡畠旱男拧?課時1、了解作者，理解作者用充滿詩意的神話故事，闡釋愛情真諦的用意。2、體會書信特點。寫作：演講稿指導(dǎo)1課時實踐1課時寫作實踐一、學(xué)校近期將舉行學(xué)生會和各個社團的改選，競爭者需要向全校師生發(fā)表競選演講。選擇你喜歡的職務(wù)，自擬題目，寫一篇競選演講稿，不少于500字。寫作實踐二、圍繞“感恩”這一主題，以班上同學(xué)為聽眾對象，自擬題目，寫一篇演講稿，不少于500字。第三單元教學(xué)計劃一、教材內(nèi)容分析本單元選編的主要是寫少年生活的小說，文章選取了不同時期，不同地點，不同文化下的少年生活，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，更容易引起學(xué)生的情感共鳴。魯訊的《故鄉(xiāng)》通回故鄉(xiāng)的見聞感受，反映了舊中國農(nóng)村人們的苦難生活；曹文軒的《孤獨之旅》通過杜小康放鴨子的經(jīng)歷，寫出了他的成長歷程；莫泊桑的《我的叔叔于勒》通過寫菲利普夫婦對待親兄弟薄情寡義，反映了人際關(guān)系的社會悲劇；黃蓓佳的《心聲》通過小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會和教育中的一些現(xiàn)象和問題。學(xué)習(xí)這些課文要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說語言。單元寫作導(dǎo)引講解寫好故事所應(yīng)注意的幾個問題，寫作訓(xùn)練要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，寫故事，要求情節(jié)完整，有波折懸念，人物性格鮮明。二、學(xué)情分析九年級的學(xué)生以前也接觸過一些小說，但小說體裁知識的認識是感性的，零散的。學(xué)生初步具有了對文學(xué)作品的鑒賞能力，對小說的閱讀充滿了興趣。學(xué)生已經(jīng)能夠編寫一些故事，但人物描寫還不夠細致，不能很好的通過故事反映一個主題。三、學(xué)習(xí)目標1．閱讀（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和成長經(jīng)歷閱讀體味小說的內(nèi)涵，理解小說的主題深入體會作家所描述的世界，達到情感的共鳴。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析小說情節(jié)，人物，環(huán)境三者的關(guān)系，領(lǐng)會小說的魅力所在。（3）體會小說的敘述語言、敘述人稱和敘述順序，認識到不同的構(gòu)思運用對小說主題表達的作用不同，產(chǎn)生的藝術(shù)效果也不同。2．寫作（1）自由發(fā)揮想象，練習(xí)虛構(gòu)故事，使故事情節(jié)波瀾起伏，有張力。（2）文章中要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，人物描寫細致生動，有血有肉。四、目標重點分配及課時安排1、《故鄉(xiāng)》3課時（1）了解故事情節(jié)及反映的主題。（2）學(xué)習(xí)對比手法，通過細致的人物描寫，表現(xiàn)人物命運、思想性格，突出文章主題的寫法2、《孤獨之旅》1課時從寫作和文章結(jié)構(gòu)兩個方面把握環(huán)境描寫的作用。3、《我的叔叔于勒》2課時（1）學(xué)習(xí)小說明線暗線交織的結(jié)構(gòu)，理解作者構(gòu)思的巧妙。（2）學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫法，理解側(cè)面描寫的作用。4、《心聲》1課時（1）體會心理描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。（2）體會插敘的表達方式和雙線交織的結(jié)構(gòu)特點。5、寫作：寫故事指導(dǎo)1課時實踐1課時寫作實踐一：以下面的語句為開頭，續(xù)寫一個故事。不少于300字。那天我在公園里散步，突然肩頭被拍了一下，傳來一個聲音：“你還認識我嗎？ ”寫作實踐二：我們熟悉的各種事物都可能引發(fā)古事。以《 的故事》為題，寫一篇作文，不少于600字。寫作實踐三：展開想象，《以二十年后的一天》為題，寫一個故事。不少于600字。第四單元教學(xué)計劃一、教材內(nèi)容分析本單元選編的文章題材是隨筆雜文，涉及的主要是求知問題，引導(dǎo)學(xué)生與之對話，提高學(xué)生認知水平，豐富文化素養(yǎng)。