8雨點兒 第二課時 教學設計(表格式)

第第頁8雨點兒第二課時教學設計(表格式)課題雨點兒課時2

教學總目標1、認識“彩”、“半”等12個生字，理解“數不清”、“飄落”等詞的意思。讀準多音字“數、長”的讀音，認識三撇、穴寶蓋兩個新偏旁，會寫“問”、“有”等5個生字，認識橫鉤。2、正確朗讀課文，說說大雨點兒和小雨點兒分別去了哪里，結果怎么樣。3、學習分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。4、感受雨點兒給大地帶來的美好變化。二、教學重難點1、認識“彩”、“半”等12個生字。2、朗讀句子，讀好停頓。三、第一課時教學目標1.認識“方、沒、更”等6個生字，理解“開、長、更”的意思，讀準多音字“長”的讀音，認識一個新筆畫“橫勾”，會寫“從、你”兩個生字。2.正確朗讀課文第5自然段，讀好逗號和句號的停頓。3.體會雨點兒給大地帶來的美好變化。三、教學過程

教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖

一、復習激趣，引入新課。1.復習導入：（1）出示課題：上一節(jié)課，我們學習了新課文，一起來讀讀課題吧“8.雨點兒”。（2）出示詞語：認識了生字詞語“數不清、云彩、半空、問、到”，我們一起來讀一讀。（3）出示圖片，說話練習：現在你們看看這幅圖，想想可以用哪些詞語說一句話嗎？隨機評價預設1：你用到了我們學過的詞語。預設2：你加入了自己的想象，真厲害。通過復習，指導學生讀好詞語，通過圖片進行簡單的說話練習，回顧學過的課文內容。

二、朗讀推進，感受變化。1.朗讀推進，體會情感：（1）教師過渡：上節(jié)課我們學習了第1-4自然段，學習了大雨點兒和小雨點兒在半空中的對話，我們來讀一讀。（2）學習“要”：“要”就是想的意思。（3）教師引導：采訪小雨點兒：老師來采訪一下小雨點兒，小雨點兒小雨點兒，你為什么那么想去有花有草的地方??？預設1：我想讓花更紅，草更綠。預設2：我想讓有花有草的地方更漂亮。點評：小雨點兒開開心心地飄落下來啦，我們再一起讀一讀小雨點兒的話吧。采訪大雨點兒：老師再來采訪一下大雨點兒，大雨點兒大雨點兒，你為什么那么想去沒有花沒有草的地方呢？預設1：我想讓那里開出花，長出草。預設2：我想讓土地變得濕潤，讓種子發(fā)芽。點評：你的心情很迫切嘛，我們再來讀一讀。（4）小雨點兒和大雨點兒是那么想的，那它們有沒有真的去了哪些地方呢？咱們讀讀課文，想一想，說說你的理由。（5）它們去了沒有呢？（生：去了）你從哪里知道它們去了？原來你們是從課文第5自然段知道的，這節(jié)課我們就重點來讀第5自然段。2.學習第5自然段：（1）這個自然段挺長的，趕緊來數一數有幾句話？標好句子序號。（2）第一句寫的地方是誰飄落的地方呀？（小雨點兒）出示：“我要去有花有草的地方”小雨點兒這樣想的，也是這樣做的，這個地方就有了變化。學習生字：方：在“地方”這個詞語中讀輕聲，開火車讀；單獨使用的時候都第一聲，拼讀。更：你看小雨點兒落下前花草是這樣的，小雨點兒落下后，花草被雨水沖洗過了，那么紅，那么綠，這就是“更紅、更綠”，咱們來一起讀一讀，注意讀好后鼻音。綠：綠也是一個生字寶寶，我們來讀好它，組詞讀。朗讀指導：我們把字寶寶放進句子中，一起來讀好這句話。讀讀第2句，這里是誰去的地方？生字學習：讀好生字“沒”，這是沒有花沒有草的地方的變化，“沒”也是一個新的生字，我們讀好它。播放視頻，直觀感受“開出、長出”，“出”是一個翹舌音，讀好它。朗讀指導：我們來一起讀出沒有花沒有草地方的變化吧。雨點兒落到的地方，大地都有了變化，讓我們再美美地讀一讀吧。說話練習：（1）雨停了，你看到了什么？你能根據圖片，用一兩句話說說嗎？（2）隨機指導：哪里？怎么樣？什么？從哪里來？怎么樣？課文朗讀的重點是借助標點符號讀好停頓。通過課文朗讀進一步體會語言文字帶來的美感。在學習課文中讀準字音，理解字詞含義，通過借助學過的字詞理解新的詞語含義。說話練習嘗試讓學生將碎片化的語言組織起來，學會說一句完整的話。

三、拓展延伸，感受雨后自然美。1.植物的生長離不開雨水的滋潤，大雨點兒和小雨點兒給我們帶來美好的環(huán)境。想想雨點兒還會去哪兒？那里又會有怎樣的變化呢？指名說：雨點兒落到樹林里，樹林……雨點兒落到（）里，那里（）。雨點兒落到（）里，那里的（）。（圖片提示：農田、竹林、草坪、果園……）2.雨水滋潤了大地，讓萬物生長，現在請你來夸夸雨點兒吧。3.總結：（1）今天我們重點學習了課文第5自然段，知道雨水能夠給大地帶來變化，知道雨點兒到了有花有草的地方，那里花更紅了，草更綠了；雨點兒到了沒有花沒有草的地方，那里開出了紅的花，長出了綠的草。（2）現在我們再來讀讀詞語吧。（3）復習多音字“長”，“數”。通過創(chuàng)設情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生機會，提供給學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結全文，提升學生認知和情感。

四、教學生字，指導書寫。1.你（1）學習新筆畫“橫鉤”；（2）教師示范書寫（兩撇平行，單人旁豎不要寫太長；豎和豎鉤平行就好看了。）（3）學生書寫2.從（1）觀看教學視頻（2）教書寫兒歌：小人跟從大人走，小人步子小，大人步子大。學生書寫3.教師點評最后預留出一部分時間進行寫字指導，先讓學生通過動態(tài)的動畫學習新的筆畫，在教師的指導