《事物的答案不止一個》論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的問題?！稇?yīng)有格物致知的精神》論述了培養(yǎng)格物致知精神和實驗精神的問題?！墩勛x書》談?wù)撟x書的目的、方法及作用。《不求甚解》揭示了不求甚解的含義。《中國人失去自信力了嗎？》批駁了悲觀論調(diào)，喚起民眾救亡的自信心。閱讀議論文要注重讓學(xué)生了解論點、論據(jù)、論證三者的關(guān)系，體會論說文的語言準確、精密、嚴謹、生動的特點。單元寫作的寫作導(dǎo)引結(jié)合課文《中國人失去自信力了嗎？》講述了如和寫作讀后感的知識，寫作實踐要求根據(jù)材料寫讀后感一篇，要求讀懂材料寫出自己的獨特感受。二、學(xué)情分析學(xué)生對隨筆、雜文接觸的還十分少，對議論文知識還是第一接觸，所以精講這一單元是十分必要。學(xué)生以前也寫過讀后感，但還不能寫出對文章的獨特感受。三、學(xué)習(xí)目標1．閱讀（1）引導(dǎo)學(xué)生對求知問題進行思考討論，發(fā)表自己的看法，從中有所收獲，啟發(fā)學(xué)生從多角度思考問題。（2）學(xué)習(xí)議論文基本知識，能找出文章的論點，能辨析材料和觀點間的關(guān)系，學(xué)習(xí)多種論證方法體會不同論述角度、不同論述語言，不同論述方法的好處。學(xué)習(xí)嚴謹、準確、生動的論說語言。（3）展開對具體問題發(fā)表個人看法的活動，在教師的幫助下拓展學(xué)習(xí)論述方法、語言及思想。2．寫作（1）學(xué)會和同學(xué)們一起讀書，交流心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。（2）學(xué)習(xí)寫作讀后感，學(xué)習(xí)議論文的寫法。四、目標重點分配及課時安排1、《事物的答案不止一個》2課時（1）能找出本文主要論述的問題 創(chuàng)造性思維需要的要素。（2）學(xué)習(xí)議論文基本知識，學(xué)習(xí)從材料提出問題開頭的方式，舉例論證的方法，并能運用于其他問題的思考、辯論中。2、《應(yīng)有格物致知的精神》1課時（1）積累詞語，理解格物致知的含義。（2）進一步學(xué)習(xí)議論文知識，了解議論文中設(shè)問的作用，找出道理論證的段落，體會其作用。3、《短文兩篇》1課時（1）積累詞語。（2）利用背誦法學(xué)習(xí)《談讀書》，利用略讀法學(xué)習(xí)《不求甚解》4、《中國人失去自信力了嗎？》2課時（1）了解掌握駁論文的論證方法。（2）積累詞匯，學(xué)習(xí)仿詞，對魯訊語言犀利有所認識。5、寫作：讀后感指導(dǎo)1課時實踐1課時寫作實踐一：就本學(xué)期學(xué)過的謀篇課文或推薦某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬，不少于600字。寫作實踐二：閱讀材料，寫一篇讀后感，不少于600字。第五單元教學(xué)計劃一、教材內(nèi)容分析本單元的四篇課文都是明清白話小說的節(jié)選，分別出自于《水滸傳》《三裹演義》《儒林外史》《紅樓夢》。以一件事為中心，通過情節(jié)的設(shè)計，語言活動，心理描寫、環(huán)境襯托等藝術(shù)手法塑造了楊志、楊修、范進、香菱等一系列鮮活的人物形象。故事情節(jié)，一波三折，引人入勝，人物語言蜉蝣個性，暗含玄機，耐人尋味。學(xué)習(xí)時要通過人物的言行，結(jié)合具體所處的環(huán)境，把握人物個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。單元寫作中講述了擴寫縮寫的基本要求，安排了三個寫作實踐，一是擴寫寓言，二是縮寫本單元小說，三是以《我向大家推薦一本書》為題，寫一篇發(fā)言稿。二、學(xué)情分析本單元是明清小說節(jié)選，大部分學(xué)生對語言理解都有一定的難度，而且沒有完整的讀過原著，對課文節(jié)選的前后銜接和人物性格的發(fā)展缺乏整體的理解，會給教學(xué)帶來一定的困難。但學(xué)生都喜歡小說，且課文故事情節(jié)引人入勝，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。三、學(xué)習(xí)目標1．閱讀（1）積累字詞，理解明清文言字詞，尤其是明清俚語的學(xué)習(xí)。（2）記憶作家作品的相關(guān)知識，從節(jié)選入手，品讀原著，理解小說的主旨。（3）理清小說情節(jié)的構(gòu)思，學(xué)會一波三折，環(huán)環(huán)相扣、前呼后應(yīng)的小說創(chuàng)作手法。（4）理解人物形象及其塑造，理解環(huán)境描寫在文中所起的作用。2．寫作（1）理解擴寫縮寫胡相關(guān)概念，掌握擴寫縮寫的方法。（2）通過練筆，不斷提高語言表達能力和寫作能力。四、目標重點分配及課時安排1、《智取生辰綱》2課時（1）理解課文元明語言，理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)明暗兩條線索敘事的方法。（2）理解環(huán)境描寫在文中所起的作用。（3）根據(jù)人物語言行動描寫，分析人物性格。2、《楊修之死》2課時（1）理解課文元明語言，理解故事內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)倒敘插敘相結(jié)合的寫作手法，把握文章寫作脈絡(luò)。（3）通過對事件的分析，領(lǐng)會人物心理活動，把握人物性格，3、《范進中舉》2課時（1）了解吳敬梓和《儒林外史》的相關(guān)知識，感受作品的諷刺藝術(shù)，理解作品主題。（2）學(xué)習(xí)利用對比手法及動作、語言、神態(tài)描寫展現(xiàn)人物性格的寫法。（3）學(xué)習(xí)正面描寫側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。4、《香菱學(xué)詩》1課時（1）理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)人物描寫方法。（2）學(xué)習(xí)縮寫。5、寫作：擴寫縮寫指導(dǎo)1課時實踐1課時寫作實踐一：選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語擴寫成一篇小故事。300字左右寫作實踐二：從本單元的課文里選擇一篇，寫一則故事梗概。300字左右。寫作實踐三：請以《我向大家推薦一本書》為題，寫一篇發(fā)言稿，介紹你讀過的這本書。不少于600字。第六單元教學(xué)計劃一、教材內(nèi)容分析本單元課文大部分選自歷史著作?！蛾惿媸兰摇愤x自于《史記》，記敘大澤鄉(xiāng)起義的原因、經(jīng)過和起義軍的浩大聲勢。《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策》，記敘了唐雎不畏強暴，冒死與秦王抗爭，終于使秦王辭盡色撓的故事?！堵≈袑Α愤x自《三國志》記敘了諸葛亮隆中應(yīng)對，為劉備勾畫了一副戰(zhàn)略宏圖的佳話?！冻鰩煴怼愤x自《漢魏六朝百三名家集》，是諸葛亮出師北伐時寫下的千古傳頌的表文?！对~五首》反映了作者個人的心境和情趣，反復(fù)閱讀可以跨越時空的界限，和古人達到一種心靈的契合。學(xué)習(xí)本單元要熟讀背誦課文，并將精彩的句段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養(yǎng)良好語感。寫作部分講解了續(xù)寫和改寫的的方法和注意事項，作文訓(xùn)練要求根據(jù)材料續(xù)寫該寫一篇作文，或從本單元中任選詞一首，該寫成一篇故事。二、學(xué)情分析通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的文言文基礎(chǔ)功底，可以在借助工具書的基礎(chǔ)上，理解課文的基本意思。但因為文言文離現(xiàn)實較遠，并且在現(xiàn)實生活中用得較少，文言文學(xué)習(xí)對學(xué)生來說還是比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。古代詩詞學(xué)生接觸的不少，且已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)的基本技巧，可以借助工具書課前預(yù)習(xí)。續(xù)寫改寫學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中也已進行了一些嘗試，但掌握的方法技巧還少，寫作水平也不高三、學(xué)習(xí)目標1．閱讀（1）積累文言文方面的知識，注意掌握重要字、詞、句的含義和用法，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)文言文的能力。（2）增長學(xué)生的歷史知識，開闊學(xué)生的眼界，體會中國歷史文化的博大精深。（3）反復(fù)誦讀課文，能夠背誦。提高學(xué)生閱讀文言文的能力，總結(jié)一些有效的閱讀方法，進一步體會文中蘊含的歷史規(guī)律和寄托的思